【精品解析】广西南宁市良庆区五象湖初级中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷

广西南宁市良庆区五象湖初级中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2026八上·良庆月考）八年级（1）班将开展“语文长河·浪花拾趣”的分享会，请你参与活动，完成小题。
①“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹如是说。②于语文的诗意长河中，我们掬起朵朵翻涌的浪花。③那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱□那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着A____（朴质/古朴）的光；那昆明巷弄的菌子鲜腴饱满，飘来温润的香；那河岸石桥的施工技术B____（巧妙绝伦/惟妙惟肖），承载先民的智；那园林轩榭的假山重峦叠zhàng，彰显匠师的巧。④这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益深邃。⑤我们不禁感慨，这些灵动的文字与鲜活的生命，才是展现语文永恒魅力与激发不竭灵感的源泉啊□
1．阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
①倔　 　强 ②重峦叠zhàng　 　
2．请从语段的括号内选择恰当的词语，分别填入横线处。
A.　 　 B.　 　
3．句子由不同的成分构成，这些成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。
请提取第②句的主干并分析该句画线词语的句子成分。
⑴　 　（提取主干）
⑵“翻涌的”是　 　语（句子成分）
4．语段中第④句存在语病，请分析病因并提出修改意见。
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
【答案】1．jué；嶂
2．朴质；巧妙绝伦
3．我们掬起浪花。；定
4．病因：搭配不当。“视野”与“深邃”搭配不当。
修改意见：将“深邃”改为“开阔”。
5．； ！
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）①本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。②本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音字形的辨析。①“倔强”中“倔”：此处读jué，为多音字，另读juè（如“倔脾气”），“倔强”指性格刚强不屈，结合语境与词义，应读jué；②“重峦叠zhàng”：根据拼音与语境“园林轩榭的假山”，对应汉字为“嶂”，“嶂”指直立像屏障的山峰，“重峦叠嶂”形容山峰多而险峻；注意区分形近字“障”（障碍），此处不可误写为“障”。
故答案为：jué；嶂
2．本题考查词语的辨析与应用。A处：备选词语“朴质”“古朴”。“朴质”侧重质朴纯真，多形容事物的本质、气质；“古朴”侧重古老而质朴，多形容具有年代感的器物、风格。此处修饰对象为“黄土高原的白杨”，白杨的特质是质朴无华，并非强调“古老”，故选择“朴质”；B处：备选词语“巧妙绝伦”“惟妙惟肖”。“巧妙绝伦”侧重方法、技术等灵巧高明，没有能比得上的；“惟妙惟肖”侧重模仿或描绘得非常逼真，像真的一样。此处修饰对象为“河岸石桥的施工技术”，强调技术的精巧高明，而非“逼真”，故选择“巧妙绝伦”。
故答案为：朴质；巧妙绝伦
3．本题考查句子成分的分析。（1）提取第②句主干：第②句原句为“于语文的诗意长河中，我们掬起朵朵翻涌的浪花。” 句中“于语文的诗意长河中”为状语（表示地点），“朵朵”“翻涌的”为定语（修饰宾语“浪花”）；删除状语、定语后，剩余主干为“我们掬起浪花。”；（2）分析“翻涌的”句子成分：“翻涌的”后接名词“浪花”，在句中用来修饰、限制宾语“浪花”，说明浪花的状态，符合定语（修饰名词或代词的成分）的特征，故“翻涌的”是定语。
故答案为：我们掬起浪花；定
4．本题考查本题考查病句的辨析与修改。病因分析：第④句原句为“这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益深邃。” 句子主干为“画卷让视野深邃”。“深邃”侧重深远、深奥，多用来形容目光、思想、意境等；“视野”侧重眼睛看到的空间范围，常用“开阔”“狭窄”等词语修饰，“视野”与“深邃”搭配不当，属于主宾搭配不当类语病；修改意见：结合语义，需将修饰“视野”的不当词语“深邃”改为合适的词语，最贴合语境的为“开阔”，修改后句子为“这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益开阔。”，搭配合理、语义通顺。
故答案为：病因：搭配不当。“视野”与“深邃”搭配不当。修改意见：将“深邃”改为“开阔”。
5．本题考查标点符号的运用。第一处□：前文“那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱”与后文“那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着朴质的光……”等句子，句式结构一致、语义并列，均为“那……，……”的句式，列举语文长河中的“浪花”，并列分句之间应用分号（；）分隔，故此处填“；”；第二处□：第⑤句原句为“我们不禁感慨，这些灵动的文字与鲜活的生命，才是展现语文永恒魅力与激发不竭灵感的源泉啊□” 句尾“啊”字体现强烈的感叹语气，表达对语文魅力源泉的由衷赞叹，故此处填感叹号（！）。
故答案为：； ！
（2026八上·良庆月考）“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要，是中华民族的传统美德。班级将开展“人无信不立”的主题活动，请你参与活动并完成任务。
6．活动中小明阅读了下面这则新闻，请用一句话概括新闻内容。（35字以内）
近日，中央宣传部、国家发展改革委联合发布了2024年“诚信之星”。来宾市自治区级非物质文化遗产壮族织锦技艺代表性传承人兰培文入选，成为该年度全区唯一获此殊荣的全国“诚信之星”。这位“90后”青年以十年如一日的诚信坚守，让濒危的壮锦技艺重焕生机 为广西非遗传承与乡村振兴注入活力。面对创新浪潮，兰培文始终坚守文化根脉。他拒绝夸大宣传，坚持“壮锦文化要讲真话”。他始终坚守“工艺不可减、纹样不可乱”的诚信铁律，其壮锦作品屡获专业奖项并获国内外一致称赞。
7．本次活动结束后，你了解到同学小华为了获得额外的零花钱，正在帮某些网店进行“刷单”，撰写虚假的好评。作为他的同学，请你从“诚信”的角度对他进行劝说。
【答案】6．来宾市兰培文入选2024年“诚信之星”，以诚信让壮锦技艺重焕生机。
7．小华，诚信是中华民族的传统美德，也是我们立身之本。你帮网店写虚假好评，这是不诚信的行为。我们应该坚守诚信，不能为了零花钱而违背道德。希望你能停止这种行为，做一个诚实守信的人。
【知识点】语言得体；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
6．本题考查新闻内容的概括。提取关键信息：①主体：来宾市兰培文（明确人物身份，避免模糊）；②核心事件：入选2024年“诚信之星”（新闻核心事件，必含）；③核心补充：以诚信坚守让壮锦技艺重焕生机（人物诚信行为的核心影响，贴合“诚信”主题，需简要概括）；整合信息并控制字数：整合后语句需简洁凝练，剔除“中央宣传部、国家发展改革委联合发布”“自治区级非物质文化遗产壮族织锦技艺代表性传承人”“90后青年”等次要细节，最终形成答案“来宾市兰培文入选2024年‘诚信之星’，以诚信让壮锦技艺重焕生机”，既涵盖核心信息，又符合35字以内的要求。
故答案为：来宾市兰培文入选2024年“诚信之星”，以诚信让壮锦技艺重焕生机。
7．本题考查劝说。明确劝说要素：①称呼：小华（同学间亲切称呼，必备）；②亮明观点：诚信是中华民族传统美德，是立身之本（结合活动主题，强调诚信的重要性，奠定劝说基础）；③指出问题：帮网店刷单、写虚假好评是不诚信行为（明确指出小华行为的错误本质，不模糊）；④提出希望：坚守诚信，不为零花钱违背道德，停止该行为，做诚实守信的人（语气委婉，给出正向引导，符合同学间劝说的语境）；组织语言：整合上述要素，语言需简洁自然、亲切得体，避免生硬指责，确保劝说能让对方接受，最终形成贴合要求的劝说语；
故答案为：小华，诚信是中华民族的传统美德，也是我们立身之本。你帮网店写虚假好评，这是不诚信的行为。我们应该坚守诚信，不能为了零花钱而违背道德。希望你能停止这种行为，做一个诚实守信的人。
8．（2026八上·良庆月考）阅读下面文段，根据提示与语境，在横线上准确地补写出相应的内容。
漫步在中华文化的长河中，我们常被那些融汇自然之景与人文之思的诗文所打动。李白初出蜀地，来到楚国，江上月影如镜，云霞变幻，这奇幻景象让他惊叹不已，于是吟出“①　 　，②　 　”。刘桢通过一问一答“③　 　？松柏有本性”，突出松柏傲雪凌霜的高洁品质，对堂弟寄予无限期望。晏殊将繁华易尽的伤感与旧识重来的欣慰交织在一起，凝练成“无可奈何花落去，④　 　”的千古名句，道尽人生无常中的温情。⑤　 　（人名）在清秋时节登上金陵城西楼，放眼望去，只见“万里夕阳垂地大江流”，这壮阔而苍凉的景象让他心生感慨，于是将沉郁的家国之思融入万里江流。《孟子》中，大丈夫应“⑥　 　，贫贱不能移，威武不能屈”，这三句话至今仍激励着无数人坚守操守。
【答案】月下飞天镜；云生结海楼；岂不罹凝寒；似曾相识燕归来；朱敦儒；富贵不能淫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楼；罹；凝；燕；淫。①②：提示语明确“李白初出蜀地、来到楚国，江上月影如镜、云霞变幻”，结合李白《渡荆门送别》中“月下飞天镜，云生结海楼”的诗句，该句以“飞天镜”喻江月，“结海楼”状云霞，完美契合“江上月影、云霞变幻”的奇幻景象，故①填“月下飞天镜”，②填“云生结海楼”；注意“镜”“结”不可误写。⑤：提示语明确“清秋时节、登上金陵城西楼、万里夕阳垂地大江流、沉郁的家国之思”，结合朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》的创作背景与诗句，该词为作者登金陵城西楼所作，“万里夕阳垂地大江流”是词中经典写景句，壮阔苍凉的景象承载家国之思，故⑤填“朱敦儒”；注意作者姓名的字形（“敦”“儒”不可误写）。
故答案为：月下飞天镜；云生结海楼；岂不罹凝寒；似曾相识燕归来；朱敦儒；富贵不能淫
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2026八上·良庆月考）现代文阅读；阅读下面的文字，完成小题。
新国标电动车：安全与民生的出行新平衡
2025年12月1日，新版《电动自行车安全技术规范》（GB 17761—2024）正式落地，这一被称为“史上最严”的新国标，终结了旧版车型的销售，也为全国3.8亿辆电动自行车的出行场景划定了全新安全红线。从技术革新到市场变局，从安全升级到民生适配，新国标正重塑着城市短途出行的生态。
防火安全是新国标的核心攻坚方向。针对电动自行车火灾致死率超80%的痛点，新规严控塑料件占比，要求其总质量不得超过整车的5.5%，同时强制鞍座、电池盒等关键部件采用高阻燃材料，从源头减少可燃物与有毒烟雾的产生。在电池安全层面，新国标对电池组热失控防护、短路保护设置了明确指标，配套的耐高温整车编码和铭牌，既实现了火灾后的精准溯源，也为车辆防盗提供了身份凭证。
防篡改技术的落地，彻底斩断了电动自行车的“超速隐患”。新国标创新推出“一车一池一充一码”协同机制，将车辆、电池、充电器绑定同一二维码，硬件的精准匹配让私自解除限速、更换大容量电池等改装行为失去操作空间。同时，车辆控制器仅适配48伏标称电压电池，电机转速也被严格限定，一旦车速超过25公里/小时，车辆会自动切断动力输出，从技术层面杜绝了“马路飞车”的可能。
在强化安全的同时，新国标也在民生实用性上做出了优化。饱受诟病的强制脚踏骑行装置被取消，彻底解决了骑行时的“打腿”困扰；铅酸蓄电池车型的整车质量上限从55公斤提升至63公斤，可搭载更大容量电池，续航里程预计增加15-20公里，有效缓解了通勤族的续航焦虑。北斗卫星定位系统成为新国标车型的标配，用户可通过品牌APP实时查看车辆位置，车辆失窃或电池温度异常时，系统会第一时间发出预警，让用车体验兼具便捷性与安全性。
新国标的实施也引发了市场与用户的双重阵痛。首批新国标车型因材料升级和智能配置加装，价格较旧款普遍上涨300-1000元。在南宁等城市的销售端，新旧车型切换期出现了门店缺货的现象，多数品牌仅上架1-2款新国标车型，且多地显示“无货”。对用户而言，25公里/小时的限速让部分通勤族的出行时间增加，外卖骑手甚至面临单日订单量减少、收入下降的困境；而塑料件缩减导致的储物空间缩水、后座宽度变窄等问题，也让带娃家庭的出行便利性大打折扣。
值得欣慰的是，新国标并未对旧车“一刀切”淘汰，已上牌的旧款车辆可正常上路，多地还推出以旧换新政策加速车型迭代。从行业层面看，技术门槛的提高正倒逼企业转型，爱玛等品牌或转移产能、或布局高端电动摩托车市场，行业将加速向智能化、绿色化方向洗牌。
新国标不是安全与便利的“二选一”，而是在两者之间寻找精准平衡。它既为骑行者披上了安全铠甲，也在市场阵痛中探索着民生适配的最优解，而这场变革的最终落点，是让3.8亿人的短途出行既安全可控，又能关照到柴米油盐的日常刚需。
（选自《九派新闻》，有删改）
9．下列对文章内容及说明文知识的理解，有误的一项是（　　）
A．新国标取消强制脚踏装置、提升铅酸电池车型整车质量上限，是为了兼顾车辆的民生实用性。
B．新国标落地后，已上牌的旧款车辆无需强制淘汰，多地还推出以旧换新政策助力车型迭代。
C．文章介绍新国标电动车采用总分结构，按“安全升级一行业转型一民生适配”的思路层层深入。
D．“车辆控制器仅适配48伏标称电压电池”的“仅”是表限制的副词，体现说明文语言的准确性。
10．请指出画线句子使用的说明方法，并分析其作用。
新规严控塑料件占比，要求其总质量不得超过整车的5.5%。
11．阅读全文，相较于旧版电动车，新国标电动车在强化安全和优化民生上分别有哪些具体的措施？请结合文章内容各写出两点。
【答案】9．C
10．说明方法：列数字。
作用：用具体的百分比（5.5%）说明新国标对塑料件占比的严格控制，使说明更加准确、具体，增强说服力，让读者清晰了解新规的严苛程度。
