福建漳州第一中学2025—2026学年上学期期末学情调研七年级语文试卷（图片版，含答案）

2025-2026 学年上学期期末学情调研
七年级语文试卷
考试时间：120 分钟 满分：150 分
友情提示：请把所有答案都写到答题卡上！请不要错位、越界答题！
一、积累与运用（22 分）
1.根据语境，补写出古代诗文名句。（8 分）
（1）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
（2）淫慢则不能励精， 。（诸葛亮《诫子书》）
（3）《<论语>十二章》中，“一箪食，一瓢饮，在陋巷， ，回也不改其
乐”体现了颜回安贫乐道的君子形象。
（4）古诗中的秋，气象万千。曹操在《观沧海》中，以“① ，洪波涌起”
绘其波澜壮阔；刘禹锡在《秋词（其一）》中，以“② ，③ ”
绘其明丽豪迈；而马致远在《天净沙·秋思》中仅用“④ ，小桥流
水人家，⑤ ”寥寥几笔，便写尽其孤寂冷清。
2.阅读下面文字，按要求作答。（8 分）
漳州，曾经的江南，曾经的岭南，闽南文脉，在中州古音里流转千年。
走进晨雾弥 ① （màn）的月港古镇老街，感受昔日熙攘繁华；徜徉江边木栈
道，寻 ② （mì）百年古港遗迹；坐在古厝檐下，聆听安 ③ （xiánɡ）的长者讲
述陈年旧事。一座座旧宅院，一扇扇竹隔子，一个个旧码头，守望着同一条老街，
在不同的时期演绎出不同的历史故事。经历了无数的变迁和太多的沧桑，月港古镇
现正以其独特的厚实和凝重显示其无穷，吸引着一些外地游人到此探古寻梦。
月港，这个充满历史故事的古镇，仿佛一个（ ）的少女，正以蓬勃生命
力，在传统与现代的交融中书写新的传奇。
（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3 分）
（2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（2 分）
《中华成语词典》对该成语释义：形容女子身材细长秀美或花木等形态挺拔。
（3）文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子
结构完整，不得改变原意。（3 分）
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3.名著阅读（6 分）
胡适曾说：“人生的意义在于过程。”结合《朝花夕拾》《西游记》《唐诗三
百首》，任选一部名著的具体内容和你的阅读体会，谈谈你对这句话的理解。
二、阅读（68 分）
（一）阅读下面两首诗歌，完成 4～5 题。（7 分）
【甲】行军九日思长安故园 [唐] 岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【乙】陇西行① [唐] 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦②丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
[注]①选自《唐诗三百首》。中晚唐时期，战乱频仍，诗人游学长安，遂有感而作此诗
②貂锦：指战袍，此代军士。
4.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.甲诗一二句紧扣重阳时令常见风俗，化用有关陶渊明的典故，更显感伤。
B.乙诗开篇气势豪壮，语言精炼传神，通过“誓扫”与“不顾”凸显气概。
C.甲诗描绘诗人在长安所见花开画面，乙诗则直接刻画了真实的战争场面。
D.甲、乙两诗打破时空界限，强化诗歌的情感张力，触动心灵，深化主题。
5.【甲】【乙】两诗题材都涉及战争，所表达的情感同中有异：两首诗都表达了作
者（1） （2 分）；【甲】诗情感侧重于（2） （1 分），
【乙】诗情感则偏向（3） （1 分）。
（二）阅读下面的文言文，完成 6～9 题。（17 分）
【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，
终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”……
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（节选自《列子·天瑞》）
【乙】景公之时，雨雪三日而不霁①。公被狐白之裘，坐堂侧陛②。晏子③入
见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子
曰：“婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公
曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。
（节选自《晏子春秋·内篇谏上》）
[注]①霁：雨后或雪后转晴。 ②陛：宫殿的台阶。③晏子：名婴，字仲。
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6．根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3 分）
加点词语 方法提示 释义
其人舍然大喜 通假字 （1）
联系课文语句解释词义。
晏子对曰 丁氏对曰。 （2）
（《穿井得一人》）
《说文解字》溯源。
寡人闻命矣 （3）
闻，知声也。从耳，門声。
7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号，每
涂对一处给 1 分，超过三处不给分。（3 分）
婴闻古之贤君□A 饱而□B 知人之饥□C 温而□D 知人之寒□E 逸而□F 知人之劳。
8.话剧社团认为两则故事可改编成课本剧，根据语境将画横线的语句翻译成现代汉
语，补全对话。（7 分）
（1）晓之者（关切，淡然）开导道：“ 。”（3 分）
（2）景公（着狐裘，讶然）感叹：“太奇怪啦！ 。”（2 分）
（3）景公（拱手，欣然）道：“多谢先生①______（A．赐教 B．海涵）！今下令
