学情分析
本单元学生在Unit 6学习完现在进行时之后学习，学生对现在进行时有了充分的认识和理解，已经会用现在进行时表达正在发生的动作，并且会进行现在进行时的应用。在这种背景下进一步谈论天气导入本单元课题和新单词，衔接自然。 本课Unit 7 Section A第一课时从而让学生进一步掌握巩固现在进行时，学生自然顺畅运用现在进行时描述在各种天气背景下的人们活动。对学生状态的分析：学生对天气感兴趣, 愿意与同学谈论天气情况和想了解亲人和朋友在干什么。并进一步在电话对话背景下运用对现在情况的描述询问，达到学以致用的目的。从学生的课堂表现和课堂效果来看，这节课的教学目标达成度较高。
效果分析
从学生的课堂表现和课堂效果来看，这节课的教学目标达成度较高。
1.上课前让两位学生在台前做动作其他同学猜动作的形式，有趣有效地复习 了现在进行时。用这种课前热身来舒缓学生紧张心理和调动学生积极性。
2.在课件制作中注意使用动画表达现在进行时，让学生容易理解。
3.使用气象图示让学生很容易理解天气的情况。
4.采用歌曲﹑当气象员﹑猜动作﹑打电话、抢答、竞赛等多种活动方式，由易到难，循序渐进。形象直观的多媒体课件充分激发学生学习兴趣，激励学生主动参与 、合作 、探究。
5.注重情感教育，达到预期教学目标。
具体教学效果：
1.在第一步中学生复习现在进行时时我采取了让两位学生在台前做动作其他同学猜动作的形式，有趣有效地复习了现在进行时。 进而欣赏有关天气（weather）歌曲（超链接flash 歌曲How is the weather），由歌曲引入课题Unit 7 It’s raining.创设正在的下雨情境导入新课（动画下雨图片），解读raining/rainy。通过复习上个单元所学习的现在进行时和谈论天气导入课题和新单词，很自然地做好了单元之间话题的衔接，激发了学生说英语的热情，从而让学生进一步掌握现在进行时，并运用现在进行时态描述在各种天气背景下人们的活动，为本单元的教学作好铺垫。由歌曲引入天气学习，激发学生学习兴趣。
2.进一步运用动画图片和优美图片教授新词，解读单词和句型： sunny, windy, cloudy,snowing/snowy; How’s the weather?用动画表达现在进行时，让学生容易理解。单词中的字母用不同颜色标注，让学生找出单词相同点，学会总结。
3.设计天气预报，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，锻炼语言综合运用能力，通过小组间合作，引导学生自主 探究学习。
4.使用图片（阴云天气下人在跑步）由天气过渡到现在进行时，两幅图片练习句型How is the weather?和What is he /she doing? 与下文进行时的学习衔接自然。
5.通过猜游戏(What is he /she doing?)复习巩固现在进行时，再次激起学生学习的热情。
6．打电话这个任务通过小组间合作完成，体现自主 合作 探究式学习，并为下一步竞赛当堂练习奠定基础。
7.运用随机抽取转盘检查学生单词掌握情况趣味性强，提高了学生学习兴趣同时巩固了所学单词。
8.选用随机抽取幸运数字做题，趣味性强增强了学生的探索欲，同时又增加了竞争机制增强了学生的表现欲望和自信心。
总之：本课采用任务型的教学方法，面向全体，教为主导，学为主体。通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。运用歌曲﹑当气象员﹑猜动作﹑打电话、抢答、竞赛等活动途径,从听、说、读、写等方面进行全方位的训练和提高，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间， 使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性，并引导学生加强环境保护教学目标达成度较高。
课后反思
本课通过歌曲、游戏、多媒体课件和各种竞赛活动等多种形式充分激发了学生学习的兴趣。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气和正在做的事情等教学内容之后以电话交谈的方式进一步巩固和运用所学的知识。有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的交往中学会了沟通。关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。在单元内容整和中也存在不足之处，可以在内容上由“How are you?”进一步丰富学生相互问好的方式：How is it going ? How are you doing ? 为电话交谈提供更好的帮助。同时学生练习的还不够充分，需进一步巩固提高。
教学过程的设计 1、教学活动：
Step 1: Warm up ???1.?Let two students do actions ,the others guess what they are doing.
