(共24张PPT)
丰富的肌理
让动物皮毛会说话
授课人：
二单元第6课
（人教版）二年级
下
儿歌唤醒·初识肌理
细节观察·区分肌理
方法习得·绘画拓印
创意实践·任务分层
展示互评·共赏肌理
01
儿歌唤醒·初识肌理
儿歌里唱到了动物的哪些特点？‘白絮、铠甲、树皮’分别指的是什么？
柔软毛发像白絮，
光滑鳞片似铠甲，
粗糙皮肤如树皮，
动物肌理真丰富。
柔软毛发像白絮
光滑鳞片似铠甲
粗糙皮肤如树皮
丰富的肌理：让动物皮毛会说话
闭上眼睛，用手轻轻触摸，感受大自然的奇妙。
柔软
像兔子身上的绒毛，轻盈蓬松。
光滑
像鱼儿身上的鳞片，闪闪发亮。
粗糙
像鳄鱼背上的皮肤，坚硬厚实。
触摸游戏：对比不同触感
02
细节观察·区分肌理
让我们像艺术家一样，仔细观察大师作品中的细节。
短而密的线条
用于表现毛发蓬松、有方向感的质感，尤其是在身体轮廓边缘。
细而小的点
用于表现毛发柔软、细腻的部位，如腹部和面部，营造绒毛感。
放大镜下的野兔毛发
自然界中的肌理往往充满了秩序与规律，我们可以用简单的步骤来表现它们。
1
定单元：先画出一片鱼鳞或一条斑马的条纹作为基本单元。
2
重复：沿着身体轮廓或生长方向，重复排列这个基本单元。
3
渐变：根据透视或动态，适当调整单元的大小和间距，产生节奏感。
鳞片与条纹的秩序美
03
方法习得·绘画拓印
掌握“点、线、密”的公式，就能画出毛茸茸的感觉。
小点显颗粒
用密集的小点，可以表现短而细的绒毛。
短线显方向
用流畅的短线，可以表现长而顺的毛发。
密集显柔软
点线越密集，质感看起来就越柔软。
点线组合：表现柔软毛发
除了画笔，我们还可以用生活中的工具来创造奇妙的肌理。
海绵块
蘸取颜料轻拍，可印出粗糙、斑驳的质感。
树叶
叶脉蘸上颜料，可印出清晰的网状纹理。
旧牙刷
蘸取颜料后轻弹，可喷溅出细密的点状肌理。
拓印工具与力度控制
04
创意实践·任务分层
选择你喜欢的动物，用画笔让它“活”起来！
任务：动物肌理特写
选择一种动物，用 绘画法 表现它的主要肌理特征。
要求：
突出动物的主要肌理（如毛发、条纹）。
灵活运用点、线进行刻画。
作品尺寸约为手掌大小。
自评栏：
我最满意的笔触是 _______ (点/线)，因为它让画面看起来 _______。
基础任务单发布
提升任务：肌理对比
在同一画面中加入第二种动物，并用 拓印法 制作背景，形成有趣的肌理对比效果。
拓展任务：幻想动物
发挥想象，创造一只拥有奇特肌理的幻想动物，但要让别人一眼就能看出它“像什么”。
完成挑战，赢取“肌理小博士”徽章！
提升与拓展：加码挑战赛
05
展示互评·共赏肌理
请为你最喜欢的作品贴上星星，并留下你的赞美吧！
柔软星
奖励给毛发表现最蓬松、柔软的作品。
秩序星
奖励给条纹、鳞片等秩序感表现最好的作品。
创意星
奖励给工具使用或想象最有创意的作品。
记得用“我学到...”的句式留言哦！
触感画廊三星评
今天，我们用点线、工具和创意，让动物肌理在纸上“活”了起来。
家庭任务：自然观察家
大自然是最好的老师。请用拓印法，记录下你在家中或小区里找到的三种不同物品的肌理，完成一张九宫格卡片。
下节课，我们将一起分享来自大自然的灵感！
方法回顾与家庭延伸
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《丰富的肌理》教学设计
