Unit 3 How do you get to school ？
Section A(1a-1c)
学情分析：
经过一个学期的英语学习，学生已经具有一定的英语综合能力，能用英语进行简单的语言表达及交流，能听懂连续指令并完成对应的任务。他们一般对英语的学习兴趣浓厚，动机强烈，有较强的表现欲望和团队合作意识。但他们课堂上的自控能力不够，需要在教师的监控和指导下进行。与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。经过之前的学习，学生熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化，积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称等，为本单元的活动做了很好的铺垫。再加上与生活密切相关的话题，学生学起来就会觉得轻松容易。因此，本课学习的困难并不太大。
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Section A(1a-1c)
效果分析：
本节课以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。通过guessing game 导入新单词的学习，吸引了学生的注意力，注重音标教学，由音标到单词到短语，循序渐进，便于学生接受新知识。通过幻灯片引出本节课的句型：How do you get to school? 学生结合自己的实际情况进行问答，掌握了这一句型。在summary 这一环节，先通过同义句转换让学生掌握两种交通方式的表达并能进行转换，然后让学生自己讨论总结用法、区别及转换，最后加以习题进行巩固。学生基本都能掌握，这也是本节课的一个难点。对于survey 这一环节，结合学生实际情况去调查，最后形成一片文章。学生掌握了如何描述交通方式，对于第三人称单数掌握较好。本节课是听说课，使学生在听、说、读、写四方面都得到了提升。
Unit 3 How do you get to school ？
Section A(1a-1c)
课后反思：
本节课我感觉比较满意的地方有以下几点：
一、 音频、图片导入，生动形象，对于新单词的感知更加直观。
二、 PPT制作的精美。 PPT中对本节课目标的呈现和重难点需要注意的部分采取多种方式呈现，更直观。教师英文授课增强了学生对英语的感知能力。
三、 课堂中发挥了学生的主动性，积极性，激发学生的兴趣，活跃了课堂气氛。?
四、 联系生活实际，让所学语言作为自己交流的工具．?
这节课我觉得需要改进的地方有：
一、课堂节奏有些快，应放缓多给学生独立思考的时间。
二、 对于听力内容处理过于简单，可以设计成一个表格，与中考听力接轨。
三 、对于Summary 中学生讨论时教师应该适时给予指导。
通过对本节课上自己的教学方式与其它老师的比较，我发现自身技能方面仍有很多不足，在课堂容量的设计和教学重难点的突出，课堂的掌控能力和时间把握能力方面都需要不断的锻炼和提高。 因此，提高自身素质仍是我以后工作的主要方向。
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Section A(1a-1c) 教学设计
教学目标：
1) 能够谈论：How do you get to school? 掌握各种交通工具的英语表达法。
2) 能够听、说、认读句子：
A：How do you get to school? B:I take the …
A: How does she / he get to school? B：She / He takes the…
3) 能用熟练地运用这些句型对不同交通工具的使用进行谈论和比较。
情感目标：学生能够自觉遵守交通规则，提倡绿色出行。
教学重点：能够听、说、读、写各类交通工具并在实际情景中会运用How do you get to school? 句型进行交际活动。
教学难点：take / ride the/ a … to + 地点 = go to + 地点 + by …
walk to +地点 = go to + on foot
教学设计(Teaching procedures)：
Step1. Warming- up.
Step 2 Lead in.
1. Listen and guess what it is.
1) Listen some sounds and guess what is it.
2) Teach the new worlds :bike →ride a bike ；walk; train→ take the train; subway→take the subway; bus→take the bus
3) Talk about other means of transportation .
4) Do 1a, match the words with the pictures.
Step3. Presentation and practice.
1.Present the conversation.
Watch a video about the means of transportation and say:
A: How do you get to school?
B: I ride a bike to school.
I take the bus to school.
I take the subway to school.
I take the train to school.
I walk to school.
2.Work in pairs and then show their conversations.
A: How do you get to school?
B: I…to school. How about you ?
