广东省河源市紫城第二中学2025-2026学年八年级上学期语文第二次月考试卷
（2026八上·河源月考）默写古诗文。
1．① ，② 。夕阳西下几时回！（晏殊《浣溪沙》）
2．③中原乱， ，几时收？④ 。（朱敦儒《相见欢》）
3．⑤ ，立天下之正位，⑥ ”。（《＜孟子＞三章》）
4．⑦ ，⑧ ，国恒亡。（《＜孟子＞三章》）
5．无风水面琉璃滑，不觉船移，⑨ 。⑩ 。（欧阳修《采桑子》）
6． ， 。兴尽晚回舟，误入藕花深处。（李清照《如梦令》）
（2026八上·河源月考）阅读下面的文字，完成小题。
第四单元的散文，向我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。朱自清在满院 l ng jí中，簌簌落泪，老境tuí t ng的父亲用坚忍和慈爱给予了他温暖和安慰；通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神；虽然个体有限的生命最终会____在时间的长河中，但整个宇宙的生命却永不diāo xiè；汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言 ____给读者……
一篇篇充满美感的作品绝不仅仅是妙手偶得的结果，而是经过作者用心____的语言精华。
7．根据拼音写出相应的词语。
l ng jí tuí t ng diāo xiè
8．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．消逝 呈现 磨炼
B．消逝 展现 锤炼
C．消失 呈现 锤炼C.消失 展现 磨炼
9．文中划线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神
B．通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神
C．倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神
D．倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神
（2026八上·河源月考）阅读下面的文字，请你完成下列任务各题。
为了深入了解粤港澳大湾区的文化推广情况，同学们进行了资料收集，请你根据要求完成下列任务。
百花图系列、潮州木雕系列、水下考古系列、粤滋味系列……近年来，广东省博物馆文创产品的开发，从馆藏珍品“镇馆之宝”、地域特色文化等方面综合考虑，开发的文创产品既具有实用性，又兼备审美性和文化内涵。
在广东省博物馆的咖啡厅里，消费者发现，菜单上不少新品都与当季的展览相呼应，红楼梦主题食盒、明清主题蛋糕……观众在逛展之余，还能透过味觉留住文化感受。
“策展人在策展之初，就会将文创内容考虑进去，这是配套展览的重要部分。在展出期间，线上线下售卖文创，也与展览互相促进，相辅相成。”广东省博物馆文创产业部主任习阿磊介绍，“在文创产品方面，我们已经逐步形成系列化、规模化开发，特色文创产品受到观众喜爱。”
10．请你概括上述材料的主要内容。
11．为传播粤港澳大湾区的文化需用到对联，请你运用学过的对联知识把下面的词语及短语组合成一副对联。
地域 特色 文创产物 广东 历史 文化内涵
上联：赏
下联：品
（2026八上·河源月考）阅读【甲】【乙】两文，完成下列各题。
【甲】得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（《＜孟子＞三章》）
【乙】
晏子①聘于吴，吴王曰：“敢问长保威强勿失之道若何？”
晏子对曰：“先民而后身，先施而后诛②；强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫；百姓并进③，有司不侵，民和政平；不以威强退人之君，不以众强兼人之地；其用法为时禁暴，故世不逆其志；其用兵为众屏④患，故民不疾其劳：此长保威强勿失之道也。失此者危矣！”
吴王忿然作色，不说。
晏子曰寡君之事毕矣婴无斧锧之罪请辞而行。遂不复见。
（选自《晏子春秋》，有删改）
【注释】①晏子：名婴，春秋末期齐国名相。②施：施恩惠，此指赏赐。诛：刑罚。③进：进用，任用。④屏（bǐng）：排除，消除。
12．解释【甲】文中加点词语的意思。
①委而去之 ②失道者寡助 ③亲戚畔之
13．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
②寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
14．下列各项中加点词语意思不相同的一项是 （ ）
A．其用兵为众屏患/然后知生于忧患而死于安乐也
B．故民不疾其劳/不以疾也
C．吴王忿然作色，不说/学而时习之，不亦说乎
D．遂不复见/遂至承天寺寻张怀民
15．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。
晏 子 曰 寡 君 之 事 毕 矣 婴 无 斧 镢 之 罪 请 辞 而 行
16．【口语交际】根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。
①小广：两篇选文都提到了“道”，这个“道”都是指 之道。如何做才符合晏子认为的“道”呢？你能用自己的话跟我解说一下吗？
②小东：没问题，晏子认为要： 。
（2026八上·河源月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
随着电动车的普及，韶关市区越来越多的中学生选择骑电动车出行，特别在暑假期间，这一现象更甚。我市多个繁华路段，经常见到未成年人骑电动车。
部分学生交通安全意识淡薄，在道路上随意穿行、嬉戏打闹、不按交规骑行等现象屡见不鲜。他们表示，坐公交车需要等待且拥挤，选择骑电动车十分方便。
韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔。交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故。
（选自“韶关民声网”，有删改）
材料二
3月14日中午12时许，在韶关市翁源县龙仙镇建设路总工会门口路段，大货车驾驶员转弯时撞倒一辆自行车，造成骑车小女孩受伤。所幸小女孩的伤势并无大碍，只是手和脚等软组织挫伤。
据货车驾驶员陈某交代，他驾驶大货车由翁源中学沿建国路向右转弯进入建设二路时，由于大货车存在视野盲区，他并没有注意到小女孩骑行的自行车。当听见响声后，陈某马上将车刹停，下车查看。他发现车底有辆自行车，骑车小女孩刚好是在大货车右侧后轮前一点的位置，已经受伤。于是，陈某立即拨打电话120、110.
勘查完现场后，民警回到单位调取事故地点附近监控视频，看到了事故发生的过程。大货车从建国路出来向右转弯进入建设二路时，恰巧小女孩骑自行车沿人行横道通过公路。由于大货车的右侧是盲区，陈某看不到小女孩骑行自行车，导致大货车右侧前轮与自行车碰撞。幸好驾驶员及时刹住车，自行车和小女孩刚好是在货车右侧后轮前一点的位置。如果货车速度再快一些，或者陈某没有及时踩刹车，后果将不堪设想。
（选自“平安韶关”公众号，有删改）
材料三
因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁。我们须了解车辆盲区知识，远离车辆盲区。
所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的。一般情况下，车辆盲区分为四大视觉盲区以及一些人为盲区。
车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此，不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的。我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离。
（选自“学生安全教育平台”公众号2023年4月9日，有删改）
17．根据材料内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．交通事故发生后，如有伤者，应该首先拨打120，并及时报警，寻求警方的帮助。
B．未成年人反应及应对突发状况的能力较差，无法处理紧急情况，容易导致交通事故。
C．因车辆盲区而导致的交通事故频发，车辆盲区是我们生命安全的重大威胁之一。
D．一辆临时停在路边的大货车的正前方有一位7岁的小朋友正在蹲着玩耍，晓明认为这是大货车的视线盲区并上前劝离。
18．结合材料三，简要罗列关于车辆盲区的知识点。
19．班主任准备面向全班开展“安全出行”主题班会，选你为交通安全宣传员。请你结合材料，跟同学们说说安全出行有哪些注意事项。
（2026八上·河源月考）阅读下面文章，完成题目。
生命里的白发
冯骥才
①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。”
②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。
③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……
④妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？
⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。
⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！
⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。
⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？”
⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。
20．本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。
①我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。
②
③我看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。
④
21．为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？
22．结合语境，理解第⑥段划线句的深刻含义。
人生的秋天和大自然的春天一样顽强。
23．比较下面两段话，结合文本内容说说甲、乙两段在刻画父亲和母亲时描写方法、表达情感上有什么异同点。
【甲】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（节选自朱自清《背影》）
【乙】忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。（节选自冯骥才《白发》）
24．读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。
（2026八上·河源月考）按要求完成小题。
【甲】的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他索性仍开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！”人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的‘自白’，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！”
25．由文段可知，人物【甲】是（ ）
A．成岗 B．江姐 C．孙明霞 D．许云锋
26．选段中的诗歌是该人物在什么样的情况下写出来的？
27．请概括“红岩精神”的内涵。
28．（2026八上·河源月考）作文二选一
⑴青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考？你有怎样的展望？勤奋、合作、实干、创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。
请以“我用▲绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。
⑵请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇不少于600字的文章。
