寒假课外阅读理解强化练（二） 2025-2026学年上学期小学语文统编版六年级上册.docx

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寒假课外阅读理解强化练（二） 2025-2026学年
上学期小学语文统编版六年级上册
父亲的短信
①父亲七十大寿时，我给远在乡下的他买了一部手机。
②父亲拿着手机，这儿摸摸，那儿按按，像小孩似的，稀罕得不行。当看到自己的形象定格在屏幕上时，呵呵直乐的嘴里，一望无牙。
③我知道勤俭一生的父亲舍不得打电话，所以就给他办了个无月租的手机卡，并教他学习发短信。父亲毕竟年岁大了，虽一直在“嗯嗯”地点头，可他那浑浊的眼眸里，分明写着茫然。
④临走的时候，我对父亲说：“爹，有事给我打电话啊。”
⑤父亲却扬扬手机说：“我给你发短信，嘿嘿，省钱些。”
⑥我不置可否地笑了笑。
⑦谁知我刚上火车，手机就响了。一看，竟然是父亲的短信。
⑧我惊奇地打开，却发现是空白的。我先是一笑，继而心头一热。我读懂了父亲的无字短信：儿子，上火车了吗？我立即回道：爹，我已经上火车了，不要担心。
⑨刚回到家，父亲的无字短信又到了。
⑩于是，我又立即回道：爹，我已经到家了，请放心。
就这样，隔三岔五，父亲的无字短信就如约而至。
我知道父亲最关心的是什么，每次我都这样回答：“我们全家挺好的。”“工作非常顺利。”“您孙子的学习又进步了……”
我想象着，坐在门前的榆树下，老父亲看着儿子的平安短信，一定无声地笑了。
今年三月，我过四十岁生日。那天我和朋友、家人正举杯相庆时，手机响了。我打开一看，是父亲的短信。再一看，我惊讶地发现，这次的短信竟然出现了两个数字：40。
我不知道父亲是怎样琢磨出这条数字短信的，但是我却在瞬间明白了数字背后父亲那无声的感慨和欣慰：时间过得真快啊，转眼间我的儿子已经四十岁了……
儿子已经人到中年了，我也老了……
读着父亲的数字短信，我读出了一脸的泪水……
1．从文中找出下列词语的近义词。
惊讶——( ) 迷茫——( ) 安慰——( )
2．父亲发出第一个有内容的短信是在儿子 的时候，短信的内容是 。
3．父亲的数字短信没说什么伤心的话，“我”为什么读父亲的短信却“读出了一脸的泪水”？
4．假如你是文中的“我”，要你给父亲回复一条短信，你会怎样回？请根据提示接着写。
亲爱的爸爸，感谢您
5．通过父亲的无字短信，你能看出父亲最关心儿子的事是（ ）
A．儿子的年龄
B．是否在家
C．儿子全家是否平安、儿子的工作情况以及孙子的学习情况
感受《冻年货》里的暖时光，遇见奶奶的爱与年味。
①“上冻了！”当奶奶说这话时，我便知道，哈尔滨的冬天真的来了。
②这时候，奶奶也要忙着冻年货了。奶奶有七儿一女，一大家人，虽然不富裕，但是生活从不单调，不管是什么食材，到了她手里，总是能变成一桌美味。
③每到过年前，奶奶都会悄悄地早起，把一大盆面粉和成面团，再把面盆放在炕头，盖上厚的棉被发面，等到面团胀得胖鼓鼓的，便铺开案板，端来洗净的红枣，开始做花馒头了。奶奶的手真巧，光滑的面团在她手里一会儿变成美丽的玫瑰花，一会儿变成盘旋的飞龙，一会儿变成层层叠叠的宝塔，一会儿又变成呆萌的小刺猬……让人看了就忍不住流口水，当清新的麦香伴着枣子的甜香飘来，我们便知道馒头蒸好了，于是团团地围着奶奶。奶奶拿出一些给我们尝尝鲜，但大部分要冻起来，留着过年吃，蒸的馒头再冻，也取个“ ”的好彩头。
④过去，哈尔滨冬天可以吃的水果很少，再加上交通不便，外地的果蔬运不进来，想要过个丰盛的年，是要动些脑筋的。冻水果，便是一个简单又实用的方法。瞧吧，不管是梨子、柿子还是海棠果儿，只要天一上冻，奶奶便赶紧去早市买了，一股脑儿地冻上，寒冷的室外，就是我们天然的大冰箱。还别说，当娇嫩的果子经过了冰雪的考验，凝聚了天地的灵气，吃起来味道更鲜美，也更独特了。
⑤这些冻出来的美味，在别处是吃不到的。我长大后定居北京，也试过用冰箱做，可怎么也冻不出老家的味道。幸运的是，如今九十多岁的奶奶依然身板硬朗，听说我们过年回家，她又开始张罗冻年货了。
（选文有删改）
6．下面词语中填在第③段横线上最恰当的一项是（　　）
A．年年有余 B．财源滚滚 C．红红火火 D．蒸蒸日上
7．围绕“冻年货”主要写了 和 两方面内容。
8．给奶奶做冻馒头的步骤排序，将序号填在（）里。
①蒸馒头尝鲜 ②和面、发面 ③做花馒头 ④冻馒头
（ ）→( )→( )→( )
9．“更让我难忘的，是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道‘特产’。”这句话，应该放在第 段的开头，起 的作用。
10．在第③段中，画“ ”句子写出了花馒头的 ，画“ ”句子写出了作者的感受。这样在描写中融入感受的好处是
11．关注描写奶奶的相关情节，结合具体内容说说她是一个怎样的人。
12．阅读短文一，完成练习。

①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！
