第26课 宝葫芦的秘密 寒假课前导学练（含答案）

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四下 第26课 宝葫芦的秘密 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：感受中国经典儿童文学的魅力，体会作品传递的劳动创造幸福的价值观。
语言运用：认识 “妖、矩” 等 7 个生字，读准多音字 “冲”，会写 “介、绍” 等 15 个字及 “介绍、声明” 等词语；能规范书写生字，在语境中理解运用词语。
思维能力：理清课文脉络，说出王葆想得到宝葫芦的原因，能结合已有内容展开合理想象创编故事。
审美创造：感受童话的奇妙想象，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象，激发对整本书的阅读兴趣。
预习重点 1.掌握生字词的读音、字形及含义，尤其注意 “矩” 的轻声读法和 “冲” 的多音字用法。 2.梳理课文主要内容，明确王葆想得到宝葫芦的两大原因。
预习难点 1.规范书写 “舔、葵、瘦” 等结构复杂的生字，把握汉字间架结构和关键笔画。 2.结合奶奶讲的故事情境，进行合理且有创意的故事创编。
预习引领
一、识字
1.借助拼音认读“妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦”7 个生字，圈出翘舌音“拽、瘦”，标注“矩”在“规矩”中读轻声。
2.重点区分多音字“冲”：表示“对着、向着”时读 chòng（如“冲着他摇尾巴”），表示“冲锋”时读 chōng，试着各组一个词语。
3.观察“绍、妖、撵”等左窄右宽的字，“矩”等左右等宽的字，以及“葵、罢”等上下结构的字，练习书写3遍，注意笔画穿插和避让。
二、读文
1.大声朗读课文3遍，做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字。
2.按“自我介绍—回忆奶奶讲的故事—幻想得到宝葫芦”的顺序，给课文划分三部分，用横线画出每部分的关键句。
3.默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？在文中画出相关语句并标注理由。
三、观察思考
1.奶奶给王葆讲了张三、李四等人得到宝葫芦的故事，选一个你感兴趣的人物，想一想：他是怎么得到宝葫芦的？宝葫芦帮他做了什么事？
2.结合生活实际想一想：如果你有一个宝葫芦，你会用它做什么？为什么？
相关资料
1.作者简介：张天翼（1906-1985），现代著名小说家、儿童文学作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职，他的作品充满童趣和想象力，擅长塑造鲜活的儿童形象。
2.作品背景：《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典儿童童话，课文节选的是原作开头部分，主要讲述主人公王葆因听奶奶讲宝葫芦的神奇故事，而渴望得到宝葫芦的经历，全文围绕 “幸福要靠自己努力” 的主题展开。
小试牛刀
一、下列加点字的读音正确的一项是 ( )。
A.撵走(niǎn) B.瘦小(sòu) C.脚丫(yiā) D.拽住(zhài)
二、看拼音，写字词。
他又 shòu( )又高,像一株 xiàng rì kuí( )。他很guāi qiǎo( ),自我 jiè shào ( )时说自己没什么特长，只是个喜欢听yāo guài( )故事的、爱幻想的孩子bà( )了。
三、给下面加点的多音字选择正确的读音。 (填序号)
①chōng ②chòng
看到火箭腾空而起，冲( )入云霄，观众们冲( )着电视屏幕竖起了大拇指。
四、、按要求完成句子练习。
1.可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。(用加点的词语造句)
________________________________________________________________
2.什么！剪脚指甲啊 那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
这几句话运用__________和______________描写，形象地写出了王葆_____________的特点。
3.王葆说：“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”(改为转述句)
_________________________________________________________________
2.那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
(1)这句话写出“我”对宝葫芦的___________，句末省略号的作用是( )(填序号)。
A.表示列举的省略
B.表示说话断断续续
C.表示话未说完
(2)发挥想象补充省略的内容：_________________________________ 。