11．强化安全方面：① 严格控制塑料件占比（不超过整车5.5%），并要求关键部件采用高阻燃材料，减少火灾隐患。② 通过“一车一池一充一码”机制和限速设计（超25km/h自动断电），防止车辆篡改，杜绝超速隐患。
优化民生方面：① 取消强制脚踏骑行装置，解决骑行时“打腿”困扰。
② 提升铅酸蓄电池车型的整车质量上限（63公斤），搭载更大电池，增加续航里程（15-20公里）。
【知识点】概括说明内容；分析说明方法及其作用；社会科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
9．A.正确。原文第4段明确“在强化安全的同时，新国标也在民生实用性上做出了优化。饱受诟病的强制脚踏骑行装置被取消……铅酸蓄电池车型的整车质量上限从55公斤提升至63公斤……有效缓解了通勤族的续航焦虑”，可见该选项表述与原文一致。
B.正确。原文第6段“值得欣慰的是，新国标并未对旧车‘一刀切’淘汰，已上牌的旧款车辆可正常上路，多地还推出以旧换新政策加速车型迭代”，与选项表述完全吻合。
C.错误。文章采用“总—分—总”的说明结构，而非“总分结构”：开头总述新国标落地及核心意义；中间分述新国标在安全升级（防火、防篡改）、民生适配（优化实用功能）、市场与用户阵痛、行业转型等方面的内容；结尾总结新国标实现安全与便利的平衡。且中间分述思路是“安全升级—民生适配—行业与用户影响—行业转型”，并非“安全升级—行业转型—民生适配”，结构与思路判断均错误。
D.正确。“仅”表限制，强调车辆控制器适配的电压只有48伏，排除了适配其他电压的可能，体现了说明文语言准确、严谨的特点，表述正确。
故答案为：C
10．本题考查说明方法及作用。判断说明方法：画线句“要求其总质量不得超过整车的5.5%”中，“5.5%”是具体、准确的数据，符合“列数字”说明方法的特征（用具体的数据对事物的特征/事理加以说明），故说明方法为列数字；分析作用：该语句的说明核心是“新国标严控塑料件占比”，结合前文“防火安全是新国标的核心攻坚方向”“针对电动自行车火灾致死率超80%的痛点”，用“5.5%”这一具体百分比，精准、直观地说明了新国标对塑料件占比的严格限制标准，让读者清晰感知新规的严苛程度；相较于笼统表述，具体数据使说明内容更准确、更具说服力，有力支撑了“新国标强化防火安全”的核心观点。故答案为：说明方法：列数字。作用：用具体的百分比（5.5%）说明新国标对塑料件占比的严格控制，使说明更加准确、具体，增强说服力，让读者清晰了解新规的严苛程度。
11．本题考查对说明文内容的筛选与概括。①强化安全方面（定位第2、3段）：从防火安全角度，原文“新规严控塑料件占比，要求其总质量不得超过整车的5.5%，同时强制鞍座、电池盒等关键部件采用高阻燃材料，从源头减少可燃物与有毒烟雾的产生”，可提炼为“严格控制塑料件占比（不超过整车5.5%），并要求关键部件采用高阻燃材料，减少火灾隐患”；从防篡改、防超速角度，原文“新国标创新推出‘一车一池一充一码’协同机制……让私自解除限速、更换大容量电池等改装行为失去操作空间”“一旦车速超过25公里/小时，车辆会自动切断动力输出，从技术层面杜绝了‘马路飞车’的可能”，可提炼为“通过‘一车一池一充一码’机制和限速设计（超25km/h自动断电），防止车辆篡改，杜绝超速隐患”；②优化民生方面（定位第4段）：从骑行便捷性角度，原文“饱受诟病的强制脚踏骑行装置被取消，彻底解决了骑行时的‘打腿’困扰”，可提炼为“取消强制脚踏骑行装置，解决骑行时‘打腿’困扰”；从续航能力角度，原文“铅酸蓄电池车型的整车质量上限从55公斤提升至63公斤，可搭载更大容量电池，续航里程预计增加15-20公里，有效缓解了通勤族的续航焦虑”，可提炼为“提升铅酸蓄电池车型的整车质量上限（63公斤），搭载更大电池，增加续航里程（15-20公里）”。
故答案为：强化安全方面：①严格控制塑料件占比（不超过整车5.5%），并要求关键部件采用高阻燃材料，减少火灾隐患。②通过“一车一池一充一码”机制和限速设计（超25km/h自动断电），防止车辆篡改，杜绝超速隐患。优化民生方面：① 取消强制脚踏骑行装置，解决骑行时“打腿”困扰。②提升铅酸蓄电池车型的整车质量上限（63公斤），搭载更大电池，增加续航里程（15-20公里）。
（2026八上·良庆月考）阅读下面的文字，完成小题。
一棵被描写的树
东西
①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。
②小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，只是体积大一点而已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧。当然，它也还有其他功能。比如春天或夏天我们上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔。火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫。
③第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着粮食走出村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现……
④第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动，以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在大队看到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。
⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。这样的情景在我的短篇小说《天空划过一道白线》中有所描述，那就是：“走着走着，他感到前方的吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大，忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了。”也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。
⑥21岁那年，我到布柳河畔的平腊村做基层工作。站在浪花翻滚的河岸，我抬头朝家的方向望去。天哪!只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口。我背上书包朝着它的方向拔腿就走，一会儿淹没于草坡一会儿穿行于树林，上沟下坎，爬山越岭，一刻也不停歇。虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，便又能回到正确的路上。我扑哧扑哧地走着，一刻也不想停歇，一边走一边想象父母见到我时的惊讶表情。三个多小时，又饥又渴的我终于回到家里。不巧，父母下地干活去了。我拨开自家的窗闩，爬进屋去，填满肚子后，留下一张字条和五块钱，又拔腿回程。出发前我站在儿时遥望树的位置，呆呆地看了一会儿，想只是因为在山下多看了它一眼，我竟要来回走三十多公里的山路……
⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小说和散文。就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵实用的、更具审美价值和精神力量的树。是的，如果我要给我的家乡设计一个logo（标志），那一定就是它。它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。
（选自《光明日报》，有删改）
12．文章叙述了“我”四次看枫树的情景，请根据文意补全下列内容。
时间 情景 我的感情
小时候 “我”注视着枫树，等待父母去交公粮，父母却迟迟不归。 对父母的盼望
①　 　 “我”每天伸长脖子遥望枫树，期盼姐夫带来的录取通知书。 对录取通知书的期待
那年九月 ②　 　 对亲人的不舍
21岁那年 “我”到平腊村做基层工作，虽多次迷路，但只要一看到枫树，就能找到正确的路。 ③　 　
13．请按照要求，赏析下列句子。
⑴火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫。（从加点词的表达效果赏析）
⑵它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。（从修辞角度赏析）
14．这棵树在作者的心中意义非凡，但文章开头却说“我”并不在意它。请结合文章内容，从欲扬先抑的手法进行分析并说明其表达效果。
15．文章末尾，作者为什么认为枫树能够成为家乡的logo（标志）。请结合全文内容，说出理由。
【答案】12．高考之后；我去远方求学，回头端详枫树；思念
13．⑴这里的“浪漫”指的是在艰苦的劳动中，作者偶然躲到枫树下避雨，火盆冒出的浓烟让作者联想到电影里的火车头，心中产生了看电影的感觉。这种感觉是在平凡生活中意外获得的，既惊喜又浪漫。
⑵运用了比喻和拟人的修辞手法。将“主枝丫”比作“巨人的手臂”，生动形象地表现出树的力量感和伸展姿态；同时，运用拟人化的描写（“张开”“撑得更大”），赋予树动态的生命感，突出了它从不同角度观察时呈现的不同气质——从村内看是“柔美”，离村回望时却是“刚健”，从而表达了作者在离别时对树的重新发现和内心的强烈感触。
14．文章开头写“我”及村里人并不把这棵树当成审美对象，认为它“只是一棵普通的枫树”，只在意它的实用功能（如做柴火、躲雨等），这是“抑”；而后文通过多次与树产生深刻的情感联结（等待父母、期盼录取、离村回望、思乡寻树），树逐渐成为作者的精神寄托、乡愁象征与创作源泉，这是“扬”。
运用欲扬先抑的手法，使文章情节起伏，形成情感张力；通过前后对树的态度的鲜明对比，突出了树对作者成长的意义不断深化，更强烈地表达了作者对故乡的眷恋与对精神根基的追寻，增强了文章的感染力和思想深度。
15．作者认为枫树能够成为家乡的logo（标志），因为它具有以下特点：
①枫树是家乡唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史。
②枫树具有实用价值，作者小时候曾用它避雨、躲藏，长大后它指引作者找到回家的路。
③枫树具有审美价值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成为了作者心中的家乡象征。
④枫树具有精神力量，作者在艰苦的劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查对文章内容的筛选与概括，①：表格已给情景为“等待录取通知书”，定位原文第④段，开头明确“第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子”，由此可知缺失的时间为“高考之后”；②：表格已给时间为“那年九月”、感情为“对亲人的不舍”，定位原文第⑤段，开头“那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它”，结合后文“看得见站在家门口挥手送别我的亲人”，可概括情景为“我去远方求学，回头端详枫树”；③：表格已给时间为“21岁那年”、情景为“迷路时靠枫树找对路，回乡又凝望枫树”，定位原文第⑥段，“天哪!只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口”，由此可知核心感情为“思念”（对家乡、对亲人的思念）。
故答案为：高考之后；我去远方求学，回头端详枫树；思念
13．本题考查句子赏析，（1）结合原文第②段语境，小时候“心思主要用在如何才能吃饱穿暖”，生活艰苦，枫树只是“普通的枫树”，仅用于打柴、避雨。“浪漫”此处指作者在冬天提着堆满枫叶的火盆狂奔时，浓烟像电影里的火车头，让艰苦生活中偶然生出的惊喜感与美好感触——这种“浪漫”并非刻意追求，而是平凡日子里的细微慰藉，既贴合孩童的纯真视角，又含蓄体现了枫树给艰苦童年带来的温暖与乐趣，让语言更具感染力，情感更细腻真实。（2）判断修辞：句子中“像巨人的手臂那样张开”，将枫树的“主枝丫”比作“巨人的手臂”，运用比喻修辞；“张开”“撑得更大”赋予枫树人的动作，运用拟人修辞；分析作用：比喻手法生动形象地描绘出枫树枝丫舒展的姿态，突出其粗犷有力的视觉特征；拟人手法赋予枫树动态的生命感，让树木形象更鲜活可感；解读情感：结合语境“那年九月，我离开村庄到更远的地方上学”，作者离村回望时看到的枫树，与村内看到的“柔美”形成对比，突出其“刚健”的气质，既体现了作者对枫树的重新认知，更含蓄承载了离别时对家乡、对亲人的不舍之情，让情感表达更真挚深沉。
故答案为：⑴这里的“浪漫”指的是在艰苦的劳动中，作者偶然躲到枫树下避雨，火盆冒出的浓烟让作者联想到电影里的火车头，心中产生了看电影的感觉。这种感觉是在平凡生活中意外获得的，既惊喜又浪漫。⑵运用了比喻和拟人的修辞手法。将“主枝丫”比作“巨人的手臂”，生动形象地表现出树的力量感和伸展姿态；同时，运用拟人化的描写（“张开”“撑得更大”），赋予树动态的生命感，突出了它从不同角度观察时呈现的不同气质——从村内看是“柔美”，离村回望时却是“刚健”，从而表达了作者在离别时对树的重新发现和内心的强烈感触。
14．本题考查写作手法的分析， ①梳理“抑”的内容（开头对枫树的态度）：原文第②段明确“小时候……我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，只是体积大一点而已”，仅认可其实用功能（做柴火、避雨、枫叶烧火盆），完全忽略其审美价值，对枫树的态度平淡甚至随意，这是“抑”，为后文情感升华做铺垫；②梳理“扬”的内容（后文对枫树的情感深化）：随着成长，枫树逐渐成为作者的情感寄托——等待父母时，枫树是期盼的载体；等待录取通知书时，枫树是希望的陪伴；离村求学时，枫树是不舍的象征；异乡工作时，枫树是乡愁的寄托、回家的指引；后来写作时，枫树成为家乡的象征与创作源泉，其价值从“实用”上升到“审美与精神”层面，这是“扬”；③分析表达效果：运用欲扬先抑的手法，使文章情感脉络起伏有致，避免平铺直叙；通过“普通树木”到“精神象征”的鲜明对比，突出枫树在作者心中的意义不断深化，更强烈地表达了作者对枫树的眷恋、对故乡的思念，以及对精神根基的追寻；同时增强了文章的情感张力与感染力，让读者更易共情作者的成长与乡愁。故答案为：文章开头写“我”及村里人并不把这棵树当成审美对象，认为它“只是一棵普通的枫树”，只在意它的实用功能（如做柴火、躲雨等），这是“抑”；而后文通过多次与树产生深刻的情感联结（等待父母、期盼录取、离村回望、思乡寻树），树逐渐成为作者的精神寄托、乡愁象征与创作源泉，这是“扬”。运用欲扬先抑的手法，使文章情节起伏，形成情感张力；通过前后对树的态度的鲜明对比，突出了树对作者成长的意义不断深化，更强烈地表达了作者对故乡的眷恋与对精神根基的追寻，增强了文章的感染力和思想深度。