要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．一曲新词酒一杯；去年天气旧亭台
2．簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州
3．居天下之广居；行天下之大道
4．入则无法家拂士；出则无敌国外患者
5．微动涟漪；惊起沙禽掠岸飞
6．常记溪亭日暮；沉醉不知归路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．“一曲新词酒一杯”：诗人一边浅斟低唱，一边呷着美酒，生活看似闲适惬意。此句描绘了词人在闲适生活中，以新词佐酒的场景，为下文的感慨做铺垫。“去年天气旧亭台”：天气依旧和去年一样，亭台楼阁也还是原来的模样。然而，物是人非，这种不变的景象更衬托出词人内心的变化，引发了他对时光流逝、人事变迁的感慨。
故答案为：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台
2．“中原乱，簪缨散，几时收”：中原沦陷，达官贵族们纷纷逃散，国家何时才能收复失地呢？“簪缨”代指达官贵人，此句直接点明了当时的社会现实，表达了词人对国家命运的忧虑和对收复失地的渴望。“试倩悲风吹泪过扬州”：词人想请悲风将自己的泪水吹到扬州（当时扬州是抗金前线），这一想象奇特而悲壮，进一步抒发了他内心的悲愤之情和对前线将士的关切。
故答案为：簪缨散，试倩悲风吹泪过扬州
3．这句话阐述了儒家所倡导的大丈夫的理想人格。“居天下之广居”中的“广居”指仁，“立天下之正位”中的“正位”指礼，“行天下之大道”中的“大道”指义。意思是大丈夫应该居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最光明的道路“义”上，体现了孟子对道德准则和人生追求的深刻理解。
故答案为：居天下之广居，行天下之大道
4．“入则无法家拂士”：在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。“法家拂士”是国家内部的重要支柱，他们能够约束君主的行为，提供正确的建议和决策。“出则无敌国外患者”：在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。外部的竞争和压力能够促使国家不断进取和发展。“国恒亡”：如果一个国家内部没有贤能之士的辅佐，外部没有竞争对手的威胁，那么这个国家往往会走向灭亡。这句话强调了忧患意识对于一个国家生存和发展的重要性。
故答案为：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
5．“无风水面琉璃滑”：没有风的时候，水面平静得像琉璃一样光滑。此句描绘了西湖水面波光粼粼、平静如镜的景象，给人以清新、宁静之感。“不觉船移”：诗人坐在船上，由于水面平静，感觉不到船在移动，进一步突出了环境的静谧。“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”：船桨轻轻划动，泛起微微的涟漪，惊动了沙滩上的水鸟，它们掠过湖岸飞走了。这一动态描写为画面增添了生机和活力，动静结合，使整个场景更加生动有趣。
故答案为：微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞
6．“常记溪亭日暮”：词人常常回忆起在溪边的亭子里游玩，直到日暮时分。点明了事件发生的时间和地点，营造出一种美好的氛围。“沉醉不知归路”：因为陶醉于美景和欢乐之中，竟然忘记了回家的路。表现了词人当时尽情游玩、陶醉其中的状态。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”：游玩尽兴后，天色已晚，才划船回家，却不小心进入了荷花丛中。这一情节进一步增添了游玩的趣味性和意外性，也为下文描写荷花的美丽和词人的慌乱做了铺垫。
故答案为：常记溪亭日暮，沉醉不知归路
【答案】7．狼藉；颓唐；凋谢
8．B
9．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．本题考查根据拼音写汉字。“l ng jí”应为“狼藉”；“tuí t ng”应为“颓唐”；“diāo xiè”应为“凋谢”。
故答案为：狼藉、颓唐、凋谢
8．本题考查词语的正确使用。
1.“消逝”与“消失”的辨析：①“消逝”：侧重于指逐渐地、慢慢地消失，常用于抽象事物，比如时间、声音、记忆、生命等。它强调的是一个过程，有一种随着时间推移而逐渐淡化、不复存在的感觉。在文中“虽然个体有限的生命最终会____在时间的长河中”，生命是一个抽象的概念，且强调生命在时间长河里是慢慢消逝不见的，用“消逝”更能体现出生命逐渐消逝的这种过程感和抽象性。②“消失”：更侧重于指事物突然或逐渐地不再存在，强调的是结果，使用范围较广，既可以用于具体事物，也可以用于抽象事物。但相比之下，它没有“消逝”那种强调过程的意味。如果用“消失”，就不能很好地体现出生命在时间长河中那种缓缓流逝的感觉，所以此处“消逝”更合适。
2.“展现”与“呈现”的辨析：①“展现”：着重指清楚地、明显地表现出来，更强调主动地展示，有一种将内在的东西通过某种方式外化出来的意味，通常带有一定的积极情感色彩。在文中“汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言____给读者”，汪曾祺是主动地将生活中的美好通过语言传达给读者，“展现”更能体现出他这种主动传递美好的情感和态度，让读者更清晰地感受到生活中的美好。②“呈现”：侧重于指显露出、显示出，更强调客观地显现出来，不一定带有主动的意味，使用范围较广，可用于各种事物。它相对比较中性，没有“展现”那种主动性和积极的情感倾向。所以在这里“展现”比“呈现”更能准确地表达汪曾祺通过语言向读者传递美好的意图。、
3.“锤炼”与“磨炼”的辨析：①“锤炼”：原本指用锤子敲打，使金属变得坚韧，现在多用于比喻对文章、语言等进行反复加工、提炼，使其更加精炼、准确、有表现力。在文中“一篇篇充满美感的作品绝不仅仅是妙手偶得的结果，而是经过作者用心____的语言精华”，这里说的是作品是作者对语言进行反复加工打磨后形成的精华，“锤炼”与“语言”搭配非常恰当，突出了作者在语言创作上的精心和专注。②“磨炼”：主要指在艰难困苦的环境中反复锻炼，使意志、能力等得到提高，通常用于人，比如磨炼意志、磨炼毅力等。它侧重于通过外界的困难和挑战来提升自身的品质和能力，与“语言”搭配不恰当。所以此处应选择“锤炼”。
故答案为：B
9．本题考查对语法规则的掌握和句子结构的分析能力。原句“通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神”存在主语缺失的问题。由于“通过”这个介词的引入，导致句子没有了明确的主语。 在修改时，需要删除“通过”，让“倔强地耸立在西北高原的白杨树”成为句子的主语，这样句子就更加完整、通顺了。同时，“展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神”这部分也需要保持主语的一致性，即“白杨树”展现出其精神。
故答案为：D
【答案】10．上述材料主要介绍了广东省博物馆在文化创意产品开发方面的创新举措，包括从馆藏珍品和地域特色文化出发，开发兼具实用性、审美性和文化内涵的文创产品；同时通过咖啡厅菜单与展览主题呼应，让观众通过味觉体验文化；还强调了文创产品与展览的相辅相成关系，以及系列化、规模化开发模式的成功。
11．广东地域特色文创产物；历史深厚文化内涵
【知识点】对联；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
10．本题考查对文本内容的概括能力。材料开篇列举了广东省博物馆开发的多个系列文创产品，如百花图系列、潮州木雕系列等，这表明博物馆在文创产品开发上有丰富成果。接着提到开发思路是从馆藏珍品“镇馆之宝”和地域特色文化等方面综合考虑，这体现了开发的依据和方向。随后描述在博物馆咖啡厅里，菜单新品与当季展览相呼应，像红楼梦主题食盒、明清主题蛋糕等，让观众能通过味觉留住文化感受，这是博物馆在文化推广方式上的创新。最后引用文创产业部主任的话，强调策展时会考虑文创内容，文创与展览相互促进，且已形成系列化、规模化开发模式，特色文创产品受观众喜爱，进一步说明了文创产品开发的模式和成效。综合这些内容，材料主要介绍了广东省博物馆在文化创意产品开发方面的创新举措。
故答案为：上述材料主要介绍了广东省博物馆在文化创意产品开发方面的创新举措，包括从馆藏珍品和地域特色文化出发，开发兼具实用性、审美性和文化内涵的文创产品；同时通过咖啡厅菜单与展览主题呼应，让观众通过味觉体验文化；还强调了文创产品与展览的相辅相成关系，以及系列化、规模化开发模式的成功。
11．本题考查对联知识的运用能力。首先，对联要求字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协。“赏”和“品”都是动词，可作为上下联的开头。然后分析给定词语和短语，“广东”明确了地域范围，“地域特色”是对广东特点的描述，“文创产物”是具体事物，将“广东地域特色文创产物”组合在一起，既突出地域又强调特色和产物，适合作为上联内容。再看“历史”体现时间维度，“深厚”修饰历史程度，“文化内涵”是文化核心，组合成“历史深厚文化内涵”适合作为下联内容。从平仄来看，“物”是仄声，符合上联尾字要求；“涵”是平声，符合下联尾字要求。同时上下联内容相关，上联突出地域特色，下联强调文化内涵，共同构成完整的文化传播主题，符合对联的创作要求。
故答案为：广东地域特色文创产物；历史深厚文化内涵
【答案】12．离开；少；通“叛”，背叛
13．① 限制百姓不靠疆域的边界，巩固国家不靠山川的险阻，威震天下不靠武器的锋利。② 帮助少到极点时，连亲戚都会背叛他；帮助多到极点时，天下人都会归顺他。
14．B
15．晏子曰/寡君之事毕矣/婴无斧锧之罪/请辞而行
16．治国（或“为政”“仁政”）；先考虑百姓利益再考虑自身；强者不欺压弱者，富贵者不轻视贫贱者；法律用于禁暴，军事用于除害，使百姓不怨恨。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】【甲】《生于忧患，死于安乐》译文
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被举用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家就常常会灭亡。这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【乙】节选自《资治通鉴·唐纪》译文
唐太宗问身边大臣：“创业与守成哪个难？”房玄龄说：“在草野之民中崛起，与各路英雄并起较量而后使他们臣服，创业很难啊！”魏征说：“自古以来的帝王，没有不是在艰难中取得天下，却在安逸中失去天下，守成很难啊！”
唐太宗说：“玄龄与我共同夺取天下，历经百死一生，所以深知创业的艰难。魏征与我共同安定天下，常常担心在富贵中滋生骄奢，在疏忽中产生祸乱，所以懂得守成的艰难。然而创业的艰难，已经过去了，守成的艰难，正应当与各位慎重对待。”
12．本题考查对文言实词的理解能力。①“委而去之”中，“去”在文言文中常见义项有离开、前往等，结合此句语境，城池被围攻后人们的行为，应是“离开”的意思。②“失道者寡助”里，“寡”有少、缺少之意，从句子整体意思看，得不到道义的人得到的帮助情况，应是“少”的意思。③“亲戚畔之”中，“畔”通“叛”，在古文中这是一种常见的通假现象，结合句意，亲戚对人的态度，这里是“背叛”的意思。
故答案为： 去：离开；2. 寡：少；3. 畔：通“叛”，背叛
13．本题考查文言文句子的翻译能力。重点字词：域：名词活用为动词，限制。以：凭借、依靠。封疆之界：疆域的边界。固：形容词活用为动词，巩固。亲戚：在古代，“亲”指族内的人，“戚”指族外的人，统指内外亲属。畔：通“叛”，背叛。顺：归顺、服从。
故答案为：① 限制百姓不靠疆域的边界，巩固国家不靠山川的险阻，威震天下不靠武器的锋利。② 帮助少到极点时，连亲戚都会背叛他；帮助多到极点时，天下人都会归顺他。
14．本题考查对文言实词一词多义的理解和辨析能力。
A.“其用兵为众屏患”意思是他使用军队是为了给百姓排除祸患；“然后知生于忧患而死于安乐也”意思是这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。“患”都解释为祸患，意思相同；
B.“故民不疾其劳”意思是所以百姓不厌恶劳苦，这里“疾”是厌恶的意思；“不以疾也”出自《三峡》，意思是也不觉得快，“疾”是快的意思。两句中“疾”意思不同；
C.“吴王忿然作色，不说”意思是吴王愤怒地变了脸色，很不高兴；“学而时习之，不亦说乎”意思是学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？“说”都通“悦”，是高兴的意思，意思相同；
