(共25张PPT)
纸偶奇遇记
让纸片站起来讲故事
授课人：
一单元第4课
（人教版）二年级
下
01
纸偶剧院开场啦
03
纸筒组合更稳固
02
三种魔法立起来
04
创意造型大变身
05
场景搭建小舞台
07
创意造型大变身
06
创意造型大变身
01
纸偶剧院开场啦
让纸片站起来讲故事
聆听儿歌，观看纸偶剧，发现纸偶的材料秘密与立体关键。我们将用美术的方式，让纸片“活”起来。
纸偶奇遇记
同学们，刚才的纸偶剧院精彩吗？这些可爱的纸偶是谁呀？它们是用什么做的？
《拔萝卜》
《龟兔赛跑》
《坐井观天》
纸偶三大视觉特征： 色彩鲜艳 形象夸张 底座稳固
教材纸偶明星秀
02
三种魔法立起来
利用对称原理，快速让平面纸片站立起来。
彩纸对折：将纸张对折，形成中线。
画半轮廓：在闭合边画出一半的人物轮廓，注意底部留出连接部分。
剪形展开：沿着轮廓剪下，展开后得到一个完整的人物。
底部内折：将底部连接部分向内折叠，形成稳固的底座。
记住口诀： 画半脸、留连接 。底部要足够宽，纸偶才能站稳。
方法一：对折人物变立体
为小纸偶添加一根“脊梁骨”，让它更稳固。
1. 准备造型
剪下纸偶正面造型
2. 粘贴支撑
背面竖贴木棍/吸管
3. 插入底座
插入纸板底座固定
掌握“三贴”要点： 贴正、贴牢、贴平 ，支撑点要落在重心线上。
方法二：小木棍做脊梁
03
纸筒组合更稳固
利用纸筒本身可站立的特性，进行模块化组合创作。
纸筒为身：纸筒作为身体主体，本身即可稳固站立。
外包装饰：用彩纸包裹纸筒，画上或贴上装饰。
插槽连接：在纸筒顶部开槽，插入卡纸制作的头部和四肢。
关键： 先定位后粘贴 ，先规划好各部分位置，再逐一固定。
方法三：纸筒组合添加
剪刀握紧不指人
胶水少量盖盖紧
碎纸入盒桌面清
让我们一起进行30秒“安全演练”，形成规范操作的好习惯！
安全操作小口诀
04
创意造型大变身
如果小蝌蚪遇见现代城市会怎样？从以下三方面进行创意改造：
角色身份：太空蝌蚪？探险家蝌蚪？
服饰配件：太空头盔、探险背包
表情动态：好奇的、勇敢的
给主人公加戏
皱纹纸裙摆
创造柔软、飘逸的质感
锡箔纸盔甲
呈现坚硬、闪亮的金属感
棉花云朵
营造蓬松、轻盈的氛围
配色原则： 主色不超过三种 ，避免视觉杂乱，用色彩强化角色性格。
色彩与质感魔法
05
场景搭建小舞台
打造有景深的舞台，让故事更有层次感。
前
前景
可移动的房屋、树木
中
中景
立体山丘、主要活动区
后
背景
底板绘制的天空、远山
透视口诀： 远小近大 。
立体分层背景法
为你的故事添加一点动态元素，让表演更生动！
拉线升太阳
用棉线拉动太阳升起
旋转风车
用图钉固定，风吹可转
翻页变换
翻动背景板变换四季
滑动轨迹
用回形针和棉线引导
原则： 机关宜少不宜多，安全优先 。
道具机关小机关
06
故事创编与排练
使用“起承转合”四格脚本卡，快速生成完整故事。
起：角色出场，目标明确。
承：遇到冲突，出现挑战。
转：机智思考，解决问题。
合：回归主题，点明道理。
三分钟故事模板
旁白
1人
操纵
2人
音效
1人
道具
1人
“三次排练法”
1. 顺台词：熟悉故事流程
2. 带动作：配合纸偶操作
3. 加音效：丰富表演效果
分工排练小锦囊
07
纸偶剧场大汇演
请为你最喜欢的表演投上三颗星！
造型星：纸偶站得稳、色彩美、有创意。
故事星：故事完整有趣，有冲突有解决。
表演星：声音响亮，动作同步，配合默契。
观众互动评价单
方法
故事
表演
家庭任务 & 未来预告
家庭任务：用环保材料为家人做一次迷你纸偶剧，录制视频分享。
未来预告：下单元我们将探索“ 纸偶+编程 ”，让角色动起来！
课程回顾与延伸
感谢观看《纸偶奇遇记》教学设计