15．本题考查对文章主旨的理解与概括，①从历史见证角度：原文第①段“年龄两百多岁”“进村的人首先看见它，离村的人最后离开它”，第⑦段“它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹”，枫树是家乡长久存在的实体，见证了村庄的变迁与每个人的成长轨迹，具有独特的代表性；②从实用价值角度：原文第②段“上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔”，第⑥段“虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，便又能回到正确的路上”，枫树兼具避雨、取暖、指引方向等实用功能，融入作者的日常生活与成长历程；③从审美价值角度：原文第⑤段“第一次从这个角度端详它……仿佛那边是柔美，这边是刚健”，第⑦段“后来我开始写作……它被我写进了小说和散文。就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵实用的、更具审美价值和精神力量的树”，枫树从“普通树木”成为作者文学创作的题材，具有了审美价值，是作者心中家乡的具象象征；④从精神力量角度：原文第③段等待父母时的期盼、第④段等待录取通知书时的希望、第⑥段异乡的乡愁慰藉，枫树在作者孤独、艰苦、迷茫的时刻，给予其慰藉、希望与方向，承载着作者对家乡、对亲人的思念，是作者的精神寄托，凝聚着独特的精神力量。故答案为：作者认为枫树能够成为家乡的logo（标志），因为它具有以下特点：①枫树是家乡唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史。②枫树具有实用价值，作者小时候曾用它避雨、躲藏，长大后它指引作者找到回家的路。③枫树具有审美价值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成为了作者心中的家乡象征。④枫树具有精神力量，作者在艰苦的劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。
（2026八上·良庆月考）古诗文阅读；阅读下面的古诗，完成小题。
使至塞上
唐·王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
16．下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗是一首五言律诗，八句四联，颔联、颈联对仗工整，偶数句押韵，以“an”为韵脚。
B．首联交代出使地点和事由，关塞迢迢、山高路远，表现出形单影只的情状及内心的孤寂。
C．颔联运用比喻手法，诗人觉得自己如“征蓬”般随风飘转出关塞，又似“归雁”般进入胡天。
D．尾联与首联“问边”呼应，继续写出使一事，诗人没遇见前线统帅，流露出失望沮丧的心情。
17．诗人王绩《野望》中“树树皆秋色，山山唯落晖”，与本诗中都提到了“落日”。请你结合诗句，简要分析两位诗人借“落日”分别表达了怎样的情感。
【答案】16．D
17．①王维《使至塞上》中的“长河落日圆”描绘了大漠之上黄河奔流、落日浑圆的壮阔景象，以苍茫雄浑的边塞风光衬托出诗人出使边塞的孤寂之感，同时也暗含了对边关将士戍守疆场、为国建功的赞美。
②王绩《野望》中的“山山唯落晖”写秋日山峦尽染落日余晖，营造出萧瑟恬静的田园晚景，抒发了诗人隐居乡野的彷徨苦闷，以及对自身孤独无依、前途茫然的惆怅之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
16．ABC.正确。
D.错误。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”，“逢候骑”点明诗人在萧关遇见了边关的侦察骑兵，“都护在燕然”表明前线统帅（都护）正在燕然山前线指挥作战、建功立业，与首联“问边”的出使事由相呼应，完整交代了出使的后续情况；诗句中并无“失望沮丧的心情”，反而暗含诗人对边关将士奋勇戍边、为国建功的赞叹，以及对自身使命的认同感，选项中“流露出失望沮丧的心情”表述错误。
故答案为：D
17．本题考查对作者情感的把握。①分析王维《使至塞上》中“落日”的情感：诗句“长河落日圆”，描绘的是大漠之上，黄河蜿蜒奔流，一轮落日悬挂天际、轮廓浑圆的壮阔景象，整体意境苍茫雄浑、气势磅礴，贴合边塞风光的独特气质；结合诗人出使边塞的背景，“落日”既衬托出诗人孤身出使的孤寂之感（壮阔风光与个人渺小形成对比），又因“落日”映照下的边塞是将士戍守的疆土，暗含诗人对边关将士坚守疆场、为国建功的赞美之情，情感兼具孤寂与豪迈；②分析王绩《野望》中“落日”的情感：诗句“山山唯落晖”，描绘的是秋日时节，每一座山峦都笼罩在落日的余晖之中，整体意境萧瑟冷清、静谧孤寂，贴合秋日田园的苍茫之感；结合王绩隐居乡野的背景（诗人辞官归隐，身处乡野无依无靠），“落日”象征着一天的终结，既营造出田园晚景的萧瑟氛围，又含蓄抒发了诗人隐居后的彷徨苦闷，以及对自身孤独无依、前途茫然的惆怅之情，情感偏于孤寂与怅惘；综上，两首诗均以“落日”为意象，但因诗人的身份、处境与创作背景不同，“落日”承载的情感也有所差异，一者（王维）兼具孤寂与赞美，一者（王绩）侧重惆怅与彷徨。
故答案为：①王维《使至塞上》中的“长河落日圆”描绘了大漠之上黄河奔流、落日浑圆的壮阔景象，以苍茫雄浑的边塞风光衬托出诗人出使边塞的孤寂之感，同时也暗含了对边关将士戍守疆场、为国建功的赞美。②王绩《野望》中的“山山唯落晖”写秋日山峦尽染落日余晖，营造出萧瑟恬静的田园晚景，抒发了诗人隐居乡野的彷徨苦闷，以及对自身孤独无依、前途茫然的惆怅之情。
（2026八上·良庆月考）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
《生于忧患，死于安乐》
【乙】
初，上①使太子勇参决军国政事时有损益上皆纳之。勇性宽厚，率意任情，无矫饰之行。上性节俭，勇尝文饰蜀铠，上见而不悦，戒之曰：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。汝为储后②，当以俭约为先，乃能奉承宗庙。吾昔日衣服，各留一物，时复观之以自警戒。恐汝以今日皇太子之心忘昔时之事，故赐汝以我旧所带刀一枚，并菹③酱一合，汝昔作上士④时常所食也。若存记前事，应知我心。”
（节选自司马光《资治通鉴》）
【注】①上：隋文帝杨坚。②储后：太子。③菹（zū）：腌菜。④上士：古代官阶之一。
18．下列句中加点词的用法和意义相同的一项是（　　）
A．面山而居 上见而不悦
B．曾益其所不能 曾不若孀妻弱子
C．勇尝文饰蜀铠 尝射于家圃
D．必敬必戒 时复观之以自警戒
19．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．上/使太子勇参决军国政事/时有损益上皆纳之
B．上使太子勇参决军国政事/时有损益/上皆纳之
C．上使太子勇/参决军国政事/时有损益上皆纳之
D．上使太子勇/参决军国政事时有损益/上皆纳之
20．请将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②若存记前事，应知我心。
21．乙文中隋文帝是如何践行甲文的观点？请结合文章简要分析。作为中学生，我们从中得到什么启示？
【答案】18．C
19．B
20．①（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外在的祸患，这个国家往往会灭亡。
②如果你能记住以前的事，就应该明白我的心意。
21．①隋文帝通过节俭生活、以旧物（旧衣服、旧刀、腌菜）警示太子，体现了“生于忧患”——居安思危，保持节俭谨慎的作风，防止奢侈懈怠导致衰亡。
②作为中学生，我们应从中懂得：在顺境中也要保持警醒，养成勤俭节约的习惯，不沉溺享乐；要铭记过去的艰苦，珍惜当下，培养坚韧的品格，才能在学习和生活中不断进步。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】舜从田野间被任用，傅说从筑墙的劳作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被举荐，管夷吾从狱官手中释放后被任用，孙叔敖从海滨隐居之地被起用，百里奚从集市上被赎买后任用。所以，上天将要把重大使命降临在这个人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外在的祸患，这个国家往往会灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【乙】起初，隋文帝让太子杨勇参与决断军国政事，（杨勇）对政事的处理常有增减修改，隋文帝都采纳了。杨勇性格宽厚，做事直率随性，没有虚伪掩饰的行为。隋文帝生性节俭，杨勇曾经装饰蜀地出产的铠甲，隋文帝看见后就不高兴，告诫他说：“自古以来，没有喜好奢侈而能长久统治的帝王。你作为太子，应当把节俭放在首位，这样才能继承宗庙（的基业）。我往日的衣服，每件都留下一件，时常拿出来看看来警戒自己。担心你因为现在皇太子的身份，忘记了过去的事情，所以赐给你我过去所带的一把刀，以及一合腌菜，这是你以前做上士时经常吃的东西。如果你能记住以前的事，就应该明白我的心意。”
18．A.句意：面对着山居住。而：连词，表修饰，无实义。/句意：隋文帝看见后就不高兴。而：连词，表承接，可译为“就”。两者用法和意义不同；
B.句意：增加他所不具备的能力。曾：通“增”，译为“增加”。/句意：连寡妇和弱小的孩子都比不上。曾：副词，译为“连……都……”。两者用法和意义不同；
C.句意：杨勇曾经装饰蜀地出产的铠甲。尝：曾经。/句意：（陈尧咨）曾经在家园子里射箭。尝：曾经。两者用法和意义相同；
D.句意：一定要恭敬，一定要谨慎。戒：谨慎。/句意：时常拿出来看看来警戒自己。戒：警戒、告诫。两者用法和意义不同；
故答案为：C
19．本题考查句子的断句。句意为：起初，隋文帝让太子杨勇参与决断军国政事，（杨勇）对政事的处理常有增减修改，隋文帝都采纳了。“上使太子勇参决军国政事”是一个完整的主谓宾结构，“上”为主语，“使”为谓语，“太子勇参决军国政事”为宾语，中间不宜断开；“时有损益”的主语是“太子勇”，承接前文，说明其处理政事的情况，结构完整；“上皆纳之”的主语是“上”（隋文帝），与前文主语不同，应单独成句，故在“损益”后断开。
故答案为：B
20．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：入，在国内；法家，守法度的大臣；拂士，辅佐君主的贤士（“拂”通“弼”，辅佐）；出，在国外；敌国，敌对的国家；外患，外在的祸患；恒，常常。②中重点词语有：若，如果；存记，记住、铭记；前事，以前的事；应，应该；知，明白、理解。
故答案为：①（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外在的祸患，这个国家往往会灭亡。②如果你能记住以前的事，就应该明白我的心意。
21．本题考查的是对文本内容理解与分析能力及启示提炼。结合对两文的理解，甲文核心观点是“生于忧患而死于安乐”，强调人（君主）需居安思危、戒奢戒躁，才能避免衰亡。乙文中，隋文帝自身生活节俭，同时深知“好奢侈而能久长者”，担心太子杨勇忘记昔日艰苦、沉迷奢侈，于是用自己的旧衣服、旧刀、腌菜等旧物警示太子，要求太子以俭约为先，时刻保持警醒，不沉溺享乐，这正是对甲文“生于忧患”观点的践行。作为中学生，结合两文观点与生活实际，应从居安思危、勤俭节约、铭记过往、坚守本心等角度提炼启示。
故答案为：①隋文帝通过节俭生活、以旧物（旧衣服、旧刀、腌菜）警示太子，体现了“生于忧患”——居安思危，保持节俭谨慎的作风，防止奢侈懈怠导致衰亡。②作为中学生，我们应从中懂得：在顺境中也要保持警醒，养成勤俭节约的习惯，不沉溺享乐；要铭记过去的艰苦，珍惜当下，培养坚韧的品格，才能在学习和生活中不断进步。
（2026八上·良庆月考）整本书阅读；学校正在举办红岩精神主题展览，结合《红岩》这部作品，完成相关任务。
22．展览中陈列了以下物品，请你结合名著内容，补全表格。
陈列物品 展品介绍 相关情节
一张诗页 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口!对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我—一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝! ——摘自①　 　（人物）《我的“自白书”》 相关情节这首气壮山河的诗，是作者在遭受敌人严刑拷打后用鲜血与意志写下的。从这段文字中，我们可以深刻感受到他②　 　的品格。
一幅画作 一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。 这幅名为《黎明》的画作是③__（人物）在即将被转移前，送给狱友的珍贵礼物，象征着他对自由与光明的无限向往。
一面红旗 一面手工绣制的红旗，残留着暗色的弹孔与斑驳的血迹。五颗金星虽非标准比例，但一针一线都缜密而坚定，在朴素的布面上闪耀着信仰的光芒。 当江姐在狱中得知④　 　（事件）的消息后，与狱中女同志们怀着无比激动的心情，连夜绣制了这面五星红旗。
23．展览为英雄人物设置了专题展板，策划组准备用先贤孟子垂训后世的千古名言“威武不能屈”作为其精神导览。请你从以下英雄人物中任选一位，结合具体情节，诠释其“威武不能屈”的精神。
江雪琴 许云峰 华子良
【答案】22．成岗；视死如归、坚贞不屈、革命乐观主义；刘思扬（或：刘思扬）