课题 丰富的肌理 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教版2026春二年级下册第一单元第5课，隶属于“造型·表现”领域，核心围绕“动物肌理”展开教学，紧扣PDF教材《丰富的肌理》内容。教材以趣味儿歌“柔软毛发像白絮，光滑鳞片似铠甲，粗糙皮肤如树皮，动物肌理真丰富”导入，直观呈现不同动物肌理的特点，明确两大核心活动：一是学习用点、线等元素描绘动物皮毛肌理，感知艺术家通过细腻笔触让动物形象栩栩如生的创作技巧；二是用绘画或拓印等方式表现动物的肌理特征。教材展示了德国丢勒《野兔》（水彩画）等经典作品，以及河马与小鸟、小斑马、快乐的小老虎、美丽的孔雀等主题学生作品，明确作业要求为“大胆尝试，寻找更多方法和工具表现动物的肌理”，注重培养学生的观察细致度和动手表现能力，引导学生发现动物肌理的美感，感受美术创作与自然的关联。
新课标要求
1. 感受动物肌理的丰富性和美感，了解不同动物皮毛、皮肤的肌理差异，知晓肌理是动物天然形态的重要组成部分。2. 学习用点、线等基本元素描绘动物肌理，尝试运用绘画、拓印等多种方式和工具，表现动物的肌理特征，提升造型表现能力。3. 欣赏经典动物肌理绘画作品和同龄学生作品，感受不同表现方式的魅力，培养审美感知能力和艺术鉴赏能力。4. 养成认真观察、耐心创作的良好习惯，激发对动物、对大自然的热爱，树立用心发现自然之美的意识，乐于分享自己的创作成果。
核心素养
1. 审美感知：感受不同动物肌理的天然美感和多样性，能区分柔软毛发、光滑鳞片、粗糙皮肤等不同肌理的特点，初步欣赏经典肌理绘画作品和学生作品，提升审美判断能力。2. 艺术表现：掌握用点、线等元素表现肌理的基本方法，能运用绘画、拓印等方式，结合合适的工具，生动表现动物的肌理特征，提升动手创作和造型表现能力。3. 创意实践：结合观察到的动物肌理，大胆想象，尝试运用多种工具和方法表现肌理，探索不同表现方式的效果，培养创新思维和实践能力。4. 文化理解：了解肌理是自然赋予动物的独特特征，知晓艺术家对动物肌理的细腻表达，感受艺术与自然的密切关联，培养热爱自然、尊重生命的情感。
学情分析
二年级下册学生对动物有着天然的喜爱，在生活中接触过兔子、斑马、老虎等常见动物，对动物的皮毛、皮肤有初步的直观感受，但对“肌理”这一概念的理解较为浅显，需要通过具象观察、动手触摸（或模拟触摸）帮助其感知。学生已掌握简单的点、线绘画技能，能运用基本线条和点进行简单创作，好奇心强，乐于参与动手实践类活动，适合开展绘画、拓印等趣味创作。但学生观察的细致度不足，容易忽略肌理的细微差异（如不同动物毛发的疏密、鳞片的大小），且在运用点、线灵活表现肌理方面仍有欠缺，部分学生创作时缺乏耐心，表现方式较为单一，需要教师在课堂中进行针对性指导和创意引导。
重点
1. 观察并掌握不同动物肌理的特点（如柔软毛发、光滑鳞片、粗糙皮肤），理解肌理的简单含义。2. 学会用点、线等元素描绘动物肌理，尝试运用绘画、拓印等多种方式和工具，表现动物的肌理特征。
难点
1. 细致区分不同动物肌理的细微差异，并用恰当的点、线组合和表现方式，生动呈现肌理的特点（如毛发的柔软、鳞片的光滑）。2. 大胆尝试，灵活运用多种工具和方法表现动物肌理，突破单一的表现方式，体现创意性。
材料准备
教师：多媒体课件（包含PDF教材中的经典作品、学生作品、动物肌理高清图片、儿歌音频）、德国丢勒《野兔》作品高清图、动物肌理实物（或模拟实物，如毛绒玩具、鱼鳞标本、树皮）、示范用纸、马克笔、彩铅、铅笔、橡皮、拓印工具（海绵、印章、树叶）、展示板。学生：铅笔、橡皮、马克笔、彩铅（或油画棒）、绘画本、拓印工具（可自备海绵、瓶盖），可自备喜欢的动物图片，提前观察一种动物的皮毛或皮肤特点。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放PDF教材中的趣味儿歌“柔软毛发像白絮，光滑鳞片似铠甲，粗糙皮肤如树皮，动物肌理真丰富”，引导学生跟随儿歌拍手跟读，提问：“儿歌里唱到了动物的哪些特点？