寒假课外阅读理解强化练（二） 2025-2026学年上学期小学语文统编版四年级上册

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寒假课外阅读理解强化练（二） 2025-2026学年
上学期小学语文统编版四年级上册
朝露
①幼时，我常随父亲在夏季天色微亮时去割牛草。
②东方的太阳还在地平线下，天空呈现出薄薄的灰色。一切都很安静，只有风儿偶尔低吟，鸣虫还在轻唱。路旁的草木喝饱了水，叶面都有了肥肥的湿润感，竟然显示出春天抽枝散叶时才有的新生颜色。河面上升起轻纱一样的雾气，鲫鱼弹离水面，画出银白的波纹，龙虾悬浮在芦苇根部，虾虎鱼横趴在青石板上。行走在此时的田野中，鼻息里全是植物的甜香，混合着泥土特有的芬芳……
③露水最好看的模样，还是在地平线衔住一半太阳的时候。此时，露水凝于草叶的尖端，结为珠状，长时间的欲滴未滴，像洁净透明的水晶，加深了叶片的绿意，真是翠色欲流。特别是那些叶片修长的草木上的露珠更是漂亮。它们在毛茸茸的草芒尖上微微颤动，冰清圆润，让人不由得想把它们收集起来，串成一条晶莹剔透的项链。
④露水不但好看，还特别好玩。如果一脚扫过，草木上的露珠成串落尽，叶底的青蛙、甲虫等小生物们四散而逃。有时候，我也玩露珠来捉弄父亲。他行于前，我瞅准路边的一棵小树，抬脚踹动树干，然后疾速跑开。那露珠顿时落成一阵小雨，洒落在父亲的头上、肩膀上，他会愣上一会儿，然后大笑，我也大笑。
⑤露水还很有用。牛草割好了，要轻拿轻放，以免甩掉了露水。老人们都说露水是天赐的宝物。夏天是农忙时节，牛的体力消耗很大，据说牛吃了被露水浸泽过的草料，可以更健壮。也有村民会去收集露水，将药丸泡散成粉末方便吞服。若有人眼部不适，会用菖蒲上的朝露来擦拭眼角。
⑥等太阳跃出地平线，鸟鸣蝉嘶，露水很快就遁（dùn）迹了，仿佛一场朦胧的梦境转眼消退。
批注：第⑥自然段中的“遁迹”是什么意思？
⑦朝露只陪伴夏季，一旦秋至，立刻凝露为霜，随之而来的就是飒飒凉意了。但还是要感谢朝露呀，让我们知道了美好易逝，就懂得了当下的珍惜。
1．文章第②、③、⑥自然段有明显的 顺序标志语句，如“太阳还在地平线下”“地平线衔住一半太阳”“等太阳跃出地平线”。
2．根据文章第③-⑤自然段的内容，完成下面的导图。
3．作者在第②自然段中运用了多种感官相结合的方法进行描写，看到的景物有灰色的天空、绿色的草木、轻纱似的雾气等，听到的声音有 、 ，闻到的气味有 、 ，让我们感受到夏季清晨的 。
4．下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．朝露让“我”与父亲的感情更加和谐，让生活更有情趣。
B．朝露教会我们要做有用的人，这样才能得到他人的喜爱。
C．朝露的一生告诉我们要珍惜当下，展示自己的美好模样。
D．朝露用自己的一生教会我们珍惜生命中的美好事物、美好时光。
5．文中批注框里的问题属于哪一类？在正确选项的序号上打“√”，并回答下面的问题。
A．针对文章内容提问 B．针对文章写法提问 C．联系生活经验提问
对这个批注的问题，你的答案是：（1）_______。阅读全文，如果让你提一个问题，你想问的是：“（2）_______？”这是从（3）_______的角度来提问的。
阅读短文，回答问题
蚂蚁
①蚂蚁在我们的生活中极为常见，它们被称为勤劳的“搬运工”。
②蚂蚁的外形很有特点。它的身体分为头、胸、腹三部分。头上长着两根细长的触角和一对强壮的颚（è）。胸部长有三对足，腹部呈卵形。
③蚂蚁虽小力气却很大。科学家实验证明，蚂蚁搬的东西可以超过它自身重量的50倍。若按此计算，蚂蚁是昆虫界名副其实的“举重冠军”，连号称“昆虫大力士”的螳螂也要甘拜下风。蚂蚁之所以有如此大的力气，全部的奥妙都在于其腿部的肌肉。蚂蚁的腿运动时，肌肉产生一种神奇的酸性物质，刺激肌肉迅速收缩，产生巨大的动力。
