四川省南充市陈寿中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
1．（2026八上·南充月考）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．镌刻（juān） 潜质（qiǎn） 薪金（xīn） 屏息敛声（bǐng）
B．诘责（jié） 口头禅（chán） 轻盈（yíng） 筋疲力尽（jīng）
C．炽热（chì） 辱没（mò） 飞漱（sù） 热泪盈眶（kuàng）
D．下载（zài） 教诲（huì） 解剖（pōu） 矢志不渝（shǐ）
2．（2026八上·南充月考）下列词语书写错误最多的一项是（ ）
A．轻捷 悼念 溃赠 碗碟 和言悦色
B．凛洌 夺魁 熔液 妄图 朝气篷勃
C．抵赖 燥动 滕蛇 芋梗 藻荇交横
D．炼制 促至 踱步 纂改 绿杨阴里
3．（2026八上·南充月考）下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A．9.3阅兵当天，各式新型武器装备震撼登场，战略实力令任何威胁都无所遁形，现场观礼人群屏息敛声，唯有敬意在心底澎湃。
B．1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。
C．他在舞台上表演时，那滑稽的动作让观众们瞠目结舌，笑声不断。
D．红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。
4．（2026八上·南充月考）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
B．几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的析福和期盼。
C．在央视的文化栏目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使观众看到了国宝的“前世今生”。
D．2018年11月，成都三环路娇子立交桥改造完工并正式通车，这大大地减轻了成都东南方向的交通问题。
5．（2026八上·南充月考）下列句子排序正确的一项是（ ）
①毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
②中华人民共和国成立后，他领导中国人民取得社会主义革命和建设的伟大成就，并对社会主义建设道路进行了艰辛探索。
③在革命实践方面，他领导秋收起义，创立井冈山革命根据地，开辟了"农村包围城市"的革命道路。
④他毕生致力于中国革命和建设事业，为中华民族的伟大复兴作出了不可磨灭的贡献。
⑤在新民主主义革命时期，他创立了毛泽东思想，为中国革命指明了正确方向。
⑥在理论建设方面，他撰写了《实践论》《矛盾论》等重要著作，丰富和发展了马克思主义理论。
A．①④⑤⑥③② B．①④③⑥⑤②
C．④①⑤⑥③② D．④①③⑥⑤②
6．（2026八上·南充月考）【语言表达：转述】给下面语段空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
放学时，楠楠遇到了小琪的邻居艳艳，她对艳艳说：我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，麻烦你帮我告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。”第二天，艳艳看到小琪对她转述：____
A．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，后天一定还你，请你不要着急。”
B．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你，请你不要着急。”
C．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的书还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你，请你不要着急。”
D．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，请你不要着急。”
7．（2026八上·南充月考）小语同学整理了课文中涉及的一些文学文化常识，请帮她找出正确的一项（ ）
A．《周亚夫军细柳》选自我国第一部编年体通史《史记》，作者是西汉时期的司马迁。《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》曾被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．列子是儒家学派的杰出代表人物，战国时期著名的思想家，文学家，对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教等都有影响，著有《列子》，《愚公移山》出自该书。
C．我国传统成年礼因性别不同而有不同的叫法。男子成年礼称为“冠礼”，女子成年礼称为“笄礼”，男子二十岁时行冠礼，女子十六岁时行笄礼。
D．律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名；词是诗的一种变体，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱，每首词都有一个调名，称“词牌名”，依调填词为“倚声”。
（2026八上·南充月考）文言文阅读
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币②卑辞以请籴③于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。吴王将与之，伍子胥④进谏曰：“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也。吴王曰：“不然。饥而不食，非仁体⑤也。虽得十越，吾不为也。”遂与之食。不出三年，而吴亦饥。使人请食于越，越王弗与，乃攻之，夫差⑥为禽⑦。
（选自《吕氏春秋》，有删改）
【注释】①范蠡：人名，越国大臣。②币：泛指财物。③籴（dí）：买进谷物。④伍子胥：吴国大臣。⑤仁体：仁爱的本旨。⑥夫差：吴国君主。⑦禽：通“擒”，捉住。
8．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ）
A．“出则无敌国外患者”与“而王何患焉”中“患”的意思相同，都是“担心、忧虑”的意思。
B．“其卒越必有吴”中的“卒” 在这里是“最终、终了”的意思，这句话的意思是“最终越国必定会占有吴国”。
C．“越国大饥”中的“饥”的意思是“庄稼收成不好或没有收成”，和《卖炭翁》“牛困人饥日已高”里的“饥”意思不相同。
D．“征于色”与“乃使人请食于吴”两个句子中，“于”都是介词，但意思不相同，前者是“在”的意思，后者是“向”的意思。
9．下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文开头没有正面提出观点，而是采用排比句式，连用六位古代圣贤在忧患中崛起的事例引出观点，从数量上给人以深刻印象，有力论证了人才要在忧患中造就的道理。
B．与甲文运用议论的表达方式不同，乙文的表达方式是记叙，通过语言描写塑造了两位各具特色的谋臣形象，从选文看，范蠡在智谋和对时局的把握上比伍子胥略胜一筹。
C．甲文采用列举历史实例和阐述道理相结合的论证方式，详略得当，逐层推论，论证缜密。孟子的另一篇《富贵不能淫》的论证方式与甲文不同，孟子通过对景春关于“大丈夫”的错误认识的批驳，阐述了做“大丈夫”的标准。
D．乙文塑造的两位帝王形象鲜明：越王虚心纳谏、善用臣子智慧，而吴王在长远战略眼光方面有所欠缺。
10．翻译文中画直线的句子。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。
11．【乙文】中越王和吴王的行为都印证了【甲文】的什么观点，请分别简要阐述。
（2026八上·南充月考）阅读下面的古诗，完成下面小题。
【甲】春望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
（唐）杜甫
剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【注释】：①[剑外]：剑门之外，泛指蜀中地区。②[蓟北]：河北北部地区，安史之乱时叛军的根据地范阳一带。
12．下列对这两首诗的理解有误的一项是（ ）
A．【甲】诗全篇围绕“望”字展开，情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。
B．【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，满头白发，越抓越少，而今已经少得插不住簪子了，这种愁情是诗人与亲人书信中断，思念亲人所致。
C．【乙】诗颔联中“却看”和“漫卷诗书”是两个连续动作，把诗人内心的情感具象化了，以动作表情，起到了无声胜有声的作用。
D．【乙】诗尾联用“即从”“穿”“便下”“向”四个词语，将相距很远的“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”贯穿起来，写出诗人归心似箭。
13．【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时，两诗都写到了“泪”，请分析它们各自蕴含的情感。
（2026八上·南充月考）古诗文名句默写。
14．无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
15． ，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》）
16．中原乱，簪缨散，几时收？ 。（朱敦儒《相见欢》）
17． ，误入藕花深处。（李清照《如梦令》）
18．陶渊明《饮酒（其五）》中，浑然天成，达到物我合一境界的诗句是“ ， ”。
19．《雁门太守行》中“ ， ”两句，从听觉和视觉两方面来渲染战场的悲壮气氛和战争的残酷。
（2026八上·南充月考）阅读选文，完成各题
“生物地毯”让沙漠不再起沙
①我国现有174.3万平方千米沙漠化土地面积，且沙化土地面积还在不断扩大。目前实行“乔、灌、草”相结合的沙漠生态防护体系，因投入不足和水分紧缺等原因，难以获得良好效果。面积4.8万平方千米的古尔班通古特沙漠冬春起沙很少，中国科学院新疆生态与地理研究所发现，这里的“生物地毯”是阻止沙漠起沙的头号功臣。那么，“生物地毯”到底是什么，又是如何实现防风治沙的呢？
②新疆生态与地理研究所专家通过在1000倍至2000倍的电子显微镜下研究观察，发现古尔班通古特沙漠细小的沙粒并不是以单独颗粒的形式存在，而是被微生物形成的黏液粘连，或者被藻类、地衣和苔藓的假根捆绑起来，形成生物结皮，即我们在沙漠中所能见到的大面积分布于沙漠表面的绿色、黑色以及灰黑色覆盖物。
