a o e 教学设计 (4)

a
o
e
教学设计
1教学目标
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、认识四线格,掌握单韵母的四个声调。
3、培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
2学情分析
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引,要让孩子们愉快地掌握拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受和体验,培养学生的自信心和成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习会带来积极的影响。
学生虽然刚入学,但部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。
3重点难点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、学习单韵母
a
o
e
,读准音,记住形。
2、认识四线格,正确书写3个单韵母。
4.1.2学时重点
学习单韵母aoe,读准音,记住形。
4.1.3学时难点
正确书写3个单韵母。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】《aoe》教学设计
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗 同学们你们知道吗 汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀 要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌;学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!这节课我们先认识3个朋友“a
o
e”。
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母“a”
1、出示a的图片:
(1)问:图上画的是谁 她们在干什么 你们让医生看过嗓子吗 会发出什么声音
(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试
(3)教师范读“a”。
(4)学生练读“a”。
2、学习“a”的形
(1)问:小女孩的头是什么形状的 她头后梳的是什么小辫子 比较一下“a”的什么地方相似
(2)你们有什么好办法记住它的形
(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“a
a
a”。
(二)学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
(1)观察后提问;图上画的是什么
(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“o
o
o”。
(三)学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么
(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)学生体会读。
2、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀
(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似
(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“e
e
e”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a
o
e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗 拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的 几笔写成的
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
活动2【作业】《aoe》作业设计
请回家把“a
o
e”读给你的爸爸妈妈听。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe音。
4.2.2学时重点
掌握单韵母的四个声调。
4.2.3学时难点
能直接读出带调韵母的音。
4.2.4教学活动
活动1【讲授】《aoe》教学设计
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e
”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声
(1)师讲:拼音字母
有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:“ā
á
ǎ
à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:“ō
ó
ǒ
ò”。
问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
活动2【作业】《aoe》作业设计
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母aoe,并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些戴帽子的单韵母娃娃读一读吗
4.3
第三学时
4.3.1教学目标
1、复习巩固,能直接熟练读出带调韵母的音。
2、练习书写,培养良好的写字习惯。
4.3.2学时重点
1、复习巩固,能直接熟练读出带调韵母的音。
2、练习书写,培养良好的写字习惯。
4.3.3学时难点
培养学生学习拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
4.3.4教学活动
活动1【讲授】《aoe》教学设计
第三课时
一、巩固复习
二、看卡片读"a、o、e"的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
三、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。
四、指导学生练习抄写带调韵母。"一声"要从左往右写,"二声"从左斜下再往斜上挑,"三声"像个小对勾,四声"从左上往右下降。
五、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
六、学说儿歌:
1.出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。
2.结合图,请认字多的学生读儿歌。
3.教师领读,学生随读,自由读。
七、小结
我们认识了3个拼音朋友,单韵母"a、o、e",不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
板书设计:
ɑ
——
ā
á
ǎ
à
o
——
ō
ó
ǒ
ò
e
——
ē

ě
a
课后记
这是拼音中最简单的单韵母,大部分学生在学前已经接触过,所以学习起来比较容易。难点部分是熟练地读出单韵母的四声。
活动2【练习】《aoe》作业设计
读儿歌
a头上戴小帽
读音不同要牢记
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降