④蚂蚁又是如何寻找和搬运食物的呢？这与蚂蚁的触角有很大关系。蚂蚁的触角有嗅觉功能，只要它用触角碰一碰，就知道这个东西能不能吃，是什么味道。如果碰到不能吃的东西，它们就会自觉绕开。蚂蚁的触角也是它们彼此沟通的工具，先找到食物的“侦察兵”会用触角与伙伴互相碰撞，再用触角触几下地面，这样通过气味信息来传递食物的大小和所在的位置。它们遇到小块儿的食物，由单个蚂蚁拖回巢穴；找到大块儿的食物，由大家合力搬回。在团队中每一只蚂蚁都会尽职尽责，共同配合完成工作，极具协作精神。
6．短文第②～④自然段分别从 、 和蚂蚁如何寻找和搬运食物这三个方面来介绍蚂蚁。
7．观察下图并结合短文第②自然段的内容，填写蚂蚁各个部位的名称。
8．短文第③自然段中提到“蚂蚁是昆虫界名副其实的‘举重冠军’。”这句话中“名副其实”的意思是： 。作者这样写，是为了突出蚂蚁的什么特点？
9．读了这篇短文，小明做了蚂蚁搬运食物的观察实验。请结合短文第④自然段，推测一下蚂蚁搬运食物的方式，填写在下面的观察表中。
观察对象 实验次数 实验物品 搬运方式
蚂蚁 第一次 铁螺丝钉
第二次 面包渣儿
第三次 大块饼干
10．如果你想验证“蚂蚁依靠触角识别同一个蚁巢的同伴”这一结论，可以设计一个怎样的实验？请写出简单的实验步骤（至少两步），并说明预期的实验结果。
现代文阅读
我当值日生
①清晨的校园里蜂蝶环绕，紫藤萝花欢快地绽放了。这周，我和王丽被安排为值日生。经过一番认真检查，每个班级的卫生都合格了。路过校长办公室时，忽然发现校长的脚旁居然躺着一个纸团！是说还是不说呢？我犹豫不决。
②很明显，这纸团是刚丢的。校长正坐在办公桌前，手里捏着笔，神情严肃地凝神思考着什么事。说实话，校长为了学校的大事小事早出晚归、不辞辛劳，我真不忍心指出他的疏忽。可值日生的职责不就是当好学校管理的小助手，维护校园环境吗？我看看身旁的王丽，她歪着头对我笑：“校长丢的纸团，你敢说吗？”A．我咬了咬牙，鼓起勇气走到校长面前，轻声询问：“校长您好，地上这个纸团是您不小心掉的吗？”
③B．校长低头一看，脸一下子红了，像做了错事的小学生似的，立刻俯身捡起纸团扔进垃圾桶，又埋头继续工作。走出校长办公室，王丽向我竖起了大拇指，称赞我勇气可嘉。可我心里如同十五个吊桶打水，七上八下的。
④早操结束后，校长特意在全校集会上讲话。操场上回荡着校长洪钟一样的声音：“今天，我要向全体师生作自我批评……维护校园环境是我们每个人的责任，校长也不能例外！在此，我要特别表扬四一班的阳阳同学，期望同学们都能以他为榜样，认真负责、公正处事，齐心守护整洁干净的校园！”校长竟然公开作了自我批评？还表扬了我！我真不敢相信自己的耳朵。我仰起头，充满敬意地注视着台上的校长，他是如此严肃，又如此和蔼。
⑤校园里，紫藤萝花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，笑着叫着，好像在说“有你，真好”。
11．把握选文的主要内容。
（1）梳理选文信息，照样子填写下图内容。
（2）运用抓住事情的起因、经过、结果的方法，概括选文的主要内容 。
12．一边读，一边批注自己的想法，能够帮助我们更好地理解内容。请你对文中A、B两处画横线句子做批注。
A句：这个句子通过对“我”的 和 描写，写出了 。
B句：
13．提出问题，能够加深我们对课文内容的理解。请你先选出以下两个问题的提问角度，再从剩下的一个角度提出1个问题。
A．联系生活经验 B．针对短文内容 C．针对短文写法
（1）短文第④自然段中说“我仰起头，注视着台上的校长，他是如此严肃，又如此和蔼。”，此时，“我”的心里在想什么呢？( )
（2）在生活中，如果我也遇到这样的情况，我会怎么做？( )
提出的问题是：
毽子里的铜钱（节选）
①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人。
②那时，我大约十岁吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
③隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。
④老人愣愣地望着她家那扇门：我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里有说不出的滋味，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，支支吾吾地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”
⑤老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
⑥我心里越来越不踏实，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是不假思索地撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”
⑦他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
⑧我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着老人微微驼着的背脊，摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱，我的心里也热烘烘的。
14．联系上下文，解释下列词语的意思。
支支吾吾：
不假思索：
15．选文是围绕“毽子里的铜钱”叙述事情的，请把事情补充完整。
老人 送“我”烤山薯 →二婶 →“我” →老人
16．文中划线句子写出了“我”怎样的心情？分别用一个词语依次填在下列的方框里。（词语不重复）
17．老人因为二婶少给一个铜板不快乐，为什么却可以给“我”免费吃两个山薯？（　　）
A．老人觉得二婶是大人该讲道理，“我”是小孩不懂事，没必要计较。
B．二婶是有意少给钱还推脱补钱，而“我”是没钱却心怀愧疚，老人心疼善良的孩子。
C．老人觉得二婶买的山薯大，少给钱会亏本，“我”的山薯小，送了也没关系。
D．老人怕二婶以后不再来买，所以在意那一个铜板，对小孩送山薯只是想讨个好名声。
18．第8自然段里的两个“热烘烘”分别指什么？“我”的心里为什么会热烘烘的呢？
课外阅读，完成练习。
海上生明月
作者：巴金
①四围都静寂了，太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意，微风掠过了万顷烟波。船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。
②这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。
③与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够做到与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我虽然不能以海为家，但是做了一个海上的过客，也是幸事。
④上船以来见过几次海上的明月，最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。
（选自《人间名家经典散文书系·月》）
19．仔细阅读短文，找出与下列词语意思相近的词语。
光辉——( ) 皓月——( ) 无际——( )
20．作者最近一次看到海上明月时，一开始把明月误认成了( )后来才发现“石壁”其实是( )
21．你能写出一句有关月亮的诗句吗？
22．赏析句子：文中画波浪线“船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
23．作者说“做了一个海上的过客，也是幸事”，你觉得作者为什么会这么说？（用文中内容简单回答）