③专家认为，“生物地毯”的形成使土壤表面明显不同于松散沙土。地下菌丝和假根黏结沙粒，有效减少了干旱地区风、水对地表的侵蚀；一些种类的“生物地毯”对大气中氮素的固定作用，能有效改善土壤理化性质，并增加土壤中有机质含量，从而为植物的定居创造有利条件。同时，“生物地毯”还可生存于极端干旱、高温（最高可达70摄氏度）的环境。
④中科院新疆生态与地理研究所专家介绍，“生物地毯”是最接近细沙的防护网，它能有效束缚沙粒流动，从而起到固沙作用。实验测定数据表明，裸露沙地在风速为每秒钟8.42米的条件下就能起沙，而全部覆盖“生物地毯”的沙地则在任何条件下都不能起沙。
⑤专家认为，荒漠地表生物靠自然露水和降水就可四季常青，能够适应零下10摄氏度到零下60摄氏度之间的低营养环境。选择它们作为固沙先锋植物，在大面积流沙中培植，进而形成大面积覆盖沙漠的“生物地毯”，可以补充完善我国目前采用的“乔、灌、草”相结合的防风固沙生态体系，尤其适合用于荒漠化地区实施重大工程对地表破坏后的恢复。
⑥但专家也警告，人类放牧等活动将“生物地毯”破坏30%后，沙漠地表将不能克服风蚀影响，而破坏程度达到80%后，沙面抗风蚀能力则等同于裸沙。
⑦目前我国科研人员正在开发研制生物化学防沙固沙新材料，以在沙漠中形成“生物地毯”。据估算，其治理成本将比化学固沙材料成本降低30%。乐观估计，未来3~5年，“生物地毯”治沙技术将能在我国大面积推广。
20．下列对“生物地毯”作用表述不恰当的一项是（ ）
A．生物粘连沙粒，能有效阻止干旱地区风、水对地表的侵蚀。
B．能有效地改善土壤的理化性质，增加土壤里的有机质含量。
C．能有效地束缚沙粒的流动，为沙漠上的植物定居创造条件。
D．补充完善目前“乔、灌、草”相结合的防风固沙生态体系。
21．下列对文章内容理解与分析不恰当的一项是（ ）
A．文章开头从治沙现状引出说明对象，提出问题，激发读者兴趣。
B．文章按照逻辑顺序，把化学材料如何固沙治沙一步一步写清楚。
C．文中专家的警告，暗含人类一定要保护大自然，保护生态环境。
D．文章结尾是对“生物地毯”未来治理沙漠的展望，照应题目。
22．下面是我校小记者对治沙专家进行采访的部分内容。请你结合文章思考治沙专家可能会怎么回答？写在下面的横线上。
小记者：您好，请问我国目前和未来会采用哪些办法来防风治沙的呢？
治沙专家：
（2026八上·南充月考）阅读下面的文章，完成各题。
外婆的繁花
①小时候，我寄养在浙东古镇的外婆家。记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，随处见花，满屋花香，让我感受到了江南古镇“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的诗性意境。
②童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容。她总是将自己一头乌黑锃亮的头发梳理得柔顺光滑，然后盘成发髻，并在发髻上佩戴一朵灵动的鲜花。春天的蔷薇、杜鹃、玫瑰，夏天的栀子、茉莉、珠兰，秋天的木樨、建兰、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蜡梅，一年四季，应有尽有，仿佛在外婆的发髻上开起了“花博会”。外婆的发髻，又犹如二十四节气，成了繁花物候的创意，别具一格。待到农历六月，古镇的山野里，那一簇簇凤仙花挨挨挤挤，肆意绽放，外婆总会带着我一同上山采撷。她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。擅长女红的外婆，平时不仅会把自己打扮得光彩靓丽，而且会把山野的鲜花，融入自己的生活之中，缝绣在自己的衣衫、布鞋上，让自己的形象融于鲜花，呈现出一种“青莲衫子藕荷裳，透额垂髻淡淡妆”的自然朴素之美。
③“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道。外婆的这些私人创制的特产，既可祛病健身，又能延年益寿。外婆酿制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花酱、玫瑰酱等，引得左邻右舍争相前来品尝。每逢节庆日，外婆总是提前准备好各色鲜花，给我制作花馔。桂花汤圆、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉兰花、莲花豆腐、菊花鱼圈等精美菜肴，更是我的心头爱，让我有了舌尖上的享受。
④每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。最后，她会意味深长地说一句：“待花如待人。”
⑤如今，人们的生活越来越好，在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的“繁花”依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景，人们对花的喜爱和迷恋程度只增不减，寄情于花，让生命的四季皆染花香。现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香。
⑥外婆的繁花习俗和“花文化”的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的“好生意”，这乡愁值得留存和发扬光大。每一个花开的世界，生活永远精彩，我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。
（选自《新民晚报》，有删改）
23．寄情于花，生活皆染花香。请梳理第②～⑤段内容，概括外婆眼里花的作用。
第③段： 第④段：
24．按要求赏析下列句子。
①她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。（从人物描写的角度赏析）
②嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。（加点字有什么作用？）
25．文章以花写人，请结合文章内容，简要分析外婆是个怎样的人。
26．小语认为文章主要写外婆与花的故事，但第⑤⑥段着重写了别处的“繁花”，属于偏题，你认可吗？
（2026八上·南充月考）南充市陈寿中学八年级某班举行“我们身边的文化遗产”综合性学习活动，小语邀请你参加。请你根据下面的材料回答问题。
【材料一】
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。它是以人为本的活态文化遗产，强调的是以人为核心的技艺，经验、精神。
【材料二】
①近日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。2024年12月7日，为庆祝非遗保护领域取得的这一重大成就，阆中通过巡演表演、活态展演以及线上直播，全方位展示春节习俗文化内涵和当代价值，进一步营造传承弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围……
②为何选择在阆中举办此次庆祝活动？活动主办方相关负责人介绍，西汉时期，阆中籍天文学家落下闳研究制定出《太初历》（即春节）”的历法体系，由此开启了“春节”的历程。2009年，阆中也以“春节文化发源地”为名片走入大众视野。
③此次活动的成功举办，不仅是对“春节”申遗成功的一次庆祝，更向人们展示了中华灿烂文化和悠久历史。
（有删改）
27．根据【材料一】的知识提示，你认为下列不属于非物质文化遗产的一项是（ ）
A．川北大木偶 B．南部皮影戏
C．川北剪纸 D．西晋著名史学家陈寿的墓葬
28．请你根据【材料二】的新闻内容，拟写一个新闻标题。
29．请结合【材料二】第③段的内容，根据上联，对出下联。
上联：体验非遗艺术
下联：
（2026八上·南充月考） 请根据《红星照耀中国》和《红岩》的相关内容，按要求答题。
30．根据你对两本书的理解和分析，下列选项中表述正确的一项是（ ）
A．埃德加·斯诺为了切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，深入保安，根据采访和考察得来的第二手资料，写成了《红星照耀中国》。
B．《红星照耀中国》这本书以事实向世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
C．《红岩》讲述了重庆解放后，重庆地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。其中，最惊心动魄的是被捕地下党人在秘密监狱的斗争。
D．《红岩》成功刻画了一批光辉形象，例如江姐、许云峰、甫志高、郑克昌、余新江等人，他们的高贵品质与革命气节，让人备受感动。
31．诺贝尔奖得主阿尔贝·加缪曾赞扬那些在黑暗中坚守光明的人，他们体现了“对荒谬世界最激烈的反抗”。请结合名著《红岩》，谈谈你对这句话的理解，并在书中找一例加以阐释。
32．（2026八上·南充月考） 从以下两个题目中任选一个完成写作。
⑴阅读下面的材料，根据要求写作。
一路走来，总不忘捡拾一些美好。一树素雅的花，一个温暖的人，一本入心的书，一首动情的歌，一片朦胧的山水......
请以“捡拾▲”为题，补全题目，写一篇记叙文。
要求：①用规范的汉字书写；②不少于600字；③不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
⑵阅读下面的材料，根据要求写作。
沉浸，是心灵与事物的一次深情相拥。当我们关掉手机，只听见笔尖沙沙，墨香在纸上晕开，一小时便写完三页日记；那一刻，外界喧嚣退潮，只剩思绪轻盈。原来，专注不是苦修，而是让喜爱发光，把平凡动作点化成诗。学会沉浸，我们便握住开启幸福的钥匙。
以“那一次，我握住了▲的钥匙”为题，写一篇文章，讲述你沉浸式投入某事并获得深切愉悦与充实的经历。
要求：①把题目补充完整并写到答卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“潜质”的“潜”读音应为“qián”；
B.有误，“筋疲力尽”的“筋”读音应为“jīn”；
C.有误，“飞漱”的“漱”读音应为“shù”；
D.正确
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.两处。“溃赠”应为“馈赠”，“和言悦色”应为“和颜悦色”。
B.三处。“凛洌”应为“凛冽”，“熔液”应为“溶液”，“朝气篷勃”应为“朝气蓬勃”。
C.两处。“燥动”应为“躁动”，“滕蛇”应为“腾蛇”。
D.两处。“促至”应为“促织”，“纂改”应为“篡改”。
故答案为：B
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】C
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】ABD.正确。