课题 纸偶奇遇记 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教版2026春二年级下册第一单元第4课，属于“造型·表现”领域的手工创作课。教材以趣味儿歌“纸偶剧院开场啦”导入，结合《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》《龟兔赛跑》等学生熟悉的故事，呈现了纸偶的设计、制作与表演全过程。核心内容包含两大活动：一是设计故事主人公并掌握让纸偶“站”起来的三种立体制作方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加）；二是添加场景，用纸偶创编故事、进行表演。教材注重动手实践与创意表达结合，兼顾趣味性与基础性，贴合二年级学生的年龄特点和认知水平，同时渗透“美术可以反映儿童生活”的理念，引导学生在动手创作中感受美术的乐趣与价值。
新课标要求
1. 感受手工创作的乐趣，初步认识纸材的特性，掌握简单的立体纸偶制作方法，能独立完成纸偶设计与制作。2. 结合生活经验和熟悉的故事，进行纸偶创编与表演，提升动手实践能力、创意表达能力和合作交流能力。3. 欣赏纸偶作品，了解纸偶与生活、故事的关联，培养审美感知能力，树立“美术源于生活、用于生活”的意识，乐于分享自己的创作成果。4. 遵守美术课堂常规，养成耐心、细致的创作习惯，增强安全使用工具的意识。
核心素养
1. 审美感知：感受纸偶的造型美、色彩美和创意美，能初步评价自己和他人的纸偶作品，提升对立体造型的审美判断能力。2. 艺术表现：掌握纸偶的三种基本制作方法，能运用剪、折、粘等技能，设计制作出有个性的纸偶，并用纸偶进行故事表演，表达自己的创意与想法。3. 创意实践：结合熟悉的故事或生活场景，大胆想象，创编纸偶故事，尝试对纸偶造型、场景进行个性化设计，培养创新思维和实践能力。4. 文化理解：了解纸偶是一种传统民间手工艺术，知道美术可以反映不同的儿童生活，感受手工创作传递的快乐与温暖，培养热爱生活、热爱传统文化的情感。
学情分析
二年级下册学生已具备一年多的美术学习基础，初步掌握了剪、折、粘等简单的手工技能，对纸材的特性有一定了解，且动手积极性高、好奇心强，乐于参与趣味化、实践性强的美术活动。同时，学生熟悉《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等经典故事，具备一定的故事理解和表达能力，为纸偶创编与表演奠定了基础。但学生的动手精细度不足，部分学生在让纸偶“站”起来的环节可能存在困难，且创意表达和合作分工能力有待提升，需要教师在课堂中进行针对性指导和引导，注重分层教学，兼顾不同水平学生的需求。此外，学生注意力易分散，需通过趣味情境和互动活动维持学习兴趣。
重点
1. 掌握纸偶“站”起来的三种基本制作方法（对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加）。2. 能独立设计并制作出造型可爱、能站立的纸偶，尝试添加简单场景。
难点
1. 灵活运用三种制作方法，让纸偶稳固站立，同时兼顾纸偶的造型美观与个性创意。2. 结合纸偶特点，创编简单、完整的故事，并进行生动的纸偶表演，实现动手创作与创意表达的结合。
材料准备
教师：多媒体课件（包含纸偶作品、制作步骤视频、儿歌音频）、示范用纸偶（《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》主题）、彩纸、剪刀、固体胶、双面胶、小木棍、纸筒、马克笔、彩笔、安全提示卡。学生：彩纸（自备，颜色不限）、剪刀、固体胶/双面胶、马克笔、彩笔，可自备小木棍、纸筒、瓶盖等辅助材料，提前熟悉一个自己喜欢的小故事。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放儿歌音频《纸偶剧院开场啦》，出示纸偶剧院场景和《小蝌蚪找妈妈》主题纸偶，进行简单的纸偶表演，提问：“同学们，刚才的纸偶剧院精彩吗？这些可爱的纸偶是谁呀？它们是用什么做的？”2. 