‘白絮、铠甲、树皮’分别指的是什么？”2. 出示毛绒玩具、鱼鳞标本、树皮等实物（或模拟实物），让学生轻轻触摸，感受不同材质的触感差异，引导学生联想对应的动物。3. 出示PDF教材中的动物肌理图片和丢勒《野兔》作品局部，引出“肌理”的概念，用通俗的语言讲解：“肌理就是我们看到、摸到的物体表面的样子，动物的皮毛、皮肤都有自己独特的肌理。”4. 引出课题《丰富的肌理》，板书课题，简要说明本节课的学习内容：观察动物的丰富肌理，用绘画、拓印等方式把它们表现出来。 1. 跟随儿歌拍手跟读，认真倾听儿歌内容，积极回答教师提问，联想儿歌中描述的动物特点。2. 轻轻触摸实物，感受不同表面的触感差异，结合触感联想对应的动物（如毛绒对应兔子、光滑鳞片对应小鱼）。3. 理解“肌理”的通俗含义，观察教师出示的图片和作品，直观感知动物肌理的特点，明确本节课的学习目标。4. 交流自己熟悉的动物，分享自己观察到的动物肌理样子。 以PDF教材中的儿歌导入，贴合二年级学生的兴趣特点，快速吸引学生注意力，同时自然引出“肌理”的核心概念。通过“触摸实物”的体验的环节，让学生直观感知肌理的差异，降低理解难度；结合教材作品和图片，让学生关联动物肌理，激发观察兴趣和创作欲望，为后续的观察、创作环节奠定基础。
讲授新课（15分钟） 1. 肌理观察：结合PDF教材内容，逐一出示野兔、河马、斑马、老虎、孔雀等动物的肌理高清图片，引导学生细致观察：“这些动物的肌理是什么样子的？摸起来可能是什么感觉？它们有什么不同？”重点引导学生区分柔软毛发（野兔、老虎）、光滑鳞片（鱼类）、粗糙皮肤（河马）、细密条纹（斑马）、华丽羽毛（孔雀）的肌理差异。2. 作品欣赏：出示PDF教材中的经典作品——德国丢勒《野兔》（水彩画），引导学生欣赏：“这幅画描绘的是什么动物？画家是用什么方法表现野兔的毛发肌理的？看起来有什么感觉？”再出示教材中的学生作品（河马与小鸟、小斑马等），提问：“这些同学画的是什么动物？他们用了哪些方法表现动物肌理？”3. 技法讲解与示范：结合PDF教材提示，讲解表现肌理的核心方法：① 绘画法：用线条（直线、曲线、短线）表现毛发、条纹，用点（圆点、小点）表现斑点、细密毛发；② 拓印法：用海绵、印章、树叶等工具，蘸取颜料拓印，表现粗糙皮肤、羽毛等肌理。结合示范用纸，现场示范两种方法的基本操作：用短线、小点表现野兔的毛发，用海绵拓印表现河马的粗糙皮肤，强调操作要点。4. 工具与创意引导：展示马克笔、彩铅、海绵、印章等工具，引导学生思考：“不同的工具可以表现出什么样的肌理效果？你想用什么工具、什么方法表现哪种动物的肌理？”鼓励学生大胆尝试不同方法，突破单一表现形式。5. 答疑解惑：针对学生提出的疑问（如“怎么用点、线表现柔软的毛发”“拓印时怎么才能均匀”），进行针对性示范和讲解，结合教材学生作品，引导学生借鉴优秀表现方法。 1. 跟随教师的引导，细致观察每种动物的肌理特点，对比不同动物肌理的差异，用自己的语言描述肌理的样子和触感联想。2. 欣赏丢勒《野兔》和教材学生作品，认真观察作品中肌理的表现方法，积极交流自己的欣赏感受，学习画家和同龄人的表现技巧。3. 认真观看教师的技法示范，牢记绘画法、拓印法的基本操作要点，记录不同工具的使用方法，明确点、线在肌理表现中的作用。4. 结合自己的观察和思考，交流自己想表现的动物肌理，以及计划使用的工具和方法，激发创意灵感。5. 针对自己的疑问，主动向教师提问，认真倾听讲解，明确解决方法，为后续创作做好准备。 本环节紧扣PDF教材内容，通过“观察—欣赏—示范—引导”的流程，符合二年级学生的认知规律。