D.“遂不复见”意思是于是不再见（晏子）；“遂至承天寺寻张怀民”意思是于是到承天寺寻找张怀民。“遂”都解释为于是，意思相同。
故答案为：B
15．本题考查文言文断句。1.依据：①对话标志：“晏子曰”是明显的对话起始标志，表明后面是晏子所说的话，所以在“曰”后应断开。这是文言文断句中常见的依据，通过对话标志可以清晰地划分出不同人物的言论。②句子结构和表意完整性：“寡君之事毕矣”表达了一个完整的意思，即“我君主的事完成了”。“寡君”是晏子对自己国君的谦称，“事毕”明确了事情的状态，这是一个完整的语义单元，应在“矣”后断开。“婴无斧锧之罪”中，“婴”指晏子自己，“无斧锧之罪”表示没有犯该杀头的罪，“无……罪”是一个完整的表述结构，表意清晰，所以在“罪”后断开。“请辞而行”表示请求告辞离开，是一个连贯的动作表述，语义完整，在前面断开后，此处作为一个独立的句子结束。②句意：晏子说：“我君主的事已经完成了，我没有犯该杀头的罪，请允许我告辞离开。
故答案为：晏子曰/寡君之事毕矣/婴无斧锧之罪/请辞而行
16．本题考查对文言文主旨的理解和概括能力。 ①两篇选文都围绕治国展开论述，强调了得民心、行仁政的重要性，所以这个“道”都是指治国（或“为政”“仁政”）之道。②晏子认为要符合“道”，从乙文中晏子对吴王的回答可以看出，要“先民而后身，先施而后诛”，即先考虑百姓利益再考虑自身，先赏赐后刑罚；“强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫”，强者不欺压弱者，富贵者不轻视贫贱者；“其用法为时禁暴，故世不逆其志；其用兵为众屏患，故民不疾其劳”，法律用于禁暴，军事用于除害，使百姓不怨恨。
故答案为：1. 治国（或“为政”“仁政”）2. 先考虑百姓利益再考虑自身；强者不欺压弱者，富贵者不轻视贫贱者；法律用于禁暴，军事用于除害，使百姓不怨恨。
【答案】17．B
18．①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
19．示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】 （1）本题考查对材料内容的准确理解，需逐一对照选项与材料信息，判断表述是否正确。 此类题目需注意选项中词语的程度限定（如 “无法处理” 与 “可能处置不当” 的区别），避免因绝对化表述导致误判。
（2） 本题考查对材料内容的提炼与概括，需从材料三中提取关于车辆盲区的核心信息。 概括知识点时，需关注材料中的关键句（如 “所谓车辆盲区，是指……”“一般情况下，车辆盲区分为……”），逐条梳理，确保信息全面、准确。
（3） 本题考查结合材料内容提出安全出行建议，需针对学生群体的出行特点，从法律规定、车辆盲区规避、自我保护等方面展开。 提出注意事项时，需结合学生的实际出行场景（步行、骑行、乘车），语言要亲切、具体，具有指导性和可操作性，体现 “安全第一” 的原则。
17．A. 材料二中货车驾驶员陈某在事故后 “立即拨打电话 120、110”，说明交通事故后先救伤者、再报警是正确做法，表述正确。
B. 材料一提到未成年人 “反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故”，“无法处理” 过于绝对，表述错误。
C. 材料三明确指出 “因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁”，表述正确。
D. 材料三说明车辆盲区包括 “驾驶员视线被车体遮挡的区域”，大货车正前方可能因车头长度形成盲区，小朋友蹲着玩耍易陷入盲区，晓明的判断合理，表述正确。
故答案为：B
18．材料三清晰阐述了车辆盲区的定义、特点及影响因素： 定义：驾驶员位于正常驾驶座位，视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。特点：盲区里的障碍物（无论静止或活动），驾驶人员均无法看到。影响因素：受车身高度、座椅高度、车头长度等影响，不同车型的盲区范围不同。故答案为： ①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
19．法律层面：材料一明确 “骑行超标电动车或电摩托需年满 18 周岁”，中学生应遵守规定，不违规骑行。
车辆盲区规避：材料三强调需了解不同车型的盲区范围，避免在盲区停留、玩耍，遇车辆转弯时保持安全距离。
自我保护措施：材料三建议步行或骑行时穿反光或鲜艳衣物，便于驾驶员发现，降低事故风险。
故答案为：示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
【答案】20．②妻子让我帮她染发，我惊讶地发现她有许多白发。；④邻家老者开导我，让我明白应坦然接受不同生命阶段的美。
21．将白发比作"落叶""枯草"是为了突出白发象征生命衰老、青春逝去的凄凉感，而文末比作"芦花"则通过秋光中摇曳的意象，表现作者最终领悟到的白发所蕴含的自然之美。这种比喻变化反映了作者从抗拒衰老到接受生命规律的认知转变。
22．这句话运用对比手法，将"人生的秋天"与"大自然的春天"并置，强调生命衰老如同季节更替般不可阻挡。春天象征新生却终将过去，秋天代表凋零却依然顽强存在，暗示我们既要承认衰老的必然性，也要像春天一样保持生命的活力。
23．相同点：都通过细节描写（父亲爬月台/母亲的白发）表现亲情，都包含子女对父母衰老的心痛。
不同点：甲段用动作描写突出父亲形象，情感更含蓄；乙段用心理描写直接抒发对母亲衰老的震惊，情感更外露。甲段侧重父亲的爱，乙段侧重子女的感悟。
24．选择"享受当下"：文章通过染发到接受白发的转变，启示我们要顺应生命规律。老者的话如同四季各有其美，提醒我们不必执着于青春，而要学会欣赏每个阶段独特的生命体验。这启示我们要珍惜当下，以平和心态面对衰老，在有限的生命里活出每个年龄段的光彩。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
20．本题考查对文章线索和情节的梳理能力。文章以“白发”为线索，展现了“我”在不同阶段对白发的认知和情感变化。在“我”同母亲聊天发现母亲白发后，接着妻子让“我”帮她染发，此时“我”惊讶地发现她有许多白发，这一情节体现了妻子青春的悄然流逝，也引发了“我”对时光的感慨。之后“我”看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹，这是“我”对自己生命衰老的直接反应。最后邻家老者来访开导“我”，让“我”明白应坦然接受不同生命阶段的美，这一情节使“我”对白发的态度发生了转变，从抗拒到接受。
故答案为：②妻子让我帮她染发，我惊讶地发现她有许多白发。④邻家老者开导我，让我明白应坦然接受不同生命阶段的美。
21．本题考查对文章中比喻修辞手法的理解能力。在文章第④⑤段，将白发比作“落叶”“枯草”，是因为此时“我”看到妻子和自己头上的白发，内心充满了对生命衰老、青春逝去的凄凉感。“落叶”和“枯草”都是象征着衰败、凋零的事物，这种比喻突出了“我”对时光流逝、生命不再年轻的无奈和悲哀。而文末将白发比作“芦花”，此时“我”经过邻家老者的开导，已经接受了生命的不同阶段，心态变得平和。秋光中的“芦花”具有一种柔和、自然的美，这种比喻表现了“我”最终领悟到白发所蕴含的自然之美，以及从抗拒衰老到接受生命规律的认知转变。
故答案为：将白发比作"落叶""枯草"是为了突出白发象征生命衰老、青春逝去的凄凉感，而文末比作"芦花"则通过秋光中摇曳的意象，表现作者最终领悟到的白发所蕴含的自然之美。这种比喻变化反映了作者从抗拒衰老到接受生命规律的认知转变。
22．本题考查对文章中关键语句含义的理解能力。第⑥段划线句“人生的秋天和大自然的春天一样顽强”，运用了对比手法，将“人生的秋天”和“大自然的春天”进行对比。春天通常象征着新生、希望和活力，但它终将会过去；而秋天虽然代表着凋零、衰老，但它依然顽强地存在着。这句话强调了生命衰老如同季节更替一样是不可阻挡的自然规律。它暗示我们，既要承认衰老的必然性，不要过分抗拒和悲伤，也要像春天一样，即使处于生命的后期，也要保持生命的活力和积极的心态。
故答案为：这句话运用对比手法，将"人生的秋天"与"大自然的春天"并置，强调生命衰老如同季节更替般不可阻挡。春天象征新生却终将过去，秋天代表凋零却依然顽强存在，暗示我们既要承认衰老的必然性，也要像春天一样保持生命的活力。
23．本题考查对不同文本中描写方法和表达情感的比较分析能力。甲段和乙段在刻画父亲和母亲时都运用了细节描写。甲段通过描写父亲爬月台的一系列动作，如“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩”等，生动地展现了父亲的形象，表达了子女对父亲爱的感动和对父亲衰老的心痛，情感较为含蓄。乙段则通过描写母亲的一根白发在风里的状态，以及“我”看到白发后的心理活动，如“第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”等，直接抒发了“我”对母亲衰老的震惊和心痛，情感更加外露。两段的相同点是都通过细节表现亲情和子女对父母衰老的心痛，不同点在于描写方法和情感表达的侧重点。
故答案为：①相同点：都通过细节描写（父亲爬月台/母亲的白发）表现亲情，都包含子女对父母衰老的心痛。②不同点：甲段用动作描写突出父亲形象，情感更含蓄；乙段用心理描写直接抒发对母亲衰老的震惊，情感更外露。甲段侧重父亲的爱，乙段侧重子女的感悟。
24．本题考查对文章主题的理解和感悟能力。如果选择“享受当下”这个关键词，文章中“我”从一开始对白发的抗拒，试图通过染发来掩盖岁月的痕迹，到后来经过邻家老者的开导，逐渐接受白发，这一转变体现了“我”对生命规律的认识和顺应。老者的话“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累”让我们明白，每个生命阶段都有其独特的美，我们不必执着于青春的逝去，而要学会欣赏每个阶段的生命体验。这启示我们在生活中要珍惜当下，以平和的心态面对衰老和生命的变化，在有限的生命里活出每个年龄段的光彩。
故答案为： 选择"享受当下"：文章通过染发到接受白发的转变，启示我们要顺应生命规律。老者的话如同四季各有其美，提醒我们不必执着于青春，而要学会欣赏每个阶段独特的生命体验。这启示我们要珍惜当下，以平和心态面对衰老，在有限的生命里活出每个年龄段的光彩。
【答案】25．A
26．这首诗歌是成岗在狱中面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时写出来的。敌人逼迫他写“自白书”，企图让他背叛革命、出卖同志，但他以这首诗作为回应，表达了共产党员宁死不屈、视死如归的革命气节和对革命必胜的坚定信念。
27．“红岩精神”是在抗日战争和解放战争时期，以周恩来为代表的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在国民党统治区恶劣艰险的政治环境中培育形成的革命精神。其内涵主要包括：
1. 坚贞不屈、宁死不屈的革命气节
2. 坚定的共产主义理想信念
3. 不怕牺牲、视死如归的英雄气概
4. 团结奋斗、无私奉献的集体主义精神
5. 艰苦奋斗、百折不挠的顽强意志
6. 对党忠诚、永不叛党的政治品格
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．本题考查对文学作品中人物形象的精准识别能力。文段中【甲】朗诵的诗歌《我的“自白”书》具有鲜明的个性和强烈的情感色彩。从诗歌内容来看，“我不需要什么‘自白’”“只有怕死鬼才乞求‘自由’”“死亡也无法叫我开口”等语句，以极其强硬、决绝的态度，展现了面对敌人时的坚定立场和不屈精神。在《红岩》这部作品中，成岗是一个具有钢铁般意志的革命者。他被捕入狱后，面对敌人的种种酷刑和威逼利诱，始终坚守自己的信仰，毫不妥协。他在狱中秘密印刷《挺进报》，积极传播革命思想，即便身处绝境，也从未动摇过对革命事业的忠诚。而这首诗歌正是成岗在狱中面对敌人逼迫他写“自白书”时，以笔为武器，表达自己内心坚定信念和革命气节的经典之作。通过诗歌的风格和内容，再结合成岗在作品中的种种表现，可以确定【甲】就是成岗。
故答案为：A