六、思维题根据奶奶给“我”讲的故事，将下面的表格填写完整。
人物 张三 李四 王五
得到宝葫芦的方式 从龙宫获得的 掘地掘出来的
得到宝葫芦后的共同特点
五、课内阅读。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。 奶奶每次讲的都不一样。 上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，( )得到了这个宝葫芦，可( )幸福极了，要什么有什么。 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢 后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办 我该要些什么
1.在选文的括号里填上恰当的关联词语。
2.第1自然段末句中破折号的作用是( )。
A.解释说明 B.引出下文
3.奶奶讲的故事充满奇幻色彩，请根据选文填一填。
人物 得到宝葫芦的方式 得到宝葫芦后的共同点
张三
李四
王五
赵六
4.联系全文，王葆渴望拥有一个宝葫芦的原因是( )。(多选)
A.宝葫芦很神奇 B.可以向同学炫耀
C.宝葫芦能解决烦恼 D.宝葫芦很精美，价值高
5.请任选奶奶讲的其中一个故事，根据已有的内容，把故事编得更加具体精彩。
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六、阅读《宝葫芦的秘密(节选)》，完成练习。
“我需要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。教室里静极了，只听得见同学们的呼吸声，还有铅笔画在纸上的声音。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚画着。
“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！”这时候忽然听见窸窸窣窣一阵响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点儿着急了。突然，我眼前的那张本来空空洞洞的白纸，现在一下子满是一些铅笔字。
我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。“原来宝葫芦并没有失效！仍然可以给我办事！”我赶紧写上名字，去交了卷。我刚去交卷的时候，教室里就出了一件奇事：苏鸣凤说他的试卷已经答好了却突然变成了空白的。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。我知道今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！
1.在一次考试中，王葆期望宝葫芦能帮助自己__________，宝葫芦是这样帮助他的：________________________________________________ 。
2.阅读选文中三处画线句，感受人物的心情变化，下列概括正确的一项是( )。
A.紧张一兴奋一失望
B.兴奋——紧张—失望
C.紧张一失望一兴奋
3.这个故事中有哪些奇妙的地方 请你用“﹏”画出一处，并写下你的批注。
批注：_______________________________________________________
4.宝葫芦给王葆带来的并不是幸福感，读了这个故事，你觉得王葆是个怎样的孩子 你想对他说些什么
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参考答案
一、A
二、瘦；向日葵；乖巧；介绍；妖怪；罢
三、①；②
四、1.示例：这本书不是我的，也不是他的。
2.语言；动作；淘气、怕剪脚指甲
3.王葆说，他和我们一样，是一个平平常常的普通人。
五、（1）渴望；C
（2）示例：就能让科学小组的同学主动和我和好，还能一起完成实验了
六、1.只要；就
2.A
3.张三：劈面撞见神仙；李四：远足旅行到龙宫；王五：肯让奶奶换衣服；赵六：掘地；要什么有什么，过上了好日子
4.AC
5.示例：张三上山砍柴时，忽然一阵金光闪过，一位白胡子神仙出现在他面前。神仙笑着说：“你为人善良，经常帮助邻里，这个宝葫芦送你。” 张三接过宝葫芦，刚说想要一壶热水，面前就出现了一壶冒着热气的水。从此，张三靠着宝葫芦，总能满足生活所需，还常常帮助别人，日子过得十分幸福。
七、1.得到考试答案；让王葆眼前空白的试卷上突然出现了铅笔字（字迹像苏鸣凤的）
2.A
3.示例：突然，我眼前的那张本来空空洞洞的白纸，现在一下子满是一些铅笔字。批注：宝葫芦能凭空在空白试卷上变出字迹，充满奇幻色彩，体现了童话的奇妙特点。
4.王葆是个爱幻想、想走捷径的孩子，但他本性不坏。示例：王葆，幸福要靠自己的努力获得，靠宝葫芦不劳而获只会带来麻烦，踏实付出才能收获真正的快乐。
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