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统编版六年级下册1 北京的春节教学设计
课题 1 北京的春节 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.了解课文的表达顺序把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
重难点 1.引导学生结合具体语段，分清“哪几天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写了哪部分，重点突出了哪些民俗活动的特点。思考作者为什么这样安排详略，进一步体会课文主次分明的好处。 2.体会作者“京味儿”语言的特点。
教学过程 一：回顾复习，导入新课 1.上节课，我们通读了课文，借助表格知道了北京过春节的“老规矩”，找到了这么多的老规矩，这么多的内容，做了这么的多的事儿，你们在读的时候，有没有觉得杂乱无章？为什么？（有顺序，有详略。） 2.你还记得哪些是详写，哪些是略写吗？（详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节） 二：研读赏析，感受“年味儿” 选择画面，感受“年味儿” 1.自主学习。默读全文，老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？ （课件出示阅读要求）： 选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。 2.全班交流，教师相机指导。 3.感受腊八的“色味双美”。 （出示学习要求）默读课文第1、2自然段.勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。 (1)学生自主学习，教师巡视。 (2)指名交流。 （出示语句）： ◇这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 ◇到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 指名朗读，说一说课文写了腊八这一天的哪些习俗。（熬腊八粥、泡腊八蒜） 学生交流批注。 ①【预设】： 腊八粥的特点：食材多。 腊八蒜的特点：色味双美。 ②出示腊八粥、腊八蒜、腊八醋的图片，请学生结合生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的。（抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。) ③指导朗读：有感情地读“腊八”这一部分。 引导学生谈发现：作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的？ 小结：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点。使得腊八节的风俗特点更加突出，字里行间流露着人们在这一天的喜悦心情。（相机板书：抓住重点，写出特点) 4.合作学习，讨论探究。 （1）(出示学习要求） ◇默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。 ◇品读勾画出的语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，在旁边作简单批注。 学生小组合作学习，教师组间巡视。 组内交流，做好分工，进行预展。 5.展示交流，反馈指导。（一个小组展示，其他小组倾听，质疑补充。） 感受小年的独特习俗 【预设】 ①汇报交流：（课件出示） 语句：“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的.糖形或为长方块或为大小瓜形。” 感受：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。 语句：“按旧日的说法。用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。” 感受：习俗的来历很有意思。 ②其他小组补充：从“彩排”“祭灶王”“吃糖粘嘴”，感受到小年这一天北京独特的风俗特色，体会到人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。 ③教师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。 ④想象画面，有感情地朗读第6自然段。 （2）感受除夕的热闹。 【预设】 ①交流勾画住的语句（课件出示） 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 ②这段话重点描写了除夕这一天吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗。从“家家赶做年菜。到处是酒肉的香味”一句中“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，体会除夕这一日的热闹。 “赶、到处、都穿起”， ③其他小组补充：从“在外边做事的人，除非万不得已。必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”“这一夜，除了很小的孩子。没有什么人睡觉，都要守岁”等句子中“除非”“万不得已”“必定”“除了……都……”等词语，感受人们对吃圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。 ④想象画面，有感情地朗读第8自然段，读出除夕这一日热闹、团圆的气氛。 （3）交流“大年初一” ①交流勾画住的语句（课件出示：课文第8、9自然段） 【预设1】从“截然不同”一词，感受到人们享受着初一这一日的休闲时光。 【预设2】从第10自然段中描写男人们、女人们、孩子们活动的语句，感受到初一这天，不同的人都在做自已想做的事情，悠闲而快乐。 ②其他小组质疑：作者为什么要分类写不同人群的活动，又重点描写了小孩子逛庙会的场景？ ③教师点拨：因为不同人群有不同的活动是正月初一最突出的特点，而孩子们的活动最有意思，最能引发读者的兴趣。 ④分角色朗读正月初一午后不同人活动的语句，感受初一这一日与除夕截然不同的“热闹”。 感受正月十五的红火、美丽。 （课件出示） ①交流：第一句话是一个总起句，“又”字可以体会出课文前后的自然衔接。第二句和第三句将元宵节与“除夕”和“大年初一”进行比较，突出了元宵节的红火又美丽的特点。 ②如果将”一律、清一色、通通”替换为“都”，对比着读一读，你觉得替换前后有什么不同？为什么？ ③其他小组补充释疑：一个“都”字重复使用，使得替换后句子显得很单调。 ④教师勾连《语文园地一》的“词句段运用”，明确：体会同一意思可以用不同词语表达，感受语言的丰富性。 ⑤创设情境，读写结合：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。 ⑥带着美好快乐的情感，全班齐读第11、12自然段。 板书：（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽） 学生再次浏览课文其他部分，说说课文还介绍了哪些日子？这样写有什么好处？ 