26．本题考查对文学作品情节的全面掌握和深入理解能力。在《红岩》所描绘的那个黑暗而残酷的时代背景下，国民党反动派对革命者进行了疯狂的镇压和迫害。成岗作为坚定的共产主义战士，积极投身于革命事业，为传播革命思想、组织革命力量做出了重要贡献。然而，他的革命活动引起了敌人的注意，最终不幸被捕入狱。敌人深知成岗掌握着许多重要的革命信息，妄图通过严刑拷打和威逼利诱的手段，迫使他背叛革命，写一份所谓的“自白书”，以此来获取革命队伍的机密，达到破坏革命、消灭革命力量的目的。敌人对成岗使用了各种惨无人道的酷刑，如老虎凳、竹签子钉手指等，试图让他屈服。同时，还以高官厚禄、自由等为诱饵，企图动摇他的意志。但成岗有着坚定的革命信仰和高尚的道德品质，他深知革命事业的成功需要无数人的牺牲和奋斗，自己的生命与革命事业相比微不足道。因此，他坚决拒绝了敌人的要求，以这首慷慨激昂、充满力量的诗歌作为有力回应。诗歌中“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”等语句，生动地展现了他对敌人的蔑视和对革命必胜的坚定信念，充分体现了他宁死不屈、视死如归的革命气节。
故答案为：这首诗歌是成岗在狱中面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时写出来的。敌人逼迫他写“自白书”，企图让他背叛革命、出卖同志，但他以这首诗作为回应，表达了共产党员宁死不屈、视死如归的革命气节和对革命必胜的坚定信念。
27．本题考查对文学作品中特定精神内涵的深度概括和准确理解能力。“红岩精神”是在特定的历史时期和复杂的社会环境中孕育而生的。在抗日战争和解放战争时期，中国面临着内忧外患的严峻局势，国民党统治区政治黑暗、经济崩溃、社会动荡不安。以周恩来为代表的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在这样恶劣艰险的政治环境中，为了实现民族独立和人民解放的伟大目标，进行了艰苦卓绝的斗争。他们面临着敌人的残酷迫害、生活的艰难困苦以及内部的种种困难和挑战，但始终坚守自己的信仰和理想，不屈不挠地奋斗着。①坚贞不屈、宁死不屈的革命气节：在敌人的监狱里，革命者们遭受了各种非人的折磨和酷刑，但他们始终坚守自己的原则和底线，绝不向敌人屈服。无论是江姐面对竹签子钉手指的剧痛，还是许云峰面对敌人的威逼利诱，他们都毫不畏惧，以顽强的意志和坚定的信念，捍卫了革命的尊严和荣誉。
②坚定的共产主义理想信念：革命者们深知共产主义是人类最美好的社会制度，为了实现这一理想，他们愿意付出一切代价。在艰苦的斗争环境中，他们始终保持着对共产主义的坚定信仰，相信革命事业必然取得胜利，这种信念成为他们战胜困难和挫折的精神支柱。
③不怕牺牲、视死如归的英雄气概：为了革命事业的胜利，无数革命者毫不犹豫地献出了自己的生命。他们在面对死亡威胁时，表现出了大无畏的精神，将生死置之度外。例如，刘思扬在敌人的枪口下，依然高呼着革命口号，英勇就义；成岗在就义前，高唱凯歌，展现出了一位共产党员的高尚气节和英雄风范。
④团结奋斗、无私奉献的集体主义精神：革命者们深知团结的力量是无穷的，只有团结一致，才能战胜强大的敌人。在革命队伍中，他们相互关心、相互支持、相互帮助，形成了一个紧密团结的集体。同时，他们为了革命事业的整体利益，不惜牺牲个人的利益，无私奉献自己的力量。例如，白公馆和渣滓洞的革命者们，在极端困难的情况下，依然相互鼓励、相互照顾，共同与敌人进行斗争。
⑤艰苦奋斗、百折不挠的顽强意志：在艰苦的斗争环境中，革命者们面临着物资匮乏、生活条件恶劣等诸多困难，但他们没有退缩，而是以艰苦奋斗的精神，克服了一个又一个困难。他们百折不挠，始终保持着昂扬的斗志和乐观的精神，不断前进。例如，革命者在狱中自己动手挖地道、制作工具，为越狱做准备，展现了他们顽强的意志和创造力。
⑥对党忠诚、永不叛党的政治品格：革命者们对党怀着深厚的感情和绝对的忠诚，他们始终坚定地站在党的立场上，坚决执行党的决策和指示。无论遇到多大的困难和诱惑，他们都绝不背叛党和人民，始终保持着一个共产党员的高尚品质和政治本色。这种对党忠诚、永不叛党的政治品格，是“红岩精神”的重要内涵之一，也是革命事业取得胜利的重要保证。
故答案为： “红岩精神”是在抗日战争和解放战争时期，以周恩来为代表的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在国民党统治区恶劣艰险的政治环境中培育形成的革命精神。其内涵主要包括：
1. 坚贞不屈、宁死不屈的革命气节
2. 坚定的共产主义理想信念
3. 不怕牺牲、视死如归的英雄气概
4. 团结奋斗、无私奉献的集体主义精神
5. 艰苦奋斗、百折不挠的顽强意志
6. 对党忠诚、永不叛党的政治品格
28．【答案】【范文一】
我用勇气绘青春
青春，是早晨升起的朝霞中最绚丽的一色，是茫茫大海中最闪亮的一滴，是满山青草中最具生机的一簇。
孩子是终究要离开笼子的鸟儿，父母和家庭，都只是孩子暂时的避风港，要远征的船，始终是要出海的；要经历的风浪，是无法避免的。人生的许多路，许多暗夜，只能自己去面对，孩子的一生，父母无法去替代、去承担。
我的青春我做主，爸爸妈妈，请舍去你们的溺爱，让你们的孩子在挫折的道路中闯荡吧！作为00后的少年，时代给予我们太多的机会，让我们勇敢地卸下包袱，着一身轻装奋力前行，尽管道路充满荆棘、充满沟壑、充满暗夜，但我们不怕，青春的力量能化解一切困难，青春的力量能迎接各种挑战。
虽然在这个大环境里，我们没有理由说不，尽管课业负担，太重，太重，太重…… 看不完的，是书。
听不完的，是唠叨。
怕不完的，是成绩单。
做不完的，是各科作业。
即使是这样，青春也要怀着积极的态度去迎接考试的选拔，毕竟学习也是为了更好的生活，考试只是选拔人才的重要手段。
我的青春里有勇气，在生活中，我们要创新，要多变，张扬自己的个性，让生活之水沸腾。我们要规范，要稳定，要内敛自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。在青春中，用内敛和张扬来表达我们的爱，一滴水也足以让大海翻滚，一棵草也会让青山黯然。别忘了张扬，也别忘了内敛，青春的道路中不会一帆风顺，既然选择了青春由自己做主，就必须有非凡的思辨能力，把一切都放在脚下。
我的青春里有勇气，我的路，既然选择了，便会一直延伸，没有终点。
【范文二】
破茧之勇，少年之姿
在时光长河中徘徊，我思索着少年应有的模样。是温室里娇柔的花朵，还是狂风中挺立的青松？直到那次经历，让我真切领悟到，破茧之勇，才是少年应有的模样。
那是一个闷热的夏日，我偶然在院子的角落发现了一个茧。它紧紧地包裹着，似在积蓄着某种力量。我满心好奇，每日都会来到这里，静静观察它的变化。日子一天天过去，茧开始微微颤动，仿佛里面有什么东西正拼命挣扎。我瞪大眼睛，紧盯着这个小小的茧，心中充满了期待。
突然，茧裂开了一道小缝，一只湿漉漉、皱巴巴的蝴蝶正艰难地往外挤。它的翅膀紧紧地贴在身体上，显得那么脆弱无力。每一次挣扎，都像是用尽了全身的力气；每一次尝试，都伴随着痛苦的呻吟。我心疼极了，真想伸手帮它一把，让它能轻松地脱离这束缚。
然而，就在我的手即将触碰到茧的那一刻，我停住了。我想起曾经读过的一个故事：有人看到蝴蝶破茧的艰难过程，出于怜悯，用剪刀剪开了茧。结果，蝴蝶虽然轻松地出来了，但它的翅膀却永远无法展开，最终只能在地上痛苦地爬行，直至死去。因为蝴蝶在破茧的过程中，需要通过不断地挣扎，让血液流入翅膀，只有这样，翅膀才能变得强壮有力，才能支撑它自由飞翔。
想到这里，我收回了手，默默地为这只蝴蝶加油。它依旧在努力地挣扎着，每一次用力，茧的裂缝就扩大一些。汗水湿透了它的身体，但它没有丝毫放弃的念头。时间仿佛凝固了，我的目光紧紧锁住这只顽强的蝴蝶，心中满是敬佩。
终于，经过漫长的挣扎，蝴蝶成功地从茧中挣脱了出来。它轻轻地抖动着翅膀，那原本湿漉漉、皱巴巴的翅膀，渐渐变得舒展、有力。在阳光的照耀下，翅膀闪烁着五彩的光芒，美丽极了。它扑扇着翅膀，缓缓地飞了起来，越飞越高，越飞越远，消失在了湛蓝的天空中。
看着蝴蝶远去的身影，我陷入了沉思。这只蝴蝶在破茧的过程中，经历了无数的痛苦和磨难，但它始终没有放弃，凭借着自己的勇气和毅力，最终获得了自由和新生。这不就是少年应有的模样吗？在成长的道路上，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，就像蝴蝶遇到的茧一样。是选择逃避、依赖他人的帮助，还是勇敢地面对，凭借自己的力量去战胜困难？
少年，就应如这破茧的蝴蝶，拥有无畏的勇气。面对学习上的难题，不轻易放弃，努力钻研；面对生活中的挫折，不怨天尤人，积极乐观；面对未来的挑战，不畏惧退缩，勇往直前。用勇气去书写属于自己的青春篇章，用拼搏去绽放属于自己的光彩。
破茧之勇，是少年在困境中不屈的脊梁，是少年在成长中闪耀的光芒。这才是少年应有的模样。
【知识点】半命题作文；自命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕“青春”展开，指出青春孕育希望，新时代中国青年生逢其时、重任在肩，有着广阔舞台和光明前景，并引导思考站在青春门口的思考、展望以及用何种行动描绘青春画卷，核心话题明确指向青春以及描绘青春的方式。
【题干分析】①材料中“青春孕育无限希望，青年创造美好明天”强调了青春的活力与创造力，展现出青春的无限可能。“新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”则点明新时代为青年提供了良好的发展机遇和广阔空间。“站在青春的门口，你有怎样的思考？你有怎样的展望？勤奋、合作、实干、创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷”进一步引导思考青春阶段应有的思考、展望以及具体行动，其中“勤奋、合作、实干、创造”为描绘青春提供了几个方向。②写作思路：从“是什么”角度，可明确自己选择用来描绘青春的关键词，阐述其内涵以及与青春的紧密联系；从“为什么”角度，可说明选择该关键词描绘青春的原因，如对个人成长、社会发展的意义；从“怎么做”角度，可具体描述如何以该关键词为指引，在青春岁月中付诸行动。开头可通过引用名言或描述青春场景引出主题，事例素材可选取古今中外青年在相关方面的典型事例，结尾可总结全文，升华主题，表达对青春的美好期许。
【立意提取】
1. 我用勤奋绘青春：以勤奋为核心，阐述勤奋在青春学习、成长过程中的重要性，通过列举勤奋学习的榜样以及自身勤奋努力取得进步的事例，展现勤奋绘就的精彩青春。
2. 我用合作绘青春：强调合作在青春中的价值，讲述在团队项目、集体活动中通过合作实现目标、共同成长的经历，体现合作让青春绽放别样光彩。
（2）材料简洁明了，核心要求是以“这才是少年应有的模样”为结尾创作一篇文章，关键词聚焦于“少年应有的模样”，这引导我们去思考和描绘少年积极向上、充满正能量、符合青春特质的精神风貌与行为表现。材料体裁为写作要求类，未给出具体文本内容，给予了写作者较大的自由发挥空间。
【题干分析】①材料中虽未对“少年应有的模样”进行直接定义，但从普遍认知角度，“少年”代表着青春、活力、朝气，有着对未来的憧憬和追求。“应有的模样”暗示着积极健康、符合道德规范和社会期望的形象。它可以是勇敢无畏，面对困难和挑战不退缩；可以是勤奋好学，努力追求知识和进步；可以是善良有担当，关心他人、对社会有责任感；也可以是充满梦想，为了理想不懈奋斗等。②写作思路：从“是什么”角度，开篇可以通过描绘一个或多个具有典型少年特质的人物形象，直接点明“少年应有的模样”是什么，如勇敢、善良、有梦想等，引起读者兴趣。中间部分详细阐述这种模样具体体现在哪些方面，可通过具体事例来支撑，比如讲述少年在面对校园欺凌时勇敢站出来制止，体现勇敢；在社区做志愿者帮助孤寡老人，体现善良有担当等。从“为什么”角度，分析为什么少年应该具备这样的模样，如勇敢能让少年在成长中不惧挫折，善良能让他们收获温暖与友谊，有梦想能激发前进动力等，使文章更具深度。从“怎么做”角度，探讨少年如何才能保持或达到这样的模样，如通过学习提升自我、积极参与社会实践锻炼能力等。开头要简洁新颖，快速引出主题，事例素材可选取校园生活、社会见闻、名人少年时期的故事等，结尾要自然地引出“这才是少年应有的模样”，升华主题。
【立意提取】
1. 逐梦前行，这才是少年应有的模样：以梦想为核心立意，讲述少年怀揣梦想，在成长道路上克服重重困难，不断努力追求，用坚持和奋斗诠释少年的模样，结尾点明逐梦前行的姿态就是少年应有的模样。
2. 心怀善良，这才是少年应有的模样：围绕善良这一品质展开，通过描述少年在日常生活中关心他人、帮助弱小、传递温暖的事例，展现善良给少年带来的美好以及对他人的积极影响，结尾强调心怀善良是少年应有的模样。
【点评】（1） 文章开篇以生动比喻描绘青春，引出“我的青春我做主”的观点，强调少年需勇敢面对挫折。接着结合学习压力，表明青春要以积极态度迎接挑战，还阐述了青春里勇气需与思辨结合，张扬与内敛并存。整体逻辑清晰，能围绕勇气绘青春展开论述，但部分表述稍显直白，若能增添事例会让观点更具说服力。
（2） 文章以观察蝴蝶破茧的经历为线索，细致描绘蝴蝶破茧的艰难过程，并由蝴蝶联想到少年的成长，得出少年应如破茧蝴蝶般拥有无畏勇气的结论。内容生动具体，通过蝴蝶这一形象使道理深入浅出，情感真挚，能引发读者共鸣，是一篇借物喻理、富有感染力的佳作。
