学情分析
本单元的重点是理解现在完成时态是对已发生的事件的描述，并体现对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。经过初中一年半的英语学习，学生虽然有了一定的英语基础与能力，但现在完成时态是初二学习的最后一个时态，对学生来说是一个崭新的时态，从未接触过，也是最难的一个时态。所以，教师要帮助学生通过真实语境的创设，大量的进行口头练习，从而让学生对目标语言达到理解和运用。并且，授课内容不易快。
本单元Section A部分第一课涉及了六部英语文学作品，学生有可能在这方面的信息储备不足，所以，在我们实际的教学过程中，应有效利用多媒体教学，通过播放图片和视频，文字介绍等方法，增强课堂的视觉效果，丰富学生的课堂活动，拓展学生视野，让学生了解更多的相关背景知识。这样一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生在愉快、和谐的学习氛围中不断提高学习兴趣，从而强化本课的知识要点。另一方面也可以供学生在课堂上开展相关的听说训练，积极参与到课堂中来，掌握知识内容。
效果分析
本节课从整体上效果上看，取得了较好的效果。
1.教学环节设计巧妙。教学思路清晰，有明显的主线贯穿其中，把整节课的教学活动链接在一起，呈现的非常清楚，轻松表达出本节课学习的内容。
2.目标达成率高。通过使用多媒体和图片，提高了学生的学习兴趣和积极性。这使得本节课的知识与能力、情感和态度等目标均有很高的达成率。
3.课堂气氛愉快、和谐，师生相处融洽，融合度高。学生情绪高涨，参与度高，配合度高。
4.分层教学效果好，这一点在家庭作业的布置上有所体现，学生必做作业是前两项，最后一项作业根据学生自己能力进行自主选择。课下通过和学生交流，发现比较受学生欢迎。
但是，在某些细节方面处理不好，使得课堂效果受到影响。
1.在在第一个听力内容的处理上可能有些偏难，对学生的把握不够到位，致使部分学生对这部分内容完成的不是很好。
2.最后目标语言的输出，由于时间关系只让学生做了口头报告，把作文设置为作业。
课后反思
本节课是八单元第一节课，课型为听说课。本节课主要让学生通过谈论名著及作者，学习现在完成时态的结构、含义以及肯定和否定答语。在学习过程中，主要通过听力训练和对话练习来完成教学目标。通过上课及课下回顾，我有以下几点认识：
一、语法方面
对于初中学生来说，英语语法是一块难啃的骨头，学生必须在理解掌握的基础上，再通过练习加以巩固。所以，这节课我通过真实语境的创设，和大量的口头练习，从而让学生对目标语言达到理解和运用。
二、口语交际方面
在平时的教学中，我十分重视听说训练。在本课中，功能话题是文学。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。所以，在课堂教学中，我以爱好读书导入新课，并用选书—读书—写读书报告为主线把课堂活动串联起来。这样，学生们在练习口语的同时，也把本单元的语法知识运用到了实践中，调动了学生们的学习积极性。课堂练习环节，还是以同位或小组形式，鼓励学生们大胆练习，积极表演。
在听力练习中，给予学生适当的听力技巧点拨，并在课堂中强化巩固，达到听说一体的目标。
三、语言输出方面
整堂课，从一开始导入环节的“说”，到呈现部分的“听、读”，再到练习环节的“写”，我一直在注重对学生听说读写的综合训练。但由于时间关系只让学生做了口头报告，把作文设置为作业。
四、教学方法
整堂课，我以任务型教学为主，通过设置任务，让学生带着任务去进行对话，听力及小组调查的的练习。为了培养学生们的竞争意识和团队合作精神，在课堂上还设置了小组竞赛调动学生对英语学习的积极性。
整节课，我感觉在第一个听力的处理上可能有些偏难，对学生的把握不够到位，致使部分学生对这部分内容完成的不是很好。学无止境，教亦无止境，在今后的教学过程中，我会继续学习新的教学理念，不断探索尝试新的教学方法，加强英语教学的知识性与趣味性，努力让学生们爱学英语，乐在其中。
Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
Section A (1a-2d) 教案
教学目标：
1.知识目标
(1).掌握单词和短语：treasure, island, full of ,classic, page, hurry up, due
(2).掌握句型：Have you read…yet ? Has he/she read…yet?
Yes, I have. I have already read it. Yes, he/she has.
No, I haven’t. I haven’t read it yet. No, he/she hasn’t.
What’s it like ? It’s…… What’s it about? It’s……
(3).掌握语法：A.理解现在完成时态的构成及含义。
2.能力目标
(1).了解并熟悉六部文学名著的名称，并能针对这几本书进行简单的评价。
(2).学会在日常生活中与人交流读书心得，合理运用现在完成时态进行相对完整的语言输出。
3.情感目标：
激发学生对英语语言文化的兴趣，提高学生的文学素养和人文素养。
重点难点：
1.重点：
(1).掌握本课时单词，短语和句型。
(2).掌握现在完成时的句式结构。
2.难点
现在完成时态
教学过程
Step 1 Leading in
T: What do you usually do in your free time ?