细致的肌理观察，帮助学生掌握不同动物肌理的特点，为后续创作提供素材；经典作品和学生作品的欣赏，让学生感受不同表现方式的魅力，积累创作经验；直观的技法示范，帮助学生掌握绘画、拓印两种核心方法，突破教学重点；创意引导环节，鼓励学生大胆尝试，为突破教学难点奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：结合本节课所学和PDF教材作业要求，让学生选择自己喜欢的一种动物，运用绘画、拓印等方式，表现该动物的肌理特征，要求突出肌理的特点，大胆尝试不同的工具和方法，可适当添加简单的背景，让作品更完整。2. 分层指导：对创作基础较弱的学生，重点指导其观察肌理细节，帮助其掌握点、线的运用和拓印的基本技巧，鼓励其大胆创作；对创作基础较强的学生，鼓励其尝试组合使用绘画、拓印两种方法，细致刻画肌理的细微差异，提升作品的创意性和表现力。3. 巡视指导：全程巡视学生的创作过程，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议（如“毛发可以用短线密集表现，更显柔软”“拓印时颜料不要太多，避免晕染”），提醒学生保持桌面整洁，安全、规范使用工具。4. 预留5分钟时间，让学生完善自己的作品，补充肌理细节、调整画面效果，同桌之间相互欣赏、提出简单的改进建议。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的动物，结合所学的技法和方法，开始动手创作，重点表现动物的肌理特征。2. 根据自己的创作基础，选择合适的工具和方法，或专注掌握一种表现方法，或尝试组合使用多种方法，细致刻画肌理细节。3. 遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听指导和建议，及时调整自己的作品，提升作品质量。4. 认真完善自己的作品，欣赏同桌的作品，相互交流、提出合理的改进建议，相互学习、共同进步。5. 保持桌面整洁，规范使用创作工具，耐心、细致地完成作品，展现自己观察到的动物肌理之美。 课堂练习紧扣PDF教材的作业要求，让学生将所学的肌理观察方法和表现技法运用到实践中，巩固课堂所学知识，提升动手创作能力。分层指导的设计，兼顾了不同创作水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生认真观察、耐心创作、规范使用工具的良好习惯。同桌互评环节，让学生相互学习、相互启发，提升审美评价能力和创意灵感。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请5-6名学生上台，展示自己的创作作品，让学生介绍自己画的动物、表现的肌理特点，以及使用的工具和方法。2. 评价交流：组织学生进行自评和互评，引导学生从“肌理表现、工具使用、创意性”三个方面评价作品，提问：“你觉得这幅作品表现出动物肌理的特点了吗？它用了什么好方法？有什么可以改进的地方？”3. 教师总结：回顾本节课所学内容，表扬表现优秀的学生和作品，肯定全体学生的努力和进步，梳理动物肌理的观察要点和两种核心表现方法（绘画法、拓印法），结合PDF教材核心内容，强调“大自然中的动物肌理丰富多彩，只要我们用心观察，就能发现更多美好”。4. 回顾提升：再次播放教材儿歌，回顾本节课的核心知识点，提醒学生课后继续观察身边的动物，尝试用本节课所学方法，表现更多动物的肌理。 1. 上台展示自己的作品，大胆介绍自己的创作思路、运用的技法和表现的肌理特点，增强自信心。2. 