引导学生观察纸偶，发现纸偶能站立的特点，引出课题《纸偶奇遇记》，板书课题，简要介绍本节课的学习内容：制作能站立的纸偶，创编故事并进行表演。3. 出示教材中的纸偶作品，引导学生欣赏，激发学生的创作兴趣。 1. 认真倾听儿歌，观看纸偶表演，积极回答教师提问，感受纸偶表演的乐趣。2. 观察纸偶的材质和造型，发现纸偶能站立的特点，明确本节课的学习目标。3. 欣赏教材中的纸偶作品，交流自己喜欢的纸偶造型，激发创作欲望。 以趣味纸偶表演和儿歌导入，贴合二年级学生的兴趣特点，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受纸偶的魅力。通过观察和提问，自然引出课题和学习内容，同时激发学生的创作兴趣和探究欲望，为后续的学习奠定良好的情感基础。
讲授新课（15分钟） 1. 纸偶欣赏与观察：出示教材中的纸偶作品（《拔萝卜》《龟兔赛跑》《坐井观天》）和教师示范纸偶，引导学生观察：“这些纸偶都是什么故事里的主人公？它们的造型有什么特点？它们为什么能站立起来？”2. 讲解制作方法：结合多媒体课件中的步骤图和视频，逐一示范纸偶“站”起来的三种方法，强调操作要点：（1）对折人物：将彩纸对折，画出人物轮廓，剪下后展开，底部对折部分可作为底座，让纸偶站立；（2）小木棍支撑：制作简单的纸偶造型，将小木棍粘在纸偶底部，起到支撑作用；（3）纸筒组合添加：用纸筒作为身体，添加头部、四肢，纸筒本身可稳固站立。3. 强调安全注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手指，剪刀要轻拿轻放，用完及时放回原位；粘贴时不要用太多胶水，避免弄脏画面和桌面。4. 创意引导：引导学生思考：“你想制作什么故事的纸偶主人公？可以给纸偶设计什么样的衣服和表情？怎样让你的纸偶更有个性？”鼓励学生大胆想象，突出个性化设计。5. 针对学生可能出现的困难（如纸偶站不稳），提前进行预设和示范讲解，给出解决方法。 1. 观察纸偶作品，交流纸偶对应的故事、造型特点，尝试发现纸偶站立的秘密。2. 认真观看教师示范，倾听制作步骤讲解，牢记三种制作方法的操作要点，记录安全注意事项。3. 跟随教师的引导，思考自己想要制作的纸偶造型和故事主题，交流自己的创意想法。4. 针对纸偶站不稳的问题，认真倾听解决方法，主动提问不懂的地方。 通过欣赏和观察，让学生了解纸偶与故事的关联，感知纸偶的造型特点，为后续的创作提供参考。分步示范三种制作方法，清晰、直观，便于学生理解和掌握，同时强调安全注意事项，培养学生良好的操作习惯。创意引导环节，鼓励学生大胆想象，突出个性化，培养学生的创新思维。提前预设困难并讲解解决方法，帮助学生顺利完成创作，降低学习难度。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合自己喜欢的故事，运用所学的三种制作方法之一，制作1-2个能站立的纸偶，可尝试添加简单的身体装饰和表情；完成纸偶制作后，和同桌合作，创编简单的纸偶故事，为表演做准备。2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导纸偶的制作方法，帮助其解决纸偶站不稳的问题，鼓励其大胆创作；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试组合使用多种制作方法，设计更有创意的纸偶造型和场景。3. 巡视指导过程中，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议，提醒学生遵守安全规则和课堂纪律，保持桌面整洁。4. 预留5分钟时间，让学生完善纸偶作品，和同桌演练纸偶故事表演。 1. 明确练习任务，结合自己喜欢的故事，选择合适的制作方法，动手制作纸偶，认真装饰纸偶的表情和衣服，确保纸偶能稳固站立。2. 完成纸偶制作后，和同桌合作，创编简单的纸偶故事，分工准备表演内容，演练故事对话和动作。