i u ü 教学设计 (3)

i
u
ü
教学设计
1教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母和y
w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、
学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、
掌握yi、wu、yu的四声,能读出他们带调的音。
2重点难点
i
uü
y
w及yi
wu
yu
的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准i
uü的第二声和第三声。
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话，激趣导入。
教师:同学们,我们昨天已经认识了aoe三个字母朋友,他们三个有一个共同的名字,谁知道 对了,就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢,你们想认识他们吗 今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是i、u、ü。(教师在黑板上板书i、uü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
活动2【讲授】二、学习字母i的音、形、书写
1、学字母i的音
(看图或课件)图上画的是什么 (借“衣”的音学习i)师:衣服的“衣”的发音与字母i相同。教师范读i,(可利用儿歌:“牙齿对齐i、
i、i”教学生发音)
学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)
2、学习字母i的形
师:你能在图中找到i吗 (衣服中间花边和上面的扣子,形状与i相似。)
教儿歌:一竖占中格,一点在上边。(重点:不要漏掉小点)
3、指导书写
师:i住在几楼 (二楼和三楼)
(课件)i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(再次强调不漏小点)
学生描红、书写。(师巡视指导,提醒生书写时要注意圆点的位置,不要写成圆圈,书写要干净)
4、小组评议,对正确认真的作业讲出优点,形成榜样。
活动3【讲授】三、学习字母u的音、形、书写
1、学习字母u的发音
师:图上画的什么 (借乌鸦的“乌”,学习u)乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,
教师范读u(儿歌:嘴巴突出u
、u
、u)
学生学读u(齐读,个人读,开火车读,小老师教读等)
2、学习u的形(课件)
师:字母u与图上的什么地方很相像 (图上乌鸦窝的样子与u相似。)师:
u还像什么 (像喝水的杯子、桶等)。教儿歌:u像一个茶杯子。
3、指导书写:
师:u住在几楼 (u住二楼写在中格。)
师范写u并讲清笔顺
3、学生描红、书写(师巡回指导)
活动4【讲授】四、学习字母ü的音、形、书写
1、学习字母ü的发音(课件)
师:图上画的什么 (借“鱼”的音学习ü)把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。(像吹笛子ü、
ü
、ü)
学生学读ü。(采用多种方式练习读音,同位互相正音、开火车读等)(有时学生读不准音,可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。)
2、观察图学习ü的形
师:字母ü与图上的什么地方很相像 (鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌:ü像小鱼吹泡泡。(可能有学生说出ü与u之间相像,师要抓住这一点表扬,并趁机让学生观察两者的不同,强调ü有两个小点)
3、指导书写
谁能告诉大家怎么写 (生可能说出u加两个小点)
师讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)
4、学生练写,并同位互相评价。
活动5【练习】五、巩固练习认形、发音：
回忆口型儿歌:牙齿对齐
i
i
i小嘴鼓鼓
u
u
u翘起嘴巴
ü
ü
ü,多种形式练读达到背诵。
活动6【作业】六、作业：
回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。
3.2
第二学时
3.2.1教学活动
活动1【导入】一、复习导入：
1、(课件声调图)复习四声调,声调儿歌。
2、复习“a
o
e”的四声。
活动2【讲授】二、学习字母i的四声
1、学习i的四声
(卡片)谁能用学习“a
o
e”四声的方法,试着来读的i四声。
2、(出示卡片i)师:
看到i的声调卡片,你发现了什么 (给i标声调时,要去掉i头上的小点)。教师板书:ī、í、
ǐ、ì。
(1)自己试着读一读i的四声。
(2)师:在平时说的话里那些有i的四声呀 (课件)(ī医生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)学生练读。
(3)教师范读,学生随读。请小老师教读;同桌互相读(顺读)。(教师纠正二声三声的读音)
活动3【讲授】三、学习字母u的四声
1、出示u的四声
,自己试着读一读。(教师重点指导三声的读音)
2、指名按顺序读,打乱顺序读四声。(注意纠正学生读不准的音)。
3、师:谁能用"u"的四声练习组词 乌鸦的“乌”(ū)
姓吴的“吴”(ú)五个的“五”(ǔ)
错误的“误”(ù)
活动4【讲授】四、学习字母ü的四声
1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么
2、师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。(师板书)
3、自己试着读读"ü"的四声
4、请小老师领读。
(教师强调二声和三声的读法)。打乱顺序读“ü”的四声)
5、请大家选择一个声调的音组词语。
活动5【练习】五、巩固练习
.按顺序读i、u、ü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(ī)
阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ)
愿意的“意”(ì)
乌鸦的“乌”(ū)
姓吴的“吴”(ú)五个的“五”(ǔ)
错误的“误”(ù)
小鱼的“鱼”(ǘ)
下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)
3.打乱顺序读四声(可用字母卡片)。
活动6【作业】六、作业：
回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。
3.3
第三学时
3.3.1教学活动
活动1【导入】一、童话导入，激发兴趣。
1、学习y
w的形
学校里要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗 仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y
w。她们有一个共同的名字,叫声母。
2、学习y
w发音
虽然妈妈和孩子长得不一样,但发音是一样的,谁来读读她们 (学生自学发音)师:声母发音要略短于韵母发音。
书写y
w(发音一样,写起来可不一样。)
师范写(提醒生注意笔顺)
学生描红,书写。
活动2【讲授】二、讲故事，学音节yi、　wu
1、小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(顺口溜:大y小i一起走,还读i
)。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。人们还给这样的音节取了个名字叫整体认读音节。
2、w妈妈和小u
也来了。一起来认认她们和她们打招呼吧。(大w
小u
在一起,手牵手,还读wu。)
活动3【讲授】三、自编故事，学习yu。
学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“yu”的童话故事)师可以说故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢 小ü在家急得大哭起来……”
学生讨论,汇报。
(师总结)“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手一起去玩了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了(顺口溜:大y
小ü在一起,去两点还读ü)。
活动4【讲授】四、动手操作，学习整体认读音节声调。
1、
欢乐谷游玩的人太多了,妈妈和孩子们都被挤散了,他们多着急呀。同学们快来帮帮他们吧!(学生动手拿卡片拼出音节)声母y,韵母i
,音节yi
。
声母w
,韵母u
,音节wu
。
声母y,韵母ü
,音节yu。
2、他们在同学们的帮助下,又手拉着手不分离了。可是中午的太阳好热,我们来给他们戴上各种漂亮的帽子吧。同位一组看卡片,练四声。(因与单韵母读音一样,可放手让学生自己练习)
3、(看课件)学yiwuyu四声
活动5【活动】五、看课件，编故事，学音节。
1、学yú(特别强调,音与实物相结合的学习方法)
2、学wūyā(启发学生编故事)