C.错误，“瞠目结舌”形容窘困或惊呆的样子，与“滑稽动作”“笑声不断”的语境矛盾，使用错误。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A：句式杂糅，可删去“是一脉相承的”，或改为“他们身上体现的我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的”；
B：没有语病。
C：成分残缺，缺主语，可删去“通过”或“使”；
D：搭配不当，“减轻”与“交通问题”不搭配，可将“交通问题”改为“交通压力”。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接与排序。①句作为首句，总体概括毛泽东同志的身份与历史地位，开门见山提出核心话题；④句以 “他” 承接首句，对其毕生贡献作总体评价，形成 “概括 - 评价” 的总起衔接。接着⑤句聚焦新民主主义革命时期的理论贡献（创立毛泽东思想），⑥句延续理论话题（撰写著作、丰富马克思主义），二者因 “理论建设” 话题捆绑，且逻辑上先 “创立思想” 再 “丰富发展”，衔接自然。③句转向革命实践贡献，与⑤⑥句的理论层面形成 “先理论后实践” 的并列逻辑，最后②句以 “中华人民共和国成立后” 承接前文的新民主主义革命时期，按时间顺序阐述建设时期的贡献，作为尾句收尾完整，整体逻辑通顺。故排序为：①④⑤⑥③②。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】A
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.正确。
B.有误，转述时将“后天一定还你”误改为“明天一定还你”，关键时间信息错误。
C.有误，两处错误：一是遗漏书名《红星照耀中国》，二是将“后天一定还你”误改为“明天一定还你”。
D.有误，转述时遗漏“后天一定还你”这一关键信息，内容不完整。
故答案为：A
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．【答案】D
【知识点】词的文学常识
【解析】【分析】A.有误，《史记》是我国第一部纪传体通史，并非编年体通史；其他关于作者、记述范围、篇目构成及评价的表述均正确。
B.有误，列子是道家学派的杰出代表人物，并非儒家学派；其他关于其时代、影响及著作的表述均正确。
C.有误，女子成年礼“笄礼”行于十五岁，并非十六岁；其他关于男女成年礼名称及男子冠礼年龄的表述均正确。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
【答案】8．A
9．B
10．①在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会有灭亡的危险。
②人家遭受饥荒却不给予粮食救助，这不符合仁爱的本旨。即使能得到十个越国，我也不会这样做。
11．都印证了 “生于忧患而死于安乐” 的观点。越王面对越国大饥的忧患，听从范蠡的建议，向吴国借粮，为后续战胜吴国积累了条件，体现了 “生于忧患”；吴王生活富足，没有忧患意识，不听伍子胥的劝谏，借粮给越国，最终导致吴国饥荒并被越国攻打擒获，体现了 “死于安乐”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
8．A.①意：在国外没有势力、地位相当的国家和外来的祸患。患：祸患。/句意：大王您担心什么呢？患：担心、忧虑。两个“患”的意思不同；
B.句意：最终越国必定会占有吴国。卒：最终、终了；
C.句意：越国发生了严重的饥荒。饥：庄稼收成不好或没有收成。/句意：牛累了，人也饿了，太阳已经升得很高了。饥：饥饿。两个“饥”的意思不相同；
D.句意：（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来。于：在。/句意：于是派人向吴国请求买进谷物。于：向。两个“于”都是介词，意思不相同；
故答案为：A
9．ACD.正确。
B.有误，范蠡能从越国饥荒中看到机遇，提出向吴国求粮，认为这是越国之福、吴国之祸，且预见最终越国能占有吴国，展现出卓越智谋和对时局的深刻洞察。伍子胥谏言“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也”，准确指出给越国粮食的危害，说明他也看清局势。然而吴王未采纳其建议，不能就此判定范蠡在智谋和对时局把握上比伍子胥略胜一筹。
故答案为：B
10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：入，在国内；法家，坚守法度的大臣；拂士，足以辅佐君王的贤士；出，在国外；敌国，与之匹敌的邻国；恒，常常。②中重点词语有：食，给予粮食救助；仁体，仁爱的本旨；虽，即使；为，做（这样的事）。
故答案为：①在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会有灭亡的危险。②人家遭受饥荒却不给予粮食救助，这不符合仁爱的本旨。即使能得到十个越国，我也不会这样做。
11．本题考查内容理解与概括。根据乙文中“越国大饥，王恐，召范蠡而谋”“王若重币卑辞以请籴于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴”可知，越国遭遇大饥荒这一忧患时，越王没有坐以待毙，而是积极召见范蠡谋划应对之策，听从建议向吴国求粮，为越国发展创造条件，最终转危为安，这与甲文“生于忧患”，即忧愁患难能使人或国家生存发展的观点相契合。根据乙文中“吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患”“吴王曰：‘不然。饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。’遂与之食”可知，吴国当时富足，吴王处于安乐环境，却没有忧患意识，不听伍子胥谏言，短视地将粮食借给越国，没有考虑到后患，最终导致吴国饥荒时越国不借粮且被攻打，自己也被擒，国家走向灭亡，这印证了甲文“死于安乐”，即安逸享乐会使人或国家走向灭亡的观点。
故答案为：都印证了 “生于忧患而死于安乐” 的观点。越王面对越国大饥的忧患，听从范蠡的建议，向吴国借粮，为后续战胜吴国积累了条件，体现了 “生于忧患”；吴王生活富足，没有忧患意识，不听伍子胥的劝谏，借粮给越国，最终导致吴国饥荒并被越国攻打擒获，体现了 “死于安乐”。
【答案】12．B
13．【甲】诗中的 “泪” 是伤心之泪、忧国伤时之泪。诗人目睹国家沦陷、山河破碎，百姓流离失所，内心充满对国家命运的忧虑和对亲人的思念，故而感时伤怀，泪湿衣衫。【乙】诗中的 “泪” 是欣喜之泪、激动之泪。安史之乱结束，叛军被平定，国家收复失地，诗人终于可以重返故乡，内心的狂喜与激动难以抑制，故而喜极而泣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．ACD.正确。
B.有误，根据甲诗“国破山河在，城春草木深”“烽火连三月”可知，诗人的愁情不仅源于与亲人书信中断的思念之情，更源于对国家沦陷、战乱不止的忧国伤时之情，是家国之愁与思亲之痛的交织，并非仅因思念亲人所致，该说法片面。
故答案为：B
13．本题考查诗歌情感的比较。甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：感伤时局的动荡不安，看到盛开的花朵也会忍不住落泪；痛恨离别带来的伤痛，听到鸟儿的鸣叫也会感到心惊不已。此句中的“泪”是诗人触景生情所流之泪。当时安史之乱初起，国家沦陷，都城残破，诗人目睹“城春草木深”的荒凉景象，既为山河破碎、时局动荡而悲痛，又因战乱导致亲人离散、音信难通而哀愁，这泪水饱含着深沉的忧国思亲之情。乙诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”意思是：在剑门关以南的偏远地区，忽然传来了收复蓟北的捷报，我刚一听到这个消息，激动的泪水就沾满了衣裳。此句中的“泪”是诗人听闻捷报后欣喜之泪。安史之乱后期，官军收复叛军根据地蓟北，战乱即将结束，诗人长期积压的愁苦瞬间消散，内心满是极度的喜悦与激动，这泪水承载着对国家重归安定的期盼，以及对自己终于能重返故乡的迫切憧憬。
故答案为：【甲】诗中的 “泪” 是伤心之泪、忧国伤时之泪。诗人目睹国家沦陷、山河破碎，百姓流离失所，内心充满对国家命运的忧虑和对亲人的思念，故而感时伤怀，泪湿衣衫。【乙】诗中的 “泪” 是欣喜之泪、激动之泪。安史之乱结束，叛军被平定，国家收复失地，诗人终于可以重返故乡，内心的狂喜与激动难以抑制，故而喜极而泣。
【答案】14．似曾相识燕归来
15．轻舟短棹西湖好
16．试倩悲风吹泪过扬州
17．兴尽晚回舟
18．采菊东篱下；悠然见南山
19．角声满天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
14．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：曾；燕。
故答案为：似曾相识燕归来
15．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：棹。
故答案为：轻舟短棹西湖好
16．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：倩。
故答案为：试倩悲风吹泪过扬州
17．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：舟。
故答案为：兴尽晚回舟
18．本题考查古诗名句默写与理解。《饮酒（其五）》中，“采菊东篱下，悠然见南山”两句，诗人以闲适的姿态采菊，不经意间望见南山，心境与自然相融，毫无刻意雕琢之感，浑然天成地展现出物我合一的境界。
故答案为：采菊东篱下；悠然见南山
19．本题考查古诗名句默写与赏析。《雁门太守行》中，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，“角声”从听觉角度渲染战场的紧张与悲壮，“燕脂凝夜紫”以视觉角度描绘战场血迹映夜色的惨烈景象，两方面结合，突出了战争的残酷氛围。
故答案为：角声满天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
【答案】20．C
21．B
22．我国目前主要采用 “乔、灌、草” 相结合的沙漠生态防护体系；未来，我们会推广 “生物地毯” 治沙技术，这种技术利用微生物、藻类等形成生物结皮来固沙，适应极端环境，治理成本更低，还能补充完善现有防护体系，同时我们也在开发研制相关生物化学防沙固沙新材料。
【知识点】概括文章主要内容；分析说明对象特征；自然科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
20．ABD.正确。
C.有误，根据文章第③段“‘生物地毯’对大气中氮素的固定作用，能有效改善土壤理化性质，并增加土壤中有机质含量，从而为植物的定居创造有利条件”和第④段“‘生物地毯’是最接近细沙的防护网，它能有效束缚沙粒流动，从而起到固沙作用”可知，“束缚沙粒流动”是“生物地毯”的直接固沙作用，而“为植物定居创造条件”是其通过改善土壤性质实现的间接作用。选项将两者表述为直接的因果关系，与原文逻辑不符。