②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说□对不起，这列火车被征用啦□这时，从车厢后面挤过来一个女军人，拒绝说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员……
③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。
④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。”
⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……
⑥很快，车厢被清空了。
⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。
⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。
⑨“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！敌人的飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗。
⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”
(1)请你给本文拟一个恰当的题目：
(2)请你在第2自然段的“□”中加上合适的标点符号。
(3)从文中找到恰当的词语填空。
( )的北风 ( )的泥土
( )的双眼 ( )的前线
(4)文章第⑤自然段既有群体描写，又有个体描写，这是 的写作方法，这样写的好处是 。
(5)文中划波浪线的句子是一处环境描写，对这处环境描写的作用表述不恰当的一项是（　　）
A．写出了当时天气的寒冷 B．突出了当时战况的紧急
C．反映了大伯内心的果断 D．暗示了伤病员牺牲的结局
(6)大伯在拦截火车时“不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员”，其原因是（　　）
A．大伯害怕女军人的气势，不敢与她正面争执
B．大伯深知伤员们的艰难，内心充满愧疚与不舍，却又不得不执行军令
C．大伯担心伤员们反抗，无法顺利征用火车运送物资
D．大伯觉得自己的命令不合理，内心十分自卑
(7)要不要征用伤员列车，这是一场“两难的抉择”。请你结合文本，说说这场抉择“难”在哪里？如果当时你是大伯，你会做出怎样的选择？并说明理由。
阅读理解。
国士无双，薪火相传
①2025年11月5日，我国完全自主设计建造的首艘电磁弹射型航空母舰——“福建舰”，正式交付入列。这场波澜壮阔的科技超越背后，站着一位国宝级的科学家。他，就是被无数军迷亲切称为“中国电磁弹射之父”的马伟明院士。
②1960年，马伟明出生于江苏扬中一个普通家庭。家境的贫寒让这个少年在考上高中后辍学。一位数学老师看到马伟明即将被埋没，心急如焚，亲自登门劝说：“这孩子是读书的料，前途不可限量，绝不能放弃啊！”老师的坚持与真诚，最终打动了父亲，让马伟明得以重返课堂。
③大学毕业后，马伟明报考国内船舶电气领域的泰斗——张盖凡教授的研究生。面试时，张教授问：“研究生毕业三条路：当官、发财、做学问，你选哪一条？”马伟明斩钉截铁地回答：“终身做学问。”这五个字，深深打动张盖凡，他当即决定，收下这个心志坚定的弟子。
④功成名就之后，马伟明带领团队攻关最顶尖的航母电磁弹射技术。当时，电磁弹射技术连美国都尚在摸索，故障不断。一旦选择错误，巨额投入打水漂，他个人的声誉也将毁于一旦。但马伟明看中的是国家未来的战略优势。他不等、不靠，自掏腰包也要干！
⑤终于，一台电磁弹射器1：10原理样机，在海军工程大学的鉴定会上惊艳亮相！一位白发苍苍的老专家，颤抖着抚摸着这台承载着中国航母未来的机器，紧紧握住马伟明的手，老泪纵横……
⑥不久，中国的“福建舰”，作为全球首艘采用电磁弹射技术的常规动力航母横空出世，中国海军将实现巨大跨越！面对中国在电磁领域的惊人突破，美国方面曾多次以顶级待遇和天价年薪，试图招揽马伟明，但均被他拒绝：“只要我还在中国科研一线，就会尽最大努力为祖国工作。美国即便给出再多的价码，也与我无关！”
⑦如今，马伟明院士虽已荣誉等身，但他最看重的，还是“老师”的身份。就像恩师张盖凡一样，将培养人才视为己任。至今已培养了400多名博士、硕士，他们成为中国国防科研战线上的中流砥柱。他说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”
⑧从当年那个险些辍学的少年，到今天被誉为“顶十个师”的国宝科学家——马伟明的人生，本身就是一部激励人心的传奇。而福建舰的破浪前行，正是这传奇最辉煌的注脚。
