本单元的重点是学习现在进行时态，其内容：1、现在进行时态中以what引导的特殊疑问句及其回答，2、现在进行时的一般疑问句及其回答，现在进行时与一般现在时在结构与用法上的区别。梳理了现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，3、兼顾了不同的人称作主语时谓语动词的变化情况。4、现在分词得构成方法
通过展示图片及动作，创设情景，做示范等，让学生尝试进行运用新的语言结构询问和回答正在做的事，让学生在具体的语境中感悟，理解和学习现在进行时的用法。
教学目的培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。根据学生的学习情况，对本课时我做了精心的设计，尽量做到人人都参与教学活动，达到真正的教学目的，提高课堂效率，以学生为主体，培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
加强词汇教学，包括单词的拼写，预习检查效果较好，提前做了充分的准备，学生们积极，认真学习。通过展示图片来复习学习动词短语，这为后面的句子，对话学习做好了铺垫。
巧妙的导入话题，通过展示我们班上英语课的一张照片，提高学生的积极性，理解句子的含义。We are having an English class now? What are we doing?老师的先做示范，后引导学生示范，先感知现在进行时表达的含义。A:I am... What are you doing ?B:I’m...A:Are you…B:Yes, I am./No, I’m not.
然后到第三人称单数练习问答1.A:What is he/she doing? B:He/She is … A:Is he/she…? B:Yes,he/she is./No,he/she isn’t 为了操练句型，让一生领读，合作，充分体现学生的主体地位。
几个学生的模仿表演，活跃了课堂气氛，猜测动作的表达，进一步巩固掌握现在进行时的运用。
小组合作，体现了人人参与，合作学习，加强交际用语，培养学生灵活运用语言的能力。
听了训练，明确任务，通过播放两次录音，基本都能完成任务。
书面表达，描述照片，有学生到黑板展示，检查了本课知识的掌握，综合运用能力。达标检测，检测本课的教学效果。学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，单词教学一定做到词不离句， 进行语法操练时，即话题、语境、结构、要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
通过展示图片及动作，创设情景，做示范，分角色扮演，小组合作等，让学生尝试进行运用新的语言结构询问和回答正在做的事，让学生在具体的语境中感悟，理解和学习现在进行时的用法。通过描述Jim一家正在做的事情，检查了本课知识的掌握，综合运用能力。
总之，本节课教学设计科学合理，思路清晰，环环相扣，老师引导、示范到位，学生学习积极性高，突出学生主体地位，参与面广，课堂教学效果较好。
本节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。重点突出，目标明确，学生积极性高，课堂气氛活跃。以what引导的特殊疑问句及其回答，现在进行时的一般疑问句及其回答，在对话教学中，我创设了真实情景，使学生自然地将英语学习直接与现实生活中的事物建立联系，有助于培养学生用英语思维的能力。?并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。小组合作突出学生的主体地位，然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。在教授语法的过程中将传统的填鸭式教法转变成教师引导、学生看句子自主归纳，这样更能凸现学生的主体地位。强化现在分词得构成规则，
教学设计科学合理，思虑清晰，教学容量大，整节课充分利用多媒体组织教学，利用图片、照片、示范创设情景，尤其是学生的示范，我不仅激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气 的教学效果。? 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与。但在交际方面没有达成良好的教学目标，今后要进行更多的训练。??
课件23张PPT。 Unit 6 I am watching TV. Section A
(1a—2c) Learning Aims: 1.掌握单词和词组：
newspaper, read a newspaper, use, use the computer , soup, make soup, wash, wash the dishes, movie, go to the movies, talk on the phone, listen to a CD
2.熟练运用以下句型谈论自己或他人正在做什么。
(1) --- What are you doing?
---I am watching TV.
(2) ---What is she doing now?
---She is reading a newspaper.
(3) --- Is she using the computer?
---Yes, she is. /No, she isn’t.
(4) --- Are they talking on the phone?
--- Yes, they are./ No, they aren’t.
检查预习写出下列单词
1、报纸
2、看报纸
3、使用，运用
4、汤
5、做汤
6、洗
电影
去电影院
newspaper read a newspaperusesoupmake soupwashmoviego to the moviesuse the computer read a
newspapermake soupwash the dishestalk on
the phoneclean the roomlisten to a CDWhat are we doing?We are having an English class now.Ask and Answer:We are having an English class now.Pair work 1A:I am... What are you doing ?