故答案为：C
21．ACD.正确。
B.有误，根据文章第②段“发现古尔班通古特沙漠细小的沙粒……形成生物结皮”、第③段“‘生物地毯’的形成使土壤表面明显不同于松散沙土”以及第⑦段“目前我国科研人员正在开发研制生物化学防沙固沙新材料”等内容可知，全文主要说明的是“生物地毯”（即生物结皮）的构成、固沙原理及作用，而非“化学材料”的固沙过程。文章确实按照“什么是生物地毯—如何形成—有何作用—未来展望”的逻辑顺序展开，但核心说明对象是生物固沙，并非化学固沙。
故答案为：B
22．本题考查对文本信息的筛选、整合与迁移应用能力。明确问题核心：询问“目前”和“未来”的防风治沙办法；定位文本信息：分别找出关于现有措施和未来规划的相关描述；整合信息，用简洁、专业的口语化语言组织答案。根据文章第①段“目前实行‘乔、灌、草’相结合的沙漠生态防护体系”可知，这是我国当前主要的治沙方法。根据第⑤段“可以补充完善我国目前采用的‘乔、灌、草’相结合的防风固沙生态体系”和第⑦段“目前我国科研人员正在开发研制生物化学防沙固沙新材料，以在沙漠中形成‘生物地毯’”“乐观估计，未来3~5年，‘生物地毯’治沙技术将能在我国大面积推广”等内容可知，未来的发展方向是推广“生物地毯”技术，即利用微生物、藻类等形成生物结皮来固沙，这是一种成本更低、效果更好的新型治沙手段。示例：目前我们主要依靠“乔、灌、草”结合的生态体系。未来将重点推广“生物地毯”技术，通过培育藻类、地衣等微生物形成结皮来固定流沙，这种新技术成本更低、适应性强，预计3到5年内能大规模应用。
故答案为：我国目前主要采用 “乔、灌、草” 相结合的沙漠生态防护体系；未来，我们会推广 “生物地毯” 治沙技术，这种技术利用微生物、藻类等形成生物结皮来固沙，适应极端环境，治理成本更低，还能补充完善现有防护体系，同时我们也在开发研制相关生物化学防沙固沙新材料。
【答案】23．第③段：以花为食（或 “烹制花馔、花浸酒酿酱”）；第④段：以花祈福（或 “用花装点家居、给花‘赏红’庆贺”）
24．①运用动作描写，“抓取、加入、捣烂、挑、涂、包裹” 一系列连贯的动词，细致入微地刻画了外婆用凤仙花给 “我” 染指甲的过程，表现了外婆的心灵手巧和对 “我” 的疼爱。
②“嗜花如命” 准确写出了外婆对花的极度喜爱，“虔诚” 一词则生动表现了外婆给花 “赏红” 时的庄重态度，体现了外婆对花的珍视和尊重，也暗含了她 “待花如待人” 的理念。
25．①爱花惜花，富有生活情趣：外婆在天井种花植草，发髻戴花，给花 “赏红”，将花融入生活的方方面面。②心灵手巧，勤劳能干：外婆会用花美容、染指甲、缝绣衣物，还能以花为食材烹制花馔、浸酒酿酱。③热爱生活，淳朴善良：外婆将平淡的生活过得有声有色，乐于分享自己的花制特产，对生活充满热爱。④传承民俗，有生活智慧：外婆坚守给花 “赏红” 等花俗，把花与生活、健康、节庆相结合，展现了独特的生活智慧。
26．不认可。第⑤⑥段写别处的 “繁花”，并非偏题。一方面，自然界的繁花依然盛开、人们对花的喜爱不减，承接了前文外婆对花的热爱，说明花文化的影响深远；另一方面，现代农村发展花卉种植产业，将花文化与文商农旅融合，拓展了 “花” 的内涵，升华了主题，表明外婆的花俗和花文化具有时代价值，值得留存和发扬光大，使文章的立意更深刻。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
23．本题考查文章内容的概括。结合第③段的“外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐”可概括为：以花入食；结合第④段的“每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面”可概括为：以花装饰。
故答案为：第③段：以花为食（或 “烹制花馔、花浸酒酿酱”）；第④段：以花祈福（或 “用花装点家居、给花‘赏红’庆贺”）
24．本题考查赏析句子。①“抓取”“捣烂”“挑上”“涂”“包裹”这是运用了动作描写，描写了外婆自己制作“美甲”产品的过程。结合第②段“外婆最善以花美容”“指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的‘美甲’，在那时却是一种不花钱的审美享受”，可知：外婆善于用花来装扮自己，此处的动作描写表现了外婆用凤仙花来“美甲”的行为，表现外婆是一个爱美的人，她善于生活，热爱生活。②“虔诚”指的是恭敬而有诚意的态度，外婆在为百花庆生时的态度非常恭敬而有诚意。结合第④段“她告诉我，这是在给花卉‘赏红’，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取‘压岁钱’一样”，可知：外婆非常重视这些为百花庆祝生日的仪式。外婆通过给花卉“赏红”的方式，表达了对花卉的尊重和爱护，这也是一种对传统文化的传承和弘扬，表现她对“花”的喜爱之情。
故答案为：①运用动作描写，“抓取、加入、捣烂、挑、涂、包裹” 一系列连贯的动词，细致入微地刻画了外婆用凤仙花给 “我” 染指甲的过程，表现了外婆的心灵手巧和对 “我” 的疼爱。②“嗜花如命” 准确写出了外婆对花的极度喜爱，“虔诚” 一词则生动表现了外婆给花 “赏红” 时的庄重态度，体现了外婆对花的珍视和尊重，也暗含了她 “待花如待人” 的理念。
25．本题考查分析人物形象。根据第①段“记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣”，第②段“童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容”，第④段“每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋”可知，外婆爱花、养花，善于以花美容和以花装饰屋子。这说明她是一个热爱生活，富有生活情趣的人。根据第③段中的“外婆经常采摘江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道”可知，外婆可以以花卉为食材，烹制出各种食物，且能自己酿制花酒和花酱，这说明她是一个心灵手巧的人。根据第④段中的“到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺”可知，外婆每年都虔诚地庆贺花俗。这说明她是一个尊重和重视传统习俗的人。
故答案为：①爱花惜花，富有生活情趣：外婆在天井种花植草，发髻戴花，给花 “赏红”，将花融入生活的方方面面。②心灵手巧，勤劳能干：外婆会用花美容、染指甲、缝绣衣物，还能以花为食材烹制花馔、浸酒酿酱。③热爱生活，淳朴善良：外婆将平淡的生活过得有声有色，乐于分享自己的花制特产，对生活充满热爱。④传承民俗，有生活智慧：外婆坚守给花 “赏红” 等花俗，把花与生活、健康、节庆相结合，展现了独特的生活智慧。
26．本题考查句段的作用。回答时首先表明自己的态度，然后结合文章具体内容进行分析。结合第⑤段“在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的‘繁花’依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景”“现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香”，可知：这是叙写现代的人们喜欢花的表现，自然界的“繁花”依然受到人们的热捧，农村中发展了花卉基地，这些是为人们的生活增添许多姿彩，让人们的生活富有情趣。结合第⑥段“外婆的繁花习俗和‘花文化’的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的‘好生意’，这乡愁值得留存和发扬光大”，可知，作者通过外婆的繁花习俗和当代“花文化”，来表现花的意义。在作者看来繁花习俗代表着中国传统的美好习俗文化，“花文化”象征当下美好的生活，表现作者对传统文化的赞美和对美好的生活的祝福之情，是对主题的升华。这些内容都是从不同方面体现花的故事，因此是不偏题。
故答案为：不认可。第⑤⑥段写别处的 “繁花”，并非偏题。一方面，自然界的繁花依然盛开、人们对花的喜爱不减，承接了前文外婆对花的热爱，说明花文化的影响深远；另一方面，现代农村发展花卉种植产业，将花文化与文商农旅融合，拓展了 “花” 的内涵，升华了主题，表明外婆的花俗和花文化具有时代价值，值得留存和发扬光大，使文章的立意更深刻。
【答案】27．D
28．春节申遗成功 阆中举办庆祝活动展示春节文化
29．传承中华文脉（或 “感受灿烂文明”“品味历史韵味”）
【知识点】对联；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
27．A.川北大木偶：属于传统表演技艺，以非物质形态存在，世代传承，属于非物质文化遗产。
B.南部皮影戏：属于传统戏曲表演形式，是活态传承的技艺，属于非物质文化遗产。
C.川北剪纸：属于传统手工技艺，具有世代相承的特点，属于非物质文化遗产。
D.西晋陈寿的墓葬：是有形的物质遗存，属于物质文化遗产，而非非物质文化遗产。
故答案为：D
28．本题考查新闻标题的拟写。拟写新闻标题需紧扣材料二核心信息，概括主要事件：主体（阆中）、事件（举办庆祝活动）、背景（春节申遗成功）、目的（展示春节文化）。标题需简洁凝练，突出核心要素，“春节申遗成功 阆中举办庆祝活动展示春节文化”一句，完整涵盖关键信息，符合新闻标题拟写要求。故答案为：春节申遗成功 阆中举办庆祝活动展示春节文化
29．本题考查对联的拟写。拟写下联需遵循“字数相等、词性相对、内容相关”的原则，上联“体验非遗艺术”中，“体验”为动词，“非遗艺术”为名词短语，内容紧扣非遗相关主题。结合材料二第③段“展示中华灿烂文化和悠久历史”的核心，“传承中华文脉”“感受灿烂文明”“品味历史韵味”等答案，均符合词性对仗要求，且与上联内容呼应，贴合非遗传承与文化弘扬的主题。
故答案为：传承中华文脉（或 “感受灿烂文明”“品味历史韵味”）
【答案】30．B
31．这句话赞美了在黑暗困境中坚守信念、反抗压迫、追求光明的人。《红岩》中江姐的形象就是如此。面对敌人的残酷酷刑，江姐始终坚贞不屈，拒绝透露党的秘密，在狱中坚守革命信仰，鼓励战友们坚持斗争。她身处黑暗的监狱，却心中充满对光明的向往和对革命胜利的信念，以顽强的意志反抗着荒谬的黑暗统治，用生命诠释了对理想的坚守和对黑暗的反抗，正是加缪所说的 “在黑暗中坚守光明的人”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
30．A.有误，埃德加·斯诺深入保安后，通过直接采访、实地考察获得的是第一手资料，而非第二手资料；
B.正确；
C.有误，《红岩》的故事背景是重庆解放前夕，并非“重庆解放后”，核心是地下党人与国民党残余黑暗势力的斗争；
D.有误，甫志高、郑克昌是叛徒、特务形象，并非“光辉形象”。
故答案为：B
