第三单元古诗诵读竹里馆语文统编版七年级下册课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
借助注释精准认读 “篁、啸、深、照” 等生字，厘清 “幽篁、独坐、长啸、深林、明月” 等核心字词的深层含义，能流畅翻译全诗，梳理诗歌 “入幽境 — 寄幽情 — 伴幽人” 的完整脉络。
一
通过反复诵读，把握五言绝句的平仄韵律与节奏美感，学会规范分析以动衬静、情景交融、白描勾勒等艺术手法，精准品味 “幽、独、深、明” 等关键字词的炼字之妙，提升古典诗词鉴赏能力。
沉浸式感受王维晚年隐居辋川的心境，深入理解诗人远离尘嚣、安于独处、与自然相融的淡泊情怀，体会盛唐山水田园诗 “诗中有画、宁静淡远” 的情感特质。
二
三
学习目标
1. 理解诗歌 “独坐幽篁里，弹琴复长啸” 的隐居生活与 “深林人不知，明月来相照” 的清幽意境，梳理 “境 — 情 — 人” 的情感脉络。
2. 体会诗人 “与月相伴、与竹为邻” 的超然心境，把握诗歌 “以景写情、以境显志” 的抒情逻辑。
1. 深入理解 “幽、深、明” 三字营造的空灵意境，体会 “人不知” 与 “月来照” 的对比中蕴含的精神追求。
2.分析 “以动衬静”“白描勾勒” 手法的具体作用，理解五言绝句 “言简意丰、含蓄空灵” 的艺术特点，把握王维 “诗佛” 的抒情风格。
重点难点
当你厌倦了尘世的喧嚣，渴望寻一处宁静之地，你会选择怎样的生活？盛唐诗人王维，晚年隐居在蓝田辋川别业，那里竹林幽深，山月皎洁。他常常独自坐在竹林深处，弹琴长啸，不问世事，唯有明月相伴。这首《竹里馆》，以短短二十字，勾勒出一幅清幽绝俗的隐居图，写尽了诗人超然物外、安享孤独的淡泊情怀。今天，就让我们走进这首诗，读懂王维的竹林心境与禅意人生。
课堂导入
王维（701—761 年），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人，盛唐著名诗人、画家，有 “诗佛” 之称。他早年仕途顺利，后历经战乱，晚年隐居蓝田辋川，潜心向佛，寄情山水。其诗作多描绘田园风光与隐居生活，意境空灵，语言清新，善以简洁笔墨勾勒深远意境，达到 “诗中有画，画中有诗” 的艺术高度，与孟浩然合称 “王孟”，是盛唐山水田园诗派的代表人物。代表作有《竹里馆》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。
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走近作者
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题目解析
“竹” 点明核心意象与环境 —— 竹林，既营造清幽氛围，也象征诗人高洁的品格；
“里” 点明身处竹林之中，强化环境的幽深；
“馆” 并非指房屋，而是诗人对这片竹林隐居之地的雅称，暗含 “精神居所” 之意。
题目直白交代地点与环境，自带 “宁静、清幽、脱俗” 的基调，让读者一眼便知诗歌描绘的是竹林中的隐居生活与心境。
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文学常识
盛唐山水田园诗派：盛唐时期，社会安定，文人多向往自然，山水田园诗派应运而生。该诗派以王维、孟浩然为代表，多描绘自然山水与田园风光，抒写隐居生活的闲适与淡泊，风格清新自然。
“琴、月、竹” 的文化内涵：在古典文化中，“琴” 是文人修身养性、寄托情怀的乐器，象征高雅脱俗；“月” 是宁静、高洁、永恒的象征，常与孤独、思念、禅意相连；“竹” 象征君子的高洁、坚韧与淡泊。三者组合，是文人隐居生活、高洁品格的经典意象组合，与本诗的情感内核高度契合。
琴、月、竹
