第5单元
6—10的认识和加减法
8和9的组成
【教学目标】:
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
【教学重点】：理解掌握8和9的组成。
【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
【教具、学具准备】:
8个小五星，9个小圆片。
【教学过程】:
一、复习导入
1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数
2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8
8○9
8○6
9○5
3、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几
②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗
1、
揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课
就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)
1、
创设情境，探究新知
㈠教学8的组成。
1、创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗
2、动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？
①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗 同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成
8就可以了。你们觉得这样记忆好吗 请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
1
请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己的动手实践，将书
上9的组成补充完整。
2、指名反馈，教师板书，集体订正。
㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗
2、
反馈练习
1、师生举数字卡片来对8、9的组成。
2、同桌两人打手势来对8的组成。
3、完成课本第52页的做一做。
3、
课堂练习
教材54、55页练习八的第4、5题。
4、
课堂总结
师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。
【板书设计】:
8和9的组成
8的组成
9的组成
【作业设计】:
【课后反思】:第5单元
6—10的认识和加减法
8和9加减法的练习
【教学目标】:
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】：有关8、9的加、减法计算。
【练习难点】：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【学具准备】:
0—9数字卡片。
【教学过程】:
一、基本练习。
口算。
9-3
8+1
9-1
8-3
5+4
7+2
1+6
4-3
9-4
8-4
3+5
2+7
3+6
5+3
9-8
二、指导练习。
1、教材56页练习十一第10题。
指定完成时间，看谁能够一次全部做对。
学生独立完成，集体订正。
2、教材56页练习十一第12、13题。
独立完成，集体订正。
3、练习九的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式填在书上。
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后反思】:第5单元
6—10的认识和加减法
8和9的加减法
【教学目标】:
1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
【教学重点】：会正确计算有关8、9的加减法。
【教学难点】：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
【教具、学具准备】:
7个红色圆片、2个白色圆片。
【教学过程】:
1、
复习
1、对口令。复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○|●●●●
○○○○○|●●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
2、
新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
1、看图说话。
(出示红花图画)
师：漂亮吗
图上画着什么 谁还想说，并且和他说的不一样 (让学生充分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)
师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
㈢出示教材53页“想一想”：4+4＝(
)
8-4＝(
)
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的
三、巩固练习。
教材55页练习十一的第6、7、8、9题。
1、
第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、
第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、
第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、
第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么
【板书设计】:
8和9的加减法
5+3=8
5+4=9
挂图
3+5=8
4+5=9
8-5=3
9-5=4
8-3=5
9-4=5
想一想：4+4=8
8-4=4
【作业设计】:
【课后反思】:第5单元
6—10的认识和加减法
用数学
【教学目标】：
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2、通过情境图，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的
计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神
【教学重点】：
使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】挂图。
【教学过程】：
一、激情引新。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？
二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察，你知道了什么？
问：小问号问我们什么？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢 说说你是怎么想的？
板书：6+2=8
师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！
2、小组合作，体验减法的含义。
出示：小鹿图
师：请大家注意观察，你看到些什么 请说给你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗 请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3、汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？
问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3＝6）
师：你是怎样想的？
4、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么 (着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)
5、联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解
1、完成教材58页练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十二的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么？
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
【板书设计】:
用数学
6+2=8
9-3=6
【作业设计】:
【课后反思】:
