9 丁丁写字 教学设计 (1)

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丁丁写字
教学设计
1学情分析
这是一篇语言浅显,适合孩子阅读的小短文。讲述丁丁看姐姐写字终于找到了自己写不好字的原因,针对孩子们经常出现的这个问题,用丁丁写字为例,告诉孩子只有认认真真做事,才能把事做好2·1·c·n·j·y
2教学目标
1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
3重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
2、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
3、体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
。
4.1.3学时难点
掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、营造情境，引思入题
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了 (丁丁学写字)
3、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的 字写得怎么样呢 我们一起读课文。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】自主学习，凝思质疑
1、播放课文录音,思考:课文中是怎样介绍丁丁写字的呢
2、指名用自己的话说说:首先,丁丁是怎样写字的,字写得如何 姐姐呢 后来丁丁明白了什么,字写的怎么样了 21教育网
活动3【活动】合作学习，集思释疑
1、请小朋友们借助拼音,自由读课文,边读边画出生字词。
2、将画出的生字词读给你的同桌听。
3、教师出示生字词,指导学生认读。
(1)指名认读,及时纠错,注意指导读准“丁、用、正”的后鼻音,“认、真”的前鼻音和“掉”的三拼音节。请读对的小朋友像小老师一样领着大家读。21·cn·jy·com
(2)小组开火车认读生字词。
4、从课件中我们知道了怎样才能写好字,我们就用这些方法练写今天学习的生字,好吗
(1)教师范写“丁、字、对、用、正、也”6个生字,学生书空。
(2)对照课后的生字笔顺表,描红、仿写。
5、展示优秀的写字作业
活动4【练习】检测梳理，拓思提升
1、开火车认读本课的生字。
2、练习给生字找朋友(扩词练习)
3、练习用新学习的生字词说话。
4、请小朋友再次读课文。看谁读得流利通顺
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
4.2.2学时重点
了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
4.2.3学时难点
体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
4.2.4教学活动
活动1【导入】营造情境，引思入题
1、开火车认读本课的生字并组词;听写本课的生字。
2、指名接力读课文。
活动2【讲授】自主学习，凝思质疑
1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗
为什么写不好字呢 你从图上可以知道吗
2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、课件出示句子。
丁丁写字,写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。21cnjy.com
(1)读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个语的意思。
写来写去:写了很多次。
还是:用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
(2)指导朗读。
活动3【活动】合作学习，集思释疑
1、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗 她是怎样写的
2、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因把关键词画上横线。
3、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗
小组讨论后全班交流。
4、齐读第4自然段的最后一句话:“瞧,她写的字多好!”
读出赞叹的语气。
5、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗 这一次他是怎样写的
6、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。
7、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”句话。www.21-cn-jy.com
活动4【练习】检测梳理，拓思提升
1、你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.
2、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢
丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
3、
明白了原因,丁丁是怎么做的呢 指名读文中的话
4、
师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
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