阅读。
小小麻醉师（节选）
①萤火虫是一种人见人爱的小东西。为了近距离观察萤火虫是如何捕食蜗牛的，我进行了一次有趣的实验。我准备了一个大玻璃瓶，放上一些草、几只萤火虫和蜗牛。我拿着放大镜，坐在瓶子旁边，观察瓶子中的情况。
②一只蜗牛正缓慢蠕动着爬向青草。在一旁伺机捕猎的萤火虫兴奋起来，它露出了颚，这是它随身携带的武器，这种武器无比锋利，细小得像人的头发丝，需要用放大镜才能看见。当蜗牛吃草时，露出了一部分软肉在壳外，萤火虫抓住这个千载难逢的机会，用颚轻柔地刺了蜗牛一下。它的动作是如此轻柔，不像是在做麻醉手术，而像是在和恋人亲吻。就这样，刺了五六次，萤火虫将毒液注入到蜗牛的体内，没多久，蜗牛的触角耷拉下来，仿佛一支折断的手杖。
③亲爱的读者，萤火虫捕猎时的轻柔不是出于好心，而是为了保证捕猎百分百的成功。
——选自《法布尔昆虫记》，有删改
24．联系上下文理解词语意思。
“千载难逢”中“载”的意思是 ，“逢”的意思是 ，这个词在文中的意思是：
25．下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）法布尔进行了长时间细致地观察才写出了这篇文章。( )
（2）只有像法布尔一样用上了放大镜，才叫观察。( )
（3）观察不仅要用眼睛仔细看，还要用心想。( )
26．给下面问题选择提问角度，再照例子写一句话。
（1）用“小小麻醉师”做题目有什么好处？( )
A．针对文章写法 B．联系生活经验 C．针对文章内容
（2）学一学法布尔生动的表达，照样子写句子。
例：这种武器无比锋利，细小得像人的头发丝，需要用放大镜才能看见。
句子：
参考答案
1．时间 2．好看
踹树让露珠落父亲身上
有用 泡药丸、擦眼角 3． 风儿低吟 鸣虫轻唱 植物的甜香 泥土的芬芳 清新 4．B 5．A.√
逃避人世，隐居。文中指露珠在太阳出来后便会消失
朝露消失后还会再出现吗 文章内容
【导语】这篇短文以细腻的笔触勾勒出夏日清晨田野的鲜活图景。作者从听觉入手，用蛙鸣、蝉声、荷叶摇曳声编织出充满生机的夏夜乐章，再以视觉捕捉蜻蜓点水、孩童嬉戏的灵动画面，动静交织间满是童趣与诗意。结尾由景入情，借夏夜易逝点明“珍惜美好”的哲思，文字清新自然，情感真挚动人。
1．本题考查叙述顺序的理解。
结合文中“太阳还在地平线下”“地平线衔住一半太阳”“等太阳跃出地平线”这些语句可知，短文是按时间顺序来写的。
2．本题考查内容的理解。
结合第③自然段中“露水最好看的模样”，第⑤自然段中“露水还很有用。”可知，朝露除了“很好玩”，还有“好看”和“有用”的特点。
结合第④自然段中“他行于前，我瞅准路边的一棵小树，抬脚踹动树干，然后疾速跑开。那露珠顿时落成一阵小雨，洒落在父亲的头上、肩膀上，他会愣上一会儿，然后大笑，我也大笑。”可知，玩耍的方式还有：踹树让露珠洒落在父亲的头上、肩膀上。
结合第⑤自然段中“也有村民会去收集露水，将药丸泡散成粉末方便吞服。若有人眼部不适，会用菖蒲上的朝露来擦拭眼角。”可知，有用还表现在：泡药丸和擦拭眼角。
3．本题考查内容的理解。
结合第②自然段中“一切都很安静，只有风儿偶尔低吟，鸣虫还在轻唱。”可知，听到的声音有：风儿的低吟，鸣虫的轻唱。“行走在此时的田野中，鼻息里全是植物的甜香，混合着泥土特有的芬芳……”可知，闻到的气味有：植物的甜香，泥土特有的芬芳。从而让我们感受到了夏季的清新和香甜。
4．本题考查内容的理解。
B．文章主要围绕朝露的好看、好玩、有用以及它易逝的特点展开，并没有提及朝露教会我们要做有用的人才能得到他人喜爱这一内容。所以该选项理解不正确。
故选B。
5．本题考查阅读的策略与方法。
结合批注“第⑥自然段中的‘遁迹’是什么意思？”可知，这是针对课文的内容来提问的。故选A。
结合第⑥自然段中“仿佛一场朦胧的梦境转眼消退”可知，“遁迹”在句中是指露水消逝了，隐居了，让人看不到了。
自己再一个问题，可以针对写法来提，也可以联系生活经验来提，答案唯一。