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竹里馆
〔唐〕王维
独坐幽篁（huáng）里，
弹琴复长啸（xiào）。
深林人不知，
明月来相照。
读一读·正字音
读一读·明节奏
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此诗乃五言绝句，其主要韵律为“二三节奏”，即前二字较短，后三字较长。通过语义和情感的融合，巧妙安排停顿，以彰显意境的幽静和心境的平和：
情感停顿：独坐 / 幽篁里（“幽篁里”轻柔，展现宁静）、弹琴 / 复长啸（“长啸”悠扬，表现自在）、深林 / 人不知（“人不知”淡然，显示超然）、明月 / 来相照（“来相照”温婉，映射温馨）。
五言绝句押平声韵
本诗韵脚为 “啸（xiào）、照（zhào）”，均押 “ao” 韵，读来清越流畅，贴合诗人宁静淡远的情感基调。
读一读·晓诗意
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幽篁：茂密竹林，“幽”表环境清幽。
独坐：独自坐，表诗人状态，安于独处心境。
复：又、还，连接“弹琴”“长啸”，显隐居自在。
长啸：古人抒怀放松方式，凸显洒脱。
深林：竹林深处，与“幽篁”呼应，强化幽深。
相照：（明月）照我，“相”侧重动作指向，含明月相伴温馨。
独坐 / 幽篁 / 里，
弹琴 / 复 / 长啸。
深林 / 人 / 不知，
明月 / 来 / 相照。
读一读·晓诗意
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我独自静坐于深邃繁茂的竹林之中，
一边抚琴，一边发出绵长的啸鸣。
竹林深邃，外界无人知晓我的所在，
唯有空中的皎月，特意降临与我为伴，照亮我。
独坐 / 幽篁 / 里，
弹琴 / 复 / 长啸。
深林 / 人 / 不知，
明月 / 来 / 相照。
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任务一·理解内容，体会情感
诗歌开篇 “独坐幽篁里，弹琴复长啸”，诗人独自坐在竹林中，却弹琴又长啸，这是否矛盾？这种写法有何妙处？
妙处：运用 “以动衬静” 的手法，以弹琴、长啸的轻微声响，反衬竹林的幽深寂静，动静结合，让环境的静更显空灵，也让诗人的隐居生活不显得孤寂沉闷，反而凸显出安于独处、自在洒脱的情怀。
不矛盾：“独坐” 是诗人的外在状态，凸显环境的幽静与独处的安宁；“弹琴、长啸” 是诗人的内在情怀抒发，是自在闲适的表现，而非喧闹。二者一静一动，外在的静与内在的动相互映衬，更显心境的宁静与洒脱。
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任务一·理解内容，体会情感
“深林人不知，明月来相照” 一句，“人不知” 与 “月相照” 形成了怎样的对比？这种对比体现了诗人怎样的精神追求？
对比关系：“人不知” 写尘世之人不知我在此处，暗含远离尘嚣、不被世俗打扰的超脱；“月相照” 写明月主动相伴，明月高洁，象征知己，暗含与自然相融、精神有托的慰藉。一 “不知” 一 “相照”，一 “无人” 一 “有月”，形成鲜明对比。
精神追求：这种对比体现了诗人 “不慕世俗、安于独处、与自然为友” 的精神追求。他不在乎世俗的关注，反而享受竹林的幽静，以明月为知己，将精神寄托于自然，追求内心的宁静与精神的自由，尽显淡泊超脱的隐士情怀。
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任务一·理解内容，体会情感
全诗仅选取 “幽篁、琴、啸、深林、明月” 五个意象，却意境饱满。请分析这些意象如何共同构建出清幽绝俗的隐居意境？
意境构建：