3. 遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听教师的指导和建议，及时改进自己的作品。4. 保持桌面整洁，遵守安全规则，认真完成练习任务，积极参与合作演练。 课堂练习环节，将动手制作与创意创编结合，既巩固了所学的纸偶制作技能，又提升了学生的创意表达能力和合作交流能力。分层指导的设计，兼顾了不同水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生良好的课堂习惯和动手习惯。预留演练时间，为后续的展示表演做好准备，激发学生的展示欲望。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请3-4组学生上台进行纸偶故事表演，引导其他学生认真观看，欣赏各组的作品和表演。2. 组织学生进行评价：“你最喜欢哪一组的纸偶作品？为什么？它们的纸偶做得怎么样？表演得精彩吗？”鼓励学生大胆表达自己的看法，引导学生从纸偶的造型、站立稳定性、创意和表演效果等方面进行评价。3. 教师进行总结：回顾本节课所学的纸偶制作方法，表扬表现优秀的学生和小组，肯定全体学生的努力和进步，强调纸偶制作的关键的是大胆想象、细心操作，同时再次强调美术可以反映儿童生活，鼓励学生在生活中发现美、创造美。4. 梳理本节课的重点和难点，提醒学生课后可以继续制作纸偶，和家人一起进行纸偶表演。 1. 上台表演的小组，认真进行纸偶故事表演，展示自己的作品和创编的故事；台下的学生认真观看，积极欣赏。2. 积极参与评价活动，大胆表达自己对各组作品和表演的看法，学习他人的优点。3. 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的知识和技能，明确自己的优点和不足，树立继续创作的信心。4. 牢记教师的鼓励和提醒，愿意课后继续探索纸偶制作的乐趣。 展示表演环节，为学生提供了展示自我的平台，增强了学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得了更多的创作灵感。评价环节，引导学生主动表达自己的看法，提升学生的审美评价能力和语言表达能力，培养学生善于发现他人优点的良好品质。教师的总结，帮助学生梳理本节课的知识和技能，巩固学习成果，同时升华情感，激发学生后续创作的兴趣和热情。
板书 纸偶奇遇记（人教版二年级下册第一单元第4课）1. 制作方法（能站立）：对折人物、小木棍支撑、纸筒组合添加2. 制作步骤：画轮廓→剪造型→粘固定→巧装饰3. 核心：大胆想象、细心操作、创意表达4. 安全提示：小心用剪刀、保持整洁 认真观看板书，记录本节课的重点知识和制作方法，牢记安全提示。 板书设计简洁明了、重点突出，便于学生回顾和记忆本节课的核心知识和制作方法，同时提醒学生注意安全，强化课堂重点，帮助学生梳理学习思路。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：继续制作纸偶，尝试组合使用三种制作方法，设计更复杂的纸偶造型和完整的故事场景，和家人、朋友一起开展纸偶剧院表演活动，记录表演瞬间（可拍照或录像）。2. 课外阅读：阅读《纸偶制作小百科》《经典童话纸偶故事集》，了解更多纸偶制作技巧和经典童话，积累创作素材。3. 拓展观察：观察生活中的其他手工制品，了解不同材质的手工创作特点，尝试用其他材料（如布料、瓶盖等）制作简易纸偶，拓宽创作思路。4. 自评反馈：结合单元自评要点，对自己的纸偶作品和表演进行自我评价，记录自己的进步和需要改进的地方。 1. 积极参与课外实践活动，主动制作纸偶、开展表演，记录表演瞬间。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累创作素材，学习更多纸偶制作技巧。3. 