31．本题考查名著阅读识记与主观表达。开放性试题，首先明确，需紧扣“黑暗中坚守光明”的核心，先点明两书共同点——均展现革命者在绝境（黑暗）中坚守信仰（光明）的反抗精神，再各举一例阐释。其次，结合《红星照耀中国》，选取红军长征事例，分析其在自然与敌人双重压迫（黑暗）下坚守革命理想（光明）的反抗；结合《红岩》，选取江姐事例，分析其在监狱酷刑（黑暗）中坚守气节（光明）的反抗。最后，关联加缪观点，总结这种坚守即是对荒谬黑暗最有力的反抗。
故答案为：这句话赞美了在黑暗困境中坚守信念、反抗压迫、追求光明的人。《红岩》中江姐的形象就是如此。面对敌人的残酷酷刑，江姐始终坚贞不屈，拒绝透露党的秘密，在狱中坚守革命信仰，鼓励战友们坚持斗争。她身处黑暗的监狱，却心中充满对光明的向往和对革命胜利的信念，以顽强的意志反抗着荒谬的黑暗统治，用生命诠释了对理想的坚守和对黑暗的反抗，正是加缪所说的 “在黑暗中坚守光明的人”。
32．【答案】例文1：
捡拾陌生人的善意
深秋的清晨，寒风卷着落叶打在脸上，我攥着书包带站在公交站台，心里满是焦急。口袋里翻来覆去，却始终找不到那两枚一元硬币——出门时太匆忙，竟忘了带零钱。公交车缓缓驶来，看着排队上车的人群，我手足无措地往后退了退，脸颊一阵发烫。
“小姑娘，上车呀？”司机师傅探出头，温和地提醒我。我咬着嘴唇，声音细若蚊蚋：“我……我忘带零钱了。”周围的目光齐刷刷投过来，我窘迫地低下头，手指紧紧绞着书包上的带子，恨不得找个地缝钻进去。就在这时，一只布满皱纹的手轻轻拍了拍我的肩膀，我抬头一看，是一位头发花白的阿姨，她穿着一件藏青色的外套，脸上带着温柔的笑意。
“丫头，别着急，阿姨帮你付。”阿姨一边说着，一边从口袋里掏出两枚硬币，“叮铃”一声投进了投币箱。我愣了愣，连忙摆手：“阿姨，不用不用，我下次再还您……”“嗨，多大点事儿，不用还。”阿姨笑着打断我，拉着我走上公交车，“快找位置坐下吧，别冻着。”
我找了个靠窗的位置坐下，看着阿姨站在车厢前部，背影有些佝偻，却格外温暖。寒风从车窗缝隙里钻进来，我却觉得心里暖暖的，像被阳光包裹着。我悄悄打量着阿姨，她手里提着一个布袋子，应该是去菜市场买菜，脸上始终带着平和的笑意，给身边的老人主动让了位置，还帮司机师傅提醒乘客注意安全。
公交车到站，我下车前特意走到阿姨身边，深深鞠了一躬：“阿姨，谢谢您！”阿姨摸了摸我的头，笑着说：“不客气，小姑娘，以后出门记得带好零钱。要做个善良的人，把这份温暖传递下去呀。”我用力点头，看着阿姨的身影消失在人群中，心里满是感动。
那天的寒风依旧凛冽，可阿姨的善意却像一束光，照亮了我整个清晨。我把这份善意小心翼翼地捡拾起来，藏在心底。从那以后，我总会在口袋里多备几枚硬币，遇到忘带零钱的乘客，就主动帮他们垫付；看到需要帮助的人，就伸出援手。我知道，那枚小小的硬币，承载的不仅是一份善意，更是一份温暖的传承。
原来，生活中总有不期而遇的温暖，那些陌生人的善意，就像散落在人间的星光，只要我们用心捡拾，就能汇聚成照亮前路的银河。这份捡拾到的善意，不仅温暖了我的岁月，更让我学会了热爱生活、传递温暖。
例文2：
那一次，我握住了阅读的钥匙
曾经的我，总觉得阅读是一件枯燥无味的事。那些密密麻麻的文字，像一群调皮的小虫，在书页上乱爬，无论我怎么强迫自己静下心来，注意力总会不由自主地飘走，翻不了几页就昏昏欲睡。我总以为，阅读于我而言，不过是应付老师布置的作业，从未想过，有一天，我会在沉浸中，握住阅读的钥匙。
那是一个周末的午后，妈妈把我叫到书房，递给我一本泛黄的散文集：“别总抱着手机，静下心来读几页书，你会发现不一样的乐趣。”我不情愿地接过书，坐在书桌前，心里却盘算着等妈妈走后就玩手机。可妈妈似乎看穿了我的心思，坐在我身边的沙发上，安静地看着自己的书，房间里只剩下书页翻动的沙沙声。
我无奈地翻开散文集，扉页上写着一行小字：“文字是心灵的栖息地。”我咬了咬牙，关掉手机放在一边，强迫自己把目光落在文字上。起初，我还是有些心浮气躁，眼神总忍不住瞟向手机，可渐渐地，书中的文字像有了魔力，把我带入了一个全新的世界。我跟着作者漫步在秋日的林间，感受落叶纷飞的诗意；陪着他坐在江南的小桥上，聆听流水潺潺的温柔；跟着他走进老巷深处，品味人间烟火的温暖。
我完全沉浸在文字的世界里，外界的喧嚣仿佛都退潮了，只剩下思绪轻盈地在书页间游走。笔尖在喜欢的句子旁轻轻勾画，墨香与纸张的气息萦绕在鼻尖，耳边是妈妈翻动书页的沙沙声，一切都显得格外宁静美好。我忘记了时间，忘记了烦恼，仿佛与书中的文字融为一体，感受着作者的喜怒哀乐，体会着文字背后的温情与力量。
不知过了多久，窗外的阳光渐渐西斜，金色的余晖透过窗户洒在书页上，给文字镀上了一层温柔的光晕。我合上书，伸了个懒腰，心里满是前所未有的愉悦与充实。那些曾经让我头疼的文字，此刻却像一个个温柔的精灵，在我的脑海里跳跃。我忽然明白，原来阅读从不是枯燥的任务，而是心灵与文字的深情相拥。
那一次，我关掉手机，全身心地沉浸在阅读中，不仅感受到了文字的魅力，更收获了心灵的平静与愉悦。我终于握住了阅读的钥匙，打开了通往美好世界的大门。从此，阅读成了我生活中最亲密的伙伴，每当我疲惫、烦躁时，只要翻开一本书，就能在文字的世界里找到慰藉，收获满满的力量。
原来，专注不是苦修，而是让喜爱发光。那一次沉浸式的阅读经历，让我明白，只要静下心来，全身心投入，就能发现事物背后的美好。我握住的不仅是阅读的钥匙，更是开启愉悦与充实人生的密码，这份收获，将伴我一路前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】（1）本题为半命题记叙文，核心话题是“捡拾生活中的美好事物与情感”。材料以排比句式列举了可捡拾的美好载体（花、人、书、歌、山水等），明确写作核心是“主动发现并珍藏生活中的细碎美好”，引导考生补全题目，结合自身经历，通过具体叙事传递对美好事物的感知与珍视，抒发真挚情感。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“捡拾”的内涵与载体：“捡拾”并非物理意义的拾取，而是比喻义的发现、感知、珍藏；“美好”的载体具有多元性，既可以是具象的事物（花、书、风景等），也可以是抽象的情感与温暖（他人的善意、亲情的陪伴、成长的感悟等）。材料为补题与素材选取提供了清晰方向，核心是通过“捡拾”的过程，展现对生活的热爱与积极的人生态度。 关键词拆解：“捡拾”是题眼，需突出“主动发现、用心珍藏”的过程（从忽略到留意，从遇见至珍视）；“▲”是核心载体，需补充具体、可感知的美好事物/情感（如温暖、星光、诗意、善意等），避免空泛；“记叙文”是文体要求，需以叙事为主，通过具体事例、细节描写展现“捡拾”的经历，融入真情实感；“不少于600字”“不泄露真实信息”是硬性要求。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“捡拾的背景（为何能遇见这份美好/起初的忽略）— 捡拾的过程（核心，细节与场景刻画）— 捡拾后的收获（珍藏的意义、心灵的触动）— 情感升华（对生活的感悟）”展开，核心逻辑为“铺垫背景— 刻画过程— 抒发情感— 升华主旨”。 写作要点： 素材选取：优先选取真实、细节饱满的生活经历，可从四类角度切入——一是情感温暖类（如捡拾陌生人的善意、家人的陪伴、朋友的鼓励）；二是事物美好类（如捡拾路边的野花、清晨的星光、书中的哲理、风景的诗意）；三是成长感悟类（如捡拾挫折后的勇气、迷茫时的希望、努力后的收获）；四是生活细碎类（如捡拾街头的烟火气、旧物里的回忆、日常的小确幸），素材需聚焦一个核心载体，深入挖掘细节，避免多而杂。 详略安排：详写“捡拾的过程”，重点刻画遇见美好时的场景（环境、动作）、细节（神态、语言、心理），以及“捡拾”时的心理变化（从偶然遇见到底刻意珍藏），让“捡拾”的美好具象化、可感知；略写背景铺垫与结尾的感悟，感悟部分需结合事例自然升华（如学会发现生活美好、懂得珍视细碎温暖、收获前行的力量等），避免脱离叙事空洞抒情，突出“捡拾▲”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“秋日的午后，我漫步在街头，一阵微风拂过，一片金黄的银杏叶落在掌心，我俯身拾起，才发现，原来我捡拾到了整个秋天的温柔”）；补题点题式（如“生活就像一片沙滩，那些细碎的美好便是散落的贝壳，而我，最珍贵的收获，是捡拾到了藏在日常里的温暖”）；情感引入式（如“一路走来，我们总会在不经意间遇见美好，有些美好转瞬即逝，有些则被我们用心捡拾，珍藏在心底，成为岁月里最温暖的印记”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，美好从不是遥不可及的风景，而是散落在生活角落的细碎温暖。学会捡拾美好，便是学会了热爱生活，让每一段岁月都充满温柔与力量”）；呼应开头式（如“那片银杏叶依旧夹在我的笔记本里，它不仅是秋天的印记，更是我捡拾到的美好与温暖，提醒我用心对待每一个平凡的日子”）；总结抒情式（如“一路行走，一路捡拾，那些捡拾到的▲，是生活给予我们的温柔馈赠，早已融入岁月，成为心底最珍贵的宝藏，照亮我未来的每一段旅程”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的载体过于空泛（如“捡拾生活”“捡拾美好”）或与“美好”属性不符（如“捡拾烦恼”）；2. 核心偏离，只写“遇见美好”，未突出“捡拾”的过程（即主动发现、用心珍藏的动作与心理）；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“我捡拾了美好”，无具体场景、细节与心理变化，感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫背景，对“捡拾过程与情感触动”一笔带过，核心不突出；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“很美好、很感动”，无细节支撑，无法传递真切情感；6. 字数不足、泄露个人信息，或文体混淆（记叙文过度议论，缺乏叙事与细节）。
【立意提取】
1.捡拾陌生人的善意，叙写自己一次独自乘车忘带零钱，焦急无助时，一位陌生阿姨主动帮忙垫付，还给予温暖的微笑，那份善意像一束光照亮了我，我用心捡拾这份善意，不仅收获了温暖，更学会了传递善意与温暖。
2.捡拾旧物里的回忆，描写整理老家旧物时，捡拾到奶奶生前织的围巾、小时候的玩具、旧相册，每一件旧物都承载着珍贵的回忆（奶奶的关爱、童年的快乐），在捡拾与回忆中，读懂了亲情的温暖，学会了珍视岁月里的美好印记。
3.捡拾挫折后的勇气，记录自己参加校园歌手比赛失利，内心沮丧、迷茫，甚至想要放弃唱歌，在老师与同学的鼓励下，重新正视挫折，从失败中汲取力量，捡拾到了前行的勇气，最终重新站上舞台，收获了成长与自信。