五个意象动静结合、虚实相生，竹林的幽、琴声的雅、啸声的清、月光的明，相互映衬，勾勒出一幅没有尘世喧嚣、只有自然与诗人相融的画面，清幽而不孤寂，宁静而不沉闷，构建出空灵淡远、绝俗脱俗的隐居意境。
意象组合：“幽篁、深林” 营造出幽深静谧的环境，奠定清幽基调；“琴、啸” 是诗人的行为，凸显高雅洒脱的情怀，为静境增添灵动；“明月” 是核心意象，皎洁明亮，既照亮竹林，也温暖诗人的独处，增添空灵与温馨。
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任务一·理解内容，体会情感
从 “独坐幽篁” 的静，到 “弹琴长啸” 的动，再到 “明月相照” 的暖，诗人的心境经历了怎样的变化？这种变化如何体现王维诗歌 “宁静淡远” 的特点？
心境变化：① 开篇：独坐幽篁，心境宁静平和，沉浸在竹林的幽静中；② 次句：弹琴长啸，心境变得自在洒脱，借动作抒发内心的闲适，静中带动；③ 后两句：明月相照，心境转为温馨慰藉，与自然相融，达到物我两忘的超然境界。
体现特点：心境变化始终围绕 “宁静” 展开，没有激烈的情绪波动，从平和到洒脱，再到温馨超然，层层递进却始终淡远含蓄，不直白抒情，只通过意象与动作传递心境，完美体现了王维诗歌 “宁静淡远、含蓄空灵” 的独特风格。
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任务一·理解内容，体会情感
对比李白《独坐敬亭山》的 “相看两不厌，只有敬亭山”，本诗的独处情怀表达有何不同？这种不同体现了两位诗人怎样的性格差异？
表达不同：李白的独处是 “与山相知”，情感浓烈而直白，“相看两不厌” 直接抒发与自然的亲密无间，充满浪漫与洒脱；王维的独处是 “与月相伴”，情感淡远而含蓄，不直接说 “不厌”，只写 “人不知，月相照”，以环境的清幽与明月的相伴，间接传递独处的宁静与慰藉，更显淡泊。
性格差异：李白性格豪放浪漫，即便独处也充满激情，与自然的相处是热烈的相知；王维性格淡泊宁静，晚年潜心向佛，独处时追求内心的平和与精神的超脱，与自然的相处是淡然的相融，一豪放一淡泊，性格差异鲜明。
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任务一·理解内容，体会情感
诗中 “明月来相照” 的 “相” 字，为何用得精妙？它传递出诗人与明月之间怎样的情感联结？
情感联结：“相” 字传递出诗人与明月 “物我相融、互为知己” 的情感联结。诗人独处不孤，明月相伴，明月懂诗人的宁静，诗人惜明月的皎洁，二者相互映衬、相互慰藉，体现了诗人与自然和谐共生、精神相通的境界，让独处的意境更显温馨空灵。
精妙之处：“相” 字在这里是 “互相、一方对另一方” 的意思，并非单纯的 “照耀”，而是赋予明月人的情感，仿佛明月是特意前来陪伴诗人的知己，主动而温情，让明月不再是冰冷的景物，而是有温度的伴侣。
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任务二·分析写法，欣赏语言
全诗运用 “以动衬静” 的手法，请结合诗句分析其艺术效果。
以动衬静
手法分析：诗歌中的 “动” 是 “弹琴”“长啸”，是诗人在幽静竹林中的轻微声响；“静” 是 “幽篁”“深林” 的环境，是无人打扰的静谧。诗人以弹琴、长啸的动态声响，反衬竹林环境的极致幽静。
艺术效果：以动衬静，让环境的静更显空灵，避免了纯静景的单调；同时，动态的行为与静态的环境相融，既凸显了竹林的幽深隔绝，也展现了诗人安于独处、自在洒脱的心境，动静相生，意境更加饱满，达到 “鸟鸣山更幽” 的艺术效果。
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赏析 “幽、独、深、明” 四个关键字的表达效果，说说它们如何共同构建起诗歌 “空灵淡远” 的意境？
炼字