如：“此时，露水凝于草叶的尖端，结为珠状，长时间的欲滴未滴，像洁净透明的水晶，加深了叶片的绿意，真是翠色欲流”这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？针对文章的写法来提问。
“朝露虽然短暂，却为何能带给人那么多美好感受？”这是从“联系生活经验”角度来提问的。
6． 蚂蚁的外形 蚂蚁力气大 7．头
胸
腹 8． 名声或称谓与实际一致、相符合 作者这样写是为了突出蚂蚁力气非常大的特点。 9． 绕开 单个蚂蚁拖回巢穴 大家合力搬回 10．实验步骤：①选取同一蚁巢的蚂蚁若干，分为A、B两组：A组保持触角完整，B组用无刺激性颜料轻轻遮盖触角；②将A、B两组蚂蚁分别放入两个相邻但互不干扰的观察箱，同时在两个箱子中央放置来自同一蚁巢的同伴蚂蚁，观察两组蚂蚁是否主动靠近并触碰同伴的触角。
预期结果：A组蚂蚁会通过触角触碰快速识别同伴并聚集；B组因触角被遮盖/剪短，无法有效感知同伴气味，会出现徘徊、不靠近或错误识别的情况，证明触角是识别同伴的关键器官。
【导语】这篇关于蚂蚁的科普文堪称佳作。开篇点明蚂蚁常见及“搬运工”形象，引出下文。外形描写清晰，让读者对蚂蚁身体结构有直观认知。接着阐述其力气大的特点及原理，还详细说明寻找与搬运食物的方式，突出协作精神。语言通俗易懂、生动有趣，将科普知识娓娓道来，很适合大众阅读。
6．本题考查对文章内容的概括能力。
结合文章第②自然段“蚂蚁的外形很有特点”可知此段围绕外形特点介绍蚂蚁；第③自然段“蚂蚁虽小力气却很大”明确该段讲述蚂蚁力气大的特点及原理；第④自然段开头直接点明从蚂蚁如何寻找和搬运食物方面介绍。
故答案为：外形；力气大。
7．本题考查从文中获取信息并对应填图的能力。
结合文章第②自然段“它的身体分为头、胸、腹三部分。头上长着两根细长的触角和一对强壮的颚。胸部长有三对足，腹部呈卵形”可知，图中除“触角”外，从上至下三个部位应依次填写：头、胸、腹 。
8．本题考查对词语的理解和对文本信息的提取概括。
结合文章第③自然段“科学家实验证明，蚂蚁搬的东西可以超过它自身重量的50倍。若按此计算，蚂蚁是昆虫界名副其实的‘举重冠军’”可知，“名副其实”指名称或名声与实际相符合，文中就是说蚂蚁“举重冠军”这一称号和它实际能搬超过自身重量50倍东西的能力相符；作者这样写是为了突出蚂蚁力气大的特点。
9．本题考查依据文本信息进行推理判断的能力。
结合文章第④自然段“如果碰到不能吃的东西，它们就会自觉绕开”、“它们遇到小块儿的食物，由单个蚂蚁拖回巢穴；找到大块儿的食物，由大家合力搬回”可知，遇到铁螺丝钉它们会自觉绕开；面包渣儿相对体积较小，属于小块儿食物，搬运方式是单个蚂蚁拖回；大块饼干属于大块儿食物，搬运方式是大家合力搬回。
故答案从上往下依次为：自觉绕开；单个蚂蚁拖回；多个蚂蚁合力搬回。
10．本题考查实验设计与科学探究能力。
本题要求设计实验验证“蚂蚁依靠触角识别同一个蚁巢的同伴”这一结论，需要依据文中蚂蚁触角具有嗅觉和沟通功能的信息，通过设置对照实验，改变触角这一变量，观察蚂蚁的识别情况来验证结论。实验步骤需清晰合理，预期结果要与实验设计相契合。
示例：实验步骤如下，第一步，捕捉同一蚁巢的蚂蚁若干，平均分成两组，一组不做处理作为对照组，另一组小心剪去触角作为实验组；第二步，将对照组和实验组的蚂蚁分别放入装有陌生蚁巢蚂蚁的容器中，观察并记录两组蚂蚁是否遭到攻击的情况。预期的实验结果是，对照组蚂蚁没有遭到陌生蚁巢蚂蚁的攻击，因为其触角正常，能依靠触角识别出是同巢同伴；实验组蚂蚁遭到陌生蚁巢蚂蚁的攻击，因为剪去触角后无法依靠触角识别同伴。
11．
（1）①发现纸团 ②鼓起勇气 ③走出办公室 ④充满敬意
（2）“我”当值日生时发现校长脚旁有纸团，鼓起勇气询问校长后心情七上八下，最后校长作自我批评并表扬了“我”，“我”对校长充满敬意。 12． 动作 语言 “我”克服犹豫、勇敢尽责的表现 这一句表现了校长知错就改、虚心接受提醒的态度。 13． B A 作者在文中多次提到紫藤萝花，它在文章中起到了什么作用？