赈灾，望你督办！” （填选项，1 分）
晏子（躬身，决然）道：“陛下圣明！②______（A．足下 B．鄙人）不负嘱
托！”（填选项，1 分）
9．杞人“忧天地崩坠”，景公认为“天不寒”，你如何看待这两种认知，请简要
分析。（4 分）
（三）阅读下面的文字，完成 10～14 题。（22 分）
远去了，母亲放飞的手 刘心武
①从 1950 到 1959 年，我 8 岁到 17 岁，家里平时就我和母亲两人。回忆那
10 年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。
②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家
具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，
平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，足以叫邻居们啧啧称奇。但是母亲几
乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要
数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，吃零嘴意味
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着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。
③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺
爱 ”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果
那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日
报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得
为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发也不置！”母亲回答得
很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！”
④1959 年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。这所学校就
在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃
饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活，但是她却给我准备
了铺盖卷和箱子，显示她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且不
再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。
⑤1960 年春天，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。
我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这
个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下
一间呢？但父亲把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种
情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽
然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！
我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种
透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。
⑥1966 年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟污
不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。我给在张家口的母亲写信要
一床被套。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上
有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，
给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿
子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才醒悟，
母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就
应自己设法解决。
⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，
但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝
藏来……
（有删改）
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10.下列对文章内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（3 分）
A.文章语言朴实自然，细腻生动，清晰地展现了“我”与母亲之间的故事。
B.文章主体部分运用倒叙写法，讲述了母亲对“我”日常物质生活的教育。
C.文中②～③段围绕母亲对“我”的哺育，从多个角度、多个场景展开叙述。
