7 小熊过桥 教学设计

《小熊过桥》教学设计
教学目标
1、认知目标：认识本课8个生字，会写田字格里的6个生字，自主积累成语。
2、技能目标：培养口语表达能力。
3、情感目标：体会诗歌所蕴涵的道理：遇事不要张慌，要勇敢向前。做一个勇敢的孩子。
教学重难点
培养学生自主学习诗歌的能力，激发学习诗歌的兴趣，教会学生做事不要张慌，要勇敢向前。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、故事导入
小朋友，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，你们想听吗？
1、课件展示
师：这就是故事的主人公――小熊。
有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？
我们一起学习了《小熊过桥》就知道了。
2、板书课题，齐读课题。
二、整体感知
1、师范读课文
想想：小熊过了桥了吗？
2、检查生字预习情况。要求：每组小组长抽读生字卡片。
3、师指导读音。你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读？给同伴提个醒。
4、开火车读生字。
5、生自由读课文。生字的音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。
三、读文感悟
1、学生找句子，师板书“！”并简单说说。
2、班同学齐声说课文共有几句话？（5句）
3、现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。（分工。）
四、学习课文
1、课件展示：
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
（1）请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了1――2两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？）（师随机启示）
（2）“心乱跳”你是怎样理解的？（出示句子：走在桥上心乱跳）这时小熊会想些什么呢？
（3）你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？谁能读得更好呢d、那老师试着来读一读（老师示范读）“立不稳……乱跳”老师读得好吗？（好）你们就学着老师的样子来读一读吧！
2、解读画面内容：
小熊心里非常害怕，这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？
（课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来）
（1）指名说画面内容
（2）师：流水哗哗地响，它也好像在对小熊说话呢！
（3）那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？
请同学们用“------------”画出来。
（4）请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。（如没找完：还有吗？）
3、
“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑”乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它们在对小熊说些什么呢？（指名说）（可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）
4、鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第4句。请第X组的小朋友来读这句话。（小组读）
（1）这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得最好？
（2）小组代表比赛读
（3）生评价（哪一组的代表读得好，好在哪里？）
如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。
5、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？
（1）请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么？
“回头笑”还能知道什么呢？（高兴）
“鲤鱼乐得尾巴摇”
（2）谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？
（指名读，齐读）
你真会读书知道抓住词语来理解课文。
6、学生自主通读课文。
（1）自由练读。要有感情还可以配上动作。
（2）指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。
五、拓展延伸
小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。）