【导语】这篇文章以校园卫生检查中发现校长脚旁纸团为线索，展现了学生的职责坚守与校长的以身作则。情节虽简单但生动，学生从犹豫是否指出校长疏忽，到鼓起勇气询问，再到校长自我批评与表扬，层层推进。人物刻画鲜活，学生的纠结、校长的严肃和蔼跃然纸上。主题明确，传达出维护校园环境人人有责及勇于认错的正能量。
11．本题考查对文段内容的理解和概括。
（1）本题需要梳理选文信息并填空。从原文来看，第①段“路过校长办公室时，忽然发现校长的脚旁居然躺着一个纸团！是说还是不说呢？我犹豫不决”，可知情节①为发现纸团，心情是犹豫不决；第②段“我咬了咬牙，鼓起勇气走到校长面前，轻声询问”，所以情节②处心情为鼓起勇气；第③段“走出校长办公室，我心里如同十五个吊桶打水，七上八下的”，之后情节还未到自我批评、表扬尽责，结合前文情节推测③处情节为走出办公室；第④段“今天，我要向全体师生作自我批评……还表扬了我！我真不敢相信自己的耳朵。我仰起头，充满敬意地注视着台上的校长”，可知④处心情为充满敬意。
（2）概括选文主要内容，需抓住事情的起因、经过、结果。起因在第①段，即“我”当值日生检查卫生时发现校长脚旁有纸团；经过是第②-③段，“我”鼓起勇气询问校长，之后心情七上八下；结果在第④-⑤段，校长作自我批评并表扬了“我”，“我”对校长充满敬意。所以主要内容为：“我”当值日生时发现校长脚旁有纸团，鼓起勇气询问校长后心情七上八下，最后校长作自我批评并表扬了“我”，“我”对校长充满敬意。
12．本题考查阅读策略和方法。
A句：“我咬了咬牙，鼓起勇气走到校长面前，轻声询问：‘校长您好，地上这个纸团是您不小心掉的吗？’”出自第②段。此句中“咬了咬牙”“鼓起勇气”“走到”是动作描写，“轻声询问”以及询问的内容是语言描写。通过这些描写，生动形象地写出了“我”在职责和对校长的敬畏之间纠结后，最终鼓起勇气询问校长时既紧张又有些忐忑的心理。
B句：“校长低头一看，脸一下子红了，像做了错事的小学生似的，立刻俯身捡起纸团扔进垃圾桶，又埋头继续工作。”出自第③段。该句运用了神态描写，如“脸一下子红了”，以及动作描写，如“低头一看”“俯身捡起”“扔进”“埋头继续工作”。这些描写，细腻地表现出校长意识到自己行为不妥后的羞愧，以及他专注工作的状态。
13．本题考查阅读策略和方法。
（1）“短文第④自然段中说‘我仰起头，注视着台上的校长，他是如此严肃，又如此和蔼。’，此时，‘我’的心里在想什么呢？”此问题是针对短文内容进行提问，因为它围绕短文中特定段落中“我”的表现和感受，探究“我”内心的想法，故①处选B。
（2）“在生活中，如果我也遇到这样的情况，我会怎么做？”这是联系生活经验进行提问，将短文中的情境与自身生活实际相联系，思考自己的做法，所以②处选A。
剩下的角度是针对短文写法，可提出问题：短文开头描写校园里蜂蝶环绕、紫藤萝花欢快绽放的景象，在文中有什么作用？
14． 说话含糊躲闪，含混不清的样子。文中指“我”因没给钱而不好意思，说话吞吞吐吐。 不用思考就做出反应，形容行动迅速、毫不犹豫。文中指“我”毫不犹豫地拿出了毽子里的铜钱。 15． 买烤山薯 送铜钱 又送烤山薯 16．愧疚 不安 温暖 17．B 18．第一个“热烘烘”指铜钱被烤山薯烘得热乎乎的；第二个“热烘烘”指“我”的心里充满了温暖与感动。因为老人的善良与善意让“我”深深感动，所以心里会热烘烘的。
【导语】这篇短文以“毽子里的铜钱”为线索，用细腻地笔触勾勒出烤山薯老人的善良与“我”的纯真，在平凡的市井小事中传递出温暖的人情味。情节起伏自然，心理描写真实动人，语言质朴却饱含深情，让人在字里行间感受到善良的力量与人性的美好。
14．本题考查词语解释。
结合第④段“看着手里吃了一半的烤山薯，支支吾吾地说：‘老伯伯，我也没给钱呢。’”，可以看出“我”因为没给钱而不好意思说话，所以“支支吾吾”指说话含糊、躲闪，含混不清的样子。