（2）本题为半命题作文，核心话题是“沉浸式投入某事并获得愉悦与充实的经历”。材料以“沉浸”的内涵与体验为引，明确“沉浸”是心灵与事物的深情相拥，是专注投入后的美好收获，引导考生补全题目，结合自身经历，讲述沉浸式投入的具体过程，传递深切的愉悦与充实感，突出“握住钥匙”的成长与感悟。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“沉浸”与“握住钥匙”的内涵：“沉浸”是全身心投入、摒弃外界干扰的专注状态，是“心灵与事物的深情相拥”；“钥匙”是比喻义，指开启某类美好（愉悦、充实、热爱、成功、幸福等）的方法、途径或感悟；“握住钥匙”即通过沉浸式投入，获得了某类收获（愉悦感、充实感、技能提升、心灵成长等）。材料为补题与素材选取提供了清晰方向——补题对象需是“沉浸式投入后获得的美好事物”（如幸福、热爱、充实、成功、成长等），核心是通过具体事例展现沉浸式过程与收获。 关键词拆解：“那一次”限定写作范围（一次具体的经历），需聚焦单一事件，避免多而杂；“我”限定视角（第一人称），需贴合自身真实体验；“握住”是核心动作，需体现“获得、掌握”的过程与成就感；“▲的钥匙”是立意落点，“▲”需补充沉浸式投入后获得的美好（如幸福、热爱、充实、绘画的真谛、阅读的乐趣等），与沉浸式投入的事件紧密关联；“沉浸式投入”“愉悦与充实”是核心要求，需通过细节展现专注状态与收获的情感。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“沉浸式投入的背景（为何投入/起初的状态）— 沉浸式投入的过程（核心，细节与专注状态刻画）— 投入后的收获（愉悦与充实感，握住“钥匙”的感悟）— 升华主旨（“钥匙”带来的长期影响）”展开，核心逻辑为“铺垫背景— 刻画沉浸过程— 展现收获— 升华意义”。 写作要点： 素材选取：优先选取学生熟悉的、可沉浸式投入的场景（学习、兴趣爱好、日常事务等），可从三类角度切入——一是兴趣爱好类（如沉浸式绘画、书法、弹琴、阅读、写作、摄影，投入后获得愉悦与技能提升）；二是学习成长类（如沉浸式刷题、钻研难题、背诵诗文、练习演讲，投入后获得充实感与进步）；三是日常事务类（如沉浸式做饭、整理房间、种植花草、做手工，投入后获得成就感与生活乐趣），素材需聚焦“一次沉浸式经历”，突出专注状态与情感收获，避免空泛。 详略安排：详写“沉浸式投入的过程”，重点刻画投入时的专注状态（摒弃外界干扰的细节，如关掉手机、忽视喧嚣）、动作细节（笔尖沙沙、手指翻飞、眼神专注）、心理变化（从起初的浮躁到逐渐沉浸，再到收获愉悦），让“沉浸”与“握住钥匙”的过程具象化；略写背景铺垫与结尾的感悟，感悟部分需结合事例自然升华（如学会专注的意义、懂得沉浸的快乐、收获热爱与成长等），避免脱离叙事空洞抒情，突出“那一次，我握住了▲的钥匙”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“关掉手机，坐在书桌前，我拿起画笔，笔尖在画纸上轻轻游走，墨香与颜料的气息萦绕鼻尖，那一刻，外界的喧嚣全部消散，我沉浸其中，不知不觉间，握住了绘画的钥匙”）；补题点题式（如“成长路上，总有一些沉浸式的投入，让我们收获愉悦与充实，而那一次，我在专注的阅读中，握住了幸福的钥匙”）；情感引入式（如“曾经的我，做事总是心浮气躁，难以专注，直到那一次，我全身心投入到一件事里，才体会到沉浸的快乐，也握住了开启充实人生的钥匙”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，沉浸不是苦修，而是全身心的投入与热爱。那一次沉浸式的经历，让我握住了▲的钥匙，也让我明白，专注投入的时光，总能收获满满的愉悦与成长”）；呼应开头式（如“手机依旧安静地放在一旁，画纸上的风景早已成型，那一次的沉浸，不仅让我感受到了绘画的快乐，更让我握住了开启热爱的钥匙，从此，生活多了一份充实与温暖”）；总结抒情式（如“那一次的沉浸式投入，是我成长路上最珍贵的经历。我握住的不仅是▲的钥匙，更是专注的力量、热爱的勇气，这份收获，将伴我在人生路上稳步前行，收获更多愉悦与充实”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的对象与沉浸式经历无关联（如沉浸式做饭却补题“握住成功的钥匙”），或补题空泛（如“握住美好的钥匙”）；2. 核心偏离，只写“做某事的过程”，未突出“沉浸式投入”（无专注、摒弃干扰的细节），也未体现“握住钥匙”的感悟；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“我沉浸在某事中，很快乐”，无具体场景、动作与心理细节，感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫背景，对“沉浸式过程与愉悦充实的感受”一笔带过，核心不突出；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“我很沉浸、很充实”，无细节支撑，无法传递真切的情感体验；6. 字数不足、泄露个人信息，或文体混淆（缺乏叙事，以议论为主）。
【立意提取】
1.那一次，我握住了幸福的钥匙，叙写自己以前总沉迷手机，忽略生活的美好，一次周末，我关掉手机，帮妈妈做饭、陪奶奶聊天，沉浸式投入到家庭时光中，感受到了家人陪伴的温暖与日常的烟火气，收获了满满的愉悦与充实，那一刻，我握住了幸福的钥匙。
2.那一次，我握住了阅读的钥匙，描写自己曾经觉得阅读枯燥无味，无法静下心来，一次偶然的机会，我关掉手机，沉浸在一本散文集中，跟随作者的文字感受风景与温情，忘记了外界的喧嚣，收获了心灵的平静与愉悦，那一次，我握住了阅读的钥匙，从此爱上了阅读。
3.那一次，我握住了坚持的钥匙，记录自己为备战体育中考，沉浸式投入到长跑练习中，关掉手机、摒弃杂念，每天专注于调整呼吸、打磨节奏，克服体力不支与心理恐惧，在坚持中感受到了充实与进步，最终突破自我，那一次，我握住了坚持的钥匙，也收获了成长的勇气。
【点评】（1）本文紧扣题意，以乘车忘带零钱的经历为线索，细节生动、情感真挚。清晰展现“捡拾善意”的过程，传递温暖与传承的主题，贴合记叙文要求。
（2）本文聚焦沉浸式阅读经历，刻画细腻、立意鲜明。精准体现“沉浸”的状态与“握住钥匙”的收获，情感饱满，符合题目核心要求。
1 / 1四川省南充市陈寿中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
1．（2026八上·南充月考）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．镌刻（juān） 潜质（qiǎn） 薪金（xīn） 屏息敛声（bǐng）
B．诘责（jié） 口头禅（chán） 轻盈（yíng） 筋疲力尽（jīng）
C．炽热（chì） 辱没（mò） 飞漱（sù） 热泪盈眶（kuàng）
D．下载（zài） 教诲（huì） 解剖（pōu） 矢志不渝（shǐ）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“潜质”的“潜”读音应为“qián”；
B.有误，“筋疲力尽”的“筋”读音应为“jīn”；
C.有误，“飞漱”的“漱”读音应为“shù”；
D.正确
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2026八上·南充月考）下列词语书写错误最多的一项是（ ）
A．轻捷 悼念 溃赠 碗碟 和言悦色
B．凛洌 夺魁 熔液 妄图 朝气篷勃
C．抵赖 燥动 滕蛇 芋梗 藻荇交横
D．炼制 促至 踱步 纂改 绿杨阴里
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.两处。“溃赠”应为“馈赠”，“和言悦色”应为“和颜悦色”。
B.三处。“凛洌”应为“凛冽”，“熔液”应为“溶液”，“朝气篷勃”应为“朝气蓬勃”。
C.两处。“燥动”应为“躁动”，“滕蛇”应为“腾蛇”。
D.两处。“促至”应为“促织”，“纂改”应为“篡改”。
故答案为：B
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2026八上·南充月考）下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A．9.3阅兵当天，各式新型武器装备震撼登场，战略实力令任何威胁都无所遁形，现场观礼人群屏息敛声，唯有敬意在心底澎湃。
B．1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。
C．他在舞台上表演时，那滑稽的动作让观众们瞠目结舌，笑声不断。
D．红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。
【答案】C
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】ABD.正确。
C.错误，“瞠目结舌”形容窘困或惊呆的样子，与“滑稽动作”“笑声不断”的语境矛盾，使用错误。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2026八上·南充月考）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
B．几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的析福和期盼。
C．在央视的文化栏目《国家宝藏》中，通过明星守护人的讲述，使观众看到了国宝的“前世今生”。
D．2018年11月，成都三环路娇子立交桥改造完工并正式通车，这大大地减轻了成都东南方向的交通问题。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A：句式杂糅，可删去“是一脉相承的”，或改为“他们身上体现的我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的”；
B：没有语病。
C：成分残缺，缺主语，可删去“通过”或“使”；
D：搭配不当，“减轻”与“交通问题”不搭配，可将“交通问题”改为“交通压力”。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．（2026八上·南充月考）下列句子排序正确的一项是（ ）
①毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
②中华人民共和国成立后，他领导中国人民取得社会主义革命和建设的伟大成就，并对社会主义建设道路进行了艰辛探索。
③在革命实践方面，他领导秋收起义，创立井冈山革命根据地，开辟了"农村包围城市"的革命道路。
④他毕生致力于中国革命和建设事业，为中华民族的伟大复兴作出了不可磨灭的贡献。
⑤在新民主主义革命时期，他创立了毛泽东思想，为中国革命指明了正确方向。
⑥在理论建设方面，他撰写了《实践论》《矛盾论》等重要著作，丰富和发展了马克思主义理论。
A．①④⑤⑥③② B．①④③⑥⑤②
C．④①⑤⑥③② D．④①③⑥⑤②