23．示例一：我选择“江雪琴”。在狱中，江姐遭受了竹签钉手指等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，没有透露党的任何秘密。面对敌人的威逼利诱和严刑拷打，她以钢铁般的意志捍卫了自己的信仰，真正体现了“威武不能屈”的精神。（示例二：我选择“许云峰”。在《红岩》中，许云峰被捕后面对敌人的威逼利诱和残酷折磨，始终坚贞不屈。敌人用尽各种手段企图让他屈服，但他严守党的机密，甚至在狱中组织难友进行斗争，鼓励大家保持革命气节。尤其是在牺牲前，他从容镇定，高唱《国际歌》，展现了革命者视死如归的浩然正气。许云峰以钢铁般的意志诠释了“威武不能屈”的精神——无论敌人如何施压，都无法动摇他对信仰的忠诚和对革命事业的坚定。示例三：我选择“华子良”。华子良在狱中为执行党的特殊任务，长期伪装成疯癫痴呆的模样。面对敌人的监视、侮辱和虐待，他始终保持清醒的意志，以惊人的毅力克制自己的情感和行为。他忍辱负重，不仅忍受敌人的欺凌，还要承受同志们的误解，但他从未屈服。最终，他利用“疯癫”身份的掩护成功传递情报、协助越狱，为革命事业作出了关键贡献。华子良以非凡的坚韧和智慧，在敌人的淫威下坚守信仰、牢记使命，深刻诠释了“威武不能屈”的精神。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红岩》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。核心考点为关联展品与相关人物、情节及人物品格，需结合名著核心情节与人物形象作答。①根据展品介绍中《我的“自白书”》及“遭受敌人严刑拷打后用鲜血与意志写下”的关键信息，结合《红岩》内容，这首诗的作者是成岗，他在狱中受尽酷刑却坚贞不屈，以诗明志；②从“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口”“对着死亡我放声大笑”等诗句中，能清晰感受到成岗面对酷刑与死亡毫不畏惧、坚守革命信仰、乐观面对牺牲的品格，可概括为视死如归、坚贞不屈、革命乐观主义；③根据展品介绍中“名为《黎明》的画作”“即将被转移前，送给狱友的珍贵礼物”“象征对自由与光明的无限向往”，结合《红岩》情节，这幅画的创作者是刘思扬，他出身豪门却投身革命，狱中始终坚守信仰，以画作传递希望；④根据展品介绍中“江姐在狱中绣制红旗”，结合《红岩》核心情节，江姐等人绣红旗的背景是得知中华人民共和国成立的消息，怀着对新中国的热爱与向往，连夜绣制红旗，以此致敬新生的祖国。
故答案为：成岗；视死如归、坚贞不屈、革命乐观主义；刘思扬（或：刘思扬）
23．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。核心考点为结合具体情节分析人物“威武不能屈”的精神，需紧扣“威武不能屈”（面对强权与压迫，坚守气节与信仰，绝不屈服）的内涵，从指定人物中任选一位，匹配其狱中遭受的压迫与坚守信仰的具体情节作答。答题核心逻辑：先明确所选人物，再列举其狱中遭受的强权/酷刑（体现“威武”的压迫），接着阐述其如何坚守信仰、绝不屈服（体现“不能屈”的气节），最后回扣“威武不能屈”的精神内涵。如选择江雪琴（江姐），需紧扣其遭受竹签钉手指等酷刑却严守党的机密、拒绝屈服的情节；选择许云峰，需紧扣其遭受敌人威逼利诱与残酷折磨，仍组织难友斗争、坚守机密、从容就义的情节；选择华子良，需紧扣其长期伪装疯癫忍受敌人监视与侮辱，却始终保持清醒、坚守使命、传递情报的情节，均需突出人物在强权压迫下的不屈气节与坚定信仰。
故答案为：示例一：我选择“江雪琴”。在狱中，江姐遭受了竹签钉手指等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，没有透露党的任何秘密。面对敌人的威逼利诱和严刑拷打，她以钢铁般的意志捍卫了自己的信仰，真正体现了“威武不能屈”的精神。（示例二：我选择“许云峰”。在《红岩》中，许云峰被捕后面对敌人的威逼利诱和残酷折磨，始终坚贞不屈。敌人用尽各种手段企图让他屈服，但他严守党的机密，甚至在狱中组织难友进行斗争，鼓励大家保持革命气节。尤其是在牺牲前，他从容镇定，高唱《国际歌》，展现了革命者视死如归的浩然正气。许云峰以钢铁般的意志诠释了“威武不能屈”的精神——无论敌人如何施压，都无法动摇他对信仰的忠诚和对革命事业的坚定。示例三：我选择“华子良”。华子良在狱中为执行党的特殊任务，长期伪装成疯癫痴呆的模样。面对敌人的监视、侮辱和虐待，他始终保持清醒的意志，以惊人的毅力克制自己的情感和行为。他忍辱负重，不仅忍受敌人的欺凌，还要承受同志们的误解，但他从未屈服。最终，他利用“疯癫”身份的掩护成功传递情报、协助越狱，为革命事业作出了关键贡献。华子良以非凡的坚韧和智慧，在敌人的淫威下坚守信仰、牢记使命，深刻诠释了“威武不能屈”的精神。）
24．（2026八上·良庆月考）根据要求写作。
从“读”到“懂”是一场心灵的旅程，读父母的叮咛，懂得了亲情的珍贵；读窗棂的雕镂，懂得了匠心的巧妙；读草木的荣枯，懂得了生命的轮回……一人一事，一物一景，都需要用慧眼阅读，用心灵感悟。
请以“读懂”为题，写一篇文章，不少于600字。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
【答案】例文：
读懂妈妈的唠叨
“书包收拾好了吗？课本别忘带了”“早饭一定要吃完，别空腹上学”“上课认真听讲，别开小差”……每天清晨，妈妈的唠叨总会准时在耳边响起，像一串循环播放的旋律，曾经的我，对此满心厌烦，总想捂着耳朵逃离，却不知这唠叨里藏着最深沉的爱，直到那个雨夜，我才真正读懂。
那时我上初二，正是叛逆的年纪，总觉得妈妈的唠叨是多余的束缚。有天早上，妈妈像往常一样叮嘱我带伞，说天气预报有雨。我抬头看了眼窗外晴朗的天空，不耐烦地打断她：“妈，你别瞎操心了，这么好的天，怎么可能下雨？”说完，我抓起书包就冲出门，完全没看见妈妈欲言又止的神情。
可天有不测风云，下午放学时，原本晴朗的天空突然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，瞬间织成一张密不透风的雨帘。看着同学们一个个被家长接走，我站在教学楼门口，心里又急又悔，却只能硬着头皮缩在屋檐下，祈祷雨能快点停。
不知过了多久，一个熟悉的身影出现在雨幕中。是妈妈！她撑着一把不算大的雨伞，手里还额外攥着一件我的外套，快步向我走来。雨水打湿了她的头发和半边肩膀，裤脚沾满了泥点，可她脸上却满是急切的关切。“快穿上外套，别冻着了”，妈妈把外套递给我，声音带着一丝沙哑，随后将雨伞大部分都倾向我这边，“都怪妈妈，早上没强行让你带伞”。
回家的路上，雨伞始终稳稳地罩在我头顶，妈妈的肩膀却被雨水越淋越湿。我看着她湿透的头发贴在脸颊上，心里突然一阵酸涩。这时，妈妈又像往常一样唠叨起来：“以后要听劝，天气预报说有雨就一定要带伞，身体冻坏了可就麻烦了……”可这一次，我没有觉得厌烦，反而觉得眼眶发热。
回到家，妈妈顾不上擦干自己，就赶紧给我找了干衣服，又去厨房煮了一碗热腾腾的姜汤。我捧着姜汤，暖意从手心蔓延到心底。看着妈妈忙碌的背影，我突然想起，每天早上的早餐、每晚灯下的叮嘱、生病时的彻夜照顾、考试失利时的安慰……那些曾经让我厌烦的唠叨，原来都是妈妈藏在细节里的爱。
以前的我，总觉得妈妈的唠叨是负担，却从未想过，那些重复的话语里，藏着她对我无尽的牵挂与担忧。她不是喜欢唠叨，只是怕我照顾不好自己，怕我走弯路。那个雨夜，我不仅读懂了妈妈的唠叨，更读懂了那份深沉而平凡的母爱。
如今，妈妈的唠叨依然每天陪伴着我，可我却不再逃避，反而会认真回应一句“知道了，妈”。因为我明白，那些看似琐碎的唠叨，是妈妈用爱编织的守护，是成长路上最温暖的指引。读懂妈妈的唠叨，便是读懂了爱，也学会了珍惜这份藏在日常里的温暖。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是“从感知到领悟的心灵成长旅程”。材料以排比句式列举了“读懂”的多元载体（父母叮咛、窗棂雕镂、草木荣枯等），明确“读懂”的核心是“用慧眼阅读、用心灵感悟”，引导考生补全题目，结合自身经历，书写从“读”（感知、认识）到“懂”（领悟、明白）的过程与收获，传递对生活、情感、生命的深刻思考。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“读懂”的内涵与逻辑：“读懂”并非简单的“看到”或“知道”，而是经历感知、思考、沉淀后，对人、事、物、景深层意义的领悟；“从读到懂”是一个循序渐进的心灵旅程，需体现从表面到本质、从懵懂到明晰的变化。 具体材料解析：读父母的叮咛读懂亲情，是从日常唠叨中领悟关爱；读窗棂雕镂读懂匠心，是从器物细节中领悟专注与传承；读草木荣枯读懂生命，是从自然现象中领悟轮回与坚守。三者共同指向：“读懂”的对象可多元，核心是“心灵感悟”，需突出“读懂”后的成长与蜕变。 关键词拆解：“读懂”（题眼）→ 核心是“悟”，需体现从不懂到懂、从肤浅到深刻的变化过程；“______”（补充对象）→ 需具体可感（人、事、物、景、情感、道理等），是“读懂”的载体，避免空泛；“不少于600字”“真情实感”“不泄露真实信息”是硬性要求，文体优先选择记叙文、散文，更易贴合“心灵旅程”的核心。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“为何要读（接触对象的背景/起初的认知）— 如何读与懂（核心，感知过程、困惑与思考、领悟的契机）— 读懂后的收获（心灵成长、认知提升）— 升华读懂的意义”展开，核心逻辑为“铺垫认知— 刻画悟的过程— 展现收获— 升华主旨”。 写作要点： 素材选取：优先选取学生熟悉的生活场景（家庭、校园、日常观察、兴趣体验等），补充的对象可从四类角度切入——一是情感亲情类（如读懂父母的唠叨、读懂奶奶的皱纹、读懂朋友的沉默、读懂老师的严厉）；二是自然事物类（如读懂小草的坚韧、读懂落叶的从容、读懂四季的轮回、读懂星空的静谧）；三是文化器物类（如读懂旧书的温度、读懂书法的风骨、读懂传统习俗的内涵、读懂老物件的故事）；四是成长感悟类（如读懂挫折的意义、读懂坚持的价值、读懂平凡的美好、读懂责任的重量），素材需聚焦一个核心对象，深入挖掘“从读到懂”的细节，避免多而杂。 详略安排：详写“从读到懂的过程”，重点刻画起初的懵懂/误解（如觉得父母唠叨、认为小草平凡）、感知中的细节（动作、语言、场景、变化）、领悟的契机（一件事、一句话、一个瞬间）、心灵的变化（从困惑到明白、从抵触到珍惜），让“读懂”的旅程具象化、可感知；略写背景铺垫与结尾的感悟，感悟部分需结合事例自然升华（如学会珍惜、懂得坚守、收获成长等），避免脱离叙事空洞抒情，突出“读懂______”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“暮色四合，妈妈又在耳边念叨着‘添件衣服’‘认真写字’，曾经的我满心厌烦，直到那个雨夜，我才真正读懂了这份唠叨里的深情”）；补题点题式（如“成长路上，我们总在不断阅读与领悟，有些事物，起初懵懵懂懂，历经时光沉淀，才慢慢读懂。而我，花了整个青春，才读懂奶奶眼角的皱纹里藏着的爱”）；呼应材料式（如“读草木荣枯，懂生命轮回；读匠心之作，懂专注坚守。生活中的一人一事、一物一景，都需用心读懂，而我最难忘的，是读懂了那株墙角的小草”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，读懂的过程，就是成长的过程。读懂了______，我不仅看清了事物的本质，更学会了用心感知生活，珍惜每一份藏在平凡里的温暖与力量”）；呼应开头式（如“如今，妈妈的唠叨依旧在耳边回响，我却不再厌烦，反而满心温暖。原来，读懂一份爱，不需要惊天动地的壮举，只需要一颗细腻的心”）；总结抒情式（如“岁月流转，我们会读懂越来越多的人与事。每一次读懂，都是一次心灵的蜕变，都让我们更从容、更坚定地走向未来。而读懂______，终将成为我成长路上最珍贵的印记”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的对象过于空泛（如“读懂生活”“读懂美好”）或无法体现“从读到懂”的变化（如“读懂数学题”）；2. 核心偏离，只写“读”的过程（如只写和父母相处的日常），未突出“懂”的领悟与成长；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“我读懂了______”，无具体细节、心理变化与领悟契机，感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫背景，对“从读到懂的关键过程”一笔带过；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“我读懂了爱、我读懂了坚持”，无细节支撑，无法传递真挚情感；6. 字数不足、泄露个人信息，或文体混淆（记叙文过度议论，缺乏叙事与细节）。
【立意提取】
1.读懂妈妈的唠叨，叙写自己曾经厌烦妈妈的日常唠叨（催促学习、叮嘱保暖、提醒安全等），总想逃避甚至反驳，直到一次生病时，妈妈彻夜照顾、唠叨中满是担忧，才读懂唠叨背后藏着的深沉母爱，感悟到平凡日常里的温暖。
2.读懂小草的坚韧，描写自己起初觉得小草平凡无奇、脆弱不堪，一次暴雨过后，看到路边的小草被狂风暴雨摧残后，依旧顽强挺立、重焕生机，通过观察小草的生长与坚守，读懂了平凡生命里的坚韧与不屈，收获了直面挫折的勇气。
3.读懂老师的严厉，记录自己曾经畏惧老师的严厉（严格要求作业、批评犯错的自己、督促认真听课），甚至觉得老师不近人情，后来偶然发现老师深夜批改作业、耐心辅导学困生，才读懂严厉背后是对学生的负责与期许，懂得了严师出高徒的深意。
4.读懂旧相册里的温暖，叙写自己整理老家旧物时，发现一本泛黄的旧相册，起初觉得照片老旧无趣，后来听爷爷讲述每张照片背后的故事（家人的团聚、艰难的岁月、温馨的瞬间），才读懂旧相册里藏着的亲情与岁月沉淀的温暖，学会了珍惜当下的幸福。
5.读懂挫折的意义，描写自己一次参加比赛失利，内心沮丧、自卑，觉得挫折是人生的绊脚石，在老师的引导与自我反思中，重新审视失败，从挫折中总结经验、吸取教训，最终在下次比赛中取得进步，读懂了挫折是成长的磨刀石，是走向成功的必经之路。
【点评】本文紧扣《读懂妈妈的唠叨》立意，以雨夜寻亲为契机，生动再现从厌烦到读懂的心理变化，细节真切、情感真挚，完美诠释了“读懂”的心灵旅程。
1 / 1广西南宁市良庆区五象湖初级中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2026八上·良庆月考）八年级（1）班将开展“语文长河·浪花拾趣”的分享会，请你参与活动，完成小题。
①“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹如是说。②于语文的诗意长河中，我们掬起朵朵翻涌的浪花。③那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱□那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着A____（朴质/古朴）的光；那昆明巷弄的菌子鲜腴饱满，飘来温润的香；那河岸石桥的施工技术B____（巧妙绝伦/惟妙惟肖），承载先民的智；那园林轩榭的假山重峦叠zhàng，彰显匠师的巧。④这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益深邃。⑤我们不禁感慨，这些灵动的文字与鲜活的生命，才是展现语文永恒魅力与激发不竭灵感的源泉啊□
