3.3 数的顺序 表格式教案 人教版数学一年级下册

教学设计
主题名称 《第3课时 数的顺序》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 数的顺序也就是百数表，这是学生认数的第二个层次。第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点，一是让学生去经历、感悟，培养数感，二是渗透数的大小比较。
教学目标 1.通过填写百数表，深化学生对数的概念的理解，培养学生的数感。 2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 3.了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系，深化100以内的数排列的一般规律，初步建构数之间的关系，建立数感。
教学重难点 １.重点：了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。 ２.难点：探究和发现百数表中隐含的规律。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：咱们学校的学生每天早晨都要排好队做体操。看，数字宝宝们也想展示一下。（展示数字表） 师：今天我们将共同探讨100以内数的排列顺序。（板书：数的顺序） 【经历过程，探究新知】 请探究以下两组数列的规律：“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”。 展示教科书第32页的情境图，即百数表的前两行内容。 师：你发现了什么？ 【预设】学生们很容易能看出第一排的5个数都是偶数，第二排的5个数都是奇数，这些数都是按照从小到大的顺序来排列的。 1.分析“11、22、33、44、55、66、77、88、99”序列，发现其规律为连续的两位数，个位和十位数相同，相邻两个数之间相差11。 接着展示情境图的全部，其中包含了百数表中从左上角到右下角的对角线数字序列。 老师：这里缺少的数是多少？（77）来谈谈你发现的规律。 这个斜行里面的每一个数的个位数和十位数是一样的。 2.研究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的顺序。 换成通俗说法：看看“19、28、37、46、55、64、73、82、91”这些数有什么特点。 在教学过程中，特别指出百数表中从右上角至左下角的这一行数。 老师：大家仔细看，这斜排上的数分布遵循了怎样的模式？ 【预设】估计1：这条斜线上的数，十位数从1开始，逐渐增加1直到9，而个位数则相反，从9开始，逐渐减少1直到1。 预设条件二：个位数与十位数之和等于10，相邻两个数之间相差9。 3.填写百数表，分步解构。 师：请同学们完成百数表。 （1）学生自主构建百数表，教师巡回辅导。 （2）观察交流。 老师：将十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色。你注意到了什么现象？ 同学们相互交流一下，一起找找看，动手涂一涂。课件上展示了涂过颜色的百数表。 老师：我们先从横的方向看，先看第二排，你看到了什么？其他各排也有这样的规律吗？ 【预设】横着看，第2行的前9个数十位上都是1。 师：观察竖列，首先关注第三列，你能发现其中的规律吗？请检查其他列，确认是否同样遵循这一规律。 【预设】竖着看，第1列的个位上都是1，第2列都是2…… （3）展示一个缺少部分数的百数表，随机选择一个位置，要求学生说出该位置的数。例如：在第四行第八列的数是什么？在第五行第八列的数又是什么…… 4.师：思考一下，16上面、下面、左边、右边分别是什么数？45和79呢？ 【教学预估】观察数字表格能够轻松识别。 师：你有什么发现？ 【预设】预设1：某个数上方相邻的数比它少10，下方相邻的数比它多10。 改进后内容：设定规则：某数左侧相邻数应小于该数1个单位，而右侧相邻数则大于该数1个单位。 教师根据学生的回答板书。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第32页“做一做”。
课堂小结 师：这节课学习了哪些知识？
作业设计 1.完成 2.完成
板书设计 数的顺序 横着看：同一行，相邻的两个数相差1； 竖着看：同一列，相邻的两个数相差10，并且个位上的数都相同； 斜着看：左上到右下同一斜行，相邻两个数之间相差11；右上到左下同一斜行,相邻两个数之间相差9。
教学反思 在授课中，将情境图改编为互动课件，展示第一横行、第二横行、两条对角线上的数，引导学生观察数的排列特征，自行发现排列规律。接着，指导学生完成百数表，复习100以内数的顺序。进一步，选取一行一列，探讨数与周围数的关系。采用“猜数游戏”增强学生兴趣，培养学生的逻辑思维。