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统编版六年级下册3 古诗三首 寒食教学设计
课题 3 古诗三首 寒食 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 有感情地朗读并背诵《寒食》 借助图片和注释，理解诗句的意思，想象古诗中所描绘的景物，感受作者所表达的思想感情。 3．了解相关中华传统节日的文化内涵。
重难点 有感情地朗读并背诵《寒食》。 2.借助图片和注释，理解诗句的意思，想象古诗中所描绘的景物，感受作者所表达的思想感情。
教学过程 一 ：创设情境，激趣导入 读诗句，导入： 同学们，在学习新课之前，大家先来猜一猜老师下面所说的古诗或者词描写的是哪个传统节日的场景，有什么习俗活动 （1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 （3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 2.学生自由回答。 春节（放爆竹 贴对联） 清明节（祭祖 踏青） 中秋节（团圆 赏月） 3．追问：那你知道清明节的前一两天是什么节日吗？(寒食节) 4.课件出示《寒食》的插图，读古诗，感受两位诗人的浓浓思绪。 二：诵读古诗 理解诗句 1.理解诗题，走近作者。 （1）【资料链接】 寒食节大概是清明节的前1—2天，亦称“禁烟节”“冷节”，是古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食节禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。传说春秋时，介子推历经磨难辅佐晋公子重耳，重耳复国后，介子推隐居介休绵山。重耳烧山逼他出山，介子推母子被焚身亡。晋文公为悼念介子推，下令在其忌日（一般在冬至后的第105天）这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食节。（出示节日风俗图片） （2）小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 （3）了解作者韩翃 韩翃（719—788），唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。 （4） 师：刚刚我们通过借助课外资源的方法，更好地帮助我们理解了诗意，为体会诗歌抒发的情感打下了基础。现在请同学们有感情地朗读诗句，边读边体会诗句抒发的情感。 2.朗读古诗，读准字音，读准节奏。 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 指名读。 教师适时强调：“侯”字读“hóu”，书写时要与“候”区别开来，中间没有短竖。 齐读。 3.结合注释，理解诗意。 （1）再读诗歌，借助书本和教师补充的注释，试着理解诗句意思。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 注释：春城:指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 【诗意】春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。 （3）（课件出示后两句） 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 注释：汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。 （4） 【诗意】日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。 三 想象画面，体会情感。 读诗句： 春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。 （1）读出节奏。 （2）讨论交流： ①圈出这两句诗中描写的景物。（春城、飞花、东风、御柳） ②哪两个词语点明了时节？（“春城”、“飞花”点明是暮春时节。） ③“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？改成“落花”好不好呢？为什么？ （诗人不说“无处不落花”，而说“无处不飞花”，不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。） ④除了“飞”字用的好，还有哪个字明写花、柳而暗写风呢？ （很好，一个“斜”字与“东风”相呼应。此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。） （3）有感情朗读。 指导朗读：同学们在读的时候要想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象。 过渡：白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？ 2.朗读体会 日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 （1）讨论交流： ①这两句诗中点明时间、地点、事件的词分别是什么？（“日暮”是时间指夜幕降临，“汉宫”是地点，这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫，“传蜡烛”是事件。） ②“传蜡烛”是一件什么事情？（引导学生交流寒食节赐火的习俗。） 师：唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会把新火种赐给权贵大臣，以示恩宠。“汉宫传蜡烛”是寒食节里的一个特殊情形。 ③讨论交流：寒食节，顾名思义不能生火，为什么还会有“轻烟散入五侯家”呢？ （寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，天子宠臣也可以得到这份恩典。字里行间透露出诗人的不满之情。） ④诗人明明看到的是唐朝的长安城，为什么说是“汉宫”？ （这是运用了借古讽今的写法，借汉喻唐，讽刺了唐代专权的权贵豪门。） （2）有感情朗读。 指导朗读：想象暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵族戚们的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。最后一句，可以适当拖长声调，读出轻烟袅袅的感觉。 3.总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。 4.有感情地朗读背诵《寒食》，想象画面。 四：拓展延伸，随堂演练 1.拓展延伸：《寒食》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查资料了解一下。 2.随堂演练： （1）默写古诗 春城无处不飞花，______________________。 日暮汉宫传蜡烛，______________________。 （2）《寒食》这首诗采用的写作手法是（ ） A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今 课堂小结： “一切景语皆情语。”先逐句理解，再分析诗中描绘的景色，由这首诗的意境体会诗人的感情，也领略了古人的传统节日。从所写景物分析寄托的情思，是对主题的一个升华，环环相扣，便于学生理解，引导学生层层深入。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.配乐朗读古诗，尝试背诵。 2.课外收集有关传统节日的古诗，准备展示。