1 / 1广东省河源市紫城第二中学2025-2026学年八年级上学期语文第二次月考试卷
（2026八上·河源月考）默写古诗文。
1．① ，② 。夕阳西下几时回！（晏殊《浣溪沙》）
2．③中原乱， ，几时收？④ 。（朱敦儒《相见欢》）
3．⑤ ，立天下之正位，⑥ ”。（《＜孟子＞三章》）
4．⑦ ，⑧ ，国恒亡。（《＜孟子＞三章》）
5．无风水面琉璃滑，不觉船移，⑨ 。⑩ 。（欧阳修《采桑子》）
6． ， 。兴尽晚回舟，误入藕花深处。（李清照《如梦令》）
【答案】1．一曲新词酒一杯；去年天气旧亭台
2．簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州
3．居天下之广居；行天下之大道
4．入则无法家拂士；出则无敌国外患者
5．微动涟漪；惊起沙禽掠岸飞
6．常记溪亭日暮；沉醉不知归路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．“一曲新词酒一杯”：诗人一边浅斟低唱，一边呷着美酒，生活看似闲适惬意。此句描绘了词人在闲适生活中，以新词佐酒的场景，为下文的感慨做铺垫。“去年天气旧亭台”：天气依旧和去年一样，亭台楼阁也还是原来的模样。然而，物是人非，这种不变的景象更衬托出词人内心的变化，引发了他对时光流逝、人事变迁的感慨。
故答案为：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台
2．“中原乱，簪缨散，几时收”：中原沦陷，达官贵族们纷纷逃散，国家何时才能收复失地呢？“簪缨”代指达官贵人，此句直接点明了当时的社会现实，表达了词人对国家命运的忧虑和对收复失地的渴望。“试倩悲风吹泪过扬州”：词人想请悲风将自己的泪水吹到扬州（当时扬州是抗金前线），这一想象奇特而悲壮，进一步抒发了他内心的悲愤之情和对前线将士的关切。
故答案为：簪缨散，试倩悲风吹泪过扬州
3．这句话阐述了儒家所倡导的大丈夫的理想人格。“居天下之广居”中的“广居”指仁，“立天下之正位”中的“正位”指礼，“行天下之大道”中的“大道”指义。意思是大丈夫应该居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最光明的道路“义”上，体现了孟子对道德准则和人生追求的深刻理解。
故答案为：居天下之广居，行天下之大道
4．“入则无法家拂士”：在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。“法家拂士”是国家内部的重要支柱，他们能够约束君主的行为，提供正确的建议和决策。“出则无敌国外患者”：在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。外部的竞争和压力能够促使国家不断进取和发展。“国恒亡”：如果一个国家内部没有贤能之士的辅佐，外部没有竞争对手的威胁，那么这个国家往往会走向灭亡。这句话强调了忧患意识对于一个国家生存和发展的重要性。
故答案为：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
5．“无风水面琉璃滑”：没有风的时候，水面平静得像琉璃一样光滑。此句描绘了西湖水面波光粼粼、平静如镜的景象，给人以清新、宁静之感。“不觉船移”：诗人坐在船上，由于水面平静，感觉不到船在移动，进一步突出了环境的静谧。“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”：船桨轻轻划动，泛起微微的涟漪，惊动了沙滩上的水鸟，它们掠过湖岸飞走了。这一动态描写为画面增添了生机和活力，动静结合，使整个场景更加生动有趣。
故答案为：微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞
6．“常记溪亭日暮”：词人常常回忆起在溪边的亭子里游玩，直到日暮时分。点明了事件发生的时间和地点，营造出一种美好的氛围。“沉醉不知归路”：因为陶醉于美景和欢乐之中，竟然忘记了回家的路。表现了词人当时尽情游玩、陶醉其中的状态。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”：游玩尽兴后，天色已晚，才划船回家，却不小心进入了荷花丛中。这一情节进一步增添了游玩的趣味性和意外性，也为下文描写荷花的美丽和词人的慌乱做了铺垫。
故答案为：常记溪亭日暮，沉醉不知归路
（2026八上·河源月考）阅读下面的文字，完成小题。
第四单元的散文，向我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。朱自清在满院 l ng jí中，簌簌落泪，老境tuí t ng的父亲用坚忍和慈爱给予了他温暖和安慰；通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神；虽然个体有限的生命最终会____在时间的长河中，但整个宇宙的生命却永不diāo xiè；汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言 ____给读者……
一篇篇充满美感的作品绝不仅仅是妙手偶得的结果，而是经过作者用心____的语言精华。
7．根据拼音写出相应的词语。
l ng jí tuí t ng diāo xiè
8．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．消逝 呈现 磨炼
B．消逝 展现 锤炼
C．消失 呈现 锤炼C.消失 展现 磨炼
9．文中划线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神
B．通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神
C．倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神
D．倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神
【答案】7．狼藉；颓唐；凋谢
8．B
9．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．本题考查根据拼音写汉字。“l ng jí”应为“狼藉”；“tuí t ng”应为“颓唐”；“diāo xiè”应为“凋谢”。
故答案为：狼藉、颓唐、凋谢
8．本题考查词语的正确使用。
1.“消逝”与“消失”的辨析：①“消逝”：侧重于指逐渐地、慢慢地消失，常用于抽象事物，比如时间、声音、记忆、生命等。它强调的是一个过程，有一种随着时间推移而逐渐淡化、不复存在的感觉。在文中“虽然个体有限的生命最终会____在时间的长河中”，生命是一个抽象的概念，且强调生命在时间长河里是慢慢消逝不见的，用“消逝”更能体现出生命逐渐消逝的这种过程感和抽象性。②“消失”：更侧重于指事物突然或逐渐地不再存在，强调的是结果，使用范围较广，既可以用于具体事物，也可以用于抽象事物。但相比之下，它没有“消逝”那种强调过程的意味。如果用“消失”，就不能很好地体现出生命在时间长河中那种缓缓流逝的感觉，所以此处“消逝”更合适。
2.“展现”与“呈现”的辨析：①“展现”：着重指清楚地、明显地表现出来，更强调主动地展示，有一种将内在的东西通过某种方式外化出来的意味，通常带有一定的积极情感色彩。在文中“汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言____给读者”，汪曾祺是主动地将生活中的美好通过语言传达给读者，“展现”更能体现出他这种主动传递美好的情感和态度，让读者更清晰地感受到生活中的美好。②“呈现”：侧重于指显露出、显示出，更强调客观地显现出来，不一定带有主动的意味，使用范围较广，可用于各种事物。它相对比较中性，没有“展现”那种主动性和积极的情感倾向。所以在这里“展现”比“呈现”更能准确地表达汪曾祺通过语言向读者传递美好的意图。、
3.“锤炼”与“磨炼”的辨析：①“锤炼”：原本指用锤子敲打，使金属变得坚韧，现在多用于比喻对文章、语言等进行反复加工、提炼，使其更加精炼、准确、有表现力。在文中“一篇篇充满美感的作品绝不仅仅是妙手偶得的结果，而是经过作者用心____的语言精华”，这里说的是作品是作者对语言进行反复加工打磨后形成的精华，“锤炼”与“语言”搭配非常恰当，突出了作者在语言创作上的精心和专注。②“磨炼”：主要指在艰难困苦的环境中反复锻炼，使意志、能力等得到提高，通常用于人，比如磨炼意志、磨炼毅力等。它侧重于通过外界的困难和挑战来提升自身的品质和能力，与“语言”搭配不恰当。所以此处应选择“锤炼”。
故答案为：B
9．本题考查对语法规则的掌握和句子结构的分析能力。原句“通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神”存在主语缺失的问题。由于“通过”这个介词的引入，导致句子没有了明确的主语。 在修改时，需要删除“通过”，让“倔强地耸立在西北高原的白杨树”成为句子的主语，这样句子就更加完整、通顺了。同时，“展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神”这部分也需要保持主语的一致性，即“白杨树”展现出其精神。
故答案为：D
（2026八上·河源月考）阅读下面的文字，请你完成下列任务各题。
为了深入了解粤港澳大湾区的文化推广情况，同学们进行了资料收集，请你根据要求完成下列任务。
百花图系列、潮州木雕系列、水下考古系列、粤滋味系列……近年来，广东省博物馆文创产品的开发，从馆藏珍品“镇馆之宝”、地域特色文化等方面综合考虑，开发的文创产品既具有实用性，又兼备审美性和文化内涵。
在广东省博物馆的咖啡厅里，消费者发现，菜单上不少新品都与当季的展览相呼应，红楼梦主题食盒、明清主题蛋糕……观众在逛展之余，还能透过味觉留住文化感受。
“策展人在策展之初，就会将文创内容考虑进去，这是配套展览的重要部分。在展出期间，线上线下售卖文创，也与展览互相促进，相辅相成。”广东省博物馆文创产业部主任习阿磊介绍，“在文创产品方面，我们已经逐步形成系列化、规模化开发，特色文创产品受到观众喜爱。”
10．请你概括上述材料的主要内容。
11．为传播粤港澳大湾区的文化需用到对联，请你运用学过的对联知识把下面的词语及短语组合成一副对联。
地域 特色 文创产物 广东 历史 文化内涵
上联：赏
下联：品
【答案】10．上述材料主要介绍了广东省博物馆在文化创意产品开发方面的创新举措，包括从馆藏珍品和地域特色文化出发，开发兼具实用性、审美性和文化内涵的文创产品；同时通过咖啡厅菜单与展览主题呼应，让观众通过味觉体验文化；还强调了文创产品与展览的相辅相成关系，以及系列化、规模化开发模式的成功。
11．广东地域特色文创产物；历史深厚文化内涵
【知识点】对联；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
10．本题考查对文本内容的概括能力。材料开篇列举了广东省博物馆开发的多个系列文创产品，如百花图系列、潮州木雕系列等，这表明博物馆在文创产品开发上有丰富成果。接着提到开发思路是从馆藏珍品“镇馆之宝”和地域特色文化等方面综合考虑，这体现了开发的依据和方向。随后描述在博物馆咖啡厅里，菜单新品与当季展览相呼应，像红楼梦主题食盒、明清主题蛋糕等，让观众能通过味觉留住文化感受，这是博物馆在文化推广方式上的创新。最后引用文创产业部主任的话，强调策展时会考虑文创内容，文创与展览相互促进，且已形成系列化、规模化开发模式，特色文创产品受观众喜爱，进一步说明了文创产品开发的模式和成效。综合这些内容，材料主要介绍了广东省博物馆在文化创意产品开发方面的创新举措。
故答案为：上述材料主要介绍了广东省博物馆在文化创意产品开发方面的创新举措，包括从馆藏珍品和地域特色文化出发，开发兼具实用性、审美性和文化内涵的文创产品；同时通过咖啡厅菜单与展览主题呼应，让观众通过味觉体验文化；还强调了文创产品与展览的相辅相成关系，以及系列化、规模化开发模式的成功。
11．本题考查对联知识的运用能力。首先，对联要求字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协。“赏”和“品”都是动词，可作为上下联的开头。然后分析给定词语和短语，“广东”明确了地域范围，“地域特色”是对广东特点的描述，“文创产物”是具体事物，将“广东地域特色文创产物”组合在一起，既突出地域又强调特色和产物，适合作为上联内容。再看“历史”体现时间维度，“深厚”修饰历史程度，“文化内涵”是文化核心，组合成“历史深厚文化内涵”适合作为下联内容。从平仄来看，“物”是仄声，符合上联尾字要求；“涵”是平声，符合下联尾字要求。同时上下联内容相关，上联突出地域特色，下联强调文化内涵，共同构成完整的文化传播主题，符合对联的创作要求。
