第4单元
万以内的加法和减法（二）
三位数加三位数（1）
【教学内容】
教材第36~37页例1、例2。
【教学目标】
1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。
2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。
【重点难点】
重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
难点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。（课件出示第36页主题图和统计表）提问：1.从统计表中你得到些什么信息？2.你能提出用加法计算的问题吗？
指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：
（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
你能列出算式吗？
学生说，教师板书：
271+22=
271+31=
二、小组合作，自主探究
1.合作探究。
试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。
2.汇报交流。
（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。
（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。
学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。
先要把相同数位对齐，然后从个位加起。
3.计算271＋31。
学生先试算，小组内交流。引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。
4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？
小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。
【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
三、巩固应用，发展能力
1.完成第37页做一做。
学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。
2.练习八第2题。
指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。
3.练习八第1、3题。
学生独立完成，小组内交流检查。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？计算万以内的加法要注意什么？
【教学反思】
本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。练习课
【教学内容】
教材第39~40页练习八第3、5、7、9、10
题。
【教学目标】
1.使学生掌握算加法的计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
2.培养学生应用所学的知识解决问题的能力。
【重点难点】
重点：巩固三位数加法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
难点：提高学生的计算速度和正确率。
【教学过程】
一、复习引入
同学们，我知道你们前面已经熟练地掌握了三位数加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数的加法时要注意哪些问题呢？
学生回答。
说得真好！可是呀，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？（教材第39页练习八第5题）
指名学生说明错误的原因并改正。
刚才我们共同改正了小马虎在计算时出现的错误，从中你得到了什么启发？
二、基础练习
1.教材第39页练习八第3题。
教师可以把它设计为趣味游戏，让学生说一说有哪些方法来连线。
（1）可以列竖式来计算，然后再连一连。
（2）可以用估算的方法来试一试。
（3）也可以用计算个位数的方法来排除。
（4）还可以用计算最高位数的方法来排除。
同学们真聪明，想出了这么多的方法来解决问题。那么下面这道题你们有哪些办法来解决呢？
2.教材第40页练习八第7题。
方法同上，然后连一连。
三、巩固练习
看同学们学得真不错，接下来我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决一个难题，你们愿意吗？
1.课件出示教材第40页练习八第9题。
（1）小君要去寄信、买书、买食品，然后再回家。他有几条路线可以走？请你写出来，并在每条路线上标明该路线的总路程。
（2）你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。
让学生自己找到方案并解答出来，学生上台来汇报，教师来评判。
在生活中处处有数学，只要你多动脑就一定会成为一个做事讲效率的人！看你们这么聪明，那么敢不敢接受老师的挑战呢？
2.课件出示教材第40页练习八第10
题。
先让学生说说他们对这道题的看法，然后组织学生讨论：
（1）题目要求用的数字是几？有没有限制用几个？
（2）你认为解答时应该从哪儿开始思考比较好？
（3）你认为所填的五个数中，位数会不会都相同？
学生小组合作完成，派代表汇报，集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们又有哪些收获？
【教学反思】
本课是三位数加法的练习课，本课的教学本质是：在具体的情境中，通过解决问题，让学生感受计算学习的必要性，从而使学生体验数学与生活的密切联系；在精确计算中，通过多种思路和表现形式，使学生体验算法的多样性，并能进行正确的计算。本课注重让学生经历整个探索过程，培养学生的探索意识、合作意识、交流能力，强化模型思想。三位数加三位数（2）
【教学内容】
教材第38页例3。
【教学目标】
1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【重点难点】
重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】
一、复习
列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知
1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？
(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）
3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？
4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？
小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力
1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）
4.练习八第9题。
走哪条路最近？小组内交流，说说理由。然后自己找到解决方案并解答。
指名汇报方法和结果，教师评判。
5.练习八第10题。
引导学生理解题意，小组内讨论解答方法，然后检验等式是否成立。
指名说一说结果，师进行评判。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