⑨一个国家的崛起，背后正是有这样一群心怀家国、矢志不渝的“国士”们，他们用智慧、汗水与忠诚，一步步托举而起。他们的故事，就是这个时代最动人的强音！
13．联系上下文，理解加点的词语。
（1）“心急如焚”本义是 ，在这里是指 。
（2）“毁于一旦”本义是 ，在这里指 。
14．关注时间词，想一想文章讲了马伟明的哪几件事，照样子用短语概括。
→报考泰斗研究生，立志终生做学问→ →拒绝天价招揽，坚持为国科研→
15．读一读句子，完成练习。
（1）一位白发苍苍的老专家，颤抖着抚摸着这台承载着中国航母未来的机器，紧紧握住马伟明的手，老泪纵横…
这句话运用了 等描写方法，表现出老专家 。老专家之所以有这样的表现，是因为
（2）如今，马伟明院士虽已荣誉等身，但他最看重的，还是“老师”的身份。联系上下文，“荣誉等身”的意思是 ，马伟明最看重“老师”的身份，是因为 ，由此可以看出他是一位 。
16．说说你对文章题目“国士无双，薪火相传”的理解。
17．结合文章和自己的理想，说说你对自己的人生有了怎样新的思考？
阅读《暖冬》，回答问题。
①那是一个格外寒冷的冬天，北风像刀子一样刮在脸上。放学后，我缩着脖子往家走，快到小区门口时，看见一位老奶奶正蹲在路边，面前摆着一小篮橘子。橘子皮黄澄澄的，看着很诱人，可路过的人都行色匆匆，没人停下脚步。
②我认出她是住在隔壁单元的张奶奶，听说她儿子在外地打工，家里只有她一个人。我犹豫了一下，想起妈妈早上给我的十元零花钱，便走了过去。
③“奶奶，橘子怎么卖呀？”
④张奶奶抬起头，布满皱纹的脸上露出笑容：“孩子，一块钱一斤，很甜的。”
⑤我把十元钱递给她：“奶奶，我买十斤。”
⑥张奶奶愣了一下，连忙摆手：“孩子，你吃不了这么多的，少买点吧。”
⑦我笑着说：“没事，我爸爸妈妈也爱吃橘子。”
⑧张奶奶手脚麻利地帮我装橘子，还特意挑了几个最大最甜的。我拎着沉甸甸的橘子往家走，心里却暖暖的。
⑨晚上，妈妈听说了这件事，欣慰地说：“你做得对。张奶奶年纪大了，这么冷的天出来卖橘子不容易。”
⑩没过几天，张奶奶特意敲开我家的门，送来一袋亲手做的红薯干，她说：“孩子，谢谢你那天买了我的橘子，不然我得在冷风里冻好久呢。”
我咬了一口红薯干，甜甜的，糯糯的，那是我吃过最好吃的红薯干。这个冬天，因为一次小小的善意，变得格外温暖。
18．请用简洁的语言概括这篇记叙文的主要内容。
19．文中画横线的句子“北风像刀子一样刮在脸上”属于什么描写？有何表达作用？
20．结合文章内容，说说“我”是一个怎样的孩子。
21．题目《暖冬》有什么含义？
阅读《元宵·老街灯市》，感受别样的民俗与风情。
①天刚蒙蒙亮，巷子里就飘起了糯米香，各家厨房的案板上，白花花的元宵面被揉得软润，裹进芝麻糖，豆沙馅，滚成圆滚滚的小球，下到沸水里浮成一颗颗“白玉团子”。小孩扒着灶沿瞅，刚盛出的元宵烫得咧嘴，也非要捧着碗边吹边啃。
②傍晚的老街早被灯笼浸成了光的河。朱红的宫灯，纱糊的兔子灯，玻璃丝缠的走马灯，挨挨挤挤挂在檐下，连青石板路都映得暖黄。灯谜纸条拴在灯穗上，风一吹晃成串，扎羊角辫的小棠攥着刚啃了两口的元宵踮脚瞅，指尖点着灯谜纸小声念叨，身边一圈人或皱眉琢磨或轻声讨论，凑成了暖融融的一团。人们凑成圈仰着头念：“‘一口咬掉牛尾巴’，这是啥字？”有人挠头有人笑，刚喊出“是‘告’！”，掌灯的老人就递来颗糖渍山楂当彩头。
更热闹的是街口的社火队表演——锣鼓“咚咚锵”敲得地都颤，红狮裹着金毛抖着肩，踩着鼓点跳上青石板，前爪一抬接住抛来的绣球，惹得人群里爆起叫好。踩高跷的艺人扮成戏曲里的花旦，彩衣甩得飘，脚底下的木杆足有半人高，却能稳稳转个圈，连鬓边的绒花都不晃。孩子们举着纸灯笼追着狮尾跑，灯笼上的烛火晃得眉眼都亮。
22．短文按时间顺序，描写了老街人过元宵节时 、 、 等习俗。
23．文中画“______”句子先写小棠猜灯谜的样子，再写身边人讨论的场面，这种手法是 。这样写的好处是
24．读短文第1自然段，请写出老街人做元宵的过程。
揉元宵面→( )→( )→下到沸水里
25．下列说法不正确的一项是（　　）。
A．短文通过气味、视觉、听觉描写，还原了老街元宵节的热闹氛围。
B．“灯笼浸成了光的河”既写出了灯多，也体现了灯市的温暖氛围。
C．社火表演的细节描写，展现了老街人的手艺与元宵节的热闹。
D．短文只写了孩子的活动，没体现不同年龄的人都参与了热闹的元宵节。
26．阅读时要从所读的内容想开去，展开想象，写写灯谜摊前有人猜出谜底的具体情景。
参考答案
1． 惊奇 茫然 欣慰 2． 四十岁生日 40 3．数字短信中的“40”代表儿子已四十岁，人到中年，父亲用这样简单的数字表达了时间过得快，自己也老了的感慨。“我”读懂了父亲对自己的牵挂和爱，被这份深沉的情感所感动，所以读出了一脸的泪水。 4．四十年来对我的关爱。儿子四十了，你也老了，请您放心吧，我会带着孩子常回家看您的，一定会好好照顾你的。 5．C