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接与排序。①句作为首句，总体概括毛泽东同志的身份与历史地位，开门见山提出核心话题；④句以 “他” 承接首句，对其毕生贡献作总体评价，形成 “概括 - 评价” 的总起衔接。接着⑤句聚焦新民主主义革命时期的理论贡献（创立毛泽东思想），⑥句延续理论话题（撰写著作、丰富马克思主义），二者因 “理论建设” 话题捆绑，且逻辑上先 “创立思想” 再 “丰富发展”，衔接自然。③句转向革命实践贡献，与⑤⑥句的理论层面形成 “先理论后实践” 的并列逻辑，最后②句以 “中华人民共和国成立后” 承接前文的新民主主义革命时期，按时间顺序阐述建设时期的贡献，作为尾句收尾完整，整体逻辑通顺。故排序为：①④⑤⑥③②。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（2026八上·南充月考）【语言表达：转述】给下面语段空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
放学时，楠楠遇到了小琪的邻居艳艳，她对艳艳说：我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，麻烦你帮我告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。”第二天，艳艳看到小琪对她转述：____
A．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，后天一定还你，请你不要着急。”
B．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你，请你不要着急。”
C．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的书还没有看完，她会抓紧看，明天一定还你，请你不要着急。”
D．“小琪，楠楠让我告诉你，她从你那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，她会抓紧看，请你不要着急。”
【答案】A
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.正确。
B.有误，转述时将“后天一定还你”误改为“明天一定还你”，关键时间信息错误。
C.有误，两处错误：一是遗漏书名《红星照耀中国》，二是将“后天一定还你”误改为“明天一定还你”。
D.有误，转述时遗漏“后天一定还你”这一关键信息，内容不完整。
故答案为：A
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．（2026八上·南充月考）小语同学整理了课文中涉及的一些文学文化常识，请帮她找出正确的一项（ ）
A．《周亚夫军细柳》选自我国第一部编年体通史《史记》，作者是西汉时期的司马迁。《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》曾被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．列子是儒家学派的杰出代表人物，战国时期著名的思想家，文学家，对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教等都有影响，著有《列子》，《愚公移山》出自该书。
C．我国传统成年礼因性别不同而有不同的叫法。男子成年礼称为“冠礼”，女子成年礼称为“笄礼”，男子二十岁时行冠礼，女子十六岁时行笄礼。
D．律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名；词是诗的一种变体，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱，每首词都有一个调名，称“词牌名”，依调填词为“倚声”。
【答案】D
【知识点】词的文学常识
【解析】【分析】A.有误，《史记》是我国第一部纪传体通史，并非编年体通史；其他关于作者、记述范围、篇目构成及评价的表述均正确。
B.有误，列子是道家学派的杰出代表人物，并非儒家学派；其他关于其时代、影响及著作的表述均正确。
C.有误，女子成年礼“笄礼”行于十五岁，并非十六岁；其他关于男女成年礼名称及男子冠礼年龄的表述均正确。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2026八上·南充月考）文言文阅读
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币②卑辞以请籴③于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。吴王将与之，伍子胥④进谏曰：“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也。吴王曰：“不然。饥而不食，非仁体⑤也。虽得十越，吾不为也。”遂与之食。不出三年，而吴亦饥。使人请食于越，越王弗与，乃攻之，夫差⑥为禽⑦。
（选自《吕氏春秋》，有删改）
【注释】①范蠡：人名，越国大臣。②币：泛指财物。③籴（dí）：买进谷物。④伍子胥：吴国大臣。⑤仁体：仁爱的本旨。⑥夫差：吴国君主。⑦禽：通“擒”，捉住。
8．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ）
A．“出则无敌国外患者”与“而王何患焉”中“患”的意思相同，都是“担心、忧虑”的意思。
B．“其卒越必有吴”中的“卒” 在这里是“最终、终了”的意思，这句话的意思是“最终越国必定会占有吴国”。
C．“越国大饥”中的“饥”的意思是“庄稼收成不好或没有收成”，和《卖炭翁》“牛困人饥日已高”里的“饥”意思不相同。
D．“征于色”与“乃使人请食于吴”两个句子中，“于”都是介词，但意思不相同，前者是“在”的意思，后者是“向”的意思。
9．下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文开头没有正面提出观点，而是采用排比句式，连用六位古代圣贤在忧患中崛起的事例引出观点，从数量上给人以深刻印象，有力论证了人才要在忧患中造就的道理。
B．与甲文运用议论的表达方式不同，乙文的表达方式是记叙，通过语言描写塑造了两位各具特色的谋臣形象，从选文看，范蠡在智谋和对时局的把握上比伍子胥略胜一筹。
C．甲文采用列举历史实例和阐述道理相结合的论证方式，详略得当，逐层推论，论证缜密。孟子的另一篇《富贵不能淫》的论证方式与甲文不同，孟子通过对景春关于“大丈夫”的错误认识的批驳，阐述了做“大丈夫”的标准。
D．乙文塑造的两位帝王形象鲜明：越王虚心纳谏、善用臣子智慧，而吴王在长远战略眼光方面有所欠缺。
10．翻译文中画直线的句子。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。
11．【乙文】中越王和吴王的行为都印证了【甲文】的什么观点，请分别简要阐述。
【答案】8．A
9．B
10．①在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会有灭亡的危险。
②人家遭受饥荒却不给予粮食救助，这不符合仁爱的本旨。即使能得到十个越国，我也不会这样做。
11．都印证了 “生于忧患而死于安乐” 的观点。越王面对越国大饥的忧患，听从范蠡的建议，向吴国借粮，为后续战胜吴国积累了条件，体现了 “生于忧患”；吴王生活富足，没有忧患意识，不听伍子胥的劝谏，借粮给越国，最终导致吴国饥荒并被越国攻打擒获，体现了 “死于安乐”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
8．A.①意：在国外没有势力、地位相当的国家和外来的祸患。患：祸患。/句意：大王您担心什么呢？患：担心、忧虑。两个“患”的意思不同；
B.句意：最终越国必定会占有吴国。卒：最终、终了；
C.句意：越国发生了严重的饥荒。饥：庄稼收成不好或没有收成。/句意：牛累了，人也饿了，太阳已经升得很高了。饥：饥饿。两个“饥”的意思不相同；
D.句意：（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来。于：在。/句意：于是派人向吴国请求买进谷物。于：向。两个“于”都是介词，意思不相同；
故答案为：A
9．ACD.正确。
B.有误，范蠡能从越国饥荒中看到机遇，提出向吴国求粮，认为这是越国之福、吴国之祸，且预见最终越国能占有吴国，展现出卓越智谋和对时局的深刻洞察。伍子胥谏言“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也”，准确指出给越国粮食的危害，说明他也看清局势。然而吴王未采纳其建议，不能就此判定范蠡在智谋和对时局把握上比伍子胥略胜一筹。
故答案为：B
10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：入，在国内；法家，坚守法度的大臣；拂士，足以辅佐君王的贤士；出，在国外；敌国，与之匹敌的邻国；恒，常常。②中重点词语有：食，给予粮食救助；仁体，仁爱的本旨；虽，即使；为，做（这样的事）。
故答案为：①在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会有灭亡的危险。②人家遭受饥荒却不给予粮食救助，这不符合仁爱的本旨。即使能得到十个越国，我也不会这样做。
11．本题考查内容理解与概括。根据乙文中“越国大饥，王恐，召范蠡而谋”“王若重币卑辞以请籴于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴”可知，越国遭遇大饥荒这一忧患时，越王没有坐以待毙，而是积极召见范蠡谋划应对之策，听从建议向吴国求粮，为越国发展创造条件，最终转危为安，这与甲文“生于忧患”，即忧愁患难能使人或国家生存发展的观点相契合。根据乙文中“吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患”“吴王曰：‘不然。饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。’遂与之食”可知，吴国当时富足，吴王处于安乐环境，却没有忧患意识，不听伍子胥谏言，短视地将粮食借给越国，没有考虑到后患，最终导致吴国饥荒时越国不借粮且被攻打，自己也被擒，国家走向灭亡，这印证了甲文“死于安乐”，即安逸享乐会使人或国家走向灭亡的观点。
故答案为：都印证了 “生于忧患而死于安乐” 的观点。越王面对越国大饥的忧患，听从范蠡的建议，向吴国借粮，为后续战胜吴国积累了条件，体现了 “生于忧患”；吴王生活富足，没有忧患意识，不听伍子胥的劝谏，借粮给越国，最终导致吴国饥荒并被越国攻打擒获，体现了 “死于安乐”。
（2026八上·南充月考）阅读下面的古诗，完成下面小题。
【甲】春望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
（唐）杜甫
剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【注释】：①[剑外]：剑门之外，泛指蜀中地区。②[蓟北]：河北北部地区，安史之乱时叛军的根据地范阳一带。