S: I usually……
T: Do you love reading books?
S: Yes, I do.
T: Today, let’s have a different journey with some books.
设计意图：通过free talk 引出本课的话题，为下一步的教学环节做铺垫。
Step 2 presentation
Show some pictures about the six foreign classics and the new words and at the same time teach the target language in conversations. Then, let the students practice the conversation in pairs.
设计意图：通过多媒体学习六部名著的名称，同时扫清单词障碍。把功能句型的学习与渗透也放在其中，让学生在真实的语言环境中感受现在完成时态。然后进行对话练习。
Step 3 Listening (1b)
1.Play the recording for the first time, write down the title of the books. And show the students the listening skill.
2.Play the recording for the second time and complete the rest of the chart. Then check the answers.
3.Make a new conversation in pairs.
设计意图：通过把表格分成两次来听，并辅以听力技巧点拨，降低了听力的难度，让大部分学生能掌握所学内容，增加学生的学习兴趣。根据表格内容，以第三人称单数来进行对话，进一步巩固了目标语言的练习和掌握。
Step 4 listening （2b）
1.Play the recording for the first time, let the students circle what they hear.
2.Show them a brief introduction about the foreign classics.
设计意图：把教材中的2a和2b进行整合并改编成新的听力题型，一是为了降低难度，二是想把这部分设计成对这六部文学名著的感知和了解，让学生熟悉外国名著，提高学生的文学素养。
Step 5 roly-play
1.Let the students close the books and listen to 2d , then answer two questions:
1). What’s Little Women about?
2). Which book did Amy choose ?
设计意图：对对话的整体感知，同时对听力技巧的强化和巩固。
2.Let the students open the books, read it and answer the following questions:
1). Why did he read so fast ?
2). Has she read the back of the book to see what it’s about?
3). Why should Amy hurry up ?
设计意图：让学生对对话的内容有详细的掌握，对里面的语言点有清楚的了解。
3.Read after the tape.
1) Have you decided yet which book to write about for English class?
2) Have you at least read the back of the book to see what it’s about?
设计意图：纠正学生的语音语调。
1.Role play the conversation
设计意图：让学生在真实的语境中，感受并使用目标语言，加深对现在完成时态的理解。
Step 6 Make a survey and give a report
Name
Book title
What’s it about
What do they think of
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
设计意图：让学生学会日常交际中如何与人交流读书心得，合理运用目标语言进行相对完整的语言输出，完成知识的迁移。
Step 7 感情升华
Books are the stepping stones to human progress. （书是人类进步的阶梯）
Let’s enjoy reading.
Step 8 Summary
Step 9 Homework
必做作业：
1.Role play 2d.
2.Finish off your report and write it down.
选做作业：
1.Choose a new classic to read.
设计意图：分作业布置突出针对性，分层布置。学生根据自己的能力去完成作业，体现了面向全体的教育思路。
课件29张PPT。教材分析
本单元的话题是“Literature and music”,功能是“Talk about recent events and experiences”，语法内容是现在完成时态。而本单元Section A的主体题是关于文学。内容上呈现了《金银岛》《鲁滨逊漂流记》《雾都孤儿》等六部经典文学作品的场景片段，目的在于让学生了解这些文学作品的内容及相关的语言知识，同时还希望通过对文学作品的听、说、读、写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。
本课内容包括Section A（1a-2d）。活动1a-1c通过主题图及听力活动导入单元话题，让学生了解并熟悉六本文学名著的名称，尝试使用现在完成时态进行讨论和评价。2a-2c部分是听说训练，主要围绕Tina和Mark所谈论的四本文学作品展开。2d为学生呈现出一个真实语境的对话，加深学生对现在完成时态的理解，为学生提供模仿练习，学会在日常交际中如何与人交流读书心得，合理运用目标语言进行相对完成的语言输出。
《 观教师活动的观课量表》 时间 5月5日 节次 第一节 主讲人 范晓珺
环节/流程
教师活动
时间
（教师活动所占时间）
活动形式（详细）
活动内容
效果
新课导入
播放幻灯片，呈现六部经典文学作品，排除新授单词障碍。同时渗透功能句型。并进行对话练习。
1.让学生跟读幻灯片的内容。
2．引导学生说出功能句型。
3．让学生对功能句型进行练习。
比较自然，效果较好。
10分钟左右
教授新课
一 听力练习（一）。
播放听力、播放幻灯片并核对答案
二 听力练习（二）
播放听力、播放幻灯片并核对答案
三 角色扮演
出示问题、核对答案、引导、播放幻灯片
一 听力练习（一）
指导学生利用听力技巧完成听力内容。
利用听力表格训练功能句型及人称转换。
二 听力练习（二）
指导学生完成听力内容。
核对答案。
帮助学生了解并熟悉六部文学名著的相关内容。
三 角色扮演
听听力并找出问题答案。
出示问题，完成对话内容信息的捕捉。
模音。
分角色表演。
体现了教师的课堂调控作用，充分调动了学生的积极性。
小结
引导、播放幻灯片
引导学生根据思维导图进行所学内容的概括和梳理
清晰明了
强化总结
1.调查报告
出示调查内容，完成口头报告
出示表格，并引导学生相互调查问卷。
引导学生完成口头报告 。
实现了知识与能力的迁移。
环节/流程
教师 语言
类别
呈现性语言
指令性语言
启发性语言
评价性语言
时间
探究新课
一 导入
Teacher：Let’s have a different journey with our new books.
