ao ou iu 教学设计 (1)

ao
ou
iu
教学设计
1教学目标
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声调,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节,会读三拼音音节。
2学情分析
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥,因此,在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景,借助多媒体,采用各种生动的教学方法,寓教于乐,提高课堂教学的效率。ao
ou
iu
是继ai
ei
ui后复韵母教学的第二篇课文,学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法,但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触,应重点落实。
3重点难点
教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
4.1.2学时重点
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节
4.1.3学时难点
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】
教学过程:
一、复习导入
1.
我们已经学了6个单韵母,哪6个,谁来读一读 (出示卡片)
2.谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母 他们有一个共同的名字,是什么呢 (复韵母)
3.同学们真棒,为了奖励大家,老师今天带你们去参加一场动物运动会,你们想去吗 (出示PPT课件)
二、学习复韵母ao、ou、iu
(一)学习复韵母ao的音、形,书写及四声调
1.出示PPT课件ao图
问:你们知道这图形代表的是什么吗 (奥运会的标志——五环旗)
2.那我们的第一支代表队要上场了,它是谁呢 (ao代表队)
3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练习。
5.ao代表队的加油口号是:āo
áo
ǎo
ào,师范读,生反复练习四声调。
6.ao代表队的队员有:小猫,老鼠,老虎。
7.ao的书写:①师范写,生书空,播放视频,生书空;②生写两个ao,师巡视并及时纠正。
(二)学习复韵母ou的音、形,书写及四声调
1.第二支代表队上场了,它们是ou代表队(出示课件)
2.师范读发音方法:发音时先摆出o的口型,然后口型收拢发出u的音,口型由大圆到小圆。
3.师范读,生各种形式读。
4.ou代表队的加油口号:ōuóuǒuòu,生反复练习四声调。
5.ou代表队的队员有:小狗,猴子,海鸥。
6.ou的书写:①师范写,生书空,播放视频,生书空;②生写两个ou,师巡视并及时纠正。
(三)学习复韵母iu的音、形,书写及四声调
1.出示课件,友情最后一支代表队上场了,它们是iu代表队,图上画的什么,谁来说说。
2.师范读发音方法:发音时先摆出i的口型,然后向u滑行,口型由扁到圆,一口气呼出,就是iu的音。
3.师范读,生各种形式读。
4.iu代表队的加油口号:iū
iú
iǔ
iù,生反复练习四声调。
5.iu代表队的队员有:奶牛、犀牛、鱿鱼。
6.iu的书写:①师范写,生书空,播放视频,生书空;②生写两个iu,师巡视并及时纠正。
(四)巩固练习
1.抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音。
2.用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1.学习看图读音节词,声母与ao、ou、iu组成的两拼音节和三拼音节。
2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节
4.2.2学时重点
教学重点:准确拼读两拼及三拼音节
4.2.3学时难点
教学难点:准确三拼音节
4.2.4教学活动
活动1【讲授】
教学过程:
一、复习
复习上节课所学的三个复韵母aoouiu
二、学习拼读声母与复韵母组成的音节
1.争星游戏:课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼,相互纠正。
(3)指名拼读。
(4)请平时学习有困难的学生拼读。
2.出示板书:
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
(4)在练习时可以把音节加上声调:如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。
3.摘花游戏,练习拼读音节。
4.课件出示音节词,练习拼读。
三.读儿歌,认识“好”
1.创设情境,引入学习内容
看你们学的这么认真,老师要带你们去一个好玩的地方看一看,听一听,好吗
2.你们看,清早,休息了一整晚的太阳公共起床了,他乐呵呵地看着大地,此时院子里开始热闹起来了,大公鸡走出屋子跳上木桩喔喔的叫起来。哦,大公鸡在向太阳公公问好呢!同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢
3.拼读拼音,自由读儿歌,同桌互读
4.指导朗读,学生熟读儿歌。
5.说说怎样记住“好” (女和子合起来就是好)能给“好”找个朋友吗
四、读句子,认读生字
1.课件出示图,看图说说图上有哪些动物 他们在干什么
卡片出示“小猫、小狗、小牛、小马、鱼”
2.读读卡片上的字。卡片中藏着我们今天要学的三个生字,你发现了吗
说说你记住了哪个生字 你的好办法能和大家交流一下吗 或是问你在哪儿见过这个生字
“小”学生经常接触,不是识字的重点,应该很容易掌握。“牛”和“鱼”可以让学生联系动物的形状进行记忆,如:牛的撇像牛的角,鱼也可以让学生根据字和鱼的形状画一画,加强字形的巩固。
3.看图自己试着读儿歌,拼读儿歌上的音节。(红色的拼音重点指导)自由读——同桌互读——全班交流。
4.指导认字:圈出这课中剩下的生字,说说你是怎样记住的 或是在哪里见过这些字
“爱”字形比较复杂,但是学生接触的应该是比较多的,字形的分析比较难,有可能会越说越复杂,建议整体识记,说说在哪儿见过 能找个朋友吗 “吃”可以让学生分析一下字形,“吃”和口有关,所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法来识记。“草”也是形声字,与学生一起交流识记的方法,找找朋友。
5.生字记住了,这句话相信你们能读得更好了!
指名读句子——同桌读——全班读
6.巩固生字,说话训练:你能从这几个生字中选择几个说一句话吗
如:小牛爱吃草,不爱吃鱼。鱼很好吃,我喜欢吃鱼。
7.拓展性学习:你还知道哪些动物爱吃什么
五、总结:这节课大家学得真棒!回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听,好吗