6 小苗 教学设计 (1)

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6
小苗
教学设计
1教学目标
1、认识13个生字,会写其中的“苗、爸、妈、雨、长、找”6个生字。认识“撇点”“竖提”两种笔画。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、培养留心观察的良好习惯,获得爱护植物的体念,激发热爱生命的情感。
2学情分析
本课是一首语言生动形象,儿童情趣浓厚的诗歌,诗歌将幼苗人格化,以设问和应答的形式说明植物生长需要土壤、阳光和雨露。在本课的教学过程中,为学生愉快的进入情境,从而达到学习的目的,努力创造学习自主的环境,以学生为主的教学过程。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、会写6个生字。朗读、背诵课文。
2、了解“她”和“我”代指小苗;体会感叹号所表达的语气。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、初读课文,认识13个生字,会写其中的“苗”“爸”“妈”“雨”“长”6个字。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、获得爱护小苗的体验;激发热爱生命的情感。
4.1.2学时重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文、背诵课文。
4.1.3学时难点
了解“她”“我”都代指小苗;体会感叹号所表达的语气。
4.1.4教学活动
活动1【导入】小苗
一、创设情景激趣导入。
1、播放动画律动《小雨沙沙》,让孩子们和着音乐动起来,并说说自己的心情。
2、“我是小小观察员”。说说自己自的观察:小苗是怎样发芽的
3、今天,我们要一起来观察、探索大自然的秘密。
(1)板书课题《小苗》。
(2)齐读并书写课题。指导读准“苗”的字音。
4、引导质疑:看到课题,你最想知道什么
活动2【讲授】新授
二、初读课文,画出生字。
1、带上小问题,借助拼音读文,画出生字反复拼读。
2小组合作学习:给生字宝宝找朋友。
3、谁是最佳“朗读星”,能把课文美美的读一读。
4、老师也想读一读,可以吗
活动3【活动】学习生字
三、说说记忆,生字闯关。
1
“小老师”火眼金睛、
(1)你觉得这些生字宝宝中,谁最调皮,最难认,又容易认错,说一说,读一读。
(2)交流引导,出示卡片,指导读,重点引导读准“长、种、双”是翘舌音和前鼻音,“话”是三拼音节。
2、“超级变变变”
(1)去掉拼音齐读。
(2)组词开火车读。
(3)找朋友抽读。
(4)做游戏反复读。
(5)说句子运用读。
3、正字宝宝回到课文当中,你们还认得出来吗 打开书,把课文读正确、流利。
活动4【练习】指导书写
指导书写
重点指导:找(注意这个字是左右结构)
雨(注意里面是两点)
长(注意长的笔顺,先撇)
学生进行笔顺描红练习。
在书本上画出生词反复读
活动5【作业】生字
书写“苗、找、爸、妈、雨、长”六个生字。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、有感情的朗读课文,了解小苗的生长需要土壤、阳光和雨露。
2、培养学生爱护植物的优良品质。
4.2.2学时重点
理解课文内容
4.2.3学时难点
让学生懂得爱护身边的万物。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习
一、复习。
认读生字。指名读、齐读,并指名口头组词。
听写、指名板写生字。
活动2【讲授】读课文
二、指名读文。
1、指导朗读。
2、通过读,了解课文内容。
3、学生自由朗读,把课文读正确、读通顺。
活动3【活动】小苗
三、读课文,理解课文内容。
1、课文共有几句话,每句写什么,主要内容是什么
2、小苗从什么地方长出来。
它像什么 它在做什么
3
、小苗它最需要的是什么
(土壤、阳光、雨露)
活动4【活动】扩展
四、扩展延伸。
想象:如果小苗没有阳光和雨露,它们会怎么样
课后自己去了解种子或植物的生长过程
活动5【作业】课后作业
背诵课文
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