1．阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
①倔　 　强 ②重峦叠zhàng　 　
2．请从语段的括号内选择恰当的词语，分别填入横线处。
A.　 　 B.　 　
3．句子由不同的成分构成，这些成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。
请提取第②句的主干并分析该句画线词语的句子成分。
⑴　 　（提取主干）
⑵“翻涌的”是　 　语（句子成分）
4．语段中第④句存在语病，请分析病因并提出修改意见。
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
（2026八上·良庆月考）“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要，是中华民族的传统美德。班级将开展“人无信不立”的主题活动，请你参与活动并完成任务。
6．活动中小明阅读了下面这则新闻，请用一句话概括新闻内容。（35字以内）
近日，中央宣传部、国家发展改革委联合发布了2024年“诚信之星”。来宾市自治区级非物质文化遗产壮族织锦技艺代表性传承人兰培文入选，成为该年度全区唯一获此殊荣的全国“诚信之星”。这位“90后”青年以十年如一日的诚信坚守，让濒危的壮锦技艺重焕生机 为广西非遗传承与乡村振兴注入活力。面对创新浪潮，兰培文始终坚守文化根脉。他拒绝夸大宣传，坚持“壮锦文化要讲真话”。他始终坚守“工艺不可减、纹样不可乱”的诚信铁律，其壮锦作品屡获专业奖项并获国内外一致称赞。
7．本次活动结束后，你了解到同学小华为了获得额外的零花钱，正在帮某些网店进行“刷单”，撰写虚假的好评。作为他的同学，请你从“诚信”的角度对他进行劝说。
8．（2026八上·良庆月考）阅读下面文段，根据提示与语境，在横线上准确地补写出相应的内容。
漫步在中华文化的长河中，我们常被那些融汇自然之景与人文之思的诗文所打动。李白初出蜀地，来到楚国，江上月影如镜，云霞变幻，这奇幻景象让他惊叹不已，于是吟出“①　 　，②　 　”。刘桢通过一问一答“③　 　？松柏有本性”，突出松柏傲雪凌霜的高洁品质，对堂弟寄予无限期望。晏殊将繁华易尽的伤感与旧识重来的欣慰交织在一起，凝练成“无可奈何花落去，④　 　”的千古名句，道尽人生无常中的温情。⑤　 　（人名）在清秋时节登上金陵城西楼，放眼望去，只见“万里夕阳垂地大江流”，这壮阔而苍凉的景象让他心生感慨，于是将沉郁的家国之思融入万里江流。《孟子》中，大丈夫应“⑥　 　，贫贱不能移，威武不能屈”，这三句话至今仍激励着无数人坚守操守。
（2026八上·良庆月考）现代文阅读；阅读下面的文字，完成小题。
新国标电动车：安全与民生的出行新平衡
2025年12月1日，新版《电动自行车安全技术规范》（GB 17761—2024）正式落地，这一被称为“史上最严”的新国标，终结了旧版车型的销售，也为全国3.8亿辆电动自行车的出行场景划定了全新安全红线。从技术革新到市场变局，从安全升级到民生适配，新国标正重塑着城市短途出行的生态。
防火安全是新国标的核心攻坚方向。针对电动自行车火灾致死率超80%的痛点，新规严控塑料件占比，要求其总质量不得超过整车的5.5%，同时强制鞍座、电池盒等关键部件采用高阻燃材料，从源头减少可燃物与有毒烟雾的产生。在电池安全层面，新国标对电池组热失控防护、短路保护设置了明确指标，配套的耐高温整车编码和铭牌，既实现了火灾后的精准溯源，也为车辆防盗提供了身份凭证。
防篡改技术的落地，彻底斩断了电动自行车的“超速隐患”。新国标创新推出“一车一池一充一码”协同机制，将车辆、电池、充电器绑定同一二维码，硬件的精准匹配让私自解除限速、更换大容量电池等改装行为失去操作空间。同时，车辆控制器仅适配48伏标称电压电池，电机转速也被严格限定，一旦车速超过25公里/小时，车辆会自动切断动力输出，从技术层面杜绝了“马路飞车”的可能。
在强化安全的同时，新国标也在民生实用性上做出了优化。饱受诟病的强制脚踏骑行装置被取消，彻底解决了骑行时的“打腿”困扰；铅酸蓄电池车型的整车质量上限从55公斤提升至63公斤，可搭载更大容量电池，续航里程预计增加15-20公里，有效缓解了通勤族的续航焦虑。北斗卫星定位系统成为新国标车型的标配，用户可通过品牌APP实时查看车辆位置，车辆失窃或电池温度异常时，系统会第一时间发出预警，让用车体验兼具便捷性与安全性。
新国标的实施也引发了市场与用户的双重阵痛。首批新国标车型因材料升级和智能配置加装，价格较旧款普遍上涨300-1000元。在南宁等城市的销售端，新旧车型切换期出现了门店缺货的现象，多数品牌仅上架1-2款新国标车型，且多地显示“无货”。对用户而言，25公里/小时的限速让部分通勤族的出行时间增加，外卖骑手甚至面临单日订单量减少、收入下降的困境；而塑料件缩减导致的储物空间缩水、后座宽度变窄等问题，也让带娃家庭的出行便利性大打折扣。
值得欣慰的是，新国标并未对旧车“一刀切”淘汰，已上牌的旧款车辆可正常上路，多地还推出以旧换新政策加速车型迭代。从行业层面看，技术门槛的提高正倒逼企业转型，爱玛等品牌或转移产能、或布局高端电动摩托车市场，行业将加速向智能化、绿色化方向洗牌。
新国标不是安全与便利的“二选一”，而是在两者之间寻找精准平衡。它既为骑行者披上了安全铠甲，也在市场阵痛中探索着民生适配的最优解，而这场变革的最终落点，是让3.8亿人的短途出行既安全可控，又能关照到柴米油盐的日常刚需。
（选自《九派新闻》，有删改）
9．下列对文章内容及说明文知识的理解，有误的一项是（　　）
A．新国标取消强制脚踏装置、提升铅酸电池车型整车质量上限，是为了兼顾车辆的民生实用性。
B．新国标落地后，已上牌的旧款车辆无需强制淘汰，多地还推出以旧换新政策助力车型迭代。
C．文章介绍新国标电动车采用总分结构，按“安全升级一行业转型一民生适配”的思路层层深入。
D．“车辆控制器仅适配48伏标称电压电池”的“仅”是表限制的副词，体现说明文语言的准确性。
10．请指出画线句子使用的说明方法，并分析其作用。
新规严控塑料件占比，要求其总质量不得超过整车的5.5%。
11．阅读全文，相较于旧版电动车，新国标电动车在强化安全和优化民生上分别有哪些具体的措施？请结合文章内容各写出两点。
（2026八上·良庆月考）阅读下面的文字，完成小题。
一棵被描写的树
东西
①它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。
②小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，只是体积大一点而已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧。当然，它也还有其他功能。比如春天或夏天我们上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔。火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫。
③第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着粮食走出村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现……
④第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动，以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在大队看到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到姐夫带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。
⑤那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。这样的情景在我的短篇小说《天空划过一道白线》中有所描述，那就是：“走着走着，他感到前方的吸力渐渐变弱，身后的吸力却越来越大，忍不住一回头。全村人都在朝他挥手，他们的手像风里翻飞的树叶。而他的家孤独地站在村头，被狂风呼呼地吹着，仿佛快要被吹哭了。”也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。
⑥21岁那年，我到布柳河畔的平腊村做基层工作。站在浪花翻滚的河岸，我抬头朝家的方向望去。天哪!只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口。我背上书包朝着它的方向拔腿就走，一会儿淹没于草坡一会儿穿行于树林，上沟下坎，爬山越岭，一刻也不停歇。虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，便又能回到正确的路上。我扑哧扑哧地走着，一刻也不想停歇，一边走一边想象父母见到我时的惊讶表情。三个多小时，又饥又渴的我终于回到家里。不巧，父母下地干活去了。我拨开自家的窗闩，爬进屋去，填满肚子后，留下一张字条和五块钱，又拔腿回程。出发前我站在儿时遥望树的位置，呆呆地看了一会儿，想只是因为在山下多看了它一眼，我竟要来回走三十多公里的山路……
⑦后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小说和散文。就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵实用的、更具审美价值和精神力量的树。是的，如果我要给我的家乡设计一个logo（标志），那一定就是它。它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。
（选自《光明日报》，有删改）
12．文章叙述了“我”四次看枫树的情景，请根据文意补全下列内容。
时间 情景 我的感情
小时候 “我”注视着枫树，等待父母去交公粮，父母却迟迟不归。 对父母的盼望
①　 　 “我”每天伸长脖子遥望枫树，期盼姐夫带来的录取通知书。 对录取通知书的期待
那年九月 ②　 　 对亲人的不舍
21岁那年 “我”到平腊村做基层工作，虽多次迷路，但只要一看到枫树，就能找到正确的路。 ③　 　
13．请按照要求，赏析下列句子。
⑴火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫。（从加点词的表达效果赏析）
⑵它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。（从修辞角度赏析）
14．这棵树在作者的心中意义非凡，但文章开头却说“我”并不在意它。请结合文章内容，从欲扬先抑的手法进行分析并说明其表达效果。
15．文章末尾，作者为什么认为枫树能够成为家乡的logo（标志）。请结合全文内容，说出理由。
（2026八上·良庆月考）古诗文阅读；阅读下面的古诗，完成小题。
使至塞上
唐·王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
16．下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗是一首五言律诗，八句四联，颔联、颈联对仗工整，偶数句押韵，以“an”为韵脚。
B．首联交代出使地点和事由，关塞迢迢、山高路远，表现出形单影只的情状及内心的孤寂。
C．颔联运用比喻手法，诗人觉得自己如“征蓬”般随风飘转出关塞，又似“归雁”般进入胡天。
D．尾联与首联“问边”呼应，继续写出使一事，诗人没遇见前线统帅，流露出失望沮丧的心情。
17．诗人王绩《野望》中“树树皆秋色，山山唯落晖”，与本诗中都提到了“落日”。请你结合诗句，简要分析两位诗人借“落日”分别表达了怎样的情感。
（2026八上·良庆月考）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
《生于忧患，死于安乐》
【乙】
初，上①使太子勇参决军国政事时有损益上皆纳之。勇性宽厚，率意任情，无矫饰之行。上性节俭，勇尝文饰蜀铠，上见而不悦，戒之曰：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。汝为储后②，当以俭约为先，乃能奉承宗庙。吾昔日衣服，各留一物，时复观之以自警戒。恐汝以今日皇太子之心忘昔时之事，故赐汝以我旧所带刀一枚，并菹③酱一合，汝昔作上士④时常所食也。若存记前事，应知我心。”
（节选自司马光《资治通鉴》）
【注】①上：隋文帝杨坚。②储后：太子。③菹（zū）：腌菜。④上士：古代官阶之一。
18．下列句中加点词的用法和意义相同的一项是（　　）
A．面山而居 上见而不悦
B．曾益其所不能 曾不若孀妻弱子
C．勇尝文饰蜀铠 尝射于家圃
D．必敬必戒 时复观之以自警戒
19．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．上/使太子勇参决军国政事/时有损益上皆纳之
B．上使太子勇参决军国政事/时有损益/上皆纳之
C．上使太子勇/参决军国政事/时有损益上皆纳之
D．上使太子勇/参决军国政事时有损益/上皆纳之
20．请将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②若存记前事，应知我心。
21．乙文中隋文帝是如何践行甲文的观点？请结合文章简要分析。作为中学生，我们从中得到什么启示？
（2026八上·良庆月考）整本书阅读；学校正在举办红岩精神主题展览，结合《红岩》这部作品，完成相关任务。
22．展览中陈列了以下物品，请你结合名著内容，补全表格。
陈列物品 展品介绍 相关情节
一张诗页 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口!对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我—一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝! ——摘自①　 　（人物）《我的“自白书”》 相关情节这首气壮山河的诗，是作者在遭受敌人严刑拷打后用鲜血与意志写下的。从这段文字中，我们可以深刻感受到他②　 　的品格。