观察生活中的手工制品，尝试用其他材料制作纸偶，拓宽创作思路。4. 认真进行自我评价，明确自己的进步和不足，树立后续改进的目标。 课外拓展环节，将课堂学习延伸到课外，巩固课堂所学技能，进一步提升学生的动手实践能力和创意表达能力。课外阅读和拓展观察，帮助学生积累创作素材、拓宽创作思路，培养学生的观察能力和自主学习能力。自评反馈环节，引导学生学会自我评价，培养自我反思的良好习惯，贴合单元自评要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的纸偶作品、学生优秀纸偶作品、经典童话音频/视频、手工制作辅助材料（小木棍、纸筒等），这些资源贴合本节课的教学主题，能激发学生的创作兴趣，为学生的创作和表演提供参考；同时，结合单元自评要点，引导学生进行自我评价，实现教学与评价的结合。2. 技术手段：运用多媒体课件（PPT、视频）展示纸偶作品、制作步骤和儿歌音频，直观、生动，便于学生理解和掌握制作方法，突破教学难点；利用实物投影展示学生的纸偶作品和制作过程，方便教师进行指导和学生之间的交流评价；可借助班级群分享学生的表演视频和作品照片，搭建展示平台，增强学生的成就感。3. 资源运用：将特色资源与技术手段结合，贯穿于导入、讲授、练习、小结、拓展等各个教学环节，让教学更具趣味性和实效性，同时兼顾不同水平学生的需求，助力核心素养的培养。 1. 认真观看多媒体课件，借助课件学习纸偶制作方法，欣赏纸偶作品和经典童话素材。2. 借助实物投影，展示自己的作品，观看其他同学的作品，交流学习经验。3. 积极参与班级群的作品分享，欣赏他人的作品和表演，提升自己的创作水平。 特色资源的合理运用，能丰富教学内容，激发学生的创作兴趣，为学生的学习提供有力支撑；技术手段的运用，突破了传统教学的局限，让教学内容更直观、生动，便于学生理解和掌握，同时提高课堂教学效率。两者结合，贴合二年级学生的认知特点，助力教学目标的实现和核心素养的培养，同时搭建了多元化的展示平台。
教学反思 本节课围绕《纸偶奇遇记》展开，结合教材内容和二年级学生的特点，以趣味纸偶表演导入，注重动手实践与创意表达结合，顺利完成了所有教学环节，基本达成了教学目标和核心素养的培养要求。大部分学生能够掌握纸偶的三种基本制作方法，独立完成纸偶制作，且能与同桌合作创编故事、进行表演，课堂参与积极性高，展现出了较强的创造力和表现力。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生动手精细度不足，纸偶造型不够美观，且在让纸偶站立的环节仍有困难，需要教师进行更多的个别指导；二是少数学生的创意表达能力较弱，创编的故事较为简单，缺乏细节；三是课堂时间分配可进一步优化，练习环节的时间可适当调整，确保更多学生能充分完成作品和表演演练。后续改进方向：一是加强个别指导，针对动手能力较弱的学生，提前准备简易纸偶模板，降低制作难度，重点指导纸偶站立的技巧；二是丰富创意引导的形式，提前播放更多经典童话片段，为学生的故事创编提供更多素材；三是优化时间分配，合理安排各个教学环节的时间，预留充足的时间让学生完善作品和表演，同时增加学生自评、互评的时间，提升评价的实效性。此外，可结合课外拓展活动，持续关注学生的创作情况，鼓励学生大胆创新，不断提升动手实践能力和创意表达能力，真正实现“在玩中学、在学中创”的教学理念，同时注重培养学生的审美素养和文化理解能力，贴合新课标要求和单元教学目标。 回顾本节课的学习过程，总结自己在纸偶制作、故事创编和表演中的优点和不足，明确后续的改进方向，积极参与课后拓展活动，提升自己的能力。 教学反思环节，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，有助于优化后续教学，提升教学质量。同时，引导学生回顾自己的学习过程，培养学生的自我反思能力，助力学生不断提升自己的动手实践能力和创意表达能力，实现教学相长。