【导语】这篇短文以“父亲的短信”为线索，通过细腻的笔触刻画了一位朴实、节俭又深爱孩子的老父亲形象。作者巧妙地运用“无字短信”这一独特意象，既展现了父亲对新科技的陌生感，又暗含了深沉的父爱。文中通过父亲从发空白短信到学会发数字“40”的细节变化，生动展现了父子间含蓄而深厚的情感交流。文章语言朴实无华却饱含深情，结尾处“我读出了一脸的泪水”更是将情感推向高潮，引发读者共鸣。
1．本题考查近义词。
“惊讶”指觉得很意外、很奇怪，文中第⑧段的“惊奇”与之意思相近。
“迷茫”意思是迷惑茫然，文中第③段的“茫然”与之意思相近。
“安慰”指安顿抚慰，文中第 段的“欣慰”与之意思相近。
2．本题考查提取关键信息能力。
从文中第 段“今年三月，我过四十岁生日。那天我和朋友、家人正举杯相庆时，手机响了。我打开一看，是父亲的短信。再一看，我惊讶地发现，这次的短信竟然出现了两个数字：40”可知，父亲发出第一个有内容的短信是在儿子四十岁生日的时候，短信内容是“40”。
3．本题考查对文章内容的理解。
先定位到文本中父亲发“40”这条数字短信的情节，再结合前文父亲学发短信的笨拙与坚持，以及“我”读懂的数字背后父亲对时光流逝的感慨、对儿子的欣慰与牵挂，从而理解正是这份无声却厚重的父爱，让“我”深受触动而落泪，整理文字即可。
4．本题考查开放性作答。
可以围绕父亲对自己多年的关爱，以及自己对父亲的牵挂和承诺来回复。
示例：亲爱的爸爸，感谢您用无声的短信陪伴我，您的牵挂是我最温暖的依靠。愿您身体健康，天天开心！
5．本题考查对文章内容的理解和概括能力。
根据第 段“我知道父亲最关心的是什么，每次我都这样回答：‘我们全家挺好的。’‘工作非常顺利。’‘您孙子的学习又进步了’”可以明确，父亲的关注点是全家的平安、儿子的工作和孙子的学习情况。
故选C。
6．D 7． 做花馒头并冻馒头 冻水果 8． ② ③ ① ④ 9． ④ 承上启下 10． 形状多样、精美 使花馒头的美味和吸引力更加具体可感，让读者更能体会到作者对花馒头的喜爱以及对奶奶手艺的赞叹 11．奶奶是一个勤劳、手巧、疼爱孩子且积极乐观的人。
【导语】这篇《冻年货》以哈尔滨的冬日为背景，通过冻年货这一习俗，展现了奶奶的勤劳与智慧。文章以细腻的笔触描绘了奶奶制作花馒头和冻水果的过程，将传统年味与亲情温暖巧妙融合。语言朴实生动，如“面团胀得胖鼓鼓的”“呆萌的小刺猬”等细节，既体现了奶奶的手艺，又传递了家的温馨。结尾处“冻不出老家的味道”一句，更是点睛之笔，道出了对故乡与亲情的深深眷恋。全文情感真挚，富有生活气息。
6．本题考查选词填空。
A．“年年有余”通常与鱼相关，寓意每年都有多余的财富及食粮，与馒头无关。
B．“财源滚滚”一般与财富相关，与馒头的寓意不匹配。
C．“红红火火”通常与红色相关，与馒头的寓意不相关。
D．文中第③段提到“蒸的馒头再冻”，与“蒸蒸日上”谐音双关，既呼应制作过程，又寓意生活越来越好。符合语境。
故选D。
7．本题考查文章内容理解。
文章第③段主要讲奶奶做花馒头然后冻起来，第④段主要讲冻水果，这两部分都是围绕 “冻年货” 展开的。
8．本题考查文章内容的理解和概括。
根据第③段句子内容“奶奶都会悄悄地早起，把一大盆面粉和成面团，再把面盆放在炕头，盖上厚的棉被发面，……端来洗净的红枣，开始做花馒头了。……奶奶拿出一些给我们尝尝鲜，……”可知，奶奶先和面、发面，然后做花馒头，接着蒸馒头尝鲜，最后冻馒头。
故答案依次为：②；③；①；④。
9．本题考查分析句子含义及作用。
第③段讲做花馒头，第④段讲冻水果，这句话应放在第④段开头，承接上文做花馒头的内容，引出下文冻水果的内容，起到承上启下的作用。
10．本题考查对文章内容的理解及分析句子含义及作用。
画横线句子“一会儿变成美丽的玫瑰花，一会儿变成盘旋的飞龙，一会儿变成层层叠叠的宝塔，一会儿又变身呆萌的小刺猬……”，通过比喻（把馒头比作“玫瑰花、飞龙、宝塔、小刺猬”）和排比（四个“一会儿……”结构相同的句子），写出花馒头形状丰富精美；画波浪线句子表达出作者看到花馒头的感受。融入感受能让描写更生动，增强感染力。
11．本题考查人物形象分析。
从每到过年前，奶奶都会悄悄早起做馒头，能看出她的勤劳；奶奶做的花馒头形状多样又精美，体现她手巧；奶奶会拿出一些馒头给 “我们” 尝鲜，可见她疼爱孩子；奶奶冻水果，体现她聪明；如今九十多岁的奶奶依然积极乐观，还张罗冻年货，表现出她的积极乐观。
示例：奶奶是一个勤劳、聪明、心灵手巧、积极乐观的人。
12．(1)英雄无名
(2)：“ ！”
(3) 凄苦 焦黑 肿胀 战火正酣
(4) 点面结合 生动展现伤员们的艰难和集体精神，让画面更具体感人
(5)C
(6)B
(7)“难”在哪里：1、伤员生命危险：火车上的伤员“随时都有生命危险”，需尽快送医，征用可能延误救治。2、前线战士安危：不送物资，“将会有更多战士失去生命”，影响整个战局。两者都是人命关天，无论选哪边，都可能造成牺牲，因此抉择极其艰难。