一幅画作 一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。 这幅名为《黎明》的画作是③__（人物）在即将被转移前，送给狱友的珍贵礼物，象征着他对自由与光明的无限向往。
一面红旗 一面手工绣制的红旗，残留着暗色的弹孔与斑驳的血迹。五颗金星虽非标准比例，但一针一线都缜密而坚定，在朴素的布面上闪耀着信仰的光芒。 当江姐在狱中得知④　 　（事件）的消息后，与狱中女同志们怀着无比激动的心情，连夜绣制了这面五星红旗。
23．展览为英雄人物设置了专题展板，策划组准备用先贤孟子垂训后世的千古名言“威武不能屈”作为其精神导览。请你从以下英雄人物中任选一位，结合具体情节，诠释其“威武不能屈”的精神。
江雪琴 许云峰 华子良
24．（2026八上·良庆月考）根据要求写作。
从“读”到“懂”是一场心灵的旅程，读父母的叮咛，懂得了亲情的珍贵；读窗棂的雕镂，懂得了匠心的巧妙；读草木的荣枯，懂得了生命的轮回……一人一事，一物一景，都需要用慧眼阅读，用心灵感悟。
请以“读懂”为题，写一篇文章，不少于600字。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．jué；嶂
2．朴质；巧妙绝伦
3．我们掬起浪花。；定
4．病因：搭配不当。“视野”与“深邃”搭配不当。
修改意见：将“深邃”改为“开阔”。
5．； ！
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）①本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。②本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音字形的辨析。①“倔强”中“倔”：此处读jué，为多音字，另读juè（如“倔脾气”），“倔强”指性格刚强不屈，结合语境与词义，应读jué；②“重峦叠zhàng”：根据拼音与语境“园林轩榭的假山”，对应汉字为“嶂”，“嶂”指直立像屏障的山峰，“重峦叠嶂”形容山峰多而险峻；注意区分形近字“障”（障碍），此处不可误写为“障”。
故答案为：jué；嶂
2．本题考查词语的辨析与应用。A处：备选词语“朴质”“古朴”。“朴质”侧重质朴纯真，多形容事物的本质、气质；“古朴”侧重古老而质朴，多形容具有年代感的器物、风格。此处修饰对象为“黄土高原的白杨”，白杨的特质是质朴无华，并非强调“古老”，故选择“朴质”；B处：备选词语“巧妙绝伦”“惟妙惟肖”。“巧妙绝伦”侧重方法、技术等灵巧高明，没有能比得上的；“惟妙惟肖”侧重模仿或描绘得非常逼真，像真的一样。此处修饰对象为“河岸石桥的施工技术”，强调技术的精巧高明，而非“逼真”，故选择“巧妙绝伦”。
故答案为：朴质；巧妙绝伦
3．本题考查句子成分的分析。（1）提取第②句主干：第②句原句为“于语文的诗意长河中，我们掬起朵朵翻涌的浪花。” 句中“于语文的诗意长河中”为状语（表示地点），“朵朵”“翻涌的”为定语（修饰宾语“浪花”）；删除状语、定语后，剩余主干为“我们掬起浪花。”；（2）分析“翻涌的”句子成分：“翻涌的”后接名词“浪花”，在句中用来修饰、限制宾语“浪花”，说明浪花的状态，符合定语（修饰名词或代词的成分）的特征，故“翻涌的”是定语。
故答案为：我们掬起浪花；定
4．本题考查本题考查病句的辨析与修改。病因分析：第④句原句为“这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益深邃。” 句子主干为“画卷让视野深邃”。“深邃”侧重深远、深奥，多用来形容目光、思想、意境等；“视野”侧重眼睛看到的空间范围，常用“开阔”“狭窄”等词语修饰，“视野”与“深邃”搭配不当，属于主宾搭配不当类语病；修改意见：结合语义，需将修饰“视野”的不当词语“深邃”改为合适的词语，最贴合语境的为“开阔”，修改后句子为“这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益开阔。”，搭配合理、语义通顺。
故答案为：病因：搭配不当。“视野”与“深邃”搭配不当。修改意见：将“深邃”改为“开阔”。
5．本题考查标点符号的运用。第一处□：前文“那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱”与后文“那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着朴质的光……”等句子，句式结构一致、语义并列，均为“那……，……”的句式，列举语文长河中的“浪花”，并列分句之间应用分号（；）分隔，故此处填“；”；第二处□：第⑤句原句为“我们不禁感慨，这些灵动的文字与鲜活的生命，才是展现语文永恒魅力与激发不竭灵感的源泉啊□” 句尾“啊”字体现强烈的感叹语气，表达对语文魅力源泉的由衷赞叹，故此处填感叹号（！）。
故答案为：； ！
【答案】6．来宾市兰培文入选2024年“诚信之星”，以诚信让壮锦技艺重焕生机。
7．小华，诚信是中华民族的传统美德，也是我们立身之本。你帮网店写虚假好评，这是不诚信的行为。我们应该坚守诚信，不能为了零花钱而违背道德。希望你能停止这种行为，做一个诚实守信的人。
【知识点】语言得体；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
6．本题考查新闻内容的概括。提取关键信息：①主体：来宾市兰培文（明确人物身份，避免模糊）；②核心事件：入选2024年“诚信之星”（新闻核心事件，必含）；③核心补充：以诚信坚守让壮锦技艺重焕生机（人物诚信行为的核心影响，贴合“诚信”主题，需简要概括）；整合信息并控制字数：整合后语句需简洁凝练，剔除“中央宣传部、国家发展改革委联合发布”“自治区级非物质文化遗产壮族织锦技艺代表性传承人”“90后青年”等次要细节，最终形成答案“来宾市兰培文入选2024年‘诚信之星’，以诚信让壮锦技艺重焕生机”，既涵盖核心信息，又符合35字以内的要求。
故答案为：来宾市兰培文入选2024年“诚信之星”，以诚信让壮锦技艺重焕生机。
7．本题考查劝说。明确劝说要素：①称呼：小华（同学间亲切称呼，必备）；②亮明观点：诚信是中华民族传统美德，是立身之本（结合活动主题，强调诚信的重要性，奠定劝说基础）；③指出问题：帮网店刷单、写虚假好评是不诚信行为（明确指出小华行为的错误本质，不模糊）；④提出希望：坚守诚信，不为零花钱违背道德，停止该行为，做诚实守信的人（语气委婉，给出正向引导，符合同学间劝说的语境）；组织语言：整合上述要素，语言需简洁自然、亲切得体，避免生硬指责，确保劝说能让对方接受，最终形成贴合要求的劝说语；
故答案为：小华，诚信是中华民族的传统美德，也是我们立身之本。你帮网店写虚假好评，这是不诚信的行为。我们应该坚守诚信，不能为了零花钱而违背道德。希望你能停止这种行为，做一个诚实守信的人。
8．【答案】月下飞天镜；云生结海楼；岂不罹凝寒；似曾相识燕归来；朱敦儒；富贵不能淫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：楼；罹；凝；燕；淫。①②：提示语明确“李白初出蜀地、来到楚国，江上月影如镜、云霞变幻”，结合李白《渡荆门送别》中“月下飞天镜，云生结海楼”的诗句，该句以“飞天镜”喻江月，“结海楼”状云霞，完美契合“江上月影、云霞变幻”的奇幻景象，故①填“月下飞天镜”，②填“云生结海楼”；注意“镜”“结”不可误写。⑤：提示语明确“清秋时节、登上金陵城西楼、万里夕阳垂地大江流、沉郁的家国之思”，结合朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》的创作背景与诗句，该词为作者登金陵城西楼所作，“万里夕阳垂地大江流”是词中经典写景句，壮阔苍凉的景象承载家国之思，故⑤填“朱敦儒”；注意作者姓名的字形（“敦”“儒”不可误写）。
故答案为：月下飞天镜；云生结海楼；岂不罹凝寒；似曾相识燕归来；朱敦儒；富贵不能淫
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．C
10．说明方法：列数字。
作用：用具体的百分比（5.5%）说明新国标对塑料件占比的严格控制，使说明更加准确、具体，增强说服力，让读者清晰了解新规的严苛程度。
11．强化安全方面：① 严格控制塑料件占比（不超过整车5.5%），并要求关键部件采用高阻燃材料，减少火灾隐患。② 通过“一车一池一充一码”机制和限速设计（超25km/h自动断电），防止车辆篡改，杜绝超速隐患。
优化民生方面：① 取消强制脚踏骑行装置，解决骑行时“打腿”困扰。
② 提升铅酸蓄电池车型的整车质量上限（63公斤），搭载更大电池，增加续航里程（15-20公里）。
【知识点】概括说明内容；分析说明方法及其作用；社会科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
9．A.正确。原文第4段明确“在强化安全的同时，新国标也在民生实用性上做出了优化。饱受诟病的强制脚踏骑行装置被取消……铅酸蓄电池车型的整车质量上限从55公斤提升至63公斤……有效缓解了通勤族的续航焦虑”，可见该选项表述与原文一致。
B.正确。原文第6段“值得欣慰的是，新国标并未对旧车‘一刀切’淘汰，已上牌的旧款车辆可正常上路，多地还推出以旧换新政策加速车型迭代”，与选项表述完全吻合。
C.错误。文章采用“总—分—总”的说明结构，而非“总分结构”：开头总述新国标落地及核心意义；中间分述新国标在安全升级（防火、防篡改）、民生适配（优化实用功能）、市场与用户阵痛、行业转型等方面的内容；结尾总结新国标实现安全与便利的平衡。且中间分述思路是“安全升级—民生适配—行业与用户影响—行业转型”，并非“安全升级—行业转型—民生适配”，结构与思路判断均错误。
D.正确。“仅”表限制，强调车辆控制器适配的电压只有48伏，排除了适配其他电压的可能，体现了说明文语言准确、严谨的特点，表述正确。
故答案为：C
10．本题考查说明方法及作用。判断说明方法：画线句“要求其总质量不得超过整车的5.5%”中，“5.5%”是具体、准确的数据，符合“列数字”说明方法的特征（用具体的数据对事物的特征/事理加以说明），故说明方法为列数字；分析作用：该语句的说明核心是“新国标严控塑料件占比”，结合前文“防火安全是新国标的核心攻坚方向”“针对电动自行车火灾致死率超80%的痛点”，用“5.5%”这一具体百分比，精准、直观地说明了新国标对塑料件占比的严格限制标准，让读者清晰感知新规的严苛程度；相较于笼统表述，具体数据使说明内容更准确、更具说服力，有力支撑了“新国标强化防火安全”的核心观点。故答案为：说明方法：列数字。作用：用具体的百分比（5.5%）说明新国标对塑料件占比的严格控制，使说明更加准确、具体，增强说服力，让读者清晰了解新规的严苛程度。
11．本题考查对说明文内容的筛选与概括。①强化安全方面（定位第2、3段）：从防火安全角度，原文“新规严控塑料件占比，要求其总质量不得超过整车的5.5%，同时强制鞍座、电池盒等关键部件采用高阻燃材料，从源头减少可燃物与有毒烟雾的产生”，可提炼为“严格控制塑料件占比（不超过整车5.5%），并要求关键部件采用高阻燃材料，减少火灾隐患”；从防篡改、防超速角度，原文“新国标创新推出‘一车一池一充一码’协同机制……让私自解除限速、更换大容量电池等改装行为失去操作空间”“一旦车速超过25公里/小时，车辆会自动切断动力输出，从技术层面杜绝了‘马路飞车’的可能”，可提炼为“通过‘一车一池一充一码’机制和限速设计（超25km/h自动断电），防止车辆篡改，杜绝超速隐患”；②优化民生方面（定位第4段）：从骑行便捷性角度，原文“饱受诟病的强制脚踏骑行装置被取消，彻底解决了骑行时的‘打腿’困扰”，可提炼为“取消强制脚踏骑行装置，解决骑行时‘打腿’困扰”；从续航能力角度，原文“铅酸蓄电池车型的整车质量上限从55公斤提升至63公斤，可搭载更大容量电池，续航里程预计增加15-20公里，有效缓解了通勤族的续航焦虑”，可提炼为“提升铅酸蓄电池车型的整车质量上限（63公斤），搭载更大电池，增加续航里程（15-20公里）”。
故答案为：强化安全方面：①严格控制塑料件占比（不超过整车5.5%），并要求关键部件采用高阻燃材料，减少火灾隐患。②通过“一车一池一充一码”机制和限速设计（超25km/h自动断电），防止车辆篡改，杜绝超速隐患。优化民生方面：① 取消强制脚踏骑行装置，解决骑行时“打腿”困扰。②提升铅酸蓄电池车型的整车质量上限（63公斤），搭载更大电池，增加续航里程（15-20公里）。
【答案】12．高考之后；我去远方求学，回头端详枫树；思念
13．⑴这里的“浪漫”指的是在艰苦的劳动中，作者偶然躲到枫树下避雨，火盆冒出的浓烟让作者联想到电影里的火车头，心中产生了看电影的感觉。这种感觉是在平凡生活中意外获得的，既惊喜又浪漫。
⑵运用了比喻和拟人的修辞手法。将“主枝丫”比作“巨人的手臂”，生动形象地表现出树的力量感和伸展姿态；同时，运用拟人化的描写（“张开”“撑得更大”），赋予树动态的生命感，突出了它从不同角度观察时呈现的不同气质——从村内看是“柔美”，离村回望时却是“刚健”，从而表达了作者在离别时对树的重新发现和内心的强烈感触。
14．文章开头写“我”及村里人并不把这棵树当成审美对象，认为它“只是一棵普通的枫树”，只在意它的实用功能（如做柴火、躲雨等），这是“抑”；而后文通过多次与树产生深刻的情感联结（等待父母、期盼录取、离村回望、思乡寻树），树逐渐成为作者的精神寄托、乡愁象征与创作源泉，这是“扬”。
运用欲扬先抑的手法，使文章情节起伏，形成情感张力；通过前后对树的态度的鲜明对比，突出了树对作者成长的意义不断深化，更强烈地表达了作者对故乡的眷恋与对精神根基的追寻，增强了文章的感染力和思想深度。
15．作者认为枫树能够成为家乡的logo（标志），因为它具有以下特点：
