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统编版六年级下册2 腊八粥教学设计
课题 2 腊八粥 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。 2．朗读课文，感受腊八习俗给人们日常生活带来的温馨。
重难点 深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。
教学过程 一：回顾旧知，导入新课。 复习回顾：上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？ 2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？ 3.提问：那么第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？ 学生汇报交流：等粥、喝粥。（板书：等粥、喝粥） 盼粥——想粥——猜粥——看粥 3.导入新课：这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。 二：聚焦“等粥”，感悟形象 自主学习：（课件出示要求） 默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。 学生交流： 【预设】 （1）他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。 这是对八儿的动作描写，从“进进出出”“都已预备整齐”“好久”，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。 神态：听妈妈说要到夜里，八儿“眼睛可急红了”。当他说饿了时，一副“要哭的样子”。 语言： ①“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！” 语言描写，他把碗盏早早预备好，妈妈却总是说时候还早。八儿已馋得迫不及待。抓住“那”这一个字体会，当妈妈说要到夜里时，他马上就说自己饿了，看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。多么天真可爱！ ②“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……” 这儿的语言描写，体会出腊八粥虽然还在锅里叹气，八儿却已经充满了期待。他已经在心里为全家人分好了粥。大哥同爹都吃不得甜的，他正好借机可以多吃两碗，展现了孩子的天真童趣。我们仿佛已经看到了八儿那窃喜的表情。怕妈妈不答应，又为妈妈也安排了吃三碗，连续两句“吃三碗”，小孩子的馋样儿跃然纸上。 ③“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 八儿的馋让他得寸进尺，跟妈妈讨价还价，答应了三碗还不够，哪怕只是多吃半碗。 小组合作学习：（课件出示学习要求） 分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？ 八儿想象中的粥是什么样子的？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？ 4.小组合作学习，讨论交流，教师巡观。 5.展示交流： （1）分粥 【预设】 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 从上面的对话描写中，体会到八儿的馋嘴、可爱。 猜粥。（课件出示） 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ①粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。 ②文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙极了） 看粥：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？（板书：惊异） 【预设】 “妈，妈，你抱我起来看看吧！”比灶矮了许多的八儿，看不到锅中的一切，只能猜想，充满了对锅中各种食材的想象。八儿可爱的馋样儿跃然纸上。 ②对话中，妈妈的话不多，但是对于孩子是宠溺的。八儿说要吃三碗，妈妈说“是啊！孥孥说得对。”八儿说要妈妈抱他起来看看，妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。对话中，让我们感受到浓浓的亲情，呈现了一幅和谐温馨的生活画面。 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。 （课件出示） 花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 （5）看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？（板书：惊异） 那么八儿猜想的腊八粥和看到的腊八粥一样吗？ ● 栗子已稀烂到认不清楚了吧 栗子跌进锅里，不久就得粉碎 ● 饭豆会煮得浑身肿胀了吧 饭豆会煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事 ● 花生仁吃来总该是面面的了 花生仁脱了它的红外套，这是不消说（不用说）的事 ● 枣子必大了三四倍 拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿 ● 糖若放多了，它会起锅巴…… 锅巴，正是围了锅边一圈 一切都成了如他所猜的样子了，出乎意料的是颜色不对，原来是妈妈把枣子同赤豆搁多了。 （6）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。 （7）小结：喝腊八粥是我国传统节日腊八节的风俗。作者不仅写了八儿期盼、喜爱腊八粥，其实他更想写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。 6.提问：你知道作者为什么要把“等粥”写得如此详细吗？ 教师明确：之所以把“等粥”写得如此详细，就是因为这部分能够把这种期待和喜爱之情表现得特别充分。 三：感悟表达，拓展阅读 1.学习“喝粥”部分，体会文章谋篇布局的妙处。 （1）自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分，结合文中词句谈一谈读后的感受。 【预设1】：一家人喝了不少腊八粥，最后都很满足。 【预设2】：一家人在一起喝粥的场景非常温馨。 2.合作探究 作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重写喝粥的结果，描绘喝粥后的家庭场景？ （这样写能突出一家生活的温馨。） 3.联系整篇课文的详略安排，思考：详写等粥而略写喝粥，这样的安排有什么好处？ （作者这样安排， 使文章详略得当，重点突出。既以点带面地写出了人们对腊八粥的喜爱，又让读者感受到了普通百姓的平凡而温馨的生活图景。） 5.教师小结（结尾写作的特色）：作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 6.主题概括 作者用极其细腻的笔触，通过儿童八儿的视角写了腊八节时“人与粥”的故事。课文写了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味，也表达了作者对生活的的热爱和对亲情的眷念。 课堂小结： 《腊八粥》是一篇蕴含着浓郁的民间文化和民间气息的文章，学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受到了“民俗”。文章重在通过主人公八儿的动作、神态和语言描写体现八儿迫不及待地想喝腊八粥。我们从描写八儿句子中，体会到八儿在“等粥”过程中对腊八粥的期待和喜爱，感受家人间浓浓的亲情。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.根据课文内容画出思维导图。 2.请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并比较老舍、沈从文、冰心笔下的腊八粥有何不同。