故答案为：广东地域特色文创产物；历史深厚文化内涵
（2026八上·河源月考）阅读【甲】【乙】两文，完成下列各题。
【甲】得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（《＜孟子＞三章》）
【乙】
晏子①聘于吴，吴王曰：“敢问长保威强勿失之道若何？”
晏子对曰：“先民而后身，先施而后诛②；强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫；百姓并进③，有司不侵，民和政平；不以威强退人之君，不以众强兼人之地；其用法为时禁暴，故世不逆其志；其用兵为众屏④患，故民不疾其劳：此长保威强勿失之道也。失此者危矣！”
吴王忿然作色，不说。
晏子曰寡君之事毕矣婴无斧锧之罪请辞而行。遂不复见。
（选自《晏子春秋》，有删改）
【注释】①晏子：名婴，春秋末期齐国名相。②施：施恩惠，此指赏赐。诛：刑罚。③进：进用，任用。④屏（bǐng）：排除，消除。
12．解释【甲】文中加点词语的意思。
①委而去之 ②失道者寡助 ③亲戚畔之
13．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
②寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
14．下列各项中加点词语意思不相同的一项是 （ ）
A．其用兵为众屏患/然后知生于忧患而死于安乐也
B．故民不疾其劳/不以疾也
C．吴王忿然作色，不说/学而时习之，不亦说乎
D．遂不复见/遂至承天寺寻张怀民
15．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。
晏 子 曰 寡 君 之 事 毕 矣 婴 无 斧 镢 之 罪 请 辞 而 行
16．【口语交际】根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。
①小广：两篇选文都提到了“道”，这个“道”都是指 之道。如何做才符合晏子认为的“道”呢？你能用自己的话跟我解说一下吗？
②小东：没问题，晏子认为要： 。
【答案】12．离开；少；通“叛”，背叛
13．① 限制百姓不靠疆域的边界，巩固国家不靠山川的险阻，威震天下不靠武器的锋利。② 帮助少到极点时，连亲戚都会背叛他；帮助多到极点时，天下人都会归顺他。
14．B
15．晏子曰/寡君之事毕矣/婴无斧锧之罪/请辞而行
16．治国（或“为政”“仁政”）；先考虑百姓利益再考虑自身；强者不欺压弱者，富贵者不轻视贫贱者；法律用于禁暴，军事用于除害，使百姓不怨恨。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】【甲】《生于忧患，死于安乐》译文
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被举用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家就常常会灭亡。这样以后，人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【乙】节选自《资治通鉴·唐纪》译文
唐太宗问身边大臣：“创业与守成哪个难？”房玄龄说：“在草野之民中崛起，与各路英雄并起较量而后使他们臣服，创业很难啊！”魏征说：“自古以来的帝王，没有不是在艰难中取得天下，却在安逸中失去天下，守成很难啊！”
唐太宗说：“玄龄与我共同夺取天下，历经百死一生，所以深知创业的艰难。魏征与我共同安定天下，常常担心在富贵中滋生骄奢，在疏忽中产生祸乱，所以懂得守成的艰难。然而创业的艰难，已经过去了，守成的艰难，正应当与各位慎重对待。”
12．本题考查对文言实词的理解能力。①“委而去之”中，“去”在文言文中常见义项有离开、前往等，结合此句语境，城池被围攻后人们的行为，应是“离开”的意思。②“失道者寡助”里，“寡”有少、缺少之意，从句子整体意思看，得不到道义的人得到的帮助情况，应是“少”的意思。③“亲戚畔之”中，“畔”通“叛”，在古文中这是一种常见的通假现象，结合句意，亲戚对人的态度，这里是“背叛”的意思。
故答案为： 去：离开；2. 寡：少；3. 畔：通“叛”，背叛
13．本题考查文言文句子的翻译能力。重点字词：域：名词活用为动词，限制。以：凭借、依靠。封疆之界：疆域的边界。固：形容词活用为动词，巩固。亲戚：在古代，“亲”指族内的人，“戚”指族外的人，统指内外亲属。畔：通“叛”，背叛。顺：归顺、服从。
故答案为：① 限制百姓不靠疆域的边界，巩固国家不靠山川的险阻，威震天下不靠武器的锋利。② 帮助少到极点时，连亲戚都会背叛他；帮助多到极点时，天下人都会归顺他。
14．本题考查对文言实词一词多义的理解和辨析能力。
A.“其用兵为众屏患”意思是他使用军队是为了给百姓排除祸患；“然后知生于忧患而死于安乐也”意思是这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。“患”都解释为祸患，意思相同；
B.“故民不疾其劳”意思是所以百姓不厌恶劳苦，这里“疾”是厌恶的意思；“不以疾也”出自《三峡》，意思是也不觉得快，“疾”是快的意思。两句中“疾”意思不同；
C.“吴王忿然作色，不说”意思是吴王愤怒地变了脸色，很不高兴；“学而时习之，不亦说乎”意思是学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？“说”都通“悦”，是高兴的意思，意思相同；
D.“遂不复见”意思是于是不再见（晏子）；“遂至承天寺寻张怀民”意思是于是到承天寺寻找张怀民。“遂”都解释为于是，意思相同。
故答案为：B
15．本题考查文言文断句。1.依据：①对话标志：“晏子曰”是明显的对话起始标志，表明后面是晏子所说的话，所以在“曰”后应断开。这是文言文断句中常见的依据，通过对话标志可以清晰地划分出不同人物的言论。②句子结构和表意完整性：“寡君之事毕矣”表达了一个完整的意思，即“我君主的事完成了”。“寡君”是晏子对自己国君的谦称，“事毕”明确了事情的状态，这是一个完整的语义单元，应在“矣”后断开。“婴无斧锧之罪”中，“婴”指晏子自己，“无斧锧之罪”表示没有犯该杀头的罪，“无……罪”是一个完整的表述结构，表意清晰，所以在“罪”后断开。“请辞而行”表示请求告辞离开，是一个连贯的动作表述，语义完整，在前面断开后，此处作为一个独立的句子结束。②句意：晏子说：“我君主的事已经完成了，我没有犯该杀头的罪，请允许我告辞离开。
故答案为：晏子曰/寡君之事毕矣/婴无斧锧之罪/请辞而行
16．本题考查对文言文主旨的理解和概括能力。 ①两篇选文都围绕治国展开论述，强调了得民心、行仁政的重要性，所以这个“道”都是指治国（或“为政”“仁政”）之道。②晏子认为要符合“道”，从乙文中晏子对吴王的回答可以看出，要“先民而后身，先施而后诛”，即先考虑百姓利益再考虑自身，先赏赐后刑罚；“强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫”，强者不欺压弱者，富贵者不轻视贫贱者；“其用法为时禁暴，故世不逆其志；其用兵为众屏患，故民不疾其劳”，法律用于禁暴，军事用于除害，使百姓不怨恨。
故答案为：1. 治国（或“为政”“仁政”）2. 先考虑百姓利益再考虑自身；强者不欺压弱者，富贵者不轻视贫贱者；法律用于禁暴，军事用于除害，使百姓不怨恨。
（2026八上·河源月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
随着电动车的普及，韶关市区越来越多的中学生选择骑电动车出行，特别在暑假期间，这一现象更甚。我市多个繁华路段，经常见到未成年人骑电动车。
部分学生交通安全意识淡薄，在道路上随意穿行、嬉戏打闹、不按交规骑行等现象屡见不鲜。他们表示，坐公交车需要等待且拥挤，选择骑电动车十分方便。
韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔。交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故。
（选自“韶关民声网”，有删改）
材料二
3月14日中午12时许，在韶关市翁源县龙仙镇建设路总工会门口路段，大货车驾驶员转弯时撞倒一辆自行车，造成骑车小女孩受伤。所幸小女孩的伤势并无大碍，只是手和脚等软组织挫伤。
据货车驾驶员陈某交代，他驾驶大货车由翁源中学沿建国路向右转弯进入建设二路时，由于大货车存在视野盲区，他并没有注意到小女孩骑行的自行车。当听见响声后，陈某马上将车刹停，下车查看。他发现车底有辆自行车，骑车小女孩刚好是在大货车右侧后轮前一点的位置，已经受伤。于是，陈某立即拨打电话120、110.
勘查完现场后，民警回到单位调取事故地点附近监控视频，看到了事故发生的过程。大货车从建国路出来向右转弯进入建设二路时，恰巧小女孩骑自行车沿人行横道通过公路。由于大货车的右侧是盲区，陈某看不到小女孩骑行自行车，导致大货车右侧前轮与自行车碰撞。幸好驾驶员及时刹住车，自行车和小女孩刚好是在货车右侧后轮前一点的位置。如果货车速度再快一些，或者陈某没有及时踩刹车，后果将不堪设想。
（选自“平安韶关”公众号，有删改）
材料三
因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁。我们须了解车辆盲区知识，远离车辆盲区。
所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的。一般情况下，车辆盲区分为四大视觉盲区以及一些人为盲区。
车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此，不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的。我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离。
（选自“学生安全教育平台”公众号2023年4月9日，有删改）
17．根据材料内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．交通事故发生后，如有伤者，应该首先拨打120，并及时报警，寻求警方的帮助。
B．未成年人反应及应对突发状况的能力较差，无法处理紧急情况，容易导致交通事故。
C．因车辆盲区而导致的交通事故频发，车辆盲区是我们生命安全的重大威胁之一。
D．一辆临时停在路边的大货车的正前方有一位7岁的小朋友正在蹲着玩耍，晓明认为这是大货车的视线盲区并上前劝离。
18．结合材料三，简要罗列关于车辆盲区的知识点。
19．班主任准备面向全班开展“安全出行”主题班会，选你为交通安全宣传员。请你结合材料，跟同学们说说安全出行有哪些注意事项。
【答案】17．B
18．①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
19．示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】 （1）本题考查对材料内容的准确理解，需逐一对照选项与材料信息，判断表述是否正确。 此类题目需注意选项中词语的程度限定（如 “无法处理” 与 “可能处置不当” 的区别），避免因绝对化表述导致误判。
（2） 本题考查对材料内容的提炼与概括，需从材料三中提取关于车辆盲区的核心信息。 概括知识点时，需关注材料中的关键句（如 “所谓车辆盲区，是指……”“一般情况下，车辆盲区分为……”），逐条梳理，确保信息全面、准确。
（3） 本题考查结合材料内容提出安全出行建议，需针对学生群体的出行特点，从法律规定、车辆盲区规避、自我保护等方面展开。 提出注意事项时，需结合学生的实际出行场景（步行、骑行、乘车），语言要亲切、具体，具有指导性和可操作性，体现 “安全第一” 的原则。
17．A. 材料二中货车驾驶员陈某在事故后 “立即拨打电话 120、110”，说明交通事故后先救伤者、再报警是正确做法，表述正确。
B. 材料一提到未成年人 “反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故”，“无法处理” 过于绝对，表述错误。
C. 材料三明确指出 “因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁”，表述正确。
D. 材料三说明车辆盲区包括 “驾驶员视线被车体遮挡的区域”，大货车正前方可能因车头长度形成盲区，小朋友蹲着玩耍易陷入盲区，晓明的判断合理，表述正确。
故答案为：B
18．材料三清晰阐述了车辆盲区的定义、特点及影响因素： 定义：驾驶员位于正常驾驶座位，视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。特点：盲区里的障碍物（无论静止或活动），驾驶人员均无法看到。影响因素：受车身高度、座椅高度、车头长度等影响，不同车型的盲区范围不同。故答案为： ①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。