【预设】作者是根据不同日子在春节中的重要程度差别，以及想要表达的主要意思来安排内容主次的，这样安排详略得当、主次分明、重点突出。 品味老舍先生的“京味儿”语言，感受语言的魅力 （课件出示）读读下面的句子，注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。 腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 交流： 【预设】 老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。“孩子们喜欢吃这些“零七八碎儿”“恐怕第三件事才是买玩意儿”“腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候”，句子中 “零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语。带着鲜明的口语化色彩和地域色彩。因质朴而真实，令人倍感亲切。 3.课文中像这样的词语和句子还有许多，请你圈画出来，读一读，继续品味老舍先生那独具特色的语言文字吧。 三：拓展延伸，探究写法。 1.学生浏览课文，找出课文中带有“京味儿”语言特点的语句。 2.出示课后第三题的例句，交流“京味儿”的语句特点。（“杂拌儿“零七八碎儿”“玩意儿”等词语京味儿十足，质朴而真实，令人倍感亲切。儿化音的语言具有北京当地特色，朴素亲切、自然。） 3.阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？ 相同之处：两位作者都写出了除夕当地特有的习俗。 不同之处：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。 4.教师小结写法： （1）相同题材的文章，因为地域不同，作者不同，文化背景不同，个人的体验不同，会呈现出不同的风格，表达出不同的思想感情。我们也要根据自己的不同体验写出不同特色的文章。 （2）老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。 （3）我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。 课堂小结： 同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 练写片段：回忆刚刚过去的的春节，学着课文的写法，也来写一写《家乡的春节》吧。 2.选择生活中你喜欢的一个传统节日，先简单概括其习俗，然后抓其最主要的一个习俗写一写。
板书设计 北京的春节 腊八 腊月二十三 抓住重点 除夕 初一 写出特点 元宵节
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六年级语文下册统编版
1.北京的春节
第二课时
回顾复习
上节课，我们通读了课文，借助表格知道了北京过春节的“老规矩”，找到了这么多的老规矩，这么多的内容，做了这么的多的事儿，你们在读的时候，有没有觉得杂乱无章？为什么？
有顺序
有详略
详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、
正月十五（元宵节）
默读课文，在详写的这些内容中，找出你最喜爱的一个部分。仔细研读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会并写写批注。
研读课文
默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
自主学习：
选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
研读课文
感受腊八的“色味双美”
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
研读课文
腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
研读课文
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现
——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
老舍先生用形象的语言为我们勾画出了老北京充满年味儿的、热闹的春节，表现出了人们过年的欢喜、迎春的热情。
感受腊八的“色味双美”
研读课文
感受小年的独特习俗
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
描写了小年独特的风俗特色，表达人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。
研读课文
联系生活实际，说说你们家过春节前的这段时间都在干些什么？
全班交流
感受过年的热闹
过年时重点写了哪几个日子？
除夕
正月初一
正月十五
春节最大的特点是什么？
热闹
除 夕
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
中心句
感受过年的热闹
同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。
热闹
吃团圆饭
做年菜
守岁
贴对联
穿新衣
放鞭炮
感受过年的热闹
感受过年的热闹
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
喜庆
热烈
地位之高
团圆氛围
味、色、声
到处是酒肉的香味
各色的年画
除夕夜家家灯火通宵
鞭炮声日夜不绝
嗅觉
视觉
听觉
感受过年的热闹
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。
北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
悠闲快乐
感受正月十五的红火、美丽
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
找出文中描写花灯的句子：
通过作者描绘出的画卷，可以看到一个忙碌、热闹、闲适、红火又美丽的春节。
看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。
感受正月十五的红火、美丽
再次浏览课文其他部分，说说课文还介绍了哪些日子？这样写有什么好处？
作者是根据不同日子在春节中的重要程度差别，以及想要表达的主要意思来安排内容主次的，这样安排详略得当、主次分明、重点突出。
感受年味
读读下面的句子，注意标红的词语，体会“京味儿”语言的特点。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
品味“京味儿”语言
老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。“孩子们喜欢吃这些“零七八碎儿”“恐怕第三件事才是买玩意儿”“腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候”，句子中 “零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语，带着鲜明的口语化色彩和地域色彩。因质朴而真实，令人倍感亲切。
品味“京味儿”语言
