【教学评一体化】Unit 1 Keep things in order Lesson 2 教案-北京版三下
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 1 Keep things in order Lesson 2 教案-北京版三下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 49.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-24 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Keep things in order Lesson 2 My book is on my desk 课时 Lesson 2
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“学校生活与个人物品”子主题。教材依托“同伴互助寻找失物”这一真实语境展开语篇，学生在听、说、读、看、演等活动中识记并正确运用常见学习用品（ruler, pencil, book, pencil case, schoolbag等）的英文名称、音、形、义及单复数形式；在“Is this/that your … ”“Yes, it is./No, it isn’t.”等模拟问答与角色扮演中理解并初步运用指示代词与物主代词，体验礼貌用语与助人为乐带来的积极情感；在小组合作完成“Let’s pack the schoolbag”任务的过程中，主动观察物品位置、乐于用英语表达归属与空间信息，培养有序整理、爱护个人物品的意识，为后续学习更复杂的方位介词、校园设施名称及跨文化学校生活奠定语言与情感基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 1 My book is on my desk P4----5的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一段发生在教室与家庭之间的“寻找失物与确认归属”图文情境，通过Maomao、Yangyang、Guoguo、Baobao等人物之间“Is this/that your ruler ”“Yes, it is./No, it isn’t.”等简短对话，呈现ruler、book、pencil case、schoolbag、red scarf、cap、football等核心词汇，以及指示代词this/that与物主代词your/my的初步运用，展示同伴互助、礼貌回应的日常交际场景。 Why：借助该语篇，学生能够在真实语境中快速识别并口头确认常见学习用品的归属，初步掌握指示代词与物主代词在确认物品时的语用功能；同时体验“主动询问、热心帮助、礼貌致谢”的交际礼仪，培养珍惜物品、乐于助人的情感态度。 How：语篇以“Whose is it ”为隐性主线，情节贴近学生“东西不见了、请同伴帮忙辨认”的日常经验，极易激活背景知识并产生代入感。配图清晰呈现物品与人物的空间关系，学生在“Look —— Guess —— Listen —— Check —— Role-play”任务链中，经历“观察图片预测——听音验证——朗读模仿——角色扮演——迁移创编”的完整学习过程，自然习得核心词汇与句型，提升用英语进行物品确认与归属表达的初步交际能力，为后续学习更复杂的空间方位描述与校园生活对话奠定语境与语言基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已接触过ruler、pencil、book、schoolbag等学习用品类单词，对red scarf、cap也有初步印象，具备识别并朗读这些词汇的能力。 语法基础：学生已会用“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单Yes/No回答，能借助手势或图片理解this/that的指代差异，为初步运用“Is this/that your … ”确认物品归属提供迁移支点。 二、学习与生活经验 三年级学生几乎每天都会经历“东西找不到、请同学帮忙认一认”的真实场景：跳绳后红领巾失踪、美术课前找不到彩笔、小组合作后铅笔被误拿。他们对“举手询问、翻书包辨认、道谢归还”等环节熟悉且情绪体验强烈，极易产生“我也想说英语”的表达冲动。教师可就地取材，把学生的真实文具、外套、足球带入课堂，设计“失物招领处”“小组寻宝”“角色扮演”等活动，学生在“摸一摸、猜一猜、问一问、答一答”的循环互动中，自然习得并即时运用“Is this your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”等核心句型，体验用英语帮助同伴确认归属的成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察教室“失物招领”情境图与教材插图，理解 ruler、book、pencil case、schoolbag、red scarf、cap、football 等常见物品的英文名称及归属含义，感知“发现物品——询问归属——确认回答——礼貌致谢”在日常互助中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述7类物品词汇，并借助手势或教具正确区分并运用“Is this/that your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行物品归属确认。 2. 能够在“小组失物招领”“角色扮演——找回文具”等模拟情境中，用目标句型完成2----3轮真实问答，做到语音正确、语调自然、礼仪到位。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“物品贴上名字、误拿主动归还”的责任意识，养成发现他人遗失物品时先询问再触碰、确认后双手递还、接过后真诚道谢的良好行为习惯，并在班级内推广“英语失物招领角”，持续用英语帮助同伴找回物品。
教学重点 1. 正确听、说、认读词汇：ruler, the, my, under, English, desk。 2. 熟练运用句型“Is this/that your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行物品归属确认。
教学难点 1. this/that的指代区别与语调变化，以及在真实距离变化中迅速切换。 2. 在多人对话中连续使用目标句型，做到既关注物品归属信息又保持礼貌用语（please / thank you），实现意义与礼仪并重的流畅交际。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look, read and choose 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：There is a ruler on the floor. Whose is it There is an English book under the chair. Whose is it Let’s read and choose the right answer. 学生看图片，学单词，帮助文具找到它们的主人。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P5 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 5, listen to the tape and match the pictures. 