结合第⑥段“但我还是不假思索地撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里”，可以看出“我”没有经过思考就立刻拿出了铜钱，所以“不假思索”这个词是指不用思考就做出反应，形容行动迅速、毫不犹豫。
15．本题考查文章内容的理解。
结合第③自然段“她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。”可知讲述的是二婶买烤山薯。
结合第⑥自然段“但我还是不假思索地撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里”可知，讲述的是“我”送铜钱。
结合第⑦自然段“不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”可知，讲述的是老人又送烤山薯。
16．本题考查人物心理活动的分析与提炼。
第一处划线句（第②段）“我慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”心情是“感激”。
第二处划线句（第④段）“我心里有说不出的滋味，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”这种滋味是愧疚（因为自己没给钱，也帮不了老人）。
第三处划线句（第⑥段）“我心里越来越不踏实，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。”心情是不安（因老人的善良而内心越发不平静）。
第四处划线句（第⑧段）“望着老人微微驼着的背脊，摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱，我的心里也热烘烘的。”心情是温暖（被老人的善意深深打动）。
17．本题考查文章内容的理解。
结合第③段，二婶是明知价格却少给钱还推脱补钱，这是有意占便宜的行为，所以老人不快乐。
结合第④-⑥段，“我”是没钱但心怀愧疚，还主动拿出毽子里的铜钱想补钱，老人看出“我”是个善良的孩子，所以心疼“我”，愿意免费送山薯。
故选B。
18．本题考查文章内容的理解。
结合第⑧自然段“摸着烤山薯旁边热烘烘的铜钱”可知，第一个“热烘烘”指被山薯烤热的铜钱。
结合第⑤自然段“不过你的好心肠我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”可知第二个“热烘烘”是说“我”的心理很温暖。“我”的心热烘烘，是因为老人送了“我”两个烤山薯，没有收“我”的钱，“我”被老人的善良所感动，心里很温暖。
19． 光芒 明月 无涯 20． 石壁上的红灯 层层的黑云 21．举头望明月，低头思故乡。 22．这句话运用了比喻的修辞手法，把船比作大鱼，生动形象地写出了船在广阔海面上行驶的样子，突出了大海的辽阔与船的灵动。 23．因为作者虽然不能以海为家，但能与晚风、明月为友，欣赏到海上明月的美景，这种独特的海上体验是难得的，所以觉得是幸事。
【导语】巴金的《海上生明月》以细腻笔触勾勒出海上月出的诗意画卷。文章通过“红黄色大圆镜”到“皓月”的渐变，将自然奇观与人生感悟交织，船喻“大鱼”的描写赋予静态画面灵动感。作者以“海上的过客”自况，在“无际青天”与“无涯碧海”的宏大背景下，凸显人类渺小却珍视瞬间美好的哲思。误认明月的插曲更添生活趣味，最终升华出“与晚风明月为友”的恬淡心境，展现了对自然之美的虔诚与对漂泊生活的诗意接纳。
19．本题考查找近义词的能力。
光辉：意思是闪烁的耀眼的光彩。
在第①段“这时并没有万丈光芒来护持它。”中的“光芒”指月亮本可能展现的强烈光线（如太阳般的耀眼），但实际它只是温和地照亮了夜空。因此可知“光芒”的意思是向四面放射的强烈光线。
故“光辉”的近义词“光芒”。