板书设计
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3.古诗三首
— 统编版·六年级语文下 —
元 日
[宋] 王安石
爆竹声中一岁除，
总把新桃换旧符。
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
古诗导入
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
古诗导入
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟。
请你猜一猜下面所说的古诗或者词描写的是哪个传统节日的场景？
中秋节
课前导入
寒食节的起源
据史籍记载，春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃，甚至“割股啖（dàn）君（割大腿上的肉给重耳吃）”。重耳励精图治，成为一代名君“晋文公”。但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公为了迫其出山相见而下令放火烧山，介子推坚决不出山，最终被火烧死了。晋文公感念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，并下令在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思，这就是“寒食节”的由来。
通常在冬至后的第105天，大概
是清明节的前1—2天为寒食节。据
《左传》所载，晋文公火烧森林求
介之推，没想到他却抱着大树活活
被烧死，晋国人为了悼念他，每年
的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。
寒食节
理解诗题
寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。
寒食节有禁火习俗、取新火习俗、“改火”习俗。
吃冷食
插柳条
担酒上坟
走近诗人
韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
寒 食
[唐] 韩 翃
yù
hóu
按照下面划分的朗读节奏读一读，注意读准字音。
sàn
字词解释
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
【御柳】皇帝御花园里的柳树。
【传蜡烛】寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
【五侯】这里指天子宠幸之臣。
【春城】指春天的京城。
【汉宫】指这里用汉朝皇宫来指代唐朝皇宫。
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
寒 食
[唐] 韩 翃
这首诗中写到了哪些景物呢？再读古诗，并将诗中写到的景物做上标记。
借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。
探究诗意
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
诗意
暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒
食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
诗意
夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯
贵戚的府第飘散开。
1.再读古诗，说一说你对古诗中的哪个画面印象深刻，自己从中感受到了什么。
体会情感
2.结合本诗的写作背景，说说你的感受。
这首诗中哪些句子描写了春意？发挥想象，用自己的话描述一下这个画面。
寒 食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜”字也是在间接写风。
想象画面
小组合作探究：诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？这句诗好在哪里，说说你的理解。
寒 食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。
想象画面
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”这两句诗描写了整个长安城的美好春景，引人遐想，暮春时节，春城里落花随风飞舞，皇城里的垂柳随风摇曳。一个“飞”写出了花的飘舞之态；一个“斜”字写出了垂柳的摇曳之态，“飞”和“斜”明写花和柳，暗写风，动感强烈，也让人感受到了城里的浓浓春意。
小组合作探究：诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？这句诗好在哪里，说说你的理解。
寒 食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
这句诗中的“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。
想象画面
小组合作探究：诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？这句诗好在哪里，说说你的理解。
寒 食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
古人说“一字值千金”，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞”字。
想象画面
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句诗用白描的手法写长安城落日时分的情景，前一句写了传蜡烛的情景，后一句描绘了沿途轻烟飘散的情景。“轻烟散入”生动地描绘出一幅“宫中走马传烛图”，虽然既没有写马也没有写人，但那袅袅飘散的轻烟，却让人身临其境，自然而然地使人产生一种联想，体会到更多的言外之意。
《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？
寒 食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
从白天到夜晚的时间顺序
想象画面
寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？
普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。
不满，轻蔑
感悟诗情