B:I’m...
A:Are you…
B:Yes, I am./No, I’m not. standing
sitting
learning English
having a class What is he/she doing now?He is watching TV.She is drawing.She is cleaning.He is reading a book.Ask and Answer:What is she doing now?She is listening to a CD.He is talking on the phone.They are watching TV.Is she listening to a CD?Yes, she is.What is he doing now?Is he cleaning?No, he isn’t.What are they doing now?Are they reading a newspaper?No, they aren’t.Ask and Answer:
1.A:What is he/she doing?
B:He/She is …
A:Is he/she…?
B:Yes,he/she is./No,he/she isn’t.
Pair work 2 swimming eatingwritingrunning making soup playing basketballtalking on
the phone
2.A:What are they doing?
B:They are …
A:Are they…?
B:Yes,they are./No,they aren’t.
What’s he / she doing?He/ She’s …
What are they doing?
They are …Have a try!GroupworkA: What are you doing now?
B: I am...
C: What is he/she doing?
D: He/She is…
C: Is he/she…?
D: Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.playing soccerdoing homeworkshoppingPlaying the
pianocooking1a Match the activities with the pictures.1. watching TV __
2. cleaning __
3. reading a newspaper __
4. talking on the phone __
5. listening to a CD __
6. using the computer __
7. making soup ___
8. washing the dishes __
9. exercising ___agdihecbfa. Jenny ___
b. John ___
c. Dave and Mary ___1b Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a.1851. What is Steve
doing?
2. What is Jack
doing?a. He is watching TV.
b. He is listening to a
CD. 2a Listen and match the answers
with the questions.ListeningJack: Hello, Steve.
Steve: Hi, Jack.
Jack: What _____ you ______, Steve?
Steve: I’m ___________. What about you?
Jack: I’m _______________, but it’s kind of
_______.
Steve: Yeah, my TV show is also not very
__________. Do you want to _____ the movies?
Jack: That sounds good. are doingwatching TVlistening to a CD2b Listen again. Fill in the blanks.boringinterestinggo toJimJim’s grandfatherJim’s motherJim’s grandmotherJim’s fatherJim’s sisterThe best describer(最佳描述家）Jim’s brotherIt’s six o’clock.The Greens are all at home. Look! Jim is doing his homework.Jim’s sister is eating….每位同学先自己尝试描述这张照片，然后给大家展示，由全班选出最佳描述家。你能说出这些句子结构的共同点吗？am /is/are + 动词的现在分词这种动词结构表示动作：
A、发生在过去。B、在进行中。C、发生在将来。这种表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作叫动词的现在进行时态。（the Present Continuous Tense）
B、在进行中。SummaryGrammar Focus 2动词-ing形式的构成：go--going watch--watching clean--cleaning talk--talking一般情况下直接加-inguse—using make—making write—writing take--taking以不发音e结尾的，去e加-ingrun—running swim—swimming sit—sitting put--putting以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，加-ing1.My mother is _____TV now.
A.watching B.is watching C.watches D.watchs
2.---____you ____a book? ---Yes,I am.
A.Do,read B.Are,read
C.Are,reading D.Are,looking
3.Kate _____,the other students _____.
A.sing,listen B.is singing,is listening
C.sing,are listening D.is singing,are listening
4.Lucy and Lily_______ homework in the room now.
A.do B.does C.is doing D.are doing
5.Look! Mike is ____in the pool.
A.swim B.swimming C.swiming D.swims达标检测ACDDB用所给词的适当形式填空：1.I ____ (be) singing.
2.I am _______ (cook) now.
3.We ______ (be) listening.
4.They are _______ (read).
5.He ____ (be) painting.
6.She is ______ (see) a movie.
7.He _________ (play) soccer now.
8.I _________ (eat) lunch now.
9.We ____________ (watch) TV now.
