ang eng ing ong 教学设计 (3)

ang
eng
ing
ong
教学设计
1教学目标
知识与技能:1、
学会后鼻韵母ang
eng
ing
ong和整体认读音节ying及其四声。能够读准字音,认清形,正确书写。
2、
认读由声母和ang
eng
ing
ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
过程与方法:教师示范法
观察法
练习法
情感态度价值观:培养学生学习拼音的兴趣
2学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
3重点难点
教学重点:学会后鼻韵母ang
eng
ing
ong。读准音,认清形,正确书写。
教学难点:发好后鼻韵母的音,特别是eng
ing的音。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
一、复习检查
课件出示an
en
in
un
ün。指名读、齐读。复习前鼻韵母。
师:同学们真厉害!看来之前我们学习的前鼻韵母,同学们都掌握地很好。今天我们就继续来学习拼音的最后一课,学完后就可以自己认识字了,它们就是ang
eng
ing
ong。
示课题:14.ang
eng
ing
ong
二、、借助形象,学习后鼻韵母ang
eng
ing
ong。
1、学习ang
师:请同学看看大屏幕,出现的是谁
预设学生回答:喜洋洋。
师:对了。喜洋洋是一只小羊。羊的音节里就藏着我们今天要学习的第一个新朋友韵母
ang。(课件出示ang。)
师:老师请一位同学来观察下,ang和我们之前学习过的前鼻韵母an有什么
相同的地方 又有什么不同的地方
预设学生回答:an和ang都有an。ang比an多了个g。
师:同学们观察得非常仔细。把它们的相同和不同都准确地找了出来。老师
来给大家总结下。相同的是:它们都有单韵母a;不同的是:它们的韵尾不
同。an的韵尾是n,我们叫它小尾巴。ang的韵尾是ng,我们叫它大尾巴。之前我们学习的an中,老师说过,n不发原来的音。听听老师的发音,这里ng是不是还发原来的音
预设学生回答:不是。
师:这里的ng也不发原来的音,它们是提示我们要发后鼻音。一起仔细听老师的发音。师范读三遍ng。
师:请同学张开嘴,下排牙齿的后面有一个软软的地方,叫下颚。可以用手摸一下,摸到了没有
预设学生回答:摸到了。
师:然后我们把舌头顶住下颚。同桌互相看看,舌尖有没有顶住下颚了。都顶住了。好。我们一起跟着老师来试着发ng。
范读、齐读、开火车读。
师:老师再教大家一个小窍门,我们发ng的音时,把手放在鼻子下面。看看有没有一股气流冲出来。有,就说明你的发音是准确的。拿出右手,放在鼻子下。我们来试着发ng的音。有没有气流
预设学生回答:有。
师:同桌相互检查下。有没有气流。
师:掌握了ng的发音,我们把a加上。嘴巴摆好a的发音口型,向下滑动发ng的音。
因为有个a,嘴巴先长大。因为有个ng,舌尖顶下颚。范读ang三次。跟着老师来试着发ang。
练习过后,我们一起来读读看。齐读、开火车读。
师:学会了发音,请位小朋友来帮我们的ang加上声调小帽子。注意,小帽子应该加在谁的上面
出示课件:ang
āng
áng
ǎng
àng。(声调请学生加)
齐读。
2.
学习eng
师:同学们看一下,这次又是什么呀
预设学生回答:
台灯。
师:灯。灯字里就藏着我们今天要学习的第二个韵母eng。(课件出示eng。)同学们先来听听老师是怎么发这个音的(范读三遍),请同学想想,它的发音和我们学过的哪个韵母有点相像
预设学生回答:en。
师:对了。读音很en有点象。刚才我们通过比较前鼻韵母an和ang已经学习了后鼻韵母的发音方法。请同学自己先试着发发看这个音。
预设学生回答:eng要发出ng的音,是后鼻韵母。
师:哪位同学来做做小老师,读好这个eng。
预设学生能读准。
师:那你能说说发eng的关键是什么吗
预设学生能回答:先摆好e的发音口型,舌尖顶住下颚。发音。
师:回答非常正确。老师就按照这个发音诀窍来给大家示范一下。范读eng三次。
师:同学们自己试着发音看看。注意,发音时,手放在鼻子下面,看看有没有气冲出来。
指名读、开火车读。
师:读准了eng。我们来试试,把前鼻韵母en和后鼻韵母eng放在一起读读看。范读三次。指名读、开火车读、齐读。
师:掌握了基础发音,我们请一位同学也来帮我们的eng加上声调小帽子。
出示板贴:eng
ēng
éng
ěng
èng
(声调请学生加)齐读。
3.
学习ing和ong(小组学习)
师:学习了前面的两个后鼻韵母ang和eng。老师请同学结合图画,自己试着发发看ing和ong这两个后鼻韵母 然后请几位同学试着来给我们读读这两个后鼻韵母。
指名读,正音。
师:同学们都读的很好。刚才我们已经学习了关于后鼻韵母的知识,这会马上就能把新知识使用起来了。老师真开心。来鼓励一下大家。(鼓掌)
师:ing也是后鼻韵母,所以发音时注意发出韵尾ng的音。
我们看着老师的嘴型变化,听听老师的发音。因为有个i,牙齿对对齐。
因为有个ng,舌尖顶下颚。
范读3次。齐读。开火车读。
师:后鼻韵母ing,也有对应的前鼻韵母in。我们来比较下它们的发音。
先听听看老师的发音。范读:in
ing。
师:前鼻韵母发音时,舌尖顶哪里 上颚。
那后鼻韵母发音时,舌尖顶哪里
下颚。而且鼻子里有气流冲出来。
请同学注意不同的地方,自己试着发发看这两个音。
指名读、开火车读、齐读。
师:掌握了基础发音,我们请一位同学也来帮我们的ing加上声调小帽子。
出示板贴:ingīngíngǐngìng
(声调请学生加)齐读。开火车读。
4.
学习ong
师:老师请同学先看图,然后试试发这个音
师:读的非常正确。(鼓励)
范读ong。范读、开火车读、齐读。
师:请同学给ong加上四声调。
示板贴:ong
ōng
óng
ǒng
òng(声调学生加)范读、齐读。
三、巩固练习
1、比一比
读一读
2、书写练习
四、课堂作业
ang
eng
ing
ong及四声调各抄写一行
五、板书设计
14.
ang
eng
ing
ong
ang
āng
áng
ǎng
àng
eng
ēng
éng
ěng
èng
ing
īng
íng
ǐng
ìng
ong
ōng
óng
ǒng
òng