(用这种课前热身来舒缓学生紧张心理和调动学生积极性，有趣有效地复习了现在进行时。)
2. Step 2: Pre—task
You all did very well. Let’s enjoy the song about weather How is the weather.
（由歌曲引入天气学习，激发学生学习兴趣。）
T: Look the picture .How is the weather?
S:It’s raining.
(创设正在的下雨情境导入新课（动画下雨图片），解读raining/rainy。)
Show the pictures and teach the new words ; weather ;sunny; cloudy;windy;raining;snowing(rainy;snowy).Let the Ss find the similarity of the words.
Read and remember the new words.
(检查预习情况并解读单词。运用动画图片和优美图片教授新词，解读单词和句型： sunny, windy, cloudy,snowing/snowy; How’s the weather?)
（动画表达现在进行时，让学生容易理解。单词中的字母用不同颜色标注，让学生找出单词相同点，学会总结。）
Task1: Use a group of pictures to learn the conversation.
T:How is the weather?
S:It’s sunny(cloudy windy….)
Explain: How is the weather? or What’s the weather like?
First teacher ask some students.Then ask and answer in pairs to practice the conversation.
Task2: Practice the conversation.
T:How is the weather in Beijing?
S:It’s sunny.
Or What’s the weather like in…?
(Teach the city names :Shanghai Toronto Boston Moscow)
Talk about the pictures in pairs.
(注重口语应用，由浅入深，小组合作，共同促进 。)
Step 3: While—task 1 A: 1a Look at the picture and match.
1b Listen and write these city names in the boxes above.
1c Work in pairs. Ask and answer questions about weather.
B： Who is the best weather reporter? Look at the weather map, work in groups and give a weather report like a weatherman.
(设计天气预报，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，锻炼语言综合运用能力，通过小组间合作，引导学生自主 探究学习。)
Step 4??While—task 2 A: Look at the picture.How’s the weather? What is he doing? It’s
cloudy. He is running .Make the Ss practice it with another two pictures. ( 使用图片（阴云天气下人在跑步）由天气过渡到现在进行时，两幅图片练习句型How is the weather?和What is he /she doing? 与下文进行时的学习衔接自然。 )
Play a guessing game: What is he/she doing?（通过猜游戏复习巩固现在进行时，再次激起学生学习的热情。）
B: This is Scott. He is calling Mary.
2a Listen and number the pictures.
2b What are Lucy’s families doing? Listen and match the names with the activities.
2c Ask and answer questions about the picture in pairs.
Step 5?? Post—task
1.Role-play the conversation
Go through 2d role-play the conversation.
And answer some questions.
Then Work in pairs .
Go through 2d role-play the conversation.Then let students make the same conversation(Have a conversation talking the weather and what he is doing. ) and act it.
Ask several groups to show their conversations ,then write a short report.Check the report.
（打电话这个任务通过小组间合作完成，体现自主 合作 探究式学习，并为下一步竞争练习奠定基础。）
Step 6 Summary(Have a competition)
Ask Ss the words that they have learned.
(运用随机抽取转盘检查学生单词掌握情况趣味性强，提高了学生学习兴趣同时巩固了所学单词。)
Scan the Grammar Focus through the scanning tree.
Let the students read the sentences aloud.Then teacher says some sentences and ask the student to act.
Step 7 Do exercises。 Have a competition and let students choose the lucky number.
(选用随机抽取幸运数字做题，趣味性强增强了学生的探索欲，同时又增加了竞争机制增强了学生的表现欲望和自信心。)
Step 8 ?Homework 1. Remembering the words and sentences by your heart.