板书设计 盼粥——急切 等粥 分粥——天真 腊八粥 猜粥——好奇 温馨和睦 看粥——惊异 其乐融融 喝粥——幸福、满足
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传统节日
2.腊八粥
（第二课时）
六年级语文下册统编版
回顾旧知
这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。
回顾旧知
这段话中，先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的、腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等。人们对粥的喜爱之情隐含其中。
回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？
回顾旧知
第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？
等粥
喝粥
盼粥
分粥
猜粥
看粥
自主学习
自主学习：
默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。
互动交流
他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。
这是对八儿的动作描写，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。
互动交流
“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
互动交流
“妈，妈，要到什么时候才……”
“那我饿了！”
语言描写，他把碗盏早早预备好，妈妈却总是说时候还早。八儿已馋得迫不及待。当妈妈说要到夜里时，他马上就说自己饿了，看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。多么天真可爱！
互动交流
“妈，妈，等一下我要吃三碗！”
“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……”
语言描写。腊八粥虽然还在锅里叹气，八儿却已经充满了期待。他已经在心里为全家人分好了粥。大哥同爹都吃不得甜的，他正好借机可以多吃两碗，展现了孩子的天真童趣。我们仿佛已经看到了八儿那窃喜的表情。怕妈妈不答应，又为妈妈也安排了吃三碗，连续两句“吃三碗”，小孩子的馋样儿跃然纸上。
互动交流
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
八儿的馋让他得寸进尺，跟妈妈讨价还价，答应了三碗还不够，哪怕只是多吃半碗。
合作学习
小组合作学习：
（1）分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？（2）八儿想象中的粥是什么样子的？（3）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？
展示交流
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
“是呀！孥孥说得对。”
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
从对话描写中，可以体会到八儿的馋嘴、可爱。
展示交流
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。
展示交流
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？
比灶矮了许多的八儿，看不到锅中的一切，只能猜想，充满了对锅中各种食材的想象。八儿可爱的馋样儿跃然纸上。
栗子已稀烂到认不清楚了吧
栗子跌进锅里，不久就得粉碎
那么八儿猜想的腊八粥和看到的腊八粥一样吗？
饭豆会煮得浑身肿胀了吧
饭豆会煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事
花生仁吃来总该是面面的了
花生仁脱了它的红外套，这是不消说（不用说）的事
枣子必大了三四倍
拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿
糖若放多了，它会起锅巴……
锅巴，正是围了锅边一圈
展示交流
对话中，妈妈的话不多，但是对于孩子是宠溺的。
八儿说要吃三碗，妈妈说“是啊！孥孥说得对。”
八儿说要妈妈抱他起来看看，妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
对话中，让我们感受到浓浓的亲情，呈现了一幅和谐温馨的生活画面。
展示交流
花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。
找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？
看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？
“八儿为什么会有这样的心理？
讨论交流
看到一大锅粥正在叹气。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
就听那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。
通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。
展示交流
喝腊八粥是我国传统节日腊八节的风俗。作者不仅写了八儿期盼、喜爱腊八粥，其实他更想写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。
展示交流
你知道作者为什么要不“等粥”写得如此详细吗？
作者之所以把“等粥”写得如此详细，就是因为这部分能够把这种期待和喜爱之情表现得特别充分。
体会妙处
自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分，结合文中词句谈一谈读后的感受。
一家人喝了不少腊八粥，最后都很满足。
一家人在一起喝粥的场景非常温馨。
动作描写
靠着 斜立着
比喻
肚子已成了一面小鼓了
侧面描写
桌上半碗陈腊肉,连八儿的爹同妈也奈何它不来了。
八儿心满意足
师生交流
家庭生活温馨
体会妙处
“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？
作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，充满诗意而又妙趣横生，更能充分激发读者的想象，让人如临其境：腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面温馨。这样的结尾更有余味。
体会妙处
为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。
“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。
教师小结
作者通过描写人的感受来写腊八粥的特点，将腊八节风俗根植在普通人家的日常生活中，更能让读者感受到腊八粥的香甜、腊八节风俗的美好。
作者用极其细腻的笔触，通过儿童八儿的视角写了腊八节时“人与粥”的故事。 课文写了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味，也表达了作者对生活的的热爱和对亲情的眷念。
主题概括