积极参与自评和互评，大胆表达自己的看法，学习他人的优点，明确自己作品的不足，提升审美评价能力。3. 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的观察要点和表现技法，深化对“丰富的肌理”的理解，树立用心观察自然的意识。4. 跟随儿歌回顾核心知识点，牢记课后任务，愿意课后继续探索动物肌理的表现方法。 作品展示环节，为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得更多的创作灵感。自评和互评环节，引导学生主动表达自己的看法，提升审美评价能力和语言表达能力，培养学生善于发现他人优点的良好品质。教师的总结，帮助学生梳理课堂知识，巩固学习成果，同时升华情感，引导学生用心观察自然，贴合教材的核心教育理念。
板书 丰富的肌理（人教版二年级下册第一单元第5课）1. 肌理特点：柔软毛发、光滑鳞片、粗糙皮肤、细密条纹2. 表现方法：绘画法（点、线）、拓印法（海绵、印章等）3. 核心：细致观察、大胆尝试、用心发现4. 安全提示：规范用工具、保持整洁 认真观看板书，记录本节课的重点知识、肌理特点和表现方法，牢记核心要求和安全提示。 板书设计简洁明了、重点突出，紧扣PDF教材内容和本节课的核心知识点，便于学生回顾和记忆肌理特点、表现方法，同时强化“细致观察、大胆尝试”的创作理念，帮助学生梳理学习思路，巩固课堂所学。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：结合本节课所学，课后继续观察身边的动物（如家里的宠物、公园的小动物），细致记录动物的肌理特点，尝试用绘画、拓印等多种方法，再创作一幅动物肌理作品，完善自己的创作。2. 课外阅读：阅读《动物肌理绘画小百科》《奇妙的动物皮肤》，了解更多动物的肌理特点和绘画表现技巧，积累创作素材；阅读丢勒等艺术家的创作小故事，感受艺术家对细节的细致追求。3. 拓展创作：尝试用不同的工具（如棉签、手指、树叶）表现动物肌理，或尝试表现植物、生活用品的肌理，拓宽创作思路，感受肌理的多样性。4. 观察分享：将自己观察到的动物肌理和创作作品分享给家人、朋友，交流自己的观察心得和创作思路，共同感受肌理之美。 1. 积极参与课外实践活动，认真观察身边的动物，完成课外创作，巩固课堂所学技法。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累创作素材，学习更多表现技巧，了解艺术家的创作故事。3. 尝试用不同工具进行创作，大胆探索，拓宽创作思路，感受肌理的多样性和美感。4. 主动分享自己的观察心得和创作作品，与家人、朋友交流学习，提升自己的表达能力和创作自信心。 课外拓展环节，将课堂学习延伸到课外，巩固课堂所学的观察和创作技能，进一步提升学生的动手实践能力和创意表达能力。课外阅读既能帮助学生积累素材、学习技巧，又能让学生感受艺术家的创作态度；拓展创作和观察分享，能激发学生的创作热情，培养学生的观察能力和表达能力，贴合本节课的教学目标。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：PDF教材中的儿歌、经典作品（丢勒《野兔》）、学生作品、动物肌理图片，以及动物肌理实物（或模拟实物）、多种创作工具，这些资源紧扣本节课“丰富的肌理”主题，能直观展现动物肌理的多样性和美感，为学生的观察、欣赏和创作提供有力参考；同时，结合艺术家创作故事，引导学生注重细节，培养认真创作的态度。2. 