z c s 教学设计 (1)

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z
c
s
教学设计
1教学目标
1
我能学会z
c
s三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2
我能学会zi
ci
si三个整体认读音节,会读它们的四声。
2学情分析
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,今天我们这节课不仅要再认识声母“z
c
s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看.21教育网
3重点难点
1、我能够正确认读z
c
s与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。
2、我能够区别声母“z
c
s”和整体认读音节“zi
ci
si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础.21世纪教育网版权所有
4教学过程
活动1【导入】zcs
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗 你们还记得它们都是谁吗 对,单韵母家族的“a
o
e
i
u
{”6个小朋友,还有声母家族的“b
p
n
f
、d
t
n
l、g
k
h、j
q
x”14个小朋友,你们喜欢它们吗 为什么呀 今天我们这节课不仅要再认识声母“z
c
s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗 那我们先认识一下声母“z
c
s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z
c
s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么
(2)你能试着读读这个字母吗 学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z
z
z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀
(2)你能试着读读这个字母吗 学生试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试
(4)教师范读“c”。
(5)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c
c
c
。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀
(2)你能试着读读这个字母吗 学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s
s
s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z
c
s”的 比比谁观察得最认真 仔细看字母是几笔写成的 在四线三格的哪个格上写
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么 “z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a
e
u”组成的音节和整体认读音节,好吗
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