A: I…to school
3.Present another conversation.
A: How does he/ she get to school?
B: He /She … to school.
4.Groupwork.
A: How do you get to school?
B: I… to school.
C: How does he/she get to school?
D: He /She…to school.
5. Come to 1b listening.
1) Listen and write the numbers.
2) Check the answers.
3) Read the listening conversation.
6. Pair work.
A: How does Mary/… get to school?
B: She …
Step 4 Summary
Do some exercises.(同义句转换)
1). I walk to school.
2). She takes the bus to school.
3). He takes the subway to school.
4). They take the train to school.
5).Bob rides a bike to school.
2. Sum up.
1). take+限定词(a/an/the/my/his) ＋交通工具 “乘坐”
2). by+交通工具“乘坐”
区别: take+限定词＋交通工具 是动词短语
by+交通工具 是介词短语．
转换： take+限定词＋交通工具+地点
＝go to ＋地点＋ by +交通工具
3.Do some exercises.
1). ---_____ do you get to school?
--- By bus.
A. What B. How C. Why D. When
2). In some big cities , students_____ to school.
take the subway B. by a subway
C. take subway D. by subways
3). ---Will you get there by ____ train?
--- No, I will take _____ bus.
/;a B. a ; the C. /;/ D. the ; a
4). John usually ____ the subway to school.
A. walks B. take C. rides D. takes
Step5. Group survey.
1. The teacher gives a model.
Name
Transportation
I
take the bus
Report : In my group, I take the bus to school.
2. Ask students to make a survey in their group and fill in the chart.
3. Give a report.
In my group, I ______________to school.___________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Step 6. Homework.
1.Copy the new words and phrases.
2. Make a survey: How do your parents go to work?
教师寄语：Safety is very important, please obey the traffic rules.
安全很重要，请遵守交通规则。
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Section A(1a-1c)
教材分析：
本节课是新目标英语七年级下册第3单元的第一课时，本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语谈论乘坐不同的交通工具。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第二单元谈论“日常起居”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。本单元的第一课时则是通过1a、1b?和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称，?并让学生初步感知和学习“How?do?you?get?to?school?”和“I?take?the?bus”“I?get?to?school?by?bus.”这样的句型。并能掌握take / ride the/ a … to + 地点 和 go to + 地点 + by …的转换。
Unit 3 How do you get to school ？
Section A(1a-1c)
观课记录：
优点：
游戏导入，充分调动了学生的学习兴趣。本堂课一开始，教师就用游戏的方式导出新单词教学，吸引了学生的注意力，自然有效。
教学方法灵活，具有生活化。教师贴近生活实际，发挥学生的主体作用，让学生真是的感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，体现了一个从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有游戏、视频等，调动了每个学生学习的参与热情。
不足：
教师评价学生比较单一，应该采用多种方式评价激励学生。
有关交通方式的表达的两种结构，动词形式及介词形式的表述，是否可以一开始就一起呈现，以便加深学生对此句式的印象。
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Section A(1a-1c)
评测练习：
同义句转换。
1. I walk to school.
2. She takes the bus to school.
3. He takes the subway to school.
4. They take the train to school.
5.Bob rides a bike to school.
单项选择。
1. ---_____ do you get to school?
--- By bus.
A. What B. How C. Why D. When
2. In some big cities , students_____ to school.
take the subway B. by a subway
C. take subway D. by subways
3. ---Will you get there by ____ train?
--- No, I will take _____ bus.
/;a B. a ; the C. /;/ D. the ; a
4. John usually ____ the subway to school.
A. walks B. take C. rides D. takes
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Section A(1a-1c)
课标分析：
本节课做到了研究课程标准、研究学情，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，针对教学过程中的新情况、新变化，能够及时解决学生遇到的新问题。从学生课堂反应及听说训练效果来看，教学目标具体、可测、针对性强，尤其是提升练习阶段的survey效果不错，不同层次的学生均有收获。师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、合作探究的教学氛围，达成了教学目标。