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
感悟诗情
这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。
感悟诗情
《寒食》描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
默写《寒食》。
练笔：发挥想象，把《寒食》写成一篇优美的小短文。
自主作业
谢谢
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第3课 古诗三首 寒食 学习任务单
一 ：创设情境，激趣导入
读诗句，导入：
（1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
2.出示《寒食》的插图，读古诗，感受两位诗人的浓浓思绪。
二：诵读古诗 理解诗句
1.理解诗题，走近作者。
寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。
了解作者韩翃
韩翃（719—788），唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
2.朗读古诗，读准字音，读准节奏。
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
3.结合注释，理解诗意。
注释：春城:指春天的京城。
御柳：皇城里的柳树。
【诗意】春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。
注释：汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。
传蜡烛：指宫中传赐新火。
五侯：这里泛指权贵豪门。
【诗意】日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
三 想象画面，体会情感。
读诗句：
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
有感情朗读，想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象。
2.朗读体会
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
（1）讨论交流：
（寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，天子宠臣也可以得到这份恩典。字里行间透露出诗人的不满之情。）
3.总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。
四：拓展延伸，随堂演练
1.拓展延伸：《寒食》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查资料了解一下。
2.随堂演练：
（1）默写古诗
春城无处不飞花，______________________。 日暮汉宫传蜡烛，______________________。
（2）《寒食》这首诗采用的写作手法是（ ）
A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今
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第3课 古诗三首 寒食 分层作业
【理解诗句】
在下面的方格中工整、规范地默写《寒食》。
2.选择正确的选项。
（1）我猜“胡”字的读音与(B )字相近,意思可能是( C )
A.公 B.宏 C.飞 D.衣服
（2）“春城无处不飞花”中“春城”的意思是( B )
A.指昆明 B.春天的京城 C.一个城市的名称
（3）“日暮汉宫传蜡烛”中“传”的意思是( C )
A.传授 B.传播 C.由一方交给另一方
（4）与“寒食东风御柳斜”中“东风”的意思相同的是( C )
A.万事俱备,只欠东风 B.东风不与周郎便 C.微波吐露东风语
【感知诗意】
3. 回顾古诗内容填空。
（1） 《寒食》是________ 代________创作的一首________绝句。本诗借用________暗喻，对这种________的政治现象做出委婉的________。
【古诗欣赏】
4.古诗阅读。
寒食
春城无处不飞花，________________ 。
________________ ，轻烟散入五侯家。
（1）请将古诗补充完整。
（2）诗的前两句用“____”“____”两字点明诗歌描写的是春天景色；后两句用“_____”“_____”两词点名享受特权的对象，现人们常用“________”这句诗描绘春天的美丽景色。
（3）用自己的话说说第一句诗描写了怎样的景色？
下列对诗歌内容和手法的分析不恰当的一项是（ ）
“无处不”用双重否定写出了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。
B．诗中用“传”与“散”生动地刻画了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例点蜡烛，诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。
C.后两句诗歌说明寒食节这天家家都不能生火点灯，皇宫也不例外。
D．“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林中的风光。
【古诗积累】
6.将下面的诗句和对应的风俗、传统节日连起来。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 扫墓 重阳节
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 登高、插茱萸 春节
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 放爆竹、换桃符 清明节
参考答案：
【古诗理解】
字迹工整，格式正确。
2..选择正确的选项。
（1）我猜“胡”字的读音与(B )字相近,意思可能是( C )
（2）“春城无处不飞花”中“春城”的意思是( B )
（3）“日暮汉宫传蜡烛”中“传”的意思是( C )
（4）与“寒食东风御柳斜”中“东风”的意思相同的是( C )
3. （1）唐 韩翃 七言 典故 腐败 讽刺
【古诗欣赏】
4.（1）寒食东风御柳斜 日暮汉宫传蜡烛
（2）花 柳 汉宫 五侯 春城无处不飞花
（3）春天的京城处处柳絮飞舞，落红无数，寒食节东风吹拂着皇帝御花园里的柳树。
（4）C
【古诗积累】
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 扫墓 重阳节
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 登高、插茱萸 春节
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 放爆竹、换桃符 清明节
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