g k h 教学设计

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g
k
h
教学设计
1教学目标
知识与能力:
1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握两拼连读的拼音方法。
过程与方法:
1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。
2.集体读字母、拼音节。
3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观:
1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。
2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。21教育网
2学情分析
作为刚入学的一年级新生,尚未养成良好的学习习惯,好动,易兴奋,易疲劳,注意力不容易集中。
3重点难点
教学重点:
1.读准声母g、k、h的音。
2.初步掌握两拼连读的拼音方法。
3.认识五个生字。
教学难点:
初步掌握两拼连读的拼音方法。21世纪教育网版权所有
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《g　h　k　》
一、
导入
小朋友们,今天向老师要带你们去拼音王国参观。瞧,我们的拼音小火车已经等在门口了。
小朋友们,你熟悉这些字母宝宝吗 请叫出它们的名字,我们就可以进入拼音王国了。
出示字母:b
p
m
f
d
t
n
l
y
w
这些都是声母。声母宝宝的名字要读的轻。
还有谁
出示字母:a
o
e
这是都是韵母宝宝,韵母宝宝的名字要读的长而且响亮。
二、教授新课
(一)认识g、k、h
三个声母,读准音。
1、认读“g”
(1)、出示图片:你看见了什么 图上画着几只鸽子,其中一只鸽子衔着鸽子的屋子。
(2)、指导
“g”的读音
老师有个发现,如果你把鸽子的鸽读得轻一点,短一点,就是我们要认识的第一个声母“g”。
声音轻又短。请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读、开火车读。(字母贴出来)
(3)、你有什么好的方法记住它吗
2、认读“k”
(1)、出示图片:水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。
(2)指导
“k”的读音。
你看见了什么 老师的第二个发现:蝌蚪的“蝌”的蝌读得轻一点,短一点,就是我们要认识的第二个字母k。(字母贴出来)请同学们跟着老师一起读。教师领读,指名读,男、女生赛读。
(3)你有什么好的方法记住它
3、认读“h”
(1)出示图片:两个小朋友坐在椅子上喝水,声母h和椅子侧面的样子很像。
(2)你看见了什么 知道h这个声母的读音吗 对,喝水的“喝”读得轻一点,短一点就是h。教师范读后,学生跟读。指名读,大组读,齐读。
你有什么好的方法记住它吗
4、区分g、k、h的发音。
(1)同桌互读,正音。我们认识了这三个声母宝宝,但是要读准它们可不容易,请你读给同桌听一听,比一比,看谁读得准。
(2)检查正音效果,指名读。
(二)练习拼音,拼读两拼音节。
(1)你们还记得拼音方法吗 (前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)学生试着拼读:g-ɑ、g-e、g-u
k-ɑ
、
k-e
、
k-u
h-ɑ、h-e、h-u
(3)开火车摘苹果。
课间休息,小游戏。请你跟我这样做,我就跟你这样做。
声母宝宝和你们一起学习,它们很开心,邀请你们到它家做客。
三、书写拼音
1、出示“g”
(1)生观察。“g”住在什么地方 由几笔写成 左半圆,圆又圆。竖左弯,不能踩到底。中格住得满满的。
(2))师范写,生书空。
(3)生在书上描红,书写。
(4)小结方法:我们在学习写字母的时候,要先观察字母在四线三格的位置,再看它是由几笔写成。观察好了,心中有数了,再动笔写。
2、出示“k”
1)生观察。“k”住在什么地方 由几笔写成
2)师范写,生书空。从上格到中格,写一竖,写得直又长,左斜右斜一样长。
3、出示“h”
1)生观察。“h”住在什么地方 由几笔写成
2)师范写,生书空。先写长竖,再写竖左弯。
4、反馈书写情况,指出书写中存在的问题。
四、总结
这节课,我们来到了拼音王国,不仅认识了3位声母宝宝还学会了怎样读拼音。现在,拼音小火车就要带小朋友们回家了,让我们和今天的新朋友说再见吧!21cnjy.com
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