学生打开课本P5，听音频，完成连线任务。 在听力任务中，能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Listen, point and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P4的课文音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 4, listen to the tape, point to the sentences and then repeat. 学生打开课本P4，听音频，指读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P4的图片。 T：Now, three students a group, choose one picture and then act out it. 学生三人一组，选择任意一幅图画进行表演。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 4 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P5 Let’s chant的图片和单词。 T：Now, please look at the picture and then say out the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Practice 5 Listen and fill 教师播放课件，呈现任务要求、课本P5 Let’s chant的音频、挖空的歌词和图片，点击播放音频。 T：Now, please listen to the tape and try to choose the right word to fill in the chant. 学生看课件，听音频，补充歌谣。 听音频，欣赏歌谣，补充歌谣，为练唱歌谣做好准备。
Practice 6 Listen and chant 教师播放课件，呈现任务要求、课本P5 Let’s chant的音频、歌词和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 5, listen to the tape and try to chant. 学生打开课本P5，听音频，练唱歌谣。 能够练唱课本P5的歌谣。
Production Let’s play 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, three students a group, try to play the game. 学生三人一组，模仿范例，玩寻物游戏。 熟练运用句型“Is this/that your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行物品归属确认。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P4、5的内容。 2. 读课本P4的课文，唱P5的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 六人一组，合作表演课本P4的课文内容。
板书设计 Unit 1 Keep things in order Lesson 2 My book is on my desk —There is a ruler on the floor / in the schoolbag. —There is an English book under the chair / on the desk. —Is this / that your ... —Yes, it is. / No, it isn’t.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 Unit 1 Keep things in order Lesson 2 My book is on my desk 课时 Lesson 2
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“学校生活与个人物品”子主题。教材依托“同伴互助寻找失物”这一真实语境展开语篇，学生在听、说、读、看、演等活动中识记并正确运用常见学习用品（ruler, pencil, book, pencil case, schoolbag等）的英文名称、音、形、义及单复数形式；在“Is this/that your … ”“Yes, it is./No, it isn’t.”等模拟问答与角色扮演中理解并初步运用指示代词与物主代词，体验礼貌用语与助人为乐带来的积极情感；在小组合作完成“Let’s pack the schoolbag”任务的过程中，主动观察物品位置、乐于用英语表达归属与空间信息，培养有序整理、爱护个人物品的意识，为后续学习更复杂的方位介词、校园设施名称及跨文化学校生活奠定语言与情感基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 1 My book is on my desk P4----5的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一段发生在教室与家庭之间的“寻找失物与确认归属”图文情境，通过Maomao、Yangyang、Guoguo、Baobao等人物之间“Is this/that your ruler ”“Yes, it is./No, it isn’t.”等简短对话，呈现ruler、book、pencil case、schoolbag、red scarf、cap、football等核心词汇，以及指示代词this/that与物主代词your/my的初步运用，展示同伴互助、礼貌回应的日常交际场景。 Why：借助该语篇，学生能够在真实语境中快速识别并口头确认常见学习用品的归属，初步掌握指示代词与物主代词在确认物品时的语用功能；同时体验“主动询问、热心帮助、礼貌致谢”的交际礼仪，培养珍惜物品、乐于助人的情感态度。 How：语篇以“Whose is it ”为隐性主线，情节贴近学生“东西不见了、请同伴帮忙辨认”的日常经验，极易激活背景知识并产生代入感。配图清晰呈现物品与人物的空间关系，学生在“Look —— Guess —— Listen —— Check —— Role-play”任务链中，经历“观察图片预测——听音验证——朗读模仿——角色扮演——迁移创编”的完整学习过程，自然习得核心词汇与句型，提升用英语进行物品确认与归属表达的初步交际能力，为后续学习更复杂的空间方位描述与校园生活对话奠定语境与语言基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已接触过ruler、pencil、book、schoolbag等学习用品类单词，对red scarf、cap也有初步印象，具备识别并朗读这些词汇的能力。 语法基础：学生已会用“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单Yes/No回答，能借助手势或图片理解this/that的指代差异，为初步运用“Is this/that your … ”确认物品归属提供迁移支点。 