①枫树是家乡唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史。
②枫树具有实用价值，作者小时候曾用它避雨、躲藏，长大后它指引作者找到回家的路。
③枫树具有审美价值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成为了作者心中的家乡象征。
④枫树具有精神力量，作者在艰苦的劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查对文章内容的筛选与概括，①：表格已给情景为“等待录取通知书”，定位原文第④段，开头明确“第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子”，由此可知缺失的时间为“高考之后”；②：表格已给时间为“那年九月”、感情为“对亲人的不舍”，定位原文第⑤段，开头“那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它”，结合后文“看得见站在家门口挥手送别我的亲人”，可概括情景为“我去远方求学，回头端详枫树”；③：表格已给时间为“21岁那年”、情景为“迷路时靠枫树找对路，回乡又凝望枫树”，定位原文第⑥段，“天哪!只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口”，由此可知核心感情为“思念”（对家乡、对亲人的思念）。
故答案为：高考之后；我去远方求学，回头端详枫树；思念
13．本题考查句子赏析，（1）结合原文第②段语境，小时候“心思主要用在如何才能吃饱穿暖”，生活艰苦，枫树只是“普通的枫树”，仅用于打柴、避雨。“浪漫”此处指作者在冬天提着堆满枫叶的火盆狂奔时，浓烟像电影里的火车头，让艰苦生活中偶然生出的惊喜感与美好感触——这种“浪漫”并非刻意追求，而是平凡日子里的细微慰藉，既贴合孩童的纯真视角，又含蓄体现了枫树给艰苦童年带来的温暖与乐趣，让语言更具感染力，情感更细腻真实。（2）判断修辞：句子中“像巨人的手臂那样张开”，将枫树的“主枝丫”比作“巨人的手臂”，运用比喻修辞；“张开”“撑得更大”赋予枫树人的动作，运用拟人修辞；分析作用：比喻手法生动形象地描绘出枫树枝丫舒展的姿态，突出其粗犷有力的视觉特征；拟人手法赋予枫树动态的生命感，让树木形象更鲜活可感；解读情感：结合语境“那年九月，我离开村庄到更远的地方上学”，作者离村回望时看到的枫树，与村内看到的“柔美”形成对比，突出其“刚健”的气质，既体现了作者对枫树的重新认知，更含蓄承载了离别时对家乡、对亲人的不舍之情，让情感表达更真挚深沉。
故答案为：⑴这里的“浪漫”指的是在艰苦的劳动中，作者偶然躲到枫树下避雨，火盆冒出的浓烟让作者联想到电影里的火车头，心中产生了看电影的感觉。这种感觉是在平凡生活中意外获得的，既惊喜又浪漫。⑵运用了比喻和拟人的修辞手法。将“主枝丫”比作“巨人的手臂”，生动形象地表现出树的力量感和伸展姿态；同时，运用拟人化的描写（“张开”“撑得更大”），赋予树动态的生命感，突出了它从不同角度观察时呈现的不同气质——从村内看是“柔美”，离村回望时却是“刚健”，从而表达了作者在离别时对树的重新发现和内心的强烈感触。
14．本题考查写作手法的分析， ①梳理“抑”的内容（开头对枫树的态度）：原文第②段明确“小时候……我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，只是体积大一点而已”，仅认可其实用功能（做柴火、避雨、枫叶烧火盆），完全忽略其审美价值，对枫树的态度平淡甚至随意，这是“抑”，为后文情感升华做铺垫；②梳理“扬”的内容（后文对枫树的情感深化）：随着成长，枫树逐渐成为作者的情感寄托——等待父母时，枫树是期盼的载体；等待录取通知书时，枫树是希望的陪伴；离村求学时，枫树是不舍的象征；异乡工作时，枫树是乡愁的寄托、回家的指引；后来写作时，枫树成为家乡的象征与创作源泉，其价值从“实用”上升到“审美与精神”层面，这是“扬”；③分析表达效果：运用欲扬先抑的手法，使文章情感脉络起伏有致，避免平铺直叙；通过“普通树木”到“精神象征”的鲜明对比，突出枫树在作者心中的意义不断深化，更强烈地表达了作者对枫树的眷恋、对故乡的思念，以及对精神根基的追寻；同时增强了文章的情感张力与感染力，让读者更易共情作者的成长与乡愁。故答案为：文章开头写“我”及村里人并不把这棵树当成审美对象，认为它“只是一棵普通的枫树”，只在意它的实用功能（如做柴火、躲雨等），这是“抑”；而后文通过多次与树产生深刻的情感联结（等待父母、期盼录取、离村回望、思乡寻树），树逐渐成为作者的精神寄托、乡愁象征与创作源泉，这是“扬”。运用欲扬先抑的手法，使文章情节起伏，形成情感张力；通过前后对树的态度的鲜明对比，突出了树对作者成长的意义不断深化，更强烈地表达了作者对故乡的眷恋与对精神根基的追寻，增强了文章的感染力和思想深度。
15．本题考查对文章主旨的理解与概括，①从历史见证角度：原文第①段“年龄两百多岁”“进村的人首先看见它，离村的人最后离开它”，第⑦段“它像挺立在村口的摄像头，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹”，枫树是家乡长久存在的实体，见证了村庄的变迁与每个人的成长轨迹，具有独特的代表性；②从实用价值角度：原文第②段“上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔”，第⑥段“虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，便又能回到正确的路上”，枫树兼具避雨、取暖、指引方向等实用功能，融入作者的日常生活与成长历程；③从审美价值角度：原文第⑤段“第一次从这个角度端详它……仿佛那边是柔美，这边是刚健”，第⑦段“后来我开始写作……它被我写进了小说和散文。就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵实用的、更具审美价值和精神力量的树”，枫树从“普通树木”成为作者文学创作的题材，具有了审美价值，是作者心中家乡的具象象征；④从精神力量角度：原文第③段等待父母时的期盼、第④段等待录取通知书时的希望、第⑥段异乡的乡愁慰藉，枫树在作者孤独、艰苦、迷茫的时刻，给予其慰藉、希望与方向，承载着作者对家乡、对亲人的思念，是作者的精神寄托，凝聚着独特的精神力量。故答案为：作者认为枫树能够成为家乡的logo（标志），因为它具有以下特点：①枫树是家乡唯一的较大物件和较久实体，见证了村庄的历史。②枫树具有实用价值，作者小时候曾用它避雨、躲藏，长大后它指引作者找到回家的路。③枫树具有审美价值，作者多次将它作为文学创作的题材，它成为了作者心中的家乡象征。④枫树具有精神力量，作者在艰苦的劳动中和孤独的等待中，它给予作者希望和慰藉。
【答案】16．D
17．①王维《使至塞上》中的“长河落日圆”描绘了大漠之上黄河奔流、落日浑圆的壮阔景象，以苍茫雄浑的边塞风光衬托出诗人出使边塞的孤寂之感，同时也暗含了对边关将士戍守疆场、为国建功的赞美。
②王绩《野望》中的“山山唯落晖”写秋日山峦尽染落日余晖，营造出萧瑟恬静的田园晚景，抒发了诗人隐居乡野的彷徨苦闷，以及对自身孤独无依、前途茫然的惆怅之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
16．ABC.正确。
D.错误。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”，“逢候骑”点明诗人在萧关遇见了边关的侦察骑兵，“都护在燕然”表明前线统帅（都护）正在燕然山前线指挥作战、建功立业，与首联“问边”的出使事由相呼应，完整交代了出使的后续情况；诗句中并无“失望沮丧的心情”，反而暗含诗人对边关将士奋勇戍边、为国建功的赞叹，以及对自身使命的认同感，选项中“流露出失望沮丧的心情”表述错误。
故答案为：D
17．本题考查对作者情感的把握。①分析王维《使至塞上》中“落日”的情感：诗句“长河落日圆”，描绘的是大漠之上，黄河蜿蜒奔流，一轮落日悬挂天际、轮廓浑圆的壮阔景象，整体意境苍茫雄浑、气势磅礴，贴合边塞风光的独特气质；结合诗人出使边塞的背景，“落日”既衬托出诗人孤身出使的孤寂之感（壮阔风光与个人渺小形成对比），又因“落日”映照下的边塞是将士戍守的疆土，暗含诗人对边关将士坚守疆场、为国建功的赞美之情，情感兼具孤寂与豪迈；②分析王绩《野望》中“落日”的情感：诗句“山山唯落晖”，描绘的是秋日时节，每一座山峦都笼罩在落日的余晖之中，整体意境萧瑟冷清、静谧孤寂，贴合秋日田园的苍茫之感；结合王绩隐居乡野的背景（诗人辞官归隐，身处乡野无依无靠），“落日”象征着一天的终结，既营造出田园晚景的萧瑟氛围，又含蓄抒发了诗人隐居后的彷徨苦闷，以及对自身孤独无依、前途茫然的惆怅之情，情感偏于孤寂与怅惘；综上，两首诗均以“落日”为意象，但因诗人的身份、处境与创作背景不同，“落日”承载的情感也有所差异，一者（王维）兼具孤寂与赞美，一者（王绩）侧重惆怅与彷徨。
故答案为：①王维《使至塞上》中的“长河落日圆”描绘了大漠之上黄河奔流、落日浑圆的壮阔景象，以苍茫雄浑的边塞风光衬托出诗人出使边塞的孤寂之感，同时也暗含了对边关将士戍守疆场、为国建功的赞美。②王绩《野望》中的“山山唯落晖”写秋日山峦尽染落日余晖，营造出萧瑟恬静的田园晚景，抒发了诗人隐居乡野的彷徨苦闷，以及对自身孤独无依、前途茫然的惆怅之情。
【答案】18．C
19．B
20．①（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外在的祸患，这个国家往往会灭亡。
②如果你能记住以前的事，就应该明白我的心意。
21．①隋文帝通过节俭生活、以旧物（旧衣服、旧刀、腌菜）警示太子，体现了“生于忧患”——居安思危，保持节俭谨慎的作风，防止奢侈懈怠导致衰亡。
②作为中学生，我们应从中懂得：在顺境中也要保持警醒，养成勤俭节约的习惯，不沉溺享乐；要铭记过去的艰苦，珍惜当下，培养坚韧的品格，才能在学习和生活中不断进步。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】舜从田野间被任用，傅说从筑墙的劳作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被举荐，管夷吾从狱官手中释放后被任用，孙叔敖从海滨隐居之地被起用，百里奚从集市上被赎买后任用。所以，上天将要把重大使命降临在这个人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外在的祸患，这个国家往往会灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【乙】起初，隋文帝让太子杨勇参与决断军国政事，（杨勇）对政事的处理常有增减修改，隋文帝都采纳了。杨勇性格宽厚，做事直率随性，没有虚伪掩饰的行为。隋文帝生性节俭，杨勇曾经装饰蜀地出产的铠甲，隋文帝看见后就不高兴，告诫他说：“自古以来，没有喜好奢侈而能长久统治的帝王。你作为太子，应当把节俭放在首位，这样才能继承宗庙（的基业）。我往日的衣服，每件都留下一件，时常拿出来看看来警戒自己。担心你因为现在皇太子的身份，忘记了过去的事情，所以赐给你我过去所带的一把刀，以及一合腌菜，这是你以前做上士时经常吃的东西。如果你能记住以前的事，就应该明白我的心意。”
18．A.句意：面对着山居住。而：连词，表修饰，无实义。/句意：隋文帝看见后就不高兴。而：连词，表承接，可译为“就”。两者用法和意义不同；
B.句意：增加他所不具备的能力。曾：通“增”，译为“增加”。/句意：连寡妇和弱小的孩子都比不上。曾：副词，译为“连……都……”。两者用法和意义不同；
C.句意：杨勇曾经装饰蜀地出产的铠甲。尝：曾经。/句意：（陈尧咨）曾经在家园子里射箭。尝：曾经。两者用法和意义相同；
D.句意：一定要恭敬，一定要谨慎。戒：谨慎。/句意：时常拿出来看看来警戒自己。戒：警戒、告诫。两者用法和意义不同；
故答案为：C
19．本题考查句子的断句。句意为：起初，隋文帝让太子杨勇参与决断军国政事，（杨勇）对政事的处理常有增减修改，隋文帝都采纳了。“上使太子勇参决军国政事”是一个完整的主谓宾结构，“上”为主语，“使”为谓语，“太子勇参决军国政事”为宾语，中间不宜断开；“时有损益”的主语是“太子勇”，承接前文，说明其处理政事的情况，结构完整；“上皆纳之”的主语是“上”（隋文帝），与前文主语不同，应单独成句，故在“损益”后断开。
故答案为：B
20．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：入，在国内；法家，守法度的大臣；拂士，辅佐君主的贤士（“拂”通“弼”，辅佐）；出，在国外；敌国，敌对的国家；外患，外在的祸患；恒，常常。②中重点词语有：若，如果；存记，记住、铭记；前事，以前的事；应，应该；知，明白、理解。
故答案为：①（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外在的祸患，这个国家往往会灭亡。②如果你能记住以前的事，就应该明白我的心意。
21．本题考查的是对文本内容理解与分析能力及启示提炼。结合对两文的理解，甲文核心观点是“生于忧患而死于安乐”，强调人（君主）需居安思危、戒奢戒躁，才能避免衰亡。乙文中，隋文帝自身生活节俭，同时深知“好奢侈而能久长者”，担心太子杨勇忘记昔日艰苦、沉迷奢侈，于是用自己的旧衣服、旧刀、腌菜等旧物警示太子，要求太子以俭约为先，时刻保持警醒，不沉溺享乐，这正是对甲文“生于忧患”观点的践行。作为中学生，结合两文观点与生活实际，应从居安思危、勤俭节约、铭记过往、坚守本心等角度提炼启示。
故答案为：①隋文帝通过节俭生活、以旧物（旧衣服、旧刀、腌菜）警示太子，体现了“生于忧患”——居安思危，保持节俭谨慎的作风，防止奢侈懈怠导致衰亡。②作为中学生，我们应从中懂得：在顺境中也要保持警醒，养成勤俭节约的习惯，不沉溺享乐；要铭记过去的艰苦，珍惜当下，培养坚韧的品格，才能在学习和生活中不断进步。
【答案】22．成岗；视死如归、坚贞不屈、革命乐观主义；刘思扬（或：刘思扬）
