17 猫（1课时） 课件（共21张ppt） 2025-2026学年语文人教版七年级上册

(共21张PPT)
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
单元导学
17 猫
郑振铎
1.继续学习默读的技巧。养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3.体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的生活哲理。
猜谜语
八字须，往上翘，
说话好像娃娃叫，
只洗脸，不梳头，
夜行不用灯光照。
（打一动物）
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。一个爱猫的家庭永不养猫，这中间发生了什么？让我们一起走进今天的新课：《猫》。
郑振铎：笔名西谛、郭源新等，福建长乐人。现代作家、学者。我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
他的主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 郑振铎深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
污涩（ ） 红绫（ ） 怂恿（ ）
懒惰（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ）
惩戒（ ） 叮嘱（ ） 凝望（ ）
虐待（ ） 畏罪潜逃（ ） 妄下断语（ ）
sè
líng
sǒng yǒng
duò
chàng
quán
chéng
dīng zhǔ
níng
nüè
qián
wàng
怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
蜷伏：弯着身体卧倒。
悲楚：悲伤。
惩戒：惩罚。
妄下断语：胡乱下结论。
默读课文，完成以下任务：
1.找一找，作者家里一共养过几只猫？
2.根据以上思路，文章可以分成几部分？用自己的话简要概括各部分的内容。
作者家里一共养过3只猫。
第一部分（1～2）写第一次养猫的情景。（突出小猫的活泼）
第二部分（3～13）写第二次养猫的情景。（这只小猫更活泼，
更可爱）
第三部分（14～34）写第三只猫因芙蓉鸟被咬死而受冤枉、责
打，最后死亡。（“我”很后悔）
三部分
1.再读课文，结合课后思考探究一，运用圈点勾画法，摘录有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等相关语句，小组合作完成下列表格。
圈点勾画：在阅读的同时，边读边画边思考，将重点、难点内容用自己常用的符号在字、句、段上圈点勾画来帮助阅读。
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
从隔壁要来的
流浪猫
从舅舅家要来的
花白的毛
“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼。
“在走廊太阳……又扑过去抢。”
毛色花白，不好看，很瘦。冬天到火炉边，毛被烧掉好几块。
浑身黄色
很受喜爱。
“我坐……与快乐。”
更有趣、更活泼、会爬树，会捉鼠。
“它在园中乱跑……晒太阳。”
不为大家喜欢，若有若无。
不活泼，忧郁，懒惰。
“它不活泼……似的。”
“春天……胖胖的。”
很受家人宠爱。
“我们都很……晒太阳。”
病死
亡失
枉死
2.文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。
◆不要紧，我再向别处要一只来给你。
◆自此，我家好久不养猫。
◆自此，我家永不养猫。
作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。
作用：独立成段，表现第二只猫的亡失让我们难过的程度加深，在结构上起着总结上文的作用；也为第三只猫的到来做了铺垫。
作用：独立成段，“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。
3.作者主要描写了哪只猫，并说明为什么？
第三只猫,那只毛色花白并不好看的可怜小猫。首先，篇幅上,作者在这只猫上的着墨最多。其次，作者对第三只猫的情感最为深沉，印象最为深刻。最后，第三只猫对作者的影响最大,文章最后一段写了“自此，我家永不养猫”。
4.朗读文章第15～34自然段,探讨下列问题。
（1）第三只猫遭遇了什么
第三只猫被主人误会偷吃了芙蓉鸟后被打伤致死。
（2）为什么芙蓉鸟死了，“我"和妻子一致认为是第三只猫干的
①猫会吃鸟,并且案发前，猫常常凝望鸟,有作案嫌疑；
②鸟死了一只,一只腿被咬了，是什么东西咬死的，我们找不到猫，认为它“畏罪潜逃"了；
③案发后，发现它躺在露台上,嘴里还吃着什么。
（3）鸟究竟是被谁吃了
一只黑猫。
（4）为什么猫会被误解？
猫的原因：第三只猫长得不好看，性格忧郁.也不捉老鼠，终日懒惰的伏着,吃的胖胖的，又不会讨主人喜欢。
主观原因：“我”和妻子主观臆断，先入为主。
（5）作者发现猫被误解后的态度是怎样的
作者发现自己错了，心里十分难过，良心受伤,很想补救自己的过失，但是猫不能说话，又不能表白自己的误解。
5.有感情地朗读第33段，思考为什么作者说“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对它的亡失，比以前的两只猫的亡失,更难过得多”。
作者会更加难过是因为作者对第三只猫怀有愧疚、亏欠的心理，第三只猫的死责任在于“我”，我的主观臆断让它蒙受了冤屈,断定鸟是被它咬死的，暴怒之下拿起楼门旁倚着的一根木棒追上去打了它。使它有冤无处言说,最后猫死在了邻家的屋脊上，我十分难过，认为是自己把它害死的,而这个过失是不能弥补的。
1.结构严谨，首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列，组成一串家庭养猫的悲剧史：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落，层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡，总领全文。以“自此，我家永不养猫”收束全文，呼应开头，结构完整严谨。
2.抓住特征，描写生动。
本文的一个突出的特点是描写生动，无论是猫的各种形态，还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。文中的三只猫，各有各的特点，令人难忘。第一只猫天真活泼，常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣，更活泼生动，不仅乱跑、爬树，还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰，不讨人喜欢。通过描写，这三只猫栩栩如生地出现在读者面前，给人留下深刻的印象。
猫
第一只猫
第二只猫
第三只猫
情感
决定
快乐 酸辛
愉快 怅然
厌恶 自责
再要一只养
好久不养猫
永远不养猫
尊爱动物

善待弱小

关爱生命
今天学习了郑振铎先生的《猫》，我们明白了要同情弱小，善待小动物；我们学会了珍惜生命,爱待生命；更重要的是学会了要理智思考，不要带偏见和有色眼睛去看待一件事情的是非，不可先入为主。我们也对人类与猫或与其他小动物的关系有了更为清晰的理解，知道要善待动物，关爱动物。