我的选择和理由：我会选择征用火车运送物资。理由：1、任务优先：大伯是军人，必须服从命令，前线物资关乎更多战士的生死。2、大局为重：伤员虽危险，但前线战况紧急，物资能救更多人。文中伤员也主动让车，体现集体精神。3、实际结果：文中大伯的选择虽导致伤员牺牲，但完成了任务，凸显战争残酷和军人职责。
【导语】这篇短文以志愿军连长执行紧急任务为核心，生动描绘了战时艰难抉择与无私奉献的场景。通过大伯与女军人关于火车征用的争执，以及伤员们主动下车让出空间的情节，展现了志愿军战士们在前线背后的巨大牺牲与团结精神。结尾大伯的遗言更是点睛之笔，既表达了对战友的深切怀念，也歌颂了无名英雄的崇高品格，令人动容。
【详解】（1）本题考查拟写标题。
本文主要讲述大伯在战争中面临是否征用伤员列车的艰难抉择，以及伤员们的牺牲精神。结尾提到“埋在那座桥头”和“无名英雄”，点明主题。题目应简洁概括事件和主题，《桥头的抉择》突出关键地点和矛盾，《无名英雄》强调战士的奉献精神，两者均恰当。
（2）本题考查标点符号。
从文中第②段“他还是咬着牙说□对不起，这列火车被征用啦□”可知，“他还是咬着牙说”是提示语在前，后跟冒号；“对不起，这列火车被征用啦”是说话内容，用双引号引起来；“这列火车被征用啦”表强烈的语气，后跟叹号，能突出人物说出这句话时的坚决、无奈又不容置疑的情绪。叹号在引号内。
故为：他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用啦！”
（3）本题考查找关键词。
从文中第③段“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。”可知，（凄苦）的北风。
从文中第⑧段“脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。”可知，（焦黑）的泥土。
从文中第④段“他艰难地睁开肿胀的双眼说”可知，（肿胀）的双眼。
从第①段“那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！”可知，（战火正酣）的前线。
从文中第⑦段“火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。”可知，（战火纷飞）的前线。
（4）本题考查描写方法和分析段落作用。
群体描写（面）：第⑤段“即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来”概括了伤员们作为一个群体的反应，体现了他们的集体意识和牺牲精神。是面的描写。
个体描写（点）：第⑤段后续句子“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车”通过具体个体的动作细节，展现了伤员们不同的身体状况和行动方式，使场景更加生动真实。是点的描写。
这种点面结合的写作方法，在文中第⑤段得到了充分体现，通过群体与个体的相互映衬，既展现了伤员们的整体形象，又突出了个体的独特性，增强了文章的感染力和表现力。
（5）本题考查短文内容理解。
从文中第③段整句话“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”可知，该句描写了当时天气的寒冷和战况的紧急，同时“凄苦”“浓浓的硝烟味”也暗示了伤病员可能面临的危险和牺牲的结局。但是，该句并未直接反映大伯内心的果断，大伯的果断是在后续与女军人的争执以及伤病员们的行动中逐渐体现出来的。
故选C。
（6）本题考查短文内容理解。
从文中第②段“他说：‘可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！’她却瞪着他：‘我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？’他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员……”分析可知，大伯在面对女军人的反对和伤员们的痛苦时，内心是矛盾和挣扎的。他深知伤员们的艰难和痛苦，但同时又必须执行将物资送到前线的紧急任务。这种愧疚与不舍的情绪使得他不敢直视女军人和伤员们。故原因是：大伯深知伤员们的艰难，内心充满愧疚与不舍，却又不得不执行军令。
故选B
（7）本题考查短文内容理解。
这场抉择“难”在哪里：
一是从伤员情况角度：
从文中第②段“火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上”以及女军人所说“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去”可知，这些伤员伤势严重，生命随时受到威胁，急需被送到后方进行救治，征用列车意味着可能使这些伤员失去及时救治的机会，危及他们的生命。
二是从战争需求角度：
