in un ün 教学设计 (2)

in
un
ün
教学设计
1教学目标
1.学会3个前鼻韵母in、un、ün,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习准确地拼读声母与in、un、ün组成的音节,巩固ü上两点省略规则。
2学情分析
一年级孩子活泼好动,注意力不集中,所以教学设计要多种教学手段充分调动他们的积极性如:游戏、儿歌、故事等。
3重点难点
教学重点:
1.学会3个前鼻韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节和准确地拼读声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点:
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混淆。
4教学过程
活动1【讲授】13　in　un　ün教学设计
13
in
un
ün
花垣小学一(2)班
石远莲
教学目的:
1.学会3个前鼻韵母in、un、ün,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习准确地拼读声母与in、un、ün组成的音节,巩固ü上两点省略规则。
教学重点:
1.学会3个前鼻韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节和准确地拼读声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点:
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混淆。
一、学儿歌导入,激发兴趣
1.(出示图片1)今天老师给大家带来了一首儿歌,这首儿歌可藏着很多秘密哦,大家可要认真地学习才能找到其中的奥秘。
2、听录音朗读。出示儿歌教师带读两次,学生齐读儿歌。导入你们学的很认真,儿歌的秘密就在红颜色的音节中,大家想跟他们交朋友吗
3.出示课题:in
un
ün那就让我们一起快乐出发吧!
4、读课题。
二.学习韵母in
un
ün
(一).学习鼻韵母韵母in
1.(出示课文表音表形图)星期天天气晴朗,小明决定出去旅行,他来到了一片沙地里,大家仔细瞧瞧图片,小明走过的路留下了什么 (脚印)脚印的印去掉声调就是我们今天要学习的韵母in。
2、教in的发音要领:发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
3、教师范读,学生随读,指名读,齐读。
4.教in的书写。
(1)出示带四线格的in让学生观察,他们应该在那些格子里。
(2)教师在四线格上范写,要学生认真看。强调i在中上格跟n要靠近一点。
(3)学生在书上描一个写一个。
5.学习in的四声
刚刚我们读的是没有带帽的in,现在in带上帽子了,你们还会读吗
(1)指名读。教师注意指导读第二声和第三声
(2)教师范读正音。
(3)学生齐读。
(二)学习前鼻韵母un
1.出示图片:小明为什么会流汗呢 (太阳大温度高)是啊,由于沙漠路途遥远,太阳暴晒温度太高,小明手拿木棍,他已经是汗流浃背了。温度的“温”和木棍的“棍”的韵母就是我们这节课要学习的第二个韵母。
2.教读un
(1)教un的发音要领:发un时,先发u,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出un的音。
(2)教师范读,学生随读,指名读,齐读。
3.
学习un的书写。
(1)出示四线格让学生观察un书写位置
教师在四线格上范写,要学生认真看。强调u在前n后他们要靠近一点。
(2)学生在书上描一个写一个。
4.学习un的四声
(1)un也带上了帽子你会读吗
(2)指名读,教师正音。
(3)那女生赛读。
(三)合作学习前鼻韵母ün
1.出示图片:您看到图上有什么
2.教读ün
(1)教ün的发音要领:发ün时,先发ü,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出ün的音。
(2)教师范读,学生随读,指名读,齐读,开火车读。
3.
学习ün的书写。
(1)出示四线格让学生观察ün书写位置
教师在四线格上范写,要学生认真看。强调ü在前n后他们要靠近一点。
(2)学生在书上描一个写一个。
4.学习
ün的四声
(1)ün也带上了帽子你会读吗
(2)指名读,教师正音。
(3)那女生赛读。
(四)学习整体认读音节yin和yun
1.in最受声母朋友的喜爱,你看声母y跟它交朋友就变成我们今天要学习的整体认读音节yin
2.各种方式读整体认读音节yin的四声(教师带读,指名读,比赛读,开火车读)
3.学习读整体认读音节yun
(1)ün没有交到声母朋友,它伤心地哭了起来,大y听到连忙对ün说,ünün你别哭了,我来跟你做朋友吧,ün交到了y这个朋友后就开心地笑了起来,大家瞧,它已经把眼泪擦去了。(2)齐读。
(3)读四声。
(4)儿歌巩固y与ü相拼两点的省略规则
小ü小ü有礼貌,见了y就脱帽。
(五)课中操
(六)学习声母与in
un
ün的拼读
1.刚才是声母y跟韵母in和ün交朋友组成了整体认读音节yin和yun现在还有其他的声母也想跟他们交朋友呢。你看他们乘着小明的吊车来了,你们会拼读这音节朋友吗 出示b与in
2.教师指导拼读b与in的读音。
指名读,教师正音,学生齐读,男女生赛读。
3.学生试拼h与un的音节。
4.重点巩固ü上两点的省略规则。
(1)拼读jqx与ün相拼的音节,让学生注意观察最后拼出的音节。
(2)读儿歌巩固ü上两点的省略规则的。
小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。
4、借助图片练习拼读带调的音节
jīn
zì
tǎ
lún
chuan
jūn
rén
qún
zi
(七)巩固练习
1.读一读,比一比看谁分得清。
区分in—yin
ün—yun
un—ün
2.复习巩固前鼻韵母an.en.in.un.ün
3.我能找到前鼻韵母
ao
en
iu
ün
üe
in
ui
ou
an
er
un
ie
(八)课堂小结
板书设计
in
un
ün
yin
yun
教学反思
在对学生复韵母和两个前鼻韵母的掌握情况的了解,我发现只要学生掌握了发音方法,学生就不仅能牢牢记住拼音字母的发音还能准确记住拼音字母的写法。所以我认为在拼音教学中,重要的是教给学生拼音的方法。由于我是初次教一年级,怕读不准拼音,每次上课之前我都会看很多视频,读参考书,这节课的教学也是一样的。通过视频和参考资料我知道了这些前鼻音的发音方法,并总结了一些适合本班孩子的发音技巧:我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻子发--n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母的教学。
教学中我让学生先回忆an和en的发音方法,an先发a
,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气,发鼻音-n。在进行in的发音教学中,引导学生用an和en的发音方法来练习发音,先发i的音,再抬起舌头发-n的音。
在本课掌握in、un、ün发音时,我让学生自己观察、小组讨论找规律,学生很聪明,都发现了单韵母加了一个声母n,自主地掌握了发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在初步了解前鼻韵母的规律后,在教学汉语拼音in、un、ün时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,调动起学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在轻松、快乐的儿歌下学习,轻松地学拼音。
一年级小朋友最喜欢听故事和玩游戏。基于这样的年龄特征,这节课的整个环节我都是以故事的形式呈现,在每一个拼读的学习环节中,我还穿插运用孩子们喜闻乐见的儿歌和游戏,这样就充分地调动了孩子们的积极性,这节课孩子们的思想高度集中,自始至终学习热情高涨,整体课堂气氛不错,基本达到了我想要的效果。教学“整体认读音节yun时,我创设了一个故事情境,活跃了课堂气氛,充分调动了孩子们的注意力。
总之,在in、un、ün的教学中,我大胆尝试新的教学方式,体现新课程的理念。
培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握in、un、ün发音时,我让学生运用之前的学习所得自己观察、找规律,然后再进行韵尾-n的发音教学,掌握发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。
当然,在教学中,由于经验的不足,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行回答问题组词造句时,课堂显得有点乱。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。