二、学习与生活经验 三年级学生几乎每天都会经历“东西找不到、请同学帮忙认一认”的真实场景：跳绳后红领巾失踪、美术课前找不到彩笔、小组合作后铅笔被误拿。他们对“举手询问、翻书包辨认、道谢归还”等环节熟悉且情绪体验强烈，极易产生“我也想说英语”的表达冲动。教师可就地取材，把学生的真实文具、外套、足球带入课堂，设计“失物招领处”“小组寻宝”“角色扮演”等活动，学生在“摸一摸、猜一猜、问一问、答一答”的循环互动中，自然习得并即时运用“Is this your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”等核心句型，体验用英语帮助同伴确认归属的成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察教室“失物招领”情境图与教材插图，理解 ruler、book、pencil case、schoolbag、red scarf、cap、football 等常见物品的英文名称及归属含义，感知“发现物品——询问归属——确认回答——礼貌致谢”在日常互助中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述7类物品词汇，并借助手势或教具正确区分并运用“Is this/that your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行物品归属确认。 2. 能够在“小组失物招领”“角色扮演——找回文具”等模拟情境中，用目标句型完成2----3轮真实问答，做到语音正确、语调自然、礼仪到位。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“物品贴上名字、误拿主动归还”的责任意识，养成发现他人遗失物品时先询问再触碰、确认后双手递还、接过后真诚道谢的良好行为习惯，并在班级内推广“英语失物招领角”，持续用英语帮助同伴找回物品。
教学重点 1. 正确听、说、认读词汇：ruler, the, my, under, English, desk。 2. 熟练运用句型“Is this/that your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行物品归属确认。
教学难点 1. this/that的指代区别与语调变化，以及在真实距离变化中迅速切换。 2. 在多人对话中连续使用目标句型，做到既关注物品归属信息又保持礼貌用语（please / thank you），实现意义与礼仪并重的流畅交际。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look, read and choose 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：There is a ruler on the floor. Whose is it There is an English book under the chair. Whose is it Let’s read and choose the right answer. 学生看图片，学单词，帮助文具找到它们的主人。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P5 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 5, listen to the tape and match the pictures. 学生打开课本P5，听音频，完成连线任务。 在听力任务中，能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Listen, point and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P4的课文音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 4, listen to the tape, point to the sentences and then repeat. 学生打开课本P4，听音频，指读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P4的图片。 T：Now, three students a group, choose one picture and then act out it. 学生三人一组，选择任意一幅图画进行表演。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 4 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P5 Let’s chant的图片和单词。 T：Now, please look at the picture and then say out the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Practice 5 Listen and fill 教师播放课件，呈现任务要求、课本P5 Let’s chant的音频、挖空的歌词和图片，点击播放音频。 T：Now, please listen to the tape and try to choose the right word to fill in the chant. 学生看课件，听音频，补充歌谣。 听音频，欣赏歌谣，补充歌谣，为练唱歌谣做好准备。
Practice 6 Listen and chant 教师播放课件，呈现任务要求、课本P5 Let’s chant的音频、歌词和图片，点击播放音频。 T：Now, please open your book on Page 5, listen to the tape and try to chant. 学生打开课本P5，听音频，练唱歌谣。 能够练唱课本P5的歌谣。
Production Let’s play 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, three students a group, try to play the game. 学生三人一组，模仿范例，玩寻物游戏。 熟练运用句型“Is this/that your … ”“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行物品归属确认。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P4、5的内容。 2. 读课本P4的课文，唱P5的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 六人一组，合作表演课本P4的课文内容。
板书设计 Unit 1 Keep things in order Lesson 2 My book is on my desk —There is a ruler on the floor / in the schoolbag. —There is an English book under the chair / on the desk. —Is this / that your ... —Yes, it is. / No, it isn’t.
教学反思
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