依据文中第①段“那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去”以及第②段大伯所说“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命”，如果不征用列车运送物资，前线就会因为缺乏武器弹药、食品药品等物资，导致更多战士牺牲，影响战争的胜负。
如果当时是大伯的选择及理由：
选择一：征用列车：
理由：从文中第①段大伯接到命令要不惜一切代价送物资以及第②段大伯强调不送物资会有更多战士牺牲等内容分析可知，作为一名志愿军连长，执行上级命令是首要职责。战争的胜负关系到国家和民族的命运，在战火正酣的前线，物资的及时供应至关重要。如果不把武器弹药、食品药品送到前线，会有更多战士失去生命，可能导致战争的失败，进而使国家和人民遭受更大的灾难。虽然征用列车会让伤员面临危险，但这也是在战争环境下无奈且必须做出的选择，从整体利益和长远利益考虑，只能牺牲局部利益来保全更大的利益。
选择二：不征用列车：
理由：从文中第②段女军人强调有责任保护重伤员以及伤员们痛苦的状态等内容分析可知，生命是无比珍贵的，每一个伤员都是为国家和人民浴血奋战的英雄，他们已经为战争付出了巨大的代价，身负重伤。如果再征用列车，可能会让他们失去生存的希望，这是对英雄的不尊重和抛弃。而且，从人道主义角度出发，不能因为追求战争的胜利而忽视个体的生命安危。也许可以寻找其他途径来解决物资运输问题，比如组织人力徒步运输部分紧急物资等，尽量做到既不放弃伤员，又能为前线提供一定的支持。
13． 心里急得像火烧一样 数学老师看到马伟明即将辍学，心里非常着急 在一天的功夫全被毁掉，多指长期的劳动的成果一下子被毁掉 马伟明个人的声誉会在选择错误攻关电磁弹射技术时全部丧失 14． 辍学遇师劝说，重返课堂读书 攻关电磁技术，样机惊艳亮相 培养科研人才，重视言传身教 15． 外貌、动作、神态 激动的心情 中国的电磁弹射技术取得了重大突破。 获得的荣誉非常多 他像恩师张盖凡一样，将培养人才视为己任 淡泊名利、心怀家国、重视人才培养的科学家 16．“国士无双”指马伟明在科研领域成就卓越、贡献巨大，是独一无二的国之栋梁；“薪火相传”体现他像恩师一样重视人才培养，将科研精神与能力传递给下一代，让科研事业不断延续发展。 17．马伟明院士心怀家国、不惧困难、潜心科研，还重视人才培养，为国家做出了巨大贡献。这让我明白，人生不能只追求个人利益，而应将个人理想与国家命运相连。我要以他为榜样，努力学习，提升自己的能力，将来在自身领域发光发热，同时也要注重传承，帮助他人成长，为国家发展贡献自己的力量。
【导语】这篇人物通讯以马伟明院士为主角，叙事脉络清晰。从其求学波折到科研攻坚，再到育人担当，多维度展现人物。语言平实却生动，如对面试、样机亮相等场景描写。借马伟明之事迹，颂其爱国、坚定、奉献等高尚品质，彰显国士精神，传递时代正能量，极具感染力与教育意义。
13．本题考查词语解释。
结合第②段“一位数学老师看到马伟明即将被埋没，心急如焚，亲自登门劝说”可知，“心急如焚”本义是心里急得像火烧一样，形容非常着急；在文中指数学老师看到马伟明可能因辍学而被埋没，内心十分焦急。
结合第④段“一旦选择错误，巨额投入打水漂，他个人的声誉也将毁于一旦”可知，“毁于一旦”本义是在一天的功夫全被毁掉，多指长期劳动的成果一下子被毁掉；在文中指如果马伟明选择错误，他之前积累的个人声誉会在短时间内被毁掉。
14．本题考查文章内容的理解概括。
结合第②段“1960年，马伟明出生于江苏扬中一个普通家庭。家境的贫寒让这个少年在考上高中后辍学。一位数学老师看到马伟明即将被埋没，心急如焚，亲自登门劝说：‘这孩子是读书的料，前途不可限量，绝不能放弃啊！’老师的坚持与真诚，最终打动了父亲，让马伟明得以重返课堂”可知概括为：少年家境贫寒，老师劝学重返课堂。
结合第④段“功成名就之后，马伟明带领团队攻关最顶尖的航母电磁弹射技术。当时，电磁弹射技术连美国都尚在摸索，故障不断。一旦选择错误，巨额投入打水漂，他个人的声誉也将毁于一旦。但马伟明看中的是国家未来的战略优势。他不等、不靠，自掏腰包也要干！”及第⑤段“终于，一台电磁弹射器1：10原理样机，在海军工程大学的鉴定会上惊艳亮相”可知概括为：带领团队攻关，电磁弹射亮相。
结合第⑦段“如今，马伟明院士虽已荣誉等身，但他最看重的，还是“老师”的身份。就像恩师张盖凡一样，将培养人才视为己任。至今已培养了400多名博士、硕士”可知概括为：荣誉等身，培养众多科研人才。
15．本题考查分析字词句的含义及作用。
（1）结合第⑤段“一位白发苍苍的老专家，颤抖着抚摸着这台承载着中国航母未来的机器，紧紧握住马伟明的手，老泪纵横……”可知，“白发苍苍”是外貌描写，“颤抖着抚摸”“紧紧握住”是动作描写，“老泪纵横”是神态描写，这些描写整体表现出老专家激动的心情。
