ie ǖe er 教学设计 (3)

ie
ǖe
er
教学设计
1教学目标
1、能借助图学会复韵母ie
üe
er学会整体认读音节ye
yue能认清形,读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节,学会ü上省略两点的拼写规则。
3、热爱学习拼音字母,知道学好拼音字母和音节的重要性。
2学情分析
对于一年级小朋友来说,拼音的学习是比较枯燥乏味的,老师要善于创设情景,采用各种教学方法,激发孩子的兴趣,让他们积极地参与到课堂中来,提高课堂学习的效率。因此,我创设了和糖宝一起去海南岛游玩的学习情境,极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了,学生们已掌握了一定的学习拼音的方法,教师就不用一一地讲解,可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。受方言的影响,er的发音是难点,声母与üe的拼读是重点也是难点,可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。
3重点难点
教学重点:
正确读清ie
üe
er三个字母,并能正确书写;
教学难点:
区别ie
üe
与ye
yue的形和读法
知道er不是复韵母
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习本节要出现的声母
1、师生谈话
师:今天我给大家带来了一个好朋友糖宝,(出示布玩偶)糖宝要去交新朋友。可是几个声母宝宝也要去,于是糖宝要求他们排好队才能出发。
2、复习声母
1、n、l、j、q、x排队(课件显示)
生读出示的声母宝宝,让他们排好队。然后再按顺序读一次。
(设计意图:拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来,使得这一环节生活化,富有新鲜感和趣味性。)
活动2【讲授】二、学习ie
1、故事引入;发音方法;区别读音。
糖宝和声母朋友出发去找新朋友了,哦,那边有一棵椰子树(出示图片),是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,
n兴奋地大喊:嗨!小ei
!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢
(1)(出示ie)
师:原来是ie
,哪位小朋友认识他,来介绍一下。(椰树椰树ie-ie-ie)
(2)学习ie的四声。
师:原来ie跟ei是双胞胎妹妹,你有什么好办法记住她们吗
(设计意图:游戏是孩子喜闻乐见的活动,运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。让学生进一步明确音节的准确认读。)
2、学习ye
师:
ie的本事可大呢,他会变魔术,只要他说一声“变”,小i就变成了大y。
(出示ye)师:你还认识他吗,还是读ie
。但已经变成整体认读家族的成员了,(板书:y-ie→ye)跟他打个招呼吧。生自己学习ye的四声。
3、拼读音节
课件出示ie音节,生先试拼,师范读,生跟读,指名读,小组比赛读。
活动3【讲授】三、学习üe　
1、故事引入
1、师:糖宝和字母宝宝们在拼音王国里正玩得高兴呢,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了(出示图片),咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:月亮姐姐,你好!
2、读、记üe
(出示üe)师:打好招呼了,你能把他读出来吗 师范读,生齐读。
学习üe的四声。
3、学习yue.
这时魔术师y来了,他也站到了月亮姐姐(üe)的旁边,他把月亮姐姐变成了什么模样呢 生大胆说出结果,(师出示yue)他把ü的两只眼睛变没了。变身的üe要怎么读呢 yue还是读成üe,但是他变成了整体认读音节家族里面的成员了。这魔术师真厉害!
师:yue带上帽子后,你还能认出他吗
师:其实啊,出来大y是魔术师,j、q、x也是魔术师,他们也纷纷的站到了üe的旁边,把üe变成了什么模样了 生自己拼读。师纠正读音,并及时表扬。
巧记口诀:小ü见到j
q
x
y,闭上眼睛笑喜喜。再齐读。
4、n和l与üe相拼的音节
n和l看到魔术师们和月亮都成为好朋友了,他们也想和月亮姐姐交朋友,于是都站到了月亮姐姐的旁边,(出示nüe
lüe)生自己拼读,指名读,师纠正读错的(分清鼻音和边音)
巧记口诀:小ü见到j
q
x
y,闭上眼睛笑喜喜。再练习拼读
活动4【练习】四、拼读练习
1、提出要求:二人小组学习。先两人分工,分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe,再小组汇报表演,最后指名学生上台表演,拼读游戏。
(设计意图:在教学中,采用以小组合作的形式,利用教具,合作学习,然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且,使学生学会合作,学会探究,评价能力也相应得到了提高。)
活动5【讲授】五、学习er
1、引入学习er
(出示耳朵的图片)师:这是什么 摸摸你的耳朵在哪里。
2组织教学:
师:耳朵能帮我们干什么呢
师:看哪位小朋友的小耳朵上课最认真听了。(组织教学)
师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵耳朵er-er-er
3、教学发音:这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)。r表示舌头卷起来。
4、教学发音方法
师范读,生跟读,男生读,女生读。
请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,试试!
(设计意图:让学生看老师发音,并辅以手势,充分调动学生的视觉和听觉,培养学生对语言敏锐的感悟能力。)
师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
5、你能编个顺口溜记住它吗
教读儿歌:er是个小淘气,
从不和声母在一起,
只和声调做游戏,
独自注意就可以。
6、带声调读
生自己学习er的四声,指名读,师正音。
7、看图拼音节。
生自己拼读,指名读。
活动6【讲授】六、书写ie、üe、er
师范写,生描红。
活动7【活动】七、小结巩固
师:今天,我们认识了好多韵母小朋友,只要你叫对他们的名字,你就可以把五言六色的花儿带回家了。(出示教具)
(设计意图:巩固复习,增加趣味性)
活动8【作业】八、作业布置
1、把ie、üe、er写到拼音本上。
2、自己拼读所有的音节,同桌之间互读。