23．示例一：我选择“江雪琴”。在狱中，江姐遭受了竹签钉手指等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，没有透露党的任何秘密。面对敌人的威逼利诱和严刑拷打，她以钢铁般的意志捍卫了自己的信仰，真正体现了“威武不能屈”的精神。（示例二：我选择“许云峰”。在《红岩》中，许云峰被捕后面对敌人的威逼利诱和残酷折磨，始终坚贞不屈。敌人用尽各种手段企图让他屈服，但他严守党的机密，甚至在狱中组织难友进行斗争，鼓励大家保持革命气节。尤其是在牺牲前，他从容镇定，高唱《国际歌》，展现了革命者视死如归的浩然正气。许云峰以钢铁般的意志诠释了“威武不能屈”的精神——无论敌人如何施压，都无法动摇他对信仰的忠诚和对革命事业的坚定。示例三：我选择“华子良”。华子良在狱中为执行党的特殊任务，长期伪装成疯癫痴呆的模样。面对敌人的监视、侮辱和虐待，他始终保持清醒的意志，以惊人的毅力克制自己的情感和行为。他忍辱负重，不仅忍受敌人的欺凌，还要承受同志们的误解，但他从未屈服。最终，他利用“疯癫”身份的掩护成功传递情报、协助越狱，为革命事业作出了关键贡献。华子良以非凡的坚韧和智慧，在敌人的淫威下坚守信仰、牢记使命，深刻诠释了“威武不能屈”的精神。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红岩》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。核心考点为关联展品与相关人物、情节及人物品格，需结合名著核心情节与人物形象作答。①根据展品介绍中《我的“自白书”》及“遭受敌人严刑拷打后用鲜血与意志写下”的关键信息，结合《红岩》内容，这首诗的作者是成岗，他在狱中受尽酷刑却坚贞不屈，以诗明志；②从“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口”“对着死亡我放声大笑”等诗句中，能清晰感受到成岗面对酷刑与死亡毫不畏惧、坚守革命信仰、乐观面对牺牲的品格，可概括为视死如归、坚贞不屈、革命乐观主义；③根据展品介绍中“名为《黎明》的画作”“即将被转移前，送给狱友的珍贵礼物”“象征对自由与光明的无限向往”，结合《红岩》情节，这幅画的创作者是刘思扬，他出身豪门却投身革命，狱中始终坚守信仰，以画作传递希望；④根据展品介绍中“江姐在狱中绣制红旗”，结合《红岩》核心情节，江姐等人绣红旗的背景是得知中华人民共和国成立的消息，怀着对新中国的热爱与向往，连夜绣制红旗，以此致敬新生的祖国。
故答案为：成岗；视死如归、坚贞不屈、革命乐观主义；刘思扬（或：刘思扬）
23．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。核心考点为结合具体情节分析人物“威武不能屈”的精神，需紧扣“威武不能屈”（面对强权与压迫，坚守气节与信仰，绝不屈服）的内涵，从指定人物中任选一位，匹配其狱中遭受的压迫与坚守信仰的具体情节作答。答题核心逻辑：先明确所选人物，再列举其狱中遭受的强权/酷刑（体现“威武”的压迫），接着阐述其如何坚守信仰、绝不屈服（体现“不能屈”的气节），最后回扣“威武不能屈”的精神内涵。如选择江雪琴（江姐），需紧扣其遭受竹签钉手指等酷刑却严守党的机密、拒绝屈服的情节；选择许云峰，需紧扣其遭受敌人威逼利诱与残酷折磨，仍组织难友斗争、坚守机密、从容就义的情节；选择华子良，需紧扣其长期伪装疯癫忍受敌人监视与侮辱，却始终保持清醒、坚守使命、传递情报的情节，均需突出人物在强权压迫下的不屈气节与坚定信仰。
故答案为：示例一：我选择“江雪琴”。在狱中，江姐遭受了竹签钉手指等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，没有透露党的任何秘密。面对敌人的威逼利诱和严刑拷打，她以钢铁般的意志捍卫了自己的信仰，真正体现了“威武不能屈”的精神。（示例二：我选择“许云峰”。在《红岩》中，许云峰被捕后面对敌人的威逼利诱和残酷折磨，始终坚贞不屈。敌人用尽各种手段企图让他屈服，但他严守党的机密，甚至在狱中组织难友进行斗争，鼓励大家保持革命气节。尤其是在牺牲前，他从容镇定，高唱《国际歌》，展现了革命者视死如归的浩然正气。许云峰以钢铁般的意志诠释了“威武不能屈”的精神——无论敌人如何施压，都无法动摇他对信仰的忠诚和对革命事业的坚定。示例三：我选择“华子良”。华子良在狱中为执行党的特殊任务，长期伪装成疯癫痴呆的模样。面对敌人的监视、侮辱和虐待，他始终保持清醒的意志，以惊人的毅力克制自己的情感和行为。他忍辱负重，不仅忍受敌人的欺凌，还要承受同志们的误解，但他从未屈服。最终，他利用“疯癫”身份的掩护成功传递情报、协助越狱，为革命事业作出了关键贡献。华子良以非凡的坚韧和智慧，在敌人的淫威下坚守信仰、牢记使命，深刻诠释了“威武不能屈”的精神。）
24．【答案】例文：
读懂妈妈的唠叨
“书包收拾好了吗？课本别忘带了”“早饭一定要吃完，别空腹上学”“上课认真听讲，别开小差”……每天清晨，妈妈的唠叨总会准时在耳边响起，像一串循环播放的旋律，曾经的我，对此满心厌烦，总想捂着耳朵逃离，却不知这唠叨里藏着最深沉的爱，直到那个雨夜，我才真正读懂。
那时我上初二，正是叛逆的年纪，总觉得妈妈的唠叨是多余的束缚。有天早上，妈妈像往常一样叮嘱我带伞，说天气预报有雨。我抬头看了眼窗外晴朗的天空，不耐烦地打断她：“妈，你别瞎操心了，这么好的天，怎么可能下雨？”说完，我抓起书包就冲出门，完全没看见妈妈欲言又止的神情。
可天有不测风云，下午放学时，原本晴朗的天空突然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，瞬间织成一张密不透风的雨帘。看着同学们一个个被家长接走，我站在教学楼门口，心里又急又悔，却只能硬着头皮缩在屋檐下，祈祷雨能快点停。
不知过了多久，一个熟悉的身影出现在雨幕中。是妈妈！她撑着一把不算大的雨伞，手里还额外攥着一件我的外套，快步向我走来。雨水打湿了她的头发和半边肩膀，裤脚沾满了泥点，可她脸上却满是急切的关切。“快穿上外套，别冻着了”，妈妈把外套递给我，声音带着一丝沙哑，随后将雨伞大部分都倾向我这边，“都怪妈妈，早上没强行让你带伞”。
回家的路上，雨伞始终稳稳地罩在我头顶，妈妈的肩膀却被雨水越淋越湿。我看着她湿透的头发贴在脸颊上，心里突然一阵酸涩。这时，妈妈又像往常一样唠叨起来：“以后要听劝，天气预报说有雨就一定要带伞，身体冻坏了可就麻烦了……”可这一次，我没有觉得厌烦，反而觉得眼眶发热。
回到家，妈妈顾不上擦干自己，就赶紧给我找了干衣服，又去厨房煮了一碗热腾腾的姜汤。我捧着姜汤，暖意从手心蔓延到心底。看着妈妈忙碌的背影，我突然想起，每天早上的早餐、每晚灯下的叮嘱、生病时的彻夜照顾、考试失利时的安慰……那些曾经让我厌烦的唠叨，原来都是妈妈藏在细节里的爱。
以前的我，总觉得妈妈的唠叨是负担，却从未想过，那些重复的话语里，藏着她对我无尽的牵挂与担忧。她不是喜欢唠叨，只是怕我照顾不好自己，怕我走弯路。那个雨夜，我不仅读懂了妈妈的唠叨，更读懂了那份深沉而平凡的母爱。
如今，妈妈的唠叨依然每天陪伴着我，可我却不再逃避，反而会认真回应一句“知道了，妈”。因为我明白，那些看似琐碎的唠叨，是妈妈用爱编织的守护，是成长路上最温暖的指引。读懂妈妈的唠叨，便是读懂了爱，也学会了珍惜这份藏在日常里的温暖。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是“从感知到领悟的心灵成长旅程”。材料以排比句式列举了“读懂”的多元载体（父母叮咛、窗棂雕镂、草木荣枯等），明确“读懂”的核心是“用慧眼阅读、用心灵感悟”，引导考生补全题目，结合自身经历，书写从“读”（感知、认识）到“懂”（领悟、明白）的过程与收获，传递对生活、情感、生命的深刻思考。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“读懂”的内涵与逻辑：“读懂”并非简单的“看到”或“知道”，而是经历感知、思考、沉淀后，对人、事、物、景深层意义的领悟；“从读到懂”是一个循序渐进的心灵旅程，需体现从表面到本质、从懵懂到明晰的变化。 具体材料解析：读父母的叮咛读懂亲情，是从日常唠叨中领悟关爱；读窗棂雕镂读懂匠心，是从器物细节中领悟专注与传承；读草木荣枯读懂生命，是从自然现象中领悟轮回与坚守。三者共同指向：“读懂”的对象可多元，核心是“心灵感悟”，需突出“读懂”后的成长与蜕变。 关键词拆解：“读懂”（题眼）→ 核心是“悟”，需体现从不懂到懂、从肤浅到深刻的变化过程；“______”（补充对象）→ 需具体可感（人、事、物、景、情感、道理等），是“读懂”的载体，避免空泛；“不少于600字”“真情实感”“不泄露真实信息”是硬性要求，文体优先选择记叙文、散文，更易贴合“心灵旅程”的核心。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“为何要读（接触对象的背景/起初的认知）— 如何读与懂（核心，感知过程、困惑与思考、领悟的契机）— 读懂后的收获（心灵成长、认知提升）— 升华读懂的意义”展开，核心逻辑为“铺垫认知— 刻画悟的过程— 展现收获— 升华主旨”。 写作要点： 素材选取：优先选取学生熟悉的生活场景（家庭、校园、日常观察、兴趣体验等），补充的对象可从四类角度切入——一是情感亲情类（如读懂父母的唠叨、读懂奶奶的皱纹、读懂朋友的沉默、读懂老师的严厉）；二是自然事物类（如读懂小草的坚韧、读懂落叶的从容、读懂四季的轮回、读懂星空的静谧）；三是文化器物类（如读懂旧书的温度、读懂书法的风骨、读懂传统习俗的内涵、读懂老物件的故事）；四是成长感悟类（如读懂挫折的意义、读懂坚持的价值、读懂平凡的美好、读懂责任的重量），素材需聚焦一个核心对象，深入挖掘“从读到懂”的细节，避免多而杂。 详略安排：详写“从读到懂的过程”，重点刻画起初的懵懂/误解（如觉得父母唠叨、认为小草平凡）、感知中的细节（动作、语言、场景、变化）、领悟的契机（一件事、一句话、一个瞬间）、心灵的变化（从困惑到明白、从抵触到珍惜），让“读懂”的旅程具象化、可感知；略写背景铺垫与结尾的感悟，感悟部分需结合事例自然升华（如学会珍惜、懂得坚守、收获成长等），避免脱离叙事空洞抒情，突出“读懂______”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“暮色四合，妈妈又在耳边念叨着‘添件衣服’‘认真写字’，曾经的我满心厌烦，直到那个雨夜，我才真正读懂了这份唠叨里的深情”）；补题点题式（如“成长路上，我们总在不断阅读与领悟，有些事物，起初懵懵懂懂，历经时光沉淀，才慢慢读懂。而我，花了整个青春，才读懂奶奶眼角的皱纹里藏着的爱”）；呼应材料式（如“读草木荣枯，懂生命轮回；读匠心之作，懂专注坚守。生活中的一人一事、一物一景，都需用心读懂，而我最难忘的，是读懂了那株墙角的小草”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，读懂的过程，就是成长的过程。读懂了______，我不仅看清了事物的本质，更学会了用心感知生活，珍惜每一份藏在平凡里的温暖与力量”）；呼应开头式（如“如今，妈妈的唠叨依旧在耳边回响，我却不再厌烦，反而满心温暖。原来，读懂一份爱，不需要惊天动地的壮举，只需要一颗细腻的心”）；总结抒情式（如“岁月流转，我们会读懂越来越多的人与事。每一次读懂，都是一次心灵的蜕变，都让我们更从容、更坚定地走向未来。而读懂______，终将成为我成长路上最珍贵的印记”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的对象过于空泛（如“读懂生活”“读懂美好”）或无法体现“从读到懂”的变化（如“读懂数学题”）；2. 核心偏离，只写“读”的过程（如只写和父母相处的日常），未突出“懂”的领悟与成长；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“我读懂了______”，无具体细节、心理变化与领悟契机，感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫背景，对“从读到懂的关键过程”一笔带过；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“我读懂了爱、我读懂了坚持”，无细节支撑，无法传递真挚情感；6. 字数不足、泄露个人信息，或文体混淆（记叙文过度议论，缺乏叙事与细节）。
【立意提取】
1.读懂妈妈的唠叨，叙写自己曾经厌烦妈妈的日常唠叨（催促学习、叮嘱保暖、提醒安全等），总想逃避甚至反驳，直到一次生病时，妈妈彻夜照顾、唠叨中满是担忧，才读懂唠叨背后藏着的深沉母爱，感悟到平凡日常里的温暖。
2.读懂小草的坚韧，描写自己起初觉得小草平凡无奇、脆弱不堪，一次暴雨过后，看到路边的小草被狂风暴雨摧残后，依旧顽强挺立、重焕生机，通过观察小草的生长与坚守，读懂了平凡生命里的坚韧与不屈，收获了直面挫折的勇气。
3.读懂老师的严厉，记录自己曾经畏惧老师的严厉（严格要求作业、批评犯错的自己、督促认真听课），甚至觉得老师不近人情，后来偶然发现老师深夜批改作业、耐心辅导学困生，才读懂严厉背后是对学生的负责与期许，懂得了严师出高徒的深意。
4.读懂旧相册里的温暖，叙写自己整理老家旧物时，发现一本泛黄的旧相册，起初觉得照片老旧无趣，后来听爷爷讲述每张照片背后的故事（家人的团聚、艰难的岁月、温馨的瞬间），才读懂旧相册里藏着的亲情与岁月沉淀的温暖，学会了珍惜当下的幸福。
5.读懂挫折的意义，描写自己一次参加比赛失利，内心沮丧、自卑，觉得挫折是人生的绊脚石，在老师的引导与自我反思中，重新审视失败，从挫折中总结经验、吸取教训，最终在下次比赛中取得进步，读懂了挫折是成长的磨刀石，是走向成功的必经之路。
【点评】本文紧扣《读懂妈妈的唠叨》立意，以雨夜寻亲为契机，生动再现从厌烦到读懂的心理变化，细节真切、情感真挚，完美诠释了“读懂”的心灵旅程。
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