“幽” 字：修饰 “篁”，写出竹林的幽深静谧，奠定全诗清幽的基调，为诗人的独处提供环境支撑，暗含超脱世俗的意味。
“独” 字：点明诗人的状态，“独坐” 凸显独处的安宁，不孤寂、不凄凉，反而透着安闲，体现诗人淡泊的心境。
“深” 字：修饰 “林”，与 “幽” 呼应，强化竹林的幽深隔绝，进一步远离尘嚣，让 “人不知” 更显合理，凸显超脱。
“明” 字：修饰 “月”，写出月光的皎洁明亮，既照亮幽深的竹林，也温暖诗人的独处，为清幽的意境增添温馨与空灵，让全诗淡而不冷、静而不寂。
任务二·分析写法，欣赏语言
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本诗运用 “白描勾勒” 的手法，无一字华丽修饰，却意境深远。请结合诗句分析这一手法的妙处。
白描分析：诗人仅用 “独坐、弹琴、长啸、明月、相照” 等朴素直白的词语，不加修饰、不施色彩，直接勾勒出竹林隐居的场景与诗人的行为，没有华丽辞藻，没有复杂典故，语言极简。
妙处：白描手法让诗歌语言清新自然，更显质朴真挚，符合隐居淡泊的心境；极简的文字给读者留下广阔的想象空间，让读者自行品味意境的清幽与心境的淡远，达到 “言有尽而意无穷” 的效果，完美体现了五言绝句 “言简意丰” 的艺术特点。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
从 “起承转合” 的结构来看，这首诗的四句分别承担了怎样的作用？
① 起（独坐幽篁里）：破题写景，点明地点与状态，勾勒幽静环境，奠定全诗宁静基调；
② 承（弹琴复长啸）：承接首句，写诗人的行为，以动衬静，丰富场景，增添灵动；
③ 转（深林人不知）：转折写环境的隔绝，从写景写人转向写心境的超脱，深化意境；
④ 合（明月来相照）：收束全诗，以明月相伴收束，将景、人、情融为一体，升华至物我相融的境界。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《竹里馆》：王维山水田园诗经典、五言绝句代表。内容以“竹里馆隐居”为线索，二十字融合人、景、情，凝练深远；情感展现诗人宁静超然，心境淡泊平和；手法运用以动衬静等技巧，炼字精妙、意象鲜明，符合五言绝句特点，彰显王维风格，成千古隐居名篇。
课堂练习
下列对《竹里馆》的理解与分析，不正确的一项是（ C ）
C有误（“感到孤独寂寞，心境凄凉” 表述错误。“人不知” 体现的是诗人远离尘嚣的超脱，并非孤独凄凉，故 C 错误。）
A. 首句 “独坐幽篁里” 中的 “幽” 字，写出竹林的幽深静谧，为全诗奠定清幽的基调。
B. 次句 “弹琴复长啸”，以弹琴、长啸的动态反衬竹林的幽静，运用了以动衬静的手法。
C. 第三句 “深林人不知”，写诗人因独处而感到孤独寂寞，心境凄凉。
D. 全诗语言朴素，运用白描手法，勾勒出清幽绝俗的意境，体现了王维 “诗中有画” 的特色。
课堂练习
请结合全诗，分析诗人是如何通过 “景、行、情” 的融合，营造出 “物我相融” 的空灵意境的？
诗人通过 “景造幽境、行显闲情、情融于景”，实现了景、行、情的高度融合，营造出 “物我相融” 的空灵意境：
① 景造幽境：以 “幽篁、深林、明月” 构建清幽静谧的环境，竹林的幽、月光的明，隔绝尘世喧嚣，为物我相融提供空间；
② 行显闲情：以 “独坐、弹琴、长啸” 的行为，展现诗人自在洒脱、安于独处的状态，行为与幽境相契合，人融入景中；
③ 情融于景：“人不知” 的超脱与 “月相照” 的慰藉，让诗人的淡泊情怀与明月的高洁、竹林的幽静相融，明月相伴、竹林为邻，人、景、情合而为一，达到物我两忘、空灵淡远的境界，意境悠远绵长。
布置作业
仿照本诗 “白描勾勒、以动衬静” 的写法，以 “庭院闲坐” 为主题，写一段 150 字左右的文字，营造宁静淡远的意境，传递闲适的心境。
THANKS!
Thank you