10.Tom _________ (write) a letter now.
amcookingarereadingisseeingis playingam eatingare watchingis writing1.你现在在做什么？达标检测2.我的朋友正在读书。3.他们正在听唱片吗？4.露西正在做汤。5.艾伦想去看电影吗？What are you doing now?My friend is reading a book.Are they listening to a CD?Lucy is making soup.Does Alan want to go to the movies? Homework1.Prepair for 2d and reading;
2.Do exercises inTongBu;
3.Do 3a and 3b on Page33.Thank you! Bye!
本单元主要围绕“日常活动”展开话题，展现同一时间人们进行不同活动的场面，将学生带人到谈论日常活动的话题中。该课时集中呈现了日常活动的动词短语，通过情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。
通过展示图片及动作，创设情景，做示范等，让学生尝试进行运用新的语言结构询问和回答正在做的事，让学生在具体的语境中感悟，理解和学习现在进行时的用法。
教材的难点是要让学生对一般现在时态和现在进行时的概念有所区别，以及把握动词现在分词的构成方法。
教材的重点是学习现在进行时态，包括三个方面的内容：现在进行时态中以what引导的特殊疑问句及其回答，现在进行时的一般疑问句及其回答，现在进行时与一般现在时在结构与用法上的区别。梳理了现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，兼顾了不同的人称作主语时谓语动词的变化情况。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。2a 2b通过听训练学生获取细节的技巧。采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线。通过采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
教学目的培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
邱老师：夏老师的重点突出，目标明确，学生积极性高，课堂气氛活跃，是一堂很好的优质课，值得学习
刘老师：听了这节课我感受颇深，老师基本功夫扎实，把握课堂教学的能力高，整节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，课堂教学效果很好。
李老师：是的，通过展示图片及动作，创设情景，做示范等，让学生尝试进行运用新的语言结构询问和回答正在做的事，让学生在具体的语境中感悟，理解和学习现在进行时的用法。
米老师：教学设计科学合理，思虑清晰，教学容量大，整节课充分利用多媒体组织教学，利用图片、照片、示范创设情景，尤其是学生的示范，不仅激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气，而且取得了很好的教学效果。?
韩老师：句型操练到位，老师引导好，每个环节自然，环环相扣，
吴老师：我觉得导入技巧，听力训练每个都听两遍，听后练习对话
李老师：语法归纳较好，突出学生的主体学习地位，后加强记忆巩固，现在进行时的运用，构成，尤其时现在分词的构成规则，练得好
殷老师：夏老师的课确实是很好，容量大，教学设计科学合理，思虑清晰，教学容量大，整节课充分利用多媒体组织教学，环环相扣，
尚老师：夏老师是老教师，教学认真，很多都值得我去学习 ，听了这节课我受益匪浅，明确了英语教学的方向，我要好好备课，挖掘教材，因材施教，分层教学，注重环节的教学设计，差生的鼓励，多用鼓励性的语言，培养学习英语的兴趣，
李老师：重点突出，目标明确，准备充分，每个环节都为后面的学习做好了铺垫，是一节很好的听说课，值得学习，借鉴
一、单选
1.My mother is _____TV now.
A.watching B.is watching C.watches D.watchs
2.---____you ____a book? ---Yes,I am.
A.Do,read B.Are,read
C.Are,reading D.Are,looking
3.Kate _____,the other students _____.
A.sing,listen B.is singing,is listening
C.sing,are listening D.is singing,are listening
4.Lucy and Lily_______ homework in the room now.
A.do B.does C.is doing D.are doing
5.Look! Mike is ____in the pool.
A.swim B.swimming C.swiming D.swims
二、用所给词的适当形式填空：
1.I ____ (be) singing.
2.I am _______ (cook) now.
3.We ______ (be) listening.
4.They are _______ (read).
5.He ____ (be) painting.
6.She is ______ (see) a movie.
7.He _________ (play) soccer now.
8.I _________ (eat) lunch now.
9.We ____________ (watch) TV now.
10.Tom _________ (write) a letter now
三、翻译句子
1.你现在在做什么？
2.我的朋友正在读书。
3.他们正在听唱片吗？
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。
采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
??（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人师生对话
??（2）Play a model：用问题“What are you doing?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物正在做的事，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。一张真实的照片，导入话题
?（3）Ask and Anser ：创设情景，根据实际情况完成对话活动。
??（4）学生可扮演角色，进行对话。
??（5）Have a discussion ：学生分小组讨论,完成对话
通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。