课文中像这样的词语和句子还有许多，请你圈画出来，读一读，继续品味老舍先生那独具特色的语言文字吧。
品味“京味儿”语言
腊七腊八。冻死寒鸦。
……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
到年底。泡得色如翡零。醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
探究写法
阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？
老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。
探究写法
小组讨论：请同学们再次读读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色？
1
按时间顺序有条理地记叙。
2
有详有略地写。
3
抓住特色活动来写。
探究写法
小练笔：家乡的春节
假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
课堂小结
同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
练写片段：回忆刚刚过去的的春节，学着课文的写法，也来写一写《家乡的春节》吧。
选择生活中你喜欢的一个传统节日，先简单概括其习俗，然后抓其最主要的一个习俗写一写。
谢谢
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第1课 北京的春节 第二课时 学习任务单
一：回顾复习，导入新
回忆一下，课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略。
二：研读赏析，感受“年味儿”
选择画面，感受“年味儿”
1.自主学习：默读全文，老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
2.感受腊八的“色味双美”。
（1）默读课文第1、2自然段.勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。
（2）作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的？
3.合作学习，讨论探究。
（1）默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。
（2）品读勾画出的语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，在旁边作简单批注。
4.展示交流，反馈指导。（一个小组展示，其他小组倾听，质疑补充。）
再次浏览课文其他部分，说说课文还介绍了哪些日子？这样写有什么好处？
品味老舍先生的“京味儿”语言，感受语言的魅力
读读下面的句子，注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
2.课文中像这样的词语和句子还有许多，请你圈画出来，读一读，继续品味老舍先生那独具特色的语言文字吧。
三：拓展延伸，探究写法。
1.阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？
2.小组讨论：请同学们再次读读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色？
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第1课 北京的春节 第二课时 分层作业
【识字与写字】
“‘腊七腊八，冻死寒鸦’，这是一年里最冷的时候。”这句中引号的作用是（ ）
A．表示特殊含义 B．表示引用 C．表示特定称谓
2.“京味儿”语言“闲在”和“天一擦黑儿”的意思分别是( )
A.现在 天黑了 B.清闲自在 天刚刚黑
C.自在 天已经黑 D.清闲 天很黑
3.下列句子带点词语用得不恰当的一项是（ ）
A．过春节了，人人都会穿上新鞋新衣，好在新年里显出万象更新的气象。
B．网课学习中，如果没有自律的勇气，没有认真的学习态度，再聪明也无济于事。
C．京剧，就是这样一代一代念念叨叨下去。
D．2020年春节期间，八十多岁的钟南山爷爷，在告诫所有人尽量不要去武汉时，自己却奋勇当先来到武汉，冲在抗击疫情的最前线。
阅读与鉴赏】
4.课内阅读
正（zhēnɡ zhènɡ）月十五，处处张灯结(jiē jié)彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺(pù pū)都要挂出几百盏灯来□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是纱灯□有的通通彩绘全部R红楼梦□或□水浒传□(zhuàn chuán)故事□有的图案各式各样。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
（1）给文中带点的字选择正确的读音并画“√”。
（2）给文中缺少标点的地方补上合适的标点。
（3）“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什么？为什么说元宵是“又一个高潮”？
（4）给选文取一个小标题:
5.对比阅读
【文段一】腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
【文段二】腊月二十三是祭灶神爷的日子，民间传说这天晚上灶神爷要回天上汇报人间温饱，家家都烙制一种五香味的小圆饼子，给灶神爷带上，做漫漫上天之路的干粮，巴结他“上天言好事，入地降吉祥”。当晚，第一锅烙出的五香圆饼先献到灶神爷的挂像前。我早已馋得控制不住了，便抓起剩下的圆饼咬起来。整个冬天都吃着苞谷面馍，这种纯白面烙的五香圆饼甭提有多香了。
(节选自陈忠实《过年:家乡圆梦的炮声》，有删改)
（1）下列对文中“彩排”的理解，最准确的一项是( )。
A.“彩排”在这里的意思是戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。
B.“彩排”在这里的意思是节日游行、游园等大型群众活动正式开始前进行化装排练。
C.因为腊月二十三距离春节很近，已经快接近春节了，所以说是过春节的“彩排”。
D.因为腊月二十三就有了春节时的热闹气氛，所以说是过春节的“彩排”。
（2）两段文字都介绍了腊月二十三 的习俗，但祭品不同:文段一中
用 来祭，文段二中用 来祭，这表明不同的地方习俗不同。
（3）鞭炮响起来，便有了过年的味道。在你的家乡，人们从腊月二十三到除夕都会做些什么 请抓住一件主要的事情，详细写一下吧!
参考答案：
【识字与写字】
1.B 2.B 3.C
【阅读鉴赏】
4.（1）zhēnɡ jié pù zhuàn
（2）：，，；，。
（3）三个高潮：除夕，初一拜年、逛庙会，元宵节。因为除夕没有“月光”，正月初一“还不够美”，可元宵节处处悬灯结彩，火炽而美丽。一个“又”字，让我们感受到文章的自然衔接，作者的匠心独运。
（4）热闹的元宵节。
5.（1）C
（2）祭灶神 糖瓜 小圆饼子
（3）示例：有“扫年”的习俗，会在一天给家里进行大扫除，家家户户黎明即起，扫房擦窗，清洗衣物，干干净净迎接新年的到来。
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