19．法律层面：材料一明确 “骑行超标电动车或电摩托需年满 18 周岁”，中学生应遵守规定，不违规骑行。
车辆盲区规避：材料三强调需了解不同车型的盲区范围，避免在盲区停留、玩耍，遇车辆转弯时保持安全距离。
自我保护措施：材料三建议步行或骑行时穿反光或鲜艳衣物，便于驾驶员发现，降低事故风险。
故答案为：示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！
（2026八上·河源月考）阅读下面文章，完成题目。
生命里的白发
冯骥才
①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。”
②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。
③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……
④妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？
⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。
⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！
⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。
⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？”
⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。
20．本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。
①我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。
②
③我看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。
④
21．为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？
22．结合语境，理解第⑥段划线句的深刻含义。
人生的秋天和大自然的春天一样顽强。
23．比较下面两段话，结合文本内容说说甲、乙两段在刻画父亲和母亲时描写方法、表达情感上有什么异同点。
【甲】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（节选自朱自清《背影》）
【乙】忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。（节选自冯骥才《白发》）
24．读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。
【答案】20．②妻子让我帮她染发，我惊讶地发现她有许多白发。；④邻家老者开导我，让我明白应坦然接受不同生命阶段的美。
21．将白发比作"落叶""枯草"是为了突出白发象征生命衰老、青春逝去的凄凉感，而文末比作"芦花"则通过秋光中摇曳的意象，表现作者最终领悟到的白发所蕴含的自然之美。这种比喻变化反映了作者从抗拒衰老到接受生命规律的认知转变。
22．这句话运用对比手法，将"人生的秋天"与"大自然的春天"并置，强调生命衰老如同季节更替般不可阻挡。春天象征新生却终将过去，秋天代表凋零却依然顽强存在，暗示我们既要承认衰老的必然性，也要像春天一样保持生命的活力。
23．相同点：都通过细节描写（父亲爬月台/母亲的白发）表现亲情，都包含子女对父母衰老的心痛。
不同点：甲段用动作描写突出父亲形象，情感更含蓄；乙段用心理描写直接抒发对母亲衰老的震惊，情感更外露。甲段侧重父亲的爱，乙段侧重子女的感悟。
24．选择"享受当下"：文章通过染发到接受白发的转变，启示我们要顺应生命规律。老者的话如同四季各有其美，提醒我们不必执着于青春，而要学会欣赏每个阶段独特的生命体验。这启示我们要珍惜当下，以平和心态面对衰老，在有限的生命里活出每个年龄段的光彩。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
20．本题考查对文章线索和情节的梳理能力。文章以“白发”为线索，展现了“我”在不同阶段对白发的认知和情感变化。在“我”同母亲聊天发现母亲白发后，接着妻子让“我”帮她染发，此时“我”惊讶地发现她有许多白发，这一情节体现了妻子青春的悄然流逝，也引发了“我”对时光的感慨。之后“我”看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹，这是“我”对自己生命衰老的直接反应。最后邻家老者来访开导“我”，让“我”明白应坦然接受不同生命阶段的美，这一情节使“我”对白发的态度发生了转变，从抗拒到接受。
故答案为：②妻子让我帮她染发，我惊讶地发现她有许多白发。④邻家老者开导我，让我明白应坦然接受不同生命阶段的美。
21．本题考查对文章中比喻修辞手法的理解能力。在文章第④⑤段，将白发比作“落叶”“枯草”，是因为此时“我”看到妻子和自己头上的白发，内心充满了对生命衰老、青春逝去的凄凉感。“落叶”和“枯草”都是象征着衰败、凋零的事物，这种比喻突出了“我”对时光流逝、生命不再年轻的无奈和悲哀。而文末将白发比作“芦花”，此时“我”经过邻家老者的开导，已经接受了生命的不同阶段，心态变得平和。秋光中的“芦花”具有一种柔和、自然的美，这种比喻表现了“我”最终领悟到白发所蕴含的自然之美，以及从抗拒衰老到接受生命规律的认知转变。
故答案为：将白发比作"落叶""枯草"是为了突出白发象征生命衰老、青春逝去的凄凉感，而文末比作"芦花"则通过秋光中摇曳的意象，表现作者最终领悟到的白发所蕴含的自然之美。这种比喻变化反映了作者从抗拒衰老到接受生命规律的认知转变。
22．本题考查对文章中关键语句含义的理解能力。第⑥段划线句“人生的秋天和大自然的春天一样顽强”，运用了对比手法，将“人生的秋天”和“大自然的春天”进行对比。春天通常象征着新生、希望和活力，但它终将会过去；而秋天虽然代表着凋零、衰老，但它依然顽强地存在着。这句话强调了生命衰老如同季节更替一样是不可阻挡的自然规律。它暗示我们，既要承认衰老的必然性，不要过分抗拒和悲伤，也要像春天一样，即使处于生命的后期，也要保持生命的活力和积极的心态。
故答案为：这句话运用对比手法，将"人生的秋天"与"大自然的春天"并置，强调生命衰老如同季节更替般不可阻挡。春天象征新生却终将过去，秋天代表凋零却依然顽强存在，暗示我们既要承认衰老的必然性，也要像春天一样保持生命的活力。
23．本题考查对不同文本中描写方法和表达情感的比较分析能力。甲段和乙段在刻画父亲和母亲时都运用了细节描写。甲段通过描写父亲爬月台的一系列动作，如“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩”等，生动地展现了父亲的形象，表达了子女对父亲爱的感动和对父亲衰老的心痛，情感较为含蓄。乙段则通过描写母亲的一根白发在风里的状态，以及“我”看到白发后的心理活动，如“第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”等，直接抒发了“我”对母亲衰老的震惊和心痛，情感更加外露。两段的相同点是都通过细节表现亲情和子女对父母衰老的心痛，不同点在于描写方法和情感表达的侧重点。
故答案为：①相同点：都通过细节描写（父亲爬月台/母亲的白发）表现亲情，都包含子女对父母衰老的心痛。②不同点：甲段用动作描写突出父亲形象，情感更含蓄；乙段用心理描写直接抒发对母亲衰老的震惊，情感更外露。甲段侧重父亲的爱，乙段侧重子女的感悟。
24．本题考查对文章主题的理解和感悟能力。如果选择“享受当下”这个关键词，文章中“我”从一开始对白发的抗拒，试图通过染发来掩盖岁月的痕迹，到后来经过邻家老者的开导，逐渐接受白发，这一转变体现了“我”对生命规律的认识和顺应。老者的话“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累”让我们明白，每个生命阶段都有其独特的美，我们不必执着于青春的逝去，而要学会欣赏每个阶段的生命体验。这启示我们在生活中要珍惜当下，以平和的心态面对衰老和生命的变化，在有限的生命里活出每个年龄段的光彩。
故答案为： 选择"享受当下"：文章通过染发到接受白发的转变，启示我们要顺应生命规律。老者的话如同四季各有其美，提醒我们不必执着于青春，而要学会欣赏每个阶段独特的生命体验。这启示我们要珍惜当下，以平和心态面对衰老，在有限的生命里活出每个年龄段的光彩。
（2026八上·河源月考）按要求完成小题。
【甲】的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他索性仍开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！”人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的‘自白’，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！”
25．由文段可知，人物【甲】是（ ）
A．成岗 B．江姐 C．孙明霞 D．许云锋
26．选段中的诗歌是该人物在什么样的情况下写出来的？
27．请概括“红岩精神”的内涵。
【答案】25．A
26．这首诗歌是成岗在狱中面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时写出来的。敌人逼迫他写“自白书”，企图让他背叛革命、出卖同志，但他以这首诗作为回应，表达了共产党员宁死不屈、视死如归的革命气节和对革命必胜的坚定信念。
27．“红岩精神”是在抗日战争和解放战争时期，以周恩来为代表的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在国民党统治区恶劣艰险的政治环境中培育形成的革命精神。其内涵主要包括：
1. 坚贞不屈、宁死不屈的革命气节
2. 坚定的共产主义理想信念
3. 不怕牺牲、视死如归的英雄气概
4. 团结奋斗、无私奉献的集体主义精神
5. 艰苦奋斗、百折不挠的顽强意志
6. 对党忠诚、永不叛党的政治品格
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．本题考查对文学作品中人物形象的精准识别能力。文段中【甲】朗诵的诗歌《我的“自白”书》具有鲜明的个性和强烈的情感色彩。从诗歌内容来看，“我不需要什么‘自白’”“只有怕死鬼才乞求‘自由’”“死亡也无法叫我开口”等语句，以极其强硬、决绝的态度，展现了面对敌人时的坚定立场和不屈精神。在《红岩》这部作品中，成岗是一个具有钢铁般意志的革命者。他被捕入狱后，面对敌人的种种酷刑和威逼利诱，始终坚守自己的信仰，毫不妥协。他在狱中秘密印刷《挺进报》，积极传播革命思想，即便身处绝境，也从未动摇过对革命事业的忠诚。而这首诗歌正是成岗在狱中面对敌人逼迫他写“自白书”时，以笔为武器，表达自己内心坚定信念和革命气节的经典之作。通过诗歌的风格和内容，再结合成岗在作品中的种种表现，可以确定【甲】就是成岗。
故答案为：A
26．本题考查对文学作品情节的全面掌握和深入理解能力。在《红岩》所描绘的那个黑暗而残酷的时代背景下，国民党反动派对革命者进行了疯狂的镇压和迫害。成岗作为坚定的共产主义战士，积极投身于革命事业，为传播革命思想、组织革命力量做出了重要贡献。然而，他的革命活动引起了敌人的注意，最终不幸被捕入狱。敌人深知成岗掌握着许多重要的革命信息，妄图通过严刑拷打和威逼利诱的手段，迫使他背叛革命，写一份所谓的“自白书”，以此来获取革命队伍的机密，达到破坏革命、消灭革命力量的目的。敌人对成岗使用了各种惨无人道的酷刑，如老虎凳、竹签子钉手指等，试图让他屈服。同时，还以高官厚禄、自由等为诱饵，企图动摇他的意志。但成岗有着坚定的革命信仰和高尚的道德品质，他深知革命事业的成功需要无数人的牺牲和奋斗，自己的生命与革命事业相比微不足道。因此，他坚决拒绝了敌人的要求，以这首慷慨激昂、充满力量的诗歌作为有力回应。诗歌中“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”等语句，生动地展现了他对敌人的蔑视和对革命必胜的坚定信念，充分体现了他宁死不屈、视死如归的革命气节。