结合第⑤段“一台电磁弹射器1：10原理样机，在海军工程大学的鉴定会上惊艳亮相”可知，老专家之所以有这样的表现，是因为看到中国在航母电磁弹射技术上取得重大突破，内心无比振奋和欣慰。
（2）结合第⑦段“如今，马伟明院士虽已荣誉等身，至今已培养了400多名博士、硕士，他们成为中国国防科研战线上的中流砥柱”可知，“荣誉等身”的意思是获得的荣誉非常多，多到可以和自己的身高相比拟；结合“就像恩师张盖凡一样，将培养人才视为己任”“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”可知，马伟明最看重“老师”的身份，是因为他像恩师张盖凡一样把培养人才当作自己的责任，希望科研领域人才辈出，让国家科研事业蓬勃发展。由此可以看出他是一位心怀科研事业传承、无私奉献、淡泊名利、具有高尚情怀和强烈责任感的人。
16．本题考查对文章题目含义的理解能力。
先拆解题目中关键词，结合文章内容分别理解“国士无双”和“薪火相传”的含义，再综合阐述对题目的整体理解。
“国士无双”中，“国士”指一国中杰出的人物，“无双”表示独一无二、没有能与之相比的。在文章中，马伟明在航母电磁弹射技术领域取得重大突破，面对美国的天价招揽不为所动，坚持为祖国科研工作，他以卓越的科研成就和爱国精神，成为当之无愧的杰出人物，是国之栋梁，独一无二，所以“国士无双”突出了马伟明院士的杰出贡献和崇高地位。
“薪火相传”原指柴烧尽，火种仍可留传，在文中，马伟明像他的恩师张盖凡一样，将培养人才视为己任，至今已培养了400多名博士、硕士，他们成为中国国防科研战线上的中流砥柱，这体现了科研精神、爱国情怀和责任担当在一代又一代科研人之间传承。
综合来看，“国士无双，薪火相传”这个题目既高度赞扬了马伟明院士在科研领域的卓越成就和爱国精神，又强调了以他为代表的科研精神在一代又一代科研人中传承下去，激励着更多人为国家的科研事业贡献力量。
17．本题考查文章内容的理解及开放性作答。
先梳理文章中马伟明院士的事迹所体现出的精神品质，如爱国、坚定信念、勇于担当、无私奉献、重视传承等；再结合自己的理想，思考这些精神品质对自己人生的启示，进而阐述新的思考。
文章中的马伟明院士，少年时虽家境贫寒险些辍学，但在老师帮助下重返课堂，此后立志终身做学问。功成名就后，他带领团队攻关顶尖的航母电磁弹射技术，面对困难不等不靠、自掏腰包，面对美国天价招揽坚决拒绝，坚持为祖国科研工作。他还重视人才培养，像恩师一样将培养人才视为己任。
结合自己的理想，比如我未来想成为一名教育工作者。从马伟明院士身上，我有了新的思考。在追求理想的道路上，我要像他一样坚定信念，无论遇到多少困难都不轻易放弃，努力提升自己的专业素养，就像他致力于科研一样，我要不断提升教育教学能力。同时，要有爱国情怀和社会责任感，作为教育工作者，不仅要传授知识，更要像马伟明培养科研人才一样，培养学生的品德和社会责任感，将良好的价值观传承下去。并且，要勇于担当，面对教育中的各种挑战不退缩，积极寻找解决办法，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
示例：结合文章中马伟明院士坚定信念、爱国奉献、勇于担当、重视传承等精神品质，我有了新的思考。我未来想成为一名教育工作者，在追求理想的道路上，我要坚定信念，不惧困难，努力提升自己的专业能力。要有爱国情怀和社会责任感，不仅传授知识，更要培养学生的品德和社会责任感，将良好价值观传承下去。还要勇于担当，积极面对教育挑战，为学生的成长和教育事业发展贡献力量。
18．一个格外寒冷的冬天，“我”用零花钱买下隔壁张奶奶的十斤橘子，张奶奶后来送来亲手做的红薯干表示感谢，这个冬天因这次善意变得格外温暖。 19．属于环境描写。生动形象地写出了天气的寒冷，为下文张奶奶在冷风中卖橘子做铺垫，同时也衬托出“我”买橘子这一善举带来的温暖。 20．“我”是一个善良、有爱心、懂得关心他人的孩子。 21．标题《暖冬》一语双关。一方面与文中“格外寒冷的冬天”形成对比，引人深思；另一方面揭示了文章主旨，即“我”的善举温暖了张奶奶，张奶奶的感谢也温暖了“我”，人与人之间的温情让这个寒冷的冬天变得温暖。
【导语】这篇《暖冬》通过“买橘子”这一日常小事，展现了寒冬中的人性温暖。文章以环境描写作铺垫，用“北风像刀子”的比喻强化了严冬意象，与后文“心里暖暖的”形成鲜明对比。人物刻画细腻，张奶奶的朴实善良与“我”的懂事体贴相映成趣。情节设计巧妙，从偶遇、购买到回赠红薯干，构成完整的温情闭环。标题“暖冬”一语双关，既指物理温度的寒冷，更凸显了人与人之间情感的温度，体现了“善意传递温暖”的主题。
18．本题考查对文章主要内容概括能力。
仔细阅读文章，理清事件的起因是寒冬里“我”看到独居的张奶奶在路边卖橘子却无人问津，经过是“我”用十元零花钱买下十斤橘子帮助张奶奶，妈妈得知后对“我”的行为表示欣慰，结果是张奶奶后来送来亲手做的红薯干感谢“我”，这份善意让寒冷的冬天变得格外温暖，再将这些要素整合起来，用简洁连贯的语言概括出主要内容即可。
