八年级学情分析
八年级学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
大部分学生已经有了一定的英语学习基础,大部分掌握了一定的听、说、读、写能力,但部分学生学习不够主动, 缺乏自觉性，接受能力不强，词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习, 培养自学能力。让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生对语言的运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
本单元是谈论学生的日常生活，唤起学生们对家庭活动关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注意心理的健康和成长。作为八年级的学生，无论从他们的性格、外貌、爱好及生活习惯等方面，他们的变化都很大,这极大的鼓舞他们有话可说，乐于去说。在预设的任务中, 注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。同时在培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
Unit3 Could you please clean your room?
Section A (1a-2c)
一、评测结果
项目
序号
评测内容
评测结果
优
良
中
差
1
能够运用图片获取大量知识
90%
10%
0%
0%
2
能够运用单词短语掌握语言
95%
5%
0%
0%
3
能够运用做句子掌握大量知识
88%
10%
2%
0%
4
能够运用听力获取信息
83%
10%
7%
0%
5
运用小组合作学习掌握学习内容。
75%
10%
5%
5%
6
能够运用写作掌握一定的语言输出量
75%
10%
5%
0%
二、结果分析
大部分学生的课堂参与度和听课的专注程度较高，但近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。
大部分学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学，贯穿 “以人为本” 的教育理念 。
认真备课，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系，注意培养学生的创新意识 。
转变教学观念，落实学生主体地位。
教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力，简化教学模式，高效课堂学习。
对待后进生，实施分层教学，降低难度
有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础很薄弱，教师要有耐心，做好课后辅导，促其进步。
课后自我反思
本节课是一堂对于很多学生来说很有兴趣的一堂课，整堂课以任务型教学法为主，小组合作法，情景教学法为辅，通过读变化、听变化、谈变化过渡到学生轻松写变化，课堂上将听、说、读、写有机结合，提升了学生的听、说、读尤其是写作能力。教学内容很贴近学生的生活，学生的兴致很高。在教学中，调动了学生主动学习、参与教学活动的积极性。这节课我主要体现以下几点：
1．激发兴趣，调动学生参与积极性。
通过歌曲结合图片的导入激发了学生的兴趣，轻松进入课堂学习。歌曲内容渗透本课教学内容，为下面的学习做了铺垫，任务设计以学生生活经验和兴趣为出发点，激发了学生学习积极性。
2.教学策略体现任务型语言教学模式。
从学生“学”的角度设计教学任务，任务贯穿始终，任务的设计贴近生活实际，学生乐于参与，思维始终处于激活状态，每个活动都让学生带着任务去学习、探究。他们获得的不仅是知识点，还获得了能力的提升。给每个学生充分展示的平台。教师及时进行适当地点拨。
3.教学设计注重层次性。
从复习热身、感知体验、强化巩固到语言运用，从基础知识输入到语篇输出，使知识转化为能力。通过学生自己总结知识点，培养了学生的分析归纳能力。自我检测进一步巩固了学生的基础知识，拓展了能力。整个教学设计的环节力求层层递进。
注重情感态度价值观的培养
情感态度价值观的培养贯穿整个设计，为了学生更好的理解劳动的重要性，安排了视频观看，通过学生讨论，进一步提升情感教育。
但是仍有个别同学在接受新知识的过程中有这样那样的障碍，需要我进一步关注个体差异。争取让每一个孩子都能有所收获，有所得。
Unit3 Could you please clean your room?
SectionA(1a-2c)
学习目标：
知识目标： 1.扎实掌握一些常用的动词词组。do the dishes, take out the rubbish, fold your clothes,
sweep the floor, make your bed, clean the living ,
2.学会礼貌地提出请求和请求允许做某事。Could you please ----
能力目标：通过听力练习与口头操练，能迅速有效地捕捉关键信息并能在小组合作中运用英语流利表达。
情感目标：热爱劳动，主动为父母减轻负担；积极参与，勇于展现自己的风采。
学习策略：在听说的过程中，学习根据情景推测句子含义的学习策略。
文化意识：对比中西方孩子在承担家务上的不同态度。
教学过程：
Step1 Warm up
Enjoy an English song and some pictures about the chores of youth.
Step2 Presentation
知识导航：在本单元中情态动词could用于有礼貌地提出要求或请求允许，用于疑问句中代替can，在时间上与can没有区别，但语气要比can更加委婉、更有礼貌。
其句型为：Could you please do sth. ?