《腊八粥》是一篇蕴含着浓郁的民间文化和民间气息的文章，学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受到了“民俗”。文章重在通过主人公八儿的动作、神态和语言描写体现八儿迫不及待地想喝腊八粥。我们从描写八儿句子中，体会到八儿在“等粥”过程中对腊八粥的期待和喜爱，感受家人间浓浓的亲情。
课堂小结
自主作业
1.根据课文内容画出思维导图。
2.请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并比较老舍、沈从文、冰心笔下的腊八粥有何不同。
谢谢
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第2课 腊八粥 第二课时 学习任务单
一：回顾旧知，导入新课。
复习回顾：上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？
2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？
3.提问：那么第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？
二：聚焦“等粥”，感悟形象
自主学习：默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。
交流汇报。
小组合作学习：
分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？
八儿想象中的粥是什么样子的？
妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？
小组合作学习，讨论交流。
5.展示交流。
6.提问：你知道作者为什么要把“等粥”写得如此详细吗？
三：学习表达，拓展阅读
1.学习“喝粥”部分，体会文章谋篇布局的妙处。
（1）自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分，结合文中词句谈一谈读后的感受。
思考：“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？
3.联系整篇课文的详略安排，思考为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。
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第2课 腊八粥 第二课时 分层作业
【词句段理解】
1.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．八儿家的灶上，一大锅粥正在叹气。
B．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
C．那些鸡在男孩后面追着叫着，把他的耳朵都吵聋了！
D．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊！
2.品读句子，完成练习。
（1）但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
第一句话是对八儿的______描写。从“眼睛可急红了”可以体会到八儿_____________________，可以用“___________、___________”这两个成语来形容八儿的心情。
第二句话中“_______、________”这两个词语形象地写出了粥还没有煮好，这里运用的是_________的修辞手法。
3．锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
（1）这段话主要写八儿________________________，是对八儿的_________描写，句中省略号的作用是________________________。
（2）句中破折号的作用是( )
A．表示意思的递进 B．表示意思的转折 C．表示解释说明
【阅读与鉴赏】
4.课内阅读
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和（he huo）。锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲（jìn jìng）的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟嚷的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
请用“√”为加点字选出正确的拼音。
请在文中找出下列词语的近义词。
更加——___________ 靠谱——___________
把“看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？”这句话换一种说法，意思不变。
（4）“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”这句话用了___________修辞手法，写出了八儿___________的心情。请仿照这句话的修辞手法，写一写八儿吃得太饱的样子。___________
（5）对“那我饿了。”理解不正确的一项是（ ）
A.八儿并不是真的饿了。 B.八儿是真的饿了。
C.“那”字写出了八儿无计可施的心态。D.这句话写出了八儿的天真和孩子气。
【课外阅读】
腊八粥
冰心
从我能记事起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣 桂圆 核桃 白果 杏仁 栗子 花生 葡萄干等等 小的有各种豆子和芝麻之类吃起来十分香甜可口母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。
母亲说：“这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理橱柜，把这些剩余杂果煮给孩子吃，也是节约的好办法。”最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天道世的！那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥并（ ）为了供佛，（ ）为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代的几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你妈妈们小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在九七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
（1）给文中第2自然段没有标点的地方加上标点符号，正确的一项是( )
A．、、、、、、、，
B．，，，，，，，，
C．、、、、、、、……
（2）在文中的括号里，应该填的关联词是( )
A．因为……所以……B．不是……而是……C．虽然……但是……
（3）文中写了冰心的几代亲人分别是谁？正确的一项是( )
A．外公 父亲 孩子B．外婆 母亲 第三代孩子C．外婆 姨妈 孩子
（4）烹制腊八粥的各种豆子在新时代里被赋予了新的意义，正确的一项是( )
A．象征中国少年团结在一起 B．象征十八罗汉 C．表示节约
（5）读了本文，你知道作者想表达的中心意思是什么？正确的说法是( )
A．腊八粥的来历。
B．腊八粥不仅是一种传统习俗，更是一代一代人对逝去亲人的思念。
C．腊八粥是怎么煮的。
参考答案：第二课时
【词句段理解】
1.A
2.（1）神态 八儿特别急于喝到腊八粥 迫不及待 心急如焚
有声无力 叹气 拟人
3.八儿对锅里的东西的美妙猜想 心理 话未说完 B
【阅读与鉴赏】
（一）课内阅读
4.（1）huo jìn
（2）特别 稳妥
（3）看羊还不够资格的八儿，没有什么法来反抗。
（4）夸张 高兴 八儿快把肚子撑破了。
（5）B
（二）课外阅读
CBBAB
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