故答案为：这首诗歌是成岗在狱中面对敌人的严刑拷打和威逼利诱时写出来的。敌人逼迫他写“自白书”，企图让他背叛革命、出卖同志，但他以这首诗作为回应，表达了共产党员宁死不屈、视死如归的革命气节和对革命必胜的坚定信念。
27．本题考查对文学作品中特定精神内涵的深度概括和准确理解能力。“红岩精神”是在特定的历史时期和复杂的社会环境中孕育而生的。在抗日战争和解放战争时期，中国面临着内忧外患的严峻局势，国民党统治区政治黑暗、经济崩溃、社会动荡不安。以周恩来为代表的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在这样恶劣艰险的政治环境中，为了实现民族独立和人民解放的伟大目标，进行了艰苦卓绝的斗争。他们面临着敌人的残酷迫害、生活的艰难困苦以及内部的种种困难和挑战，但始终坚守自己的信仰和理想，不屈不挠地奋斗着。①坚贞不屈、宁死不屈的革命气节：在敌人的监狱里，革命者们遭受了各种非人的折磨和酷刑，但他们始终坚守自己的原则和底线，绝不向敌人屈服。无论是江姐面对竹签子钉手指的剧痛，还是许云峰面对敌人的威逼利诱，他们都毫不畏惧，以顽强的意志和坚定的信念，捍卫了革命的尊严和荣誉。
②坚定的共产主义理想信念：革命者们深知共产主义是人类最美好的社会制度，为了实现这一理想，他们愿意付出一切代价。在艰苦的斗争环境中，他们始终保持着对共产主义的坚定信仰，相信革命事业必然取得胜利，这种信念成为他们战胜困难和挫折的精神支柱。
③不怕牺牲、视死如归的英雄气概：为了革命事业的胜利，无数革命者毫不犹豫地献出了自己的生命。他们在面对死亡威胁时，表现出了大无畏的精神，将生死置之度外。例如，刘思扬在敌人的枪口下，依然高呼着革命口号，英勇就义；成岗在就义前，高唱凯歌，展现出了一位共产党员的高尚气节和英雄风范。
④团结奋斗、无私奉献的集体主义精神：革命者们深知团结的力量是无穷的，只有团结一致，才能战胜强大的敌人。在革命队伍中，他们相互关心、相互支持、相互帮助，形成了一个紧密团结的集体。同时，他们为了革命事业的整体利益，不惜牺牲个人的利益，无私奉献自己的力量。例如，白公馆和渣滓洞的革命者们，在极端困难的情况下，依然相互鼓励、相互照顾，共同与敌人进行斗争。
⑤艰苦奋斗、百折不挠的顽强意志：在艰苦的斗争环境中，革命者们面临着物资匮乏、生活条件恶劣等诸多困难，但他们没有退缩，而是以艰苦奋斗的精神，克服了一个又一个困难。他们百折不挠，始终保持着昂扬的斗志和乐观的精神，不断前进。例如，革命者在狱中自己动手挖地道、制作工具，为越狱做准备，展现了他们顽强的意志和创造力。
⑥对党忠诚、永不叛党的政治品格：革命者们对党怀着深厚的感情和绝对的忠诚，他们始终坚定地站在党的立场上，坚决执行党的决策和指示。无论遇到多大的困难和诱惑，他们都绝不背叛党和人民，始终保持着一个共产党员的高尚品质和政治本色。这种对党忠诚、永不叛党的政治品格，是“红岩精神”的重要内涵之一，也是革命事业取得胜利的重要保证。
故答案为： “红岩精神”是在抗日战争和解放战争时期，以周恩来为代表的南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在国民党统治区恶劣艰险的政治环境中培育形成的革命精神。其内涵主要包括：
1. 坚贞不屈、宁死不屈的革命气节
2. 坚定的共产主义理想信念
3. 不怕牺牲、视死如归的英雄气概
4. 团结奋斗、无私奉献的集体主义精神
5. 艰苦奋斗、百折不挠的顽强意志
6. 对党忠诚、永不叛党的政治品格
28．（2026八上·河源月考）作文二选一
⑴青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考？你有怎样的展望？勤奋、合作、实干、创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。
请以“我用▲绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。
⑵请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇不少于600字的文章。
要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。
【答案】【范文一】
我用勇气绘青春
青春，是早晨升起的朝霞中最绚丽的一色，是茫茫大海中最闪亮的一滴，是满山青草中最具生机的一簇。
孩子是终究要离开笼子的鸟儿，父母和家庭，都只是孩子暂时的避风港，要远征的船，始终是要出海的；要经历的风浪，是无法避免的。人生的许多路，许多暗夜，只能自己去面对，孩子的一生，父母无法去替代、去承担。
我的青春我做主，爸爸妈妈，请舍去你们的溺爱，让你们的孩子在挫折的道路中闯荡吧！作为00后的少年，时代给予我们太多的机会，让我们勇敢地卸下包袱，着一身轻装奋力前行，尽管道路充满荆棘、充满沟壑、充满暗夜，但我们不怕，青春的力量能化解一切困难，青春的力量能迎接各种挑战。
虽然在这个大环境里，我们没有理由说不，尽管课业负担，太重，太重，太重…… 看不完的，是书。
听不完的，是唠叨。
怕不完的，是成绩单。
做不完的，是各科作业。
即使是这样，青春也要怀着积极的态度去迎接考试的选拔，毕竟学习也是为了更好的生活，考试只是选拔人才的重要手段。
我的青春里有勇气，在生活中，我们要创新，要多变，张扬自己的个性，让生活之水沸腾。我们要规范，要稳定，要内敛自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。在青春中，用内敛和张扬来表达我们的爱，一滴水也足以让大海翻滚，一棵草也会让青山黯然。别忘了张扬，也别忘了内敛，青春的道路中不会一帆风顺，既然选择了青春由自己做主，就必须有非凡的思辨能力，把一切都放在脚下。
我的青春里有勇气，我的路，既然选择了，便会一直延伸，没有终点。
【范文二】
破茧之勇，少年之姿
在时光长河中徘徊，我思索着少年应有的模样。是温室里娇柔的花朵，还是狂风中挺立的青松？直到那次经历，让我真切领悟到，破茧之勇，才是少年应有的模样。
那是一个闷热的夏日，我偶然在院子的角落发现了一个茧。它紧紧地包裹着，似在积蓄着某种力量。我满心好奇，每日都会来到这里，静静观察它的变化。日子一天天过去，茧开始微微颤动，仿佛里面有什么东西正拼命挣扎。我瞪大眼睛，紧盯着这个小小的茧，心中充满了期待。
突然，茧裂开了一道小缝，一只湿漉漉、皱巴巴的蝴蝶正艰难地往外挤。它的翅膀紧紧地贴在身体上，显得那么脆弱无力。每一次挣扎，都像是用尽了全身的力气；每一次尝试，都伴随着痛苦的呻吟。我心疼极了，真想伸手帮它一把，让它能轻松地脱离这束缚。
然而，就在我的手即将触碰到茧的那一刻，我停住了。我想起曾经读过的一个故事：有人看到蝴蝶破茧的艰难过程，出于怜悯，用剪刀剪开了茧。结果，蝴蝶虽然轻松地出来了，但它的翅膀却永远无法展开，最终只能在地上痛苦地爬行，直至死去。因为蝴蝶在破茧的过程中，需要通过不断地挣扎，让血液流入翅膀，只有这样，翅膀才能变得强壮有力，才能支撑它自由飞翔。
想到这里，我收回了手，默默地为这只蝴蝶加油。它依旧在努力地挣扎着，每一次用力，茧的裂缝就扩大一些。汗水湿透了它的身体，但它没有丝毫放弃的念头。时间仿佛凝固了，我的目光紧紧锁住这只顽强的蝴蝶，心中满是敬佩。
终于，经过漫长的挣扎，蝴蝶成功地从茧中挣脱了出来。它轻轻地抖动着翅膀，那原本湿漉漉、皱巴巴的翅膀，渐渐变得舒展、有力。在阳光的照耀下，翅膀闪烁着五彩的光芒，美丽极了。它扑扇着翅膀，缓缓地飞了起来，越飞越高，越飞越远，消失在了湛蓝的天空中。
看着蝴蝶远去的身影，我陷入了沉思。这只蝴蝶在破茧的过程中，经历了无数的痛苦和磨难，但它始终没有放弃，凭借着自己的勇气和毅力，最终获得了自由和新生。这不就是少年应有的模样吗？在成长的道路上，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，就像蝴蝶遇到的茧一样。是选择逃避、依赖他人的帮助，还是勇敢地面对，凭借自己的力量去战胜困难？
少年，就应如这破茧的蝴蝶，拥有无畏的勇气。面对学习上的难题，不轻易放弃，努力钻研；面对生活中的挫折，不怨天尤人，积极乐观；面对未来的挑战，不畏惧退缩，勇往直前。用勇气去书写属于自己的青春篇章，用拼搏去绽放属于自己的光彩。
破茧之勇，是少年在困境中不屈的脊梁，是少年在成长中闪耀的光芒。这才是少年应有的模样。
【知识点】半命题作文；自命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕“青春”展开，指出青春孕育希望，新时代中国青年生逢其时、重任在肩，有着广阔舞台和光明前景，并引导思考站在青春门口的思考、展望以及用何种行动描绘青春画卷，核心话题明确指向青春以及描绘青春的方式。
【题干分析】①材料中“青春孕育无限希望，青年创造美好明天”强调了青春的活力与创造力，展现出青春的无限可能。“新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”则点明新时代为青年提供了良好的发展机遇和广阔空间。“站在青春的门口，你有怎样的思考？你有怎样的展望？勤奋、合作、实干、创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷”进一步引导思考青春阶段应有的思考、展望以及具体行动，其中“勤奋、合作、实干、创造”为描绘青春提供了几个方向。②写作思路：从“是什么”角度，可明确自己选择用来描绘青春的关键词，阐述其内涵以及与青春的紧密联系；从“为什么”角度，可说明选择该关键词描绘青春的原因，如对个人成长、社会发展的意义；从“怎么做”角度，可具体描述如何以该关键词为指引，在青春岁月中付诸行动。开头可通过引用名言或描述青春场景引出主题，事例素材可选取古今中外青年在相关方面的典型事例，结尾可总结全文，升华主题，表达对青春的美好期许。
【立意提取】
1. 我用勤奋绘青春：以勤奋为核心，阐述勤奋在青春学习、成长过程中的重要性，通过列举勤奋学习的榜样以及自身勤奋努力取得进步的事例，展现勤奋绘就的精彩青春。
2. 我用合作绘青春：强调合作在青春中的价值，讲述在团队项目、集体活动中通过合作实现目标、共同成长的经历，体现合作让青春绽放别样光彩。
（2）材料简洁明了，核心要求是以“这才是少年应有的模样”为结尾创作一篇文章，关键词聚焦于“少年应有的模样”，这引导我们去思考和描绘少年积极向上、充满正能量、符合青春特质的精神风貌与行为表现。材料体裁为写作要求类，未给出具体文本内容，给予了写作者较大的自由发挥空间。
【题干分析】①材料中虽未对“少年应有的模样”进行直接定义，但从普遍认知角度，“少年”代表着青春、活力、朝气，有着对未来的憧憬和追求。“应有的模样”暗示着积极健康、符合道德规范和社会期望的形象。它可以是勇敢无畏，面对困难和挑战不退缩；可以是勤奋好学，努力追求知识和进步；可以是善良有担当，关心他人、对社会有责任感；也可以是充满梦想，为了理想不懈奋斗等。②写作思路：从“是什么”角度，开篇可以通过描绘一个或多个具有典型少年特质的人物形象，直接点明“少年应有的模样”是什么，如勇敢、善良、有梦想等，引起读者兴趣。中间部分详细阐述这种模样具体体现在哪些方面，可通过具体事例来支撑，比如讲述少年在面对校园欺凌时勇敢站出来制止，体现勇敢；在社区做志愿者帮助孤寡老人，体现善良有担当等。从“为什么”角度，分析为什么少年应该具备这样的模样，如勇敢能让少年在成长中不惧挫折，善良能让他们收获温暖与友谊，有梦想能激发前进动力等，使文章更具深度。从“怎么做”角度，探讨少年如何才能保持或达到这样的模样，如通过学习提升自我、积极参与社会实践锻炼能力等。开头要简洁新颖，快速引出主题，事例素材可选取校园生活、社会见闻、名人少年时期的故事等，结尾要自然地引出“这才是少年应有的模样”，升华主题。
【立意提取】
1. 逐梦前行，这才是少年应有的模样：以梦想为核心立意，讲述少年怀揣梦想，在成长道路上克服重重困难，不断努力追求，用坚持和奋斗诠释少年的模样，结尾点明逐梦前行的姿态就是少年应有的模样。
2. 心怀善良，这才是少年应有的模样：围绕善良这一品质展开，通过描述少年在日常生活中关心他人、帮助弱小、传递温暖的事例，展现善良给少年带来的美好以及对他人的积极影响，结尾强调心怀善良是少年应有的模样。
【点评】（1） 文章开篇以生动比喻描绘青春，引出“我的青春我做主”的观点，强调少年需勇敢面对挫折。接着结合学习压力，表明青春要以积极态度迎接挑战，还阐述了青春里勇气需与思辨结合，张扬与内敛并存。整体逻辑清晰，能围绕勇气绘青春展开论述，但部分表述稍显直白，若能增添事例会让观点更具说服力。
（2） 文章以观察蝴蝶破茧的经历为线索，细致描绘蝴蝶破茧的艰难过程，并由蝴蝶联想到少年的成长，得出少年应如破茧蝴蝶般拥有无畏勇气的结论。内容生动具体，通过蝴蝶这一形象使道理深入浅出，情感真挚，能引发读者共鸣，是一篇借物喻理、富有感染力的佳作。
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