肯定回答时要用Yes , I can .注意：不能用could 。除此之外，肯定回答还可以用Sure./Certainly./Yes, sure./Of course./That’s OK./No problem ./With pleasure .等；否定回答用I’m sorry, I can’t ./I’m sorry , but I have to ……/还可以用I’m afraid not .
eg: Could you please sweep the floor? Yes, sure.
Could you please do the dishes? No problem.
Step3 practice
1. Using the following phrases and practice the dialogue
do the dishes 洗餐具 sweep the floor 扫地
take out the rubbish 倒垃圾 make your bed 整理床铺
fold your clothes 叠衣服
---Could you please do the dishes ?
---No problem.
2. 1b listening：
1). listen the first time , Who will do these chores , check Peter’s mother or Peter
2). listen again and fill in the blanks.
“Peter, we need ________ _______ the house. Your grandma is ________ ________ at 7:00.”
“Okay, but I need to do ______ ______ first .”
3. 听2a录音，判断句子的正(T)误(F)
1). Peter can go to the movies tonight. ( )
2). Peter’s father has to go to a party. ( )
4. Role play
1). Make dialogue about 1a。
2). Make conversations between Peter and his father。
Step4 writing
Write an article about chores that you and your classmates can do at home or at school.
Hello, in my group, I can sweep the floor, Tom can _______
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________.
Step5 summary：
1.将重点单词、短语、句型整理到笔记本上，牢记。
2.总结could 的用法
Step6 homework
I. 用所给动词的适当形式填空
The boy needs _____(sweep) the floor after school.
My mother wants me ____(take) out the rubbish when I go to school.
Could you please ____(fold) your clothes after dinner, Mary?
When he finished _____(read) the book, his eyes were already full of tears.
II. 根据提示翻译句子
请你洗餐具好吗？（could，please）
__________________________________
对你来说，两个小时足够了。（enough）
__________________________________
如果你不倒垃圾，妈妈会生气的。(will, angry)
__________________________________
教师寄语：
The whole honors and pride in the world, all come from the parents.
父母的爱是世间最真挚的爱 。
Never underestimate your power to change yourself!
永远不要低估你改变自我的能力！
课件18张PPT。Unit 3 Could you please clean the living room?Section A Period 1 (1a-2d)
What do you usually do at home?do homeworkwatch TVsleeplisten to musicread some booksDo you often help your parents do these chores?do the dishesWhat can you do to help your parents?take out the rubbishfold your clothessweep the floormake the bedclean the living roomWhat other chores do you do?mop the floorbabysit the child clean the windowswash the carCould you please…?2cPairwork —Could you please …？
do the dishes
sweep the floor
take out the trash
make your bed
fold your clothes
clean the living room
open the door Listen. Who will do these chores? Check ( ) Peter’s mother or Peter.1b√√√√√√Listen. Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check (√) yes or no.2a√√√√What chores can you do at home? How often do you do these things?InterviewA: What chores can you do at home?
B: I can sweep the floor three times a week.
C:I can do the dishes four times a week.
D:I can …Let's talk! Hello! I’m … In my group, … the dishes and cleans ________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ .We think we are all good boys and girls.Report
—Could I borrow your computer, Bob?
—Sorry, I am ______ it. 【2011邵阳】
taking out B. turning on
C. working on答案：C
【解析】考查动词词组的词义。take out“拿出”；turn on“打开”；C. work on“忙于；使用”。句意为：鲍勃，我能用一下你的电脑吗？对不起，我正在使用。故选C。 Help your parents do some chores at home and write a dialogue. 教材内容分析
本课是人教版八年级Unit3 Section A（1a-2c)，本课主要介绍了孩子做家务的事情，目的在于唤起学生的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，感恩理解父母，在成长道路上注重家庭学校社会的劳动，培养自我督促、改进不足、不断完善自我的劳动学习能力。
本课的语言目标就是教育孩子热爱劳动，感恩父母，通过一系列的词汇短语展开语言目标的训练。从能力培养方面，该部分由听说为主，最后以写作的形式巩固达成的效果。从学习策略上注重训练学生听说的训练，通过大量的听说来达到听说的目的。
1.知识与技能
（1）Words and phrases：do the dishes, take out the rubbish, fold your clothes, sweep the floor, make your bed, clean the living ,
（2）学生通过图片能进行大量的输入语言，进行听说的训练，然后再通过交流合作进行输出的练习。
2过程与方法
（1）通过听力练习与口头操练，能迅速有效地捕捉关键信息并能在小组合作中运用英语流利表达。
（2）采用任务型教学法，情境教学法。
3.情感态度价值观
培养学生积极健康的心态，明白做事情的不容易，要不断改进不足，自我完善。体会亲情的可贵，唤起学生的关爱之心。
4.多媒体设计思路?