2. Make the same conversation and act it.
教材分析
本课为人教版七年级下Unit 7的section A第一课，本单元中心话题是谈论天气。整个Unit7 单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答"How’s the weather ? What are you doing? What ’s he/she doing 是单元教学的重点，整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本课的学习 ，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会作天气预报；并能叙述在不同的天气背景下正在做什么；并复习巩固现在进行时。问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。 A、本课的知识点: 1) weather; sunny; windy; cloudy; raining; snowing; cook study. 2) How’s the weather? It’s raining. What’s she（he） doing? She (He)is cooking. What are they (you) doing???They (We) are watching TV. B、新旧知识的链接和运用 ?? 由复习Unit 6 I’ m watching TV.重点就是学习现在进行时,所以本课现在进行时是进一步复习巩固和运用.通过询问正在做的事情及歌曲可以引出天气的学习与讨论。
观评记录
刘老师：从整体结构来讲赵老师的这节课课堂容量大；课堂结构紧凑，课堂效果明显，学生掌握的较好。老师教态自然，驾驭课堂的能力较强。 从学生的课堂表现和课堂效果来看，这节课的教学目标达成度较高，是一节很好的听说示范课。
张老师：赵老师的这节课第一步学生复习现在进行时时我采取了让两位学生在台前做动作其他同学猜动作的形式，有趣有效地复习了现在进行时。
岳老师：赵老师的这节课欣赏有关天气歌曲，由歌曲引入课题.并创设正在的下雨情境导入新课Unit 7 It’s raining，激发学生学习兴趣。
王老师：赵老师的这节课运用动画和优美图片教授新词，解读单词和句型： sunny, windy, cloudy,snowing/snowy; How’s the weather?让学生容易理解。
习老师：赵老师的这节课设计天气预报这一环节激发学生强烈的表达自己思想的愿望，锻炼语言综合运用能力。
王老师：赵老师的这节课使用图片由天气过渡到现在进行时运用三幅图片练习句型How is the weather?和What is he /she doing? 与下文进行时的学习衔接自然。
胡老师：赵老师的这节课2d打电话这个任务通过小组间合作完成，体现自主 合作 探究式学习，并为下一步竞赛当堂练习奠定基础。学生达到了学以致用的目的！
张老师：赵老师的这节课运用随机抽取转盘检查学生单词掌握情况趣味性强，提高了学生学习兴趣同时巩固了所学单词。
王老师：赵老师的这节课选用随机抽取幸运数字做题，趣味性强增强了学生的探索欲，同时又增加了竞争机制增强了学生的表现欲望和自信心。
侯老师：赵老师的这节课采用任务型的教学方法，面向全体，教为主导，学为主体。通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。运用歌曲﹑当气象员﹑猜动作﹑打电话、抢答、竞赛等活动途径,从听、说、读、写等方面进行全方位的训练和提高，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间， 使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性，并引导学生加强环境保护教学目标达成度较高。
课后评测练习
看图片，补全对话：
A: ______ the weather?
B: It’s ______.
A: What ____ they _____?
B: They ___ ________.
答案：How’s; sunny; are; doing; are; drawing.
看图片，补全对话：
A: _______ the ________?
B: It’s ______.
A: _____ are _____ doing?
B: _____ are ________ a _________.
答案：How’s; weather; snowy; What; they; They ; making; snowman.
一、用所给单词的适当形式填空。
1. It’s a ______ day today (sun).
2. The weather is bad now. It’s _______ (wind).
3. Sounds like you __________ (have) a good time now.
4. It’s ______ (cloud) now. Is it going to rain?
答案：sunny;windy;are having;cloudy.
用括号内动词的正确形式填空。
1. — What’s she doing?
— She __________ (play) the guitar.
2. I usually _____ (do) my homework in the evening.
3. It _________ (rain) hard now.
4. My sister ______ (walk) to school every day.
答案：is playing;do;is raining;walks.
用括号内动词的正确形式填空。
1. Mr. Wu ___________ (brush) his teeth right now?
2. Every Saturday, we _____ (visit) my grandparents.
3. Look! They ___________ (dance) in the classroom.
4. She never _______ (arrive) for school.
答案：is brushing;visit;are dancing;arrives.
课标分析
依据本课教材的特点和培养学生听、说、读、写语言能力这个的总体目标的要求，将本课教学目标设计如下：
教学目标设计： 1、基础性目标：学会读写本课重点单词短语；谈论天气和正在发生的事情。 2、发展性目标：通过听谈论天气的对话，开展小组对话，培养学生合作意识和交际能力
3、教学目标：通过上单元所学习的现在进行时和谈论天气导入课题和新单词，和自然的做好了单元之间的衔接，从而让学生进一步掌握现在进行时，并运用现在进行时描述在各种天气背景下的人们活动。
情感态度价值观目标：
通过谈论天气，教育学生善于观察天气，学会关注生活，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。 认识恶劣自然天气，增强环保意识。 知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
目标制定依据： 对学生状态的分析：学生对天气感兴趣, 愿意与同学谈论天气情况和想了解亲人和朋友在干什么。