Teacher : Have you read it yet ?
Teacher : What’s it like? Is it interesting or boring?
Teacher : Do you know the name of the book?
二 呈现
Teacher: Since we’ve got some advice, have you decided yet which book to read?
Teacher : Ok, Since we’ve got a new book, let’s read our books!
Teacher: Let’s listen to the conversation and circle what you hear.
Teacher: What’s treasure island about?
Teacher: You did a very good job .Let’s read the conversation and find out the answers.
Teacher: Can you read the sentence by yourself?
Teacher: Do you know him?
Teacher : He is Steve. This is his book report.
Teacher: Let’s read the passage.
Teacher : After reading the passage, you will exactly know what the book report is.
Teacher : I have a question –what is the book report?
Teacher: Good, maybe the headmaster or the leader.
Teacher: Did he make any rules about basketball?
Teacher: Let’s have a competition..
Teacher: What about your book report?
Teacher: The more practice, the better you will be, right?
Teacher: Let’s look at the screen.
Teacher: Let’s look at the screen,what did we learn?
Teacher: books are the stepping stones, let’s enjoy reading, shall we?
Teacher: I will give you an example, I have already read the book.
呈现性
启发性
启发性
启发性
评价性及启发性
评价性及指令性
指令性
启发性
评价性及指令性
启发性
启发性
呈显性
指令性
指令性及启发性
启发性
评价性及呈现性
启发性
指令性
启发性
指令性
呈现性
10分钟左右
小结
Teacher: You all did a perfect job. Let’s have a summary .
评价性和启发性
强化巩固
Teacher: What’s it about?
Teacher: What does it mean ?
Teacher : Here I show you some information of it.
Teacher: please ask and answer in your group, and then give a report like this.
Teacher : Just now ,all of you did a good job. After interviewing , your leader asks you to write a report .
Teacher: There is a sentence that I want to say to you, let’s read together.
Teacher: You must do A and B, as for C ,it depends on you. Are you clear?
启发性
呈线性
指令性
指令性
评价性及指令性
呈现性
《 观学生活动的观课量表》 时间 5月5日 节次 第一节 主讲人 范晓珺
环节/流程
学生活动
时间
参与人次参与度
参与形式
学习效果
导入新课
36人
100%
听课 观看视频 回答问题
好
3分40秒
讲授新课
36人
100%
1、跟读幻灯片的内容。
2、说出功能句型。
3、对功能句型进行练习。
1、利用听力技巧完成听力内容。
2、利用听力表格训练功能句型及人称转换。
1、完成听力内容。
2、核对答案。
3、根据老师出示的问题，继续了解并熟悉六部文学名著的相关内容。
1、听听力并找出问题答案。
2、根据出示问题，完成对话内容信息的捕捉。
3、模音。
4、分角色表演。
高效，很好
24分钟
小结
36
100%
学生完成整个思维导图的框架，并通过导图进行总结，关于现在完成时态相关信息。
好
1分钟
强化巩固
36
100%
1、根据出的示表格，在小组内相互调查卷。
2、在老师的帮助下完成口头报告 。
较好
16分钟
评测练习
本节课的重点就是学会运用现在完成时态来表达学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法。为了更好的巩固这个目标，同时也实现知识和能力的迁移。我设计了以下练习：
Task 1 Make a survey 调查报告
学生以小组的形式，相互调查并记下调查结果，然后形成报告。目的是强化功能句型，并运用目标语言完成语言的输出。
Name
Book title
What’s it about
What do they think of
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Then give a report like this :
In our group, I am reading/have read…… It’s about……
I think it’s…… I can’t put it down.
My friend… has finished reading…… It’s about…
She/He thinks it’s……
课标分析
本次的课堂完全是根据最新的《初中英语新课程标准》设计的。突出的体现在一下几个方面。
一 面向全体学生，注重素质教育
从视频中可以看出，学生们都能主动参与到课堂当中并积极参与。
二 突出个体，尊重差异。
以竞赛的形式鼓励学生积极回答问题、敢于展示自己，积极参与课堂，同时也倡导小组合作学习，增强团队合作精神。
家庭作业的布置也体现了分层，使不同层次的学生都能有合适自己的作业。
三 采用活动途径、倡导积极参与。
整节课教师的引导只占不到四分之一，其他时间都是学生在主动探究、合作中解决问题。
四 根据大纲要求，八年级学生要实现第四级综合语言技能目标。
听：能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主体，获取主要信息：能听懂连续的指令并依据此完成任务。
说：能在教师的指导下参与角色表演等活动。
读：能连贯、流畅地朗读课文。
写：能在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