D.标题意蕴丰富，“母亲放飞的手”作为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。
11.根据表格提示，简要概括母亲在教育“我”独立成长方面做的事。（3 分）
时间背景 母亲为“我”做的事
1959 年“我”考入师专 ①
② 把北京的房子全退了
1966 年“我”索要被套 ③
12.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6 分）
（1）但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。
（赏析加点词）（3 分）
（2）我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪， 却
有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。
（从人物描写角度赏析）（3 分）
13.结合全文，分析文章结尾段的作用。（4 分）
14.本文与史铁生《秋天的怀念》中，两位母亲以截然不同的方式表达着对孩子的
爱与期待，从中看出她们各自具有什么样的性格？请结合文本简要分析。（6 分）
（四）阅读下面的文字，完成 15～16 题。（9 分）
写好童话确不易 张炜
写童话并不容易，我在这方面极尽努力，却无法超过《少年与海》《橘颂》等
小说。为什么？其中的一个原因，可能就是过多地从“类型文学”的角度去要求自
己，创作力受到了限制。
很多作者都觉得童话好写，无非是让小猫小狗或其他东西，像人一样对话和想
事。真正优秀的童话可不是这样，它一定有内在的特殊性，有相当多的知识与技能
的要求。拙劣的“童话”，如果是写动物的，不过是把一个“人”换成了一种“动
物”而已，这不难。但要写出只有动物才有的那种单纯和懵懂、自然天成的生命属
性，有属于某一种生命的“物性”，这很难。
不过，也有人认为只要熟悉动物就能写好动物，那可不一定。实际上要写好一
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只猫，更要对人、对人类社会有深刻的理解。有研究表明，连小鸟都和人极为相似。
动物的情感模型，很大一部分和人是一样的。我们对人、对人性、对社会层面的理
解深度，在很大程度上决定着我们对世界上所有生命的理解深度。
我们的童话写作现在面临的问题，在我看来主要来自简单的模仿和对童话创作
难度的误解。真实的情况是，它比其他作品更难写。由于写作者习惯了表面化的模
仿，看到一些所谓的童话畅销书广受欢迎，就照葫芦画瓢写起来。
童话这种体裁的选择，要非常谨慎，它是一次沉重的托举，绝不是看上去那么
轻松。写小猫、小狗、蚂蚱，多简单。它们的体形比较小，灵魂就一定是轻的？不，
当我们接触这些“异类”的生命和灵魂时，面临的表达和描述的任务，将是极其沉
重的。
（选自《人民日报》，2025 年 5 月，有删改）
15.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.文章标题点明写作中心，强调童话创作难度大，也吸引读者阅读兴趣。
B.作者可能过多地从“类型文学”的角度要求自己，使创作力受到限制。
C.我们对人、对人性的理解深度，决定着我们对世界上生命的理解深度。
D.本文语言平实，富有思辨，通过对比和设问逐步进行阐述，引人深思。
16.作者认为应该怎样“写好童话”？请结合文本简要概括。（6 分）
（五）阅读下面的材料，完成 17～19 题。（13 分）
材料一：
唐总章二年（669 年），陈元光开漳，中医药文化随之传入漳州，扎根生长。
同时，亚热带季风气候为各类中药材的生长提供了理想的自然条件，中药材品种达
890 种。作为国家级非物质文化遗产，漳州片仔癀等老字号不仅是名贵中成药，更
是漳州中医药文化的重要载体。
如今，这些古老智慧正与现代文旅产业深度融合。在游人如织的漳州古城，漳
州市中医院名医馆已成为一个“网红”打卡点，游客在游览之余，可以体验到平常
“一号难求”的优质中医服务。在东南花都温泉景区，经营者尝试将温泉与传统中
医药浴结合，让游客在放松身心的同时感受中医药的效用。
（摘编自《闽南日报》，有删改）
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材料二：
2024 年 4 月 28 日，漳州市委、市政府发布“圆山计划”（《漳州市实施“名
医入漳”推动海峡两岸中医药融合发展行动方案（试行）》），致力让健康服务融
入百姓日常生活，将漳州打造成中国中医医养目的地。预计 2026 年，“圆山计划”
将涵盖“医（优质医疗资源下沉）”“药（中草药传承创新）”“食（打造药膳产
业及平价药膳品牌）”“养（设立家门口的医养综合体）”四大领域。
（摘编自漳州市人民政府网站，有删改）
材料三：
如何传承地方中医药文化？近年来，漳州积极推动“中医药文化进校园”。例
如，一些中学通过建设中草药种植园、中医药文化长廊，形成诸如“生物学科+劳
动教育+中医药文化”跨学科实践教育模式。又如，漳州卫生职业学院师生团队定
期走进中小学，开展绘制穴位脸谱、制作防疫香囊等体验活动，让青少年在动手实
践中领略中医药的博大精深。
（摘编自漳州市人民政府网站，有删改）
17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.漳州属亚热带季风气候，为中药材的生长提供了有利条件，中药材种类丰富。
B.国家级非物质文化遗产漳州片仔癀，其重要意义已超出“名贵中成药”的范围。
C.游客游览漳州古城之余，还能体验优质中医服务，既滋养身体又滋润了心灵。
D.漳州卫生职业学院开展体验活动，目的是灌输中医药理论知识、培养专业人才。
18.根据材料二，分析“圆山计划”的发展趋势。（4 分）
19.根据以上材料，总结近年来漳州传承发展中医药文化的相关举措。（6 分）
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三、写作（60 分）
20.阅读下面的材料，按要求写作。
