第5单元
6—10的认识和加减法
10的认识
【教学目标】：
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁
②能与O做邻居的又是谁
③在我们所学过的数字中谁最大
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法
1和0联合起来，站在一起组成了“lO”，10比9大。
2、揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗
②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人 (8人)
(老师站进去)现在有几个人 (9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题
数一数现在有几个人 谁是第lO个人 你是从哪边数的
还有谁也可以是第10个人 怎样数
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（
）
（
）＜l0
2、10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3、lO的组成。（教材60页上方）
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？
③汇报不同的分法。
板书：10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1、师生互动游戏：10的组成打手势。
2、生生互动游戏：10的组成对口令。
3、课本60页做一做的。
四、课堂练习
教材62页练习十三的第1、2题。
【板书设计】：
10的认识
直尺图
10的组成
【作业设计】：
【课后反思】：第5单元
6—10的认识和加减法
10的加减法练习
【教学目标】：
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】：有关10的加、减法计算。
【练习难点】：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【学具准备】：0—10数字卡片。
【教学过程】：
一、基本练习。
口算。
10-3
9+1
10-1
10-3
5+5
10-4
3+7
2+8
4+6
10-8
二、指导练习。
1、教材63页练习十三第9题。
指定完成时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。
3、练习十三的第10题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意、解答方法和算式，集体订正。
三、发散练习
教材64页练习十三的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示。
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后反思】：第5单元
6~10的认识和加减法
填未知加数
【教学目标】:
1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
【教学重点】:
使学生学会填未知加数。
【教学难点】:
不看图，能正确填出未知加数。
【教学过程】:
一、复习。
1、口算。
3+3
8-5
7+8
10-6
6+6
9-8
10-8
5+5
10-2
5+3
2+2
5-1
7+2
6-0
0+10
10-10
4+2
7-4
4-4
1+8
2、看卡片说组成。
10
10
10
10
／＼
／＼
／＼
／＼
2
□
□
4
7
□
□
1
6
9
8
7
／＼
／＼
／＼
／＼
□
2
4
□
□
3
5
□
二、新授。
1、出示63页第6题。
问：左边是什么意思？
问：怎么填写呢？
板书：1+(
)＝10
问：这个算式和原来的算式有什么不同？
师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数”。
(板书课题)
师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。
问：括号里应该填几？你是怎么想的？
师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
2、出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？
问：我们要再画几个圆呢
问：方框里要填几 （填空后齐读算式两遍。）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数 (3和7组成10，所以括号里填7。)
三、巩固练习。
教材63页练习十三第8题。
学生独立完成，集体订正。
【板书设计】:
填未知加数
1+（
9）＝10
3+（
7
）＝10
【作业设计】:
【课后反思】:第5单元
6—10的认识和加减法
10的加减法
【教学目标】：
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
【教学难点】：运用10的组成，完成10的加减法。
【教具、学具准备】:
圆圈图片、数字卡片。
【教学过程】:
一、
复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO
2+8＝10
l0-2＝8
10-8＝2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗 试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10
3+7=lO
l0-7=3
10-3=7
6+4=10
4+6=10
10-6=4
10-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝（
）
10一5＝（
）
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习
1、
教材62页练习十三第3题。学生独立完成。
2、
练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、
练习十三第5题，孔雀开屏。
【板书设计】:
10的加减法
点子图
相应的四道算式
【作业设计】：
【课后反思】：