技术手段：运用多媒体课件（PPT、图片）展示教材中的作品、动物肌理高清图片和儿歌音频，直观、生动，便于学生细致观察肌理细节、感受不同表现方式的魅力，突破教学难点；利用实物投影展示学生的创作作品和教师的示范过程，方便教师进行针对性指导和学生之间的交流评价；可借助班级群分享学生的优秀作品，搭建展示平台，增强学生的成就感。3. 资源运用：将PDF教材中的特色资源与技术手段深度结合，贯穿于导入、讲授、练习、小结、拓展等各个教学环节，贴合二年级学生的认知特点，让教学更具趣味性和实效性，同时兼顾不同水平学生的需求，助力核心素养的培养。 1. 认真观看多媒体课件，借助课件细致观察动物肌理图片、欣赏经典作品，聆听儿歌，学习肌理表现方法。2. 借助实物投影，观看教师示范和其他同学的作品，交流学习经验，借鉴优秀创作思路，提升自己的创作水平。3. 积极参与班级群的作品分享，欣赏他人的优秀作品，增强自己的创作自信心，同时学习他人的优点。4. 结合教材资源和实物资源，认真完成课堂练习和课外拓展任务，积累创作素材，提升创作能力。 特色资源的合理运用，能丰富教学内容，让学生直观感知动物肌理的美感和多样性，激发创作兴趣，为学生的学习提供有力支撑；技术手段的运用，突破了传统教学的局限，让观察更细致、示范更直观、评价更高效，有效提高课堂教学效率。两者结合，既能帮助学生掌握知识和技法，又能培养学生的审美能力和情感素养，助力教学目标的全面实现。
教学反思 本节课围绕《丰富的肌理》展开，严格贴合PDF教材内容，以儿歌导入、实物体验、观察探究、作品欣赏、技法示范、课堂练习为主线，适配二年级学生的认知特点，顺利完成了所有教学环节，基本达成了教学目标和核心素养的培养要求。大部分学生能够细致观察动物肌理的特点，掌握用点、线表现肌理的基本方法，能运用绘画、拓印等方式完成创作，课堂参与积极性高，展现出了较强的观察能力和创作欲望。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生观察的细致度不足，对动物肌理的细微差异刻画不够到位，表现方式较为单一，难以生动呈现肌理的特点（如毛发的柔软、鳞片的光滑）；二是少数学生拓印技巧掌握不够熟练，出现颜料晕染、肌理效果不明显的问题；三是课堂时间分配可进一步优化，拓印技法的示范时间可适当增加，确保学生能熟练掌握操作要点。后续改进方向：一是加强观察指导，提前准备更多动物肌理高清细节图片，引导学生分步观察、对比观察，通过小组讨论、同桌互查等方式，提升学生的观察细致度；二是强化拓印技法示范，增加学生尝试练习的时间，针对常见问题进行重点讲解，帮助学生熟练掌握拓印技巧；三是优化时间分配，合理调整各个教学环节的时间，增加作品自评、互评的深度，引导学生学会欣赏他人、完善自己；四是结合课外拓展活动，持续关注学生的创作情况，鼓励学生大胆创新，尝试多种工具和方法表现肌理，不断提升创作表现力和审美能力，进一步深化“用心观察自然、发现自然之美”的情感目标。 回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、创作中的优点和不足，明确后续的改进方向，积极参与课后拓展活动，提升自己的观察能力和创作水平，养成认真观察、耐心创作的良好习惯。 教学反思环节，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，有助于优化后续教学，提升教学质量。同时，引导学生回顾自己的学习过程，培养学生的自我反思能力，助力学生不断提升自己的观察能力和创作表现力，实现教学相长，贴合美术学科的教学规律和本节课的教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