皓月：指明亮的月亮。
第④段“我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。”中的“明月”指指从海上升起的满月。
故“皓月”与“明月”为近义词。
无际：意思是没有边界，无边无际。
第②段“这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海……” 中的“无涯”形容广阔无边。
故“无际”的近义词为“无涯”。
20．本题考查提取关键信息
结合题干“最近一次看到海上明月”的关键信息，定位到原文第④段，逐句梳理作者的观察过程。
根据“忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面”，可知一开始把明月误认成石壁上的红灯。 根据“先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云”，可知“石壁”其实是层层的黑云。
21．本题考查名篇名句的识记。
示例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。出自唐代诗人张继作品《枫桥夜泊》。
22．本题考查修辞手法。
第①段“船像一条大鱼在这汪洋的海上游泳。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将“船”比作“一条大鱼”，将“海”比作“汪洋”，形象地描绘了船在海中航行的情景。通过比喻，使船的形态和航行状态更加具体、生动，让读者能够直观地感受到船在海上的动态。
23．本题考查理解句子含义。
结合第③段“可是真正能够做到与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我虽然不能以海为家，但是做了一个海上的过客，也是幸事。”作者认为做了一个海上的过客，是幸事，再结合上下文找“幸事”的原因，紧扣“与晚风、明月为友”“海上过客的独特体验”作答。
24． 年 遇到 蜗牛吃草时露出软肉在壳外，这是萤火虫捕猎的绝佳机会，很难再遇到。 25． √ × √ 26． A 蚂蚁的触角细小得像一根针，需要用放大镜才能看见。
【导语】这篇节选选自《法布尔昆虫记》，以实验观察为线索，用细致地动作描写刻画萤火虫捕猎蜗牛的过程，如“露出颚”“刺蜗牛”等细节，将萤火虫的捕猎工具比作“头发丝”，把捕猎动作比作“做手术”“亲吻”，生动展现其捕猎的轻柔与精准；文末点出轻柔的目的是保证捕猎成功，既揭示昆虫行为的本质，也体现出法布尔观察的细致与科学精神。
24．本题考查对词语的理解。
在文中第②段“ 当蜗牛吃草时，露出了一部分软肉在壳外，萤火虫抓住这个 千载难逢 的机会，用颚轻柔地刺了蜗牛一下。”中“千载难逢”中“载”指年，“逢”指遇到。蜗牛吃草时露出一部分软肉在壳外，这是萤火虫捕猎的绝佳机会，因此，“千载难逢”在文中的意思是蜗牛吃草时露出软肉在壳外，这是萤火虫捕猎的绝佳机会，很难再遇到。
25．本题考查对文章内容的理解。
（1）该文节选自《法布尔昆虫记》，是作者长期观察研究的成果，所以该说法正确。
（2）观察不仅可以用放大镜，还可以用眼睛，耳朵，鼻子等感官，所以这个说法是错误的。
（3）从文中“亲爱的读者，萤火虫捕猎时的轻柔不是出于好心，而是为了保证捕猎百分百的成功”可以看出，观察不仅要用眼睛仔细看，还要用心想，所以这个说法是正确的。
26．本题考查对文章的理解和仿写句子。
（1）用“小小麻醉师”做题目有什么好处？这个问题是针对文章写法的提问。
故选A。
（2）根据法布尔生动的表达，例句中用“像人的头发丝”来形容武器的细小，我们可以用“像一根针”来形容蚂蚁的触角。
例如：那只萤火虫的光点微弱如星屑，暗得要在深夜屏息凝神才能捕捉，却足以照亮它前行的小径。
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