人们总说冬日单调冷寂，却忘了：没有凛冬的蛰伏，就没有春日的蓬勃。老舍
的冬天，晕染着温晴的底色；王湾的冬日，涌动着待发的生机。冬日的色彩，或许
无关白色；冬日的温度，或许无关气候。冬日的定义，或许在于“情味”。
读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《冬日的情味》为题，写一篇文
章。
要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，文中不能出现真实的人名、地
名、校名等；不少于 600 字。
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2025-2026 学年上学期期末学情调研
七年级语文参考答案
一、积累与运用（22 分）
1.（8 分）（1）思君不见下渝州 （2）险躁则不能治性
（3）人不堪其忧
（4）①秋风萧瑟 ②晴空一鹤排云上 ③便引诗情到碧霄
④枯藤老树昏鸦 ⑤古道西风瘦马
2.（8 分）（1）（3 分） ①漫 ②觅 ③详
（2）（2 分）亭亭玉立（也作：婷婷玉立）
（3）（3 分）月港古镇现正以其独特的厚实和凝重显示其无穷魅力
3.（6 分）评分点：具体篇目或人物（1 分），结合内容分析“人生意义在于过程”（3 分），
阅读体会（2 分）。
《朝花夕拾》示例：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅细腻描绘了求学的“过程”：
百草园中捉虫拔草的童趣、三味书屋里读书描画的时光等。成长的意义不在“长大”这
一结果，而在于过程中的欢笑、困惑，它们塑造了我们的精神。
《西游记》示例：“三打白骨精”让悟空学会忍耐与信任，“三调芭蕉扇”考验智慧
与协作，取经路上的每一次磨难都是成长。人生的“真经”不在终点，而在战胜困难的
过程中，它给我们带来勇气、智慧与团队情谊。
《唐诗三百首》示例：李白的《行路难》，刻画了人生求索的过程，有“拔剑四顾
心茫然”的苦闷、也有“长风破浪会有时”的希望。伟大的诗歌给了我人生启示：在追
求理想过程中，难免有失败与彷徨，但最重要的，是我们能否坚定信念、勇往直前。
二、阅读（68 分）
（一）
4.（3 分）C
5.（4 分）（1）对人民的同情及对和平的渴望。（2 分）
（2）思乡（或“作者在战乱中的漂泊孤寂”“惜花”）。（1 分）
（3）对战争残酷性的揭露（或“对牺牲将士及其家庭的悲悯”“将士的报国之志”）。（1
分）
（二）
6．（3 分）（1）同“释”，解除、消除 （2）回答 （3）听，听到，知晓
7.（3 分）A C E
8.（7 分）（1）（3 分）你一屈一伸，一呼一吸，整天都在天里活动，为什么担心天塌地
陷呢？（“若”“奈何”各 1 分，句意 1 分）
（2）(2 分）下了几天雪，天却不冷。（“雨”1 分，句意 1 分）
（3）（2 分）A B（各 1 分）
9.（4 分）杞人为没有根据的事情过度担忧，这告诉我们不要脱离实际，庸人自扰（或
“在当时的认知条件下，杞人的担忧表现了他的忧患意识和责任感；对外在事物要有科
学认知和理性思考”）景公身穿白狐大衣却不知百姓饥寒，这告诉我们要学会换位思考，
多体察他人处境（或“要有同理心，贴近民众，关心民生疾苦”等）。（一点 2 分）
参考译文：
景公在位的时候，下了几天大雪还不放晴。景公披着白狐大衣坐在殿堂旁的台阶上。
晏子进宫拜见景公，在旁边站了一会儿，景公说：“真是奇怪啊！下了几天雪，天却不
冷。”晏子回答说：“天不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，他们
自己吃饱了却能想到那些挨饿的人，自己穿暖了却能关注那些受冻的人，安逸的时候却
能体恤那些在劳作的人。现在君王您不知道这些啊！”景公说：“好！我听从你的教诲。”
于是命令发放皮衣、粮食给饥饿和寒冷的人。
（三）
10. （3 分） B
11.（3 分）①让“我”住校并不再负担报刊订费；②1960 年父母迁离北京；③寄来新
被套，提醒“我”独立解决生活问题。（每点 1 分）
12.（6 分）（1）（3 分）意思是我（家）订阅了很多报刊（或夸张）（1 分），说明母亲极
其注重对我的精神教育（满足我的阅读爱好）（1 分），表现了作者对母亲的感激与怀念
（1 分）。
（2）（3 分）动作描写（或“心理、神态描写”）（1 分），刻画了“我”发现自己在北
京无家可归后的孤独、茫然、无助（1 分），表现了“我”被迫独立时的失落与痛苦。（或：
与“结尾感激母亲的独立教育”相呼应）（1 分）
13（. 4 分）①内容上：表面上是“我”离母亲的直接关爱越来越远，实际上是母亲对“我”
的独立教育，是“我”一生宝贵的精神财富（2 分）。②结构上：呼应标题，省略号的使
用，言有尽而意无穷，给读者丰富的想象空间。（2 分）
14.（6 分）①本文的母亲：通过“放手”培养儿子的独立性，甚至用“学雷锋”的调侃
提醒他自力更生，刻画了一个通达幽默（或理性）的母亲形象。（3 分） ②史铁生笔下
的母亲：即使病重仍隐瞒病情，用“看花”等细节传递对儿子的理解与鼓 励，刻画了
一个隐忍而克制的母亲形象。（3 分）
（四）
15.（3 分）C
16.（6 分）①需掌握相当多的知识与技能，写出内在的特殊性（或“需写出只有动物才
有的生命属性”）。②需对人、对人性、对人类社会有深刻的理解。③需避免简单的模仿，
正确认识其创作难度。（一点 2 分）
（五）
17.（3 分）D （材料三原文为“领略”“动手实践”而非“灌输中医药理论知识”“培养
专业人才”。）
18.（4 分）①累计投资总额逐年增加。②引进名医数量逐年上升。③涵盖领域逐年增多。
④漳州医养资源日趋丰富（或“将全方位惠及百姓生活”）。（意思对即可）
19.（6 分）①（产业发展）传承古老的中医药文化，并与现代文旅产业深度融合。②（政
策引领）“圆山计划”致力让健康服务融入百姓日常生活，将漳州打造成中国中医医养
目的地。③（教育推动）积极推动“中医药文化进校园”，形成跨学科实践、动手实践
等教育模式。（意思对即可，一点 2 分）
三、写作
参照中考评分标准