利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入，逐步呈现教学内容，呈现对话内容，。观看图片视频，深入理解语言。
专家评课
武光云的课堂教学就体现了“有知识、有方法、有生活、有境界”。
首先是“有知识”。
通过观摩学习、教材整合、文本研究、，能够很好的把握文本的格局和框架结构，使得在课堂上教师呈现给学生的知识达到了“精准、精炼、精彩”。 有知识还不是好课的唯一指标。能不断激发学生的兴趣和热情，也是好课的重要特征，即除了“精确、精炼”之外还要“精彩”。
“浓缩的都是精华”，少则得，多则惑。讲课不是对知识的简单陈述，不是课本搬家，更不是讲标准答案。这样的课学生不欢迎，这样的教师也没有存在的价值。
其次是“有方法”。
我对“有方法”的理解是这次赛课，各小组都非常重视“过程与方法”的目标达成，在每个听说过程中能够指导学生运用恰当的听说策略来完成相应的听说任务，武光云老师的课分别运用了以下几种策略：
策略一：Predict and Guessing.
在本单元中情态动词could用于有礼貌地提出要求或请求允许，用于疑问句中代替can，在时间上与can没有区别，但语气要比can更加委婉、更有礼貌。
其句型为：Could you please do sth. ?
肯定回答时要用Yes , I can .注意：不能用could 。
策略二：使用图片
Using the following phrases and practice the dialogue
do the dishes 洗餐具 sweep the floor 扫地
take out the rubbish 倒垃圾 make your bed 整理床铺
fold your clothes 叠衣服
策略三：通过写作来巩固学生的听说能力
Write an article about chores that you and your classmates can do at home or at school.
Hello, in my group, I can sweep the floor, Tom can _____
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________________________________________________________
________________________________________________________.
方法是解决具体问题的，可以说思想是可以移植应用到其他领域、触类旁通的方法，是认识和解决问题的普遍的方法。让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺。这与教师的学养有关，与教师对知识理解的深度、广度和高度有关。
第三是“有生活”。
人类创造知识的目的，是为了改善生活，使生活更加美好和有意义，而不是为了考试和个人发展。仅仅把学知识与考试挂钩是一种价值迷失。所以我们在讲课时，除了要关注考试外，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，还要培养他们的社会责任感。理解知识的意义与价值。
这种知识联系生活现象、价值的引领以及培养学生的社会责任感在我们的课堂教学中也有所体现，虽然是浅层次的，但是我们的教师已经在课堂教学中体现了这种教学理念。
我们所讲的这种知识与生活广泛联系的生活现象，能够引领学生在学习掌握知识的同时，也有助于培养学生的社会责任意识。
第四是“有境界”。
这是我们在课堂中还没有充分体现和实现的一个目标，也是我们今后课堂教学所努力的方向。刘校长说：城关的教育理念是以人育人，共同发展，其中有一句话，以境界提升境界。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。 一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。
用所给动词的适当形式填空
The boy needs _____(sweep) the floor after school.
My mother wants me ____(take) out the rubbish when I go to school.
Could you please ____(fold) your clothes after dinner, Mary?
When he finished _____(read) the book, his eyes were already full of tears.
---Could I go out for dinner?
---No, you have to ______(do) your homework.
You can borrow my book after I finish____(read) it.
II. 根据提示翻译句子
7.请你洗餐具好吗？（could，please）
__________________________________
8.对你来说，两个小时足够了。（enough）
__________________________________
9.如果你不倒垃圾，妈妈会生气的。(will, angry)
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课标分析
本单元主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
从功能及语言结构方面来看，Section A 部分教学结束时，学生应该能够用情态动词could征询许可及礼貌的提出要求；从词汇角度上说，学生应该较为熟练的运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法；情感方面，本单元主题与学生息息相关，教师应当充分利用话题内容引导学生探索、谈论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极地态度。
在编排设计上，1a--1c从听、说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌委婉的提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的输入阶段。在练习活动的设计上紧密联系上一单元的学习策略，进一步巩固、强化学生对词汇的辨识及运用。