示例：寒冬的一天，“我”放学路上看到隔壁单元独居的张奶奶在寒风中卖橘子却鲜有路人问津，便用十元零花钱买下十斤橘子帮助她，妈妈得知后十分欣慰，几天后张奶奶送来亲手做的红薯干感谢“我”，一次小小的善意让这个寒冷的冬天变得格外温暖。
19．本题考查描写手法辨析及其作用分析。
结合文章第①自然段“北风像刀子一样刮在脸上”可知，直接描绘出冬日北风凛冽、天气严寒的特点，所以是环境描写，将北风比作刀子，运用比喻的修辞手法生动形象地描绘出天气的极度寒冷，让读者能真切感受到当时环境的恶劣，在这样的寒冷背景下引出张奶奶在冷风中卖橘子的艰难处境，为后文情节发展做了铺垫，同时与“我”买橘子这一充满善意的举动所传递出的温暖形成鲜明对比，更衬托出这份善意带来的温暖力量。
20．本题考查分析人物形象。
文中，在一个寒冷冬日，看到独居且儿子不在身边的张奶奶在路边卖橘子却无人问津，“我”没有漠视不管，而是毫不犹豫地拿出妈妈给的十元零花钱买下十斤橘子，这一行为充分体现出“我”内心善良，不忍心看到张奶奶的橘子卖不出去，想通过自己的力量给予她帮助。并且在买橘子时，“我”还特意说爸爸妈妈也爱吃，这样的表述既让张奶奶觉得橘子有销路，不会因“我”的购买而感到过意不去，又巧妙地维护了张奶奶的自尊心，这表明“我”心思细腻，懂得关心他人感受，是个极具爱心的孩子。所以综合来看，“我”是一个善良、有爱心、懂得关心他人的孩子。
21．本题考查标题的含义理解。
标题《暖冬》一语双关，既与文中开篇所描绘的“格外寒冷的冬天”形成鲜明对比，引发读者对这看似矛盾表述的好奇与深思，又巧妙地揭示了文章主旨。“我”在寒冷冬日用零花钱买下张奶奶的橘子，这一善举如同冬日暖阳，温暖了张奶奶，让她不必在冷风中长时间受冻；而张奶奶送来亲手做的红薯干表达感谢，这份感恩同样温暖了“我”的心。这种人与人之间相互传递的温情，让这个原本寒冷的冬天充满了温暖与爱意。
22． 做元宵 逛灯市 社火表演 23． 点面结合 既通过小棠“踮脚瞅、小声念叨”的细节（点），展现猜灯谜的生动画面；又通过“身边一圈人皱眉琢磨或轻声讨论”的整体场面（面），突出灯市的热闹氛围，让描写既有细节感又有整体感，层次丰富。 24． 裹馅料 滚成小球 25．D 26．一个穿红棉袄的男孩突然拍手跳起来：“我知道！'一口咬掉牛尾巴’是’告’字！”掌灯老人笑眯眯递来糖渍山楂，周围人恍然大悟，笑着鼓掌叫好，灯穗下的纸条随风轻晃。
【导语】 文章以时间为轴，串联起做元宵、逛灯市、社火表演等元宵民俗，用嗅觉（糯米香）、视觉（光的河）、听觉（锣鼓声）立体铺陈，又以点面结合法刻画猜灯谜的鲜活场景。文字兼具画面感与烟火气，将老街元宵的热闹风情与质朴温情融为一体，尽显传统民俗的独特魅力。
22．本题考查对文章内容的理解。
第①段以清晨为时间起点，描写制作和品尝元宵的习俗。第②段转向傍晚，重点写灯市和猜灯谜的热闹场景。第③段补充社火表演，展现节日高潮。文段按时间推进，清晰展现了不同时段的元宵习俗。
23．本题考查对内容的理解。
“点”是对小棠个人动作、神态的细节刻画，“面”是对周围人群整体反应的描写，二者结合就是“点面结合”的手法。
这种写法能让读者既看到具体人物的鲜活状态，又感受到人群聚集的热闹氛围，增强画面的真实感和感染力。
24．本题考查对内容的理解。
从第①段原文“白花花的元宵面被揉得软润，裹进芝麻糖，豆沙馅，滚成圆滚滚的小球，下到沸水里浮成一颗颗‘白玉团子’”中，可提炼出做元宵的步骤：先揉面，再裹入馅料，接着滚成圆形小球，最后下到沸水里。
25．本题考查对内容的理解。
A．文段用“糯米香”（嗅觉）、“白玉团子”“光的河”（视觉）、“锣鼓‘咚咚锵’”“轻声讨论”（听觉）还原了热闹氛围，表述正确；
B．“灯笼浸成了光的河”中，“浸”字写出灯笼数量多、光线密，“光的河”体现灯市温暖、明亮的氛围，表述正确；
C．社火表演中“红狮接绣球”“踩高跷转圈”的细节，展现了艺人的手艺，也突出了元宵节的热闹，表述正确；
D．文段不仅写了孩子（小棠、追狮尾的孩子），还写了大人（讨论灯谜的人群、社火艺人、掌灯老人），体现了不同年龄的人都参与了元宵节，“只写了孩子”的表述错误。
故选D。
26．本题考查开放性作答。
结合文段中“‘一口咬掉牛尾巴’，这是啥字？”的灯谜，可从人物的动作、神态、语言入手，还原猜出谜底时的鲜活场景，突出热闹、欢乐的氛围。
示例：灯谜摊前，一个戴棉帽的小男孩盯着纸条皱着眉，嘴里念叨着：“‘一口咬掉牛尾巴’……牛尾巴被咬住了？”突然他眼睛一亮，拍着大腿喊：“我知道了！是‘告’字！”周围人纷纷凑过来，有人恍然大悟地点头，有人笑着打趣：“这娃脑子转得快！”掌灯的老爷爷笑着递过一颗糖渍山楂，小男孩接过山楂咬了一口，酸甜的滋味漫开在嘴里，他举着灯笼蹦蹦跳跳地挤回人群，继续盯着下一张灯谜纸琢磨起来。
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