12．下列对这两首诗的理解有误的一项是（ ）
A．【甲】诗全篇围绕“望”字展开，情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。
B．【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，满头白发，越抓越少，而今已经少得插不住簪子了，这种愁情是诗人与亲人书信中断，思念亲人所致。
C．【乙】诗颔联中“却看”和“漫卷诗书”是两个连续动作，把诗人内心的情感具象化了，以动作表情，起到了无声胜有声的作用。
D．【乙】诗尾联用“即从”“穿”“便下”“向”四个词语，将相距很远的“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”贯穿起来，写出诗人归心似箭。
13．【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时，两诗都写到了“泪”，请分析它们各自蕴含的情感。
【答案】12．B
13．【甲】诗中的 “泪” 是伤心之泪、忧国伤时之泪。诗人目睹国家沦陷、山河破碎，百姓流离失所，内心充满对国家命运的忧虑和对亲人的思念，故而感时伤怀，泪湿衣衫。【乙】诗中的 “泪” 是欣喜之泪、激动之泪。安史之乱结束，叛军被平定，国家收复失地，诗人终于可以重返故乡，内心的狂喜与激动难以抑制，故而喜极而泣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．ACD.正确。
B.有误，根据甲诗“国破山河在，城春草木深”“烽火连三月”可知，诗人的愁情不仅源于与亲人书信中断的思念之情，更源于对国家沦陷、战乱不止的忧国伤时之情，是家国之愁与思亲之痛的交织，并非仅因思念亲人所致，该说法片面。
故答案为：B
13．本题考查诗歌情感的比较。甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：感伤时局的动荡不安，看到盛开的花朵也会忍不住落泪；痛恨离别带来的伤痛，听到鸟儿的鸣叫也会感到心惊不已。此句中的“泪”是诗人触景生情所流之泪。当时安史之乱初起，国家沦陷，都城残破，诗人目睹“城春草木深”的荒凉景象，既为山河破碎、时局动荡而悲痛，又因战乱导致亲人离散、音信难通而哀愁，这泪水饱含着深沉的忧国思亲之情。乙诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”意思是：在剑门关以南的偏远地区，忽然传来了收复蓟北的捷报，我刚一听到这个消息，激动的泪水就沾满了衣裳。此句中的“泪”是诗人听闻捷报后欣喜之泪。安史之乱后期，官军收复叛军根据地蓟北，战乱即将结束，诗人长期积压的愁苦瞬间消散，内心满是极度的喜悦与激动，这泪水承载着对国家重归安定的期盼，以及对自己终于能重返故乡的迫切憧憬。
故答案为：【甲】诗中的 “泪” 是伤心之泪、忧国伤时之泪。诗人目睹国家沦陷、山河破碎，百姓流离失所，内心充满对国家命运的忧虑和对亲人的思念，故而感时伤怀，泪湿衣衫。【乙】诗中的 “泪” 是欣喜之泪、激动之泪。安史之乱结束，叛军被平定，国家收复失地，诗人终于可以重返故乡，内心的狂喜与激动难以抑制，故而喜极而泣。
（2026八上·南充月考）古诗文名句默写。
14．无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
15． ，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》）
16．中原乱，簪缨散，几时收？ 。（朱敦儒《相见欢》）
17． ，误入藕花深处。（李清照《如梦令》）
18．陶渊明《饮酒（其五）》中，浑然天成，达到物我合一境界的诗句是“ ， ”。
19．《雁门太守行》中“ ， ”两句，从听觉和视觉两方面来渲染战场的悲壮气氛和战争的残酷。
【答案】14．似曾相识燕归来
15．轻舟短棹西湖好
16．试倩悲风吹泪过扬州
17．兴尽晚回舟
18．采菊东篱下；悠然见南山
19．角声满天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
14．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：曾；燕。
故答案为：似曾相识燕归来
15．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：棹。
故答案为：轻舟短棹西湖好
16．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：倩。
故答案为：试倩悲风吹泪过扬州
17．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：舟。
故答案为：兴尽晚回舟
18．本题考查古诗名句默写与理解。《饮酒（其五）》中，“采菊东篱下，悠然见南山”两句，诗人以闲适的姿态采菊，不经意间望见南山，心境与自然相融，毫无刻意雕琢之感，浑然天成地展现出物我合一的境界。
故答案为：采菊东篱下；悠然见南山
19．本题考查古诗名句默写与赏析。《雁门太守行》中，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，“角声”从听觉角度渲染战场的紧张与悲壮，“燕脂凝夜紫”以视觉角度描绘战场血迹映夜色的惨烈景象，两方面结合，突出了战争的残酷氛围。
故答案为：角声满天秋色里；塞上燕脂凝夜紫
（2026八上·南充月考）阅读选文，完成各题
“生物地毯”让沙漠不再起沙
①我国现有174.3万平方千米沙漠化土地面积，且沙化土地面积还在不断扩大。目前实行“乔、灌、草”相结合的沙漠生态防护体系，因投入不足和水分紧缺等原因，难以获得良好效果。面积4.8万平方千米的古尔班通古特沙漠冬春起沙很少，中国科学院新疆生态与地理研究所发现，这里的“生物地毯”是阻止沙漠起沙的头号功臣。那么，“生物地毯”到底是什么，又是如何实现防风治沙的呢？
②新疆生态与地理研究所专家通过在1000倍至2000倍的电子显微镜下研究观察，发现古尔班通古特沙漠细小的沙粒并不是以单独颗粒的形式存在，而是被微生物形成的黏液粘连，或者被藻类、地衣和苔藓的假根捆绑起来，形成生物结皮，即我们在沙漠中所能见到的大面积分布于沙漠表面的绿色、黑色以及灰黑色覆盖物。
③专家认为，“生物地毯”的形成使土壤表面明显不同于松散沙土。地下菌丝和假根黏结沙粒，有效减少了干旱地区风、水对地表的侵蚀；一些种类的“生物地毯”对大气中氮素的固定作用，能有效改善土壤理化性质，并增加土壤中有机质含量，从而为植物的定居创造有利条件。同时，“生物地毯”还可生存于极端干旱、高温（最高可达70摄氏度）的环境。
④中科院新疆生态与地理研究所专家介绍，“生物地毯”是最接近细沙的防护网，它能有效束缚沙粒流动，从而起到固沙作用。实验测定数据表明，裸露沙地在风速为每秒钟8.42米的条件下就能起沙，而全部覆盖“生物地毯”的沙地则在任何条件下都不能起沙。
⑤专家认为，荒漠地表生物靠自然露水和降水就可四季常青，能够适应零下10摄氏度到零下60摄氏度之间的低营养环境。选择它们作为固沙先锋植物，在大面积流沙中培植，进而形成大面积覆盖沙漠的“生物地毯”，可以补充完善我国目前采用的“乔、灌、草”相结合的防风固沙生态体系，尤其适合用于荒漠化地区实施重大工程对地表破坏后的恢复。
⑥但专家也警告，人类放牧等活动将“生物地毯”破坏30%后，沙漠地表将不能克服风蚀影响，而破坏程度达到80%后，沙面抗风蚀能力则等同于裸沙。
⑦目前我国科研人员正在开发研制生物化学防沙固沙新材料，以在沙漠中形成“生物地毯”。据估算，其治理成本将比化学固沙材料成本降低30%。乐观估计，未来3~5年，“生物地毯”治沙技术将能在我国大面积推广。
20．下列对“生物地毯”作用表述不恰当的一项是（ ）
A．生物粘连沙粒，能有效阻止干旱地区风、水对地表的侵蚀。
B．能有效地改善土壤的理化性质，增加土壤里的有机质含量。
C．能有效地束缚沙粒的流动，为沙漠上的植物定居创造条件。
D．补充完善目前“乔、灌、草”相结合的防风固沙生态体系。
21．下列对文章内容理解与分析不恰当的一项是（ ）
A．文章开头从治沙现状引出说明对象，提出问题，激发读者兴趣。
B．文章按照逻辑顺序，把化学材料如何固沙治沙一步一步写清楚。
C．文中专家的警告，暗含人类一定要保护大自然，保护生态环境。
D．文章结尾是对“生物地毯”未来治理沙漠的展望，照应题目。
22．下面是我校小记者对治沙专家进行采访的部分内容。请你结合文章思考治沙专家可能会怎么回答？写在下面的横线上。
小记者：您好，请问我国目前和未来会采用哪些办法来防风治沙的呢？
治沙专家：
【答案】20．C
21．B
22．我国目前主要采用 “乔、灌、草” 相结合的沙漠生态防护体系；未来，我们会推广 “生物地毯” 治沙技术，这种技术利用微生物、藻类等形成生物结皮来固沙，适应极端环境，治理成本更低，还能补充完善现有防护体系，同时我们也在开发研制相关生物化学防沙固沙新材料。
【知识点】概括文章主要内容；分析说明对象特征；自然科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
20．ABD.正确。
C.有误，根据文章第③段“‘生物地毯’对大气中氮素的固定作用，能有效改善土壤理化性质，并增加土壤中有机质含量，从而为植物的定居创造有利条件”和第④段“‘生物地毯’是最接近细沙的防护网，它能有效束缚沙粒流动，从而起到固沙作用”可知，“束缚沙粒流动”是“生物地毯”的直接固沙作用，而“为植物定居创造条件”是其通过改善土壤性质实现的间接作用。选项将两者表述为直接的因果关系，与原文逻辑不符。
故答案为：C
21．ACD.正确。
B.有误，根据文章第②段“发现古尔班通古特沙漠细小的沙粒……形成生物结皮”、第③段“‘生物地毯’的形成使土壤表面明显不同于松散沙土”以及第⑦段“目前我国科研人员正在开发研制生物化学防沙固沙新材料”等内容可知，全文主要说明的是“生物地毯”（即生物结皮）的构成、固沙原理及作用，而非“化学材料”的固沙过程。文章确实按照“什么是生物地毯—如何形成—有何作用—未来展望”的逻辑顺序展开，但核心说明对象是生物固沙，并非化学固沙。
故答案为：B
22．本题考查对文本信息的筛选、整合与迁移应用能力。明确问题核心：询问“目前”和“未来”的防风治沙办法；定位文本信息：分别找出关于现有措施和未来规划的相关描述；整合信息，用简洁、专业的口语化语言组织答案。根据文章第①段“目前实行‘乔、灌、草’相结合的沙漠生态防护体系”可知，这是我国当前主要的治沙方法。根据第⑤段“可以补充完善我国目前采用的‘乔、灌、草’相结合的防风固沙生态体系”和第⑦段“目前我国科研人员正在开发研制生物化学防沙固沙新材料，以在沙漠中形成‘生物地毯’”“乐观估计，未来3~5年，‘生物地毯’治沙技术将能在我国大面积推广”等内容可知，未来的发展方向是推广“生物地毯”技术，即利用微生物、藻类等形成生物结皮来固沙，这是一种成本更低、效果更好的新型治沙手段。示例：目前我们主要依靠“乔、灌、草”结合的生态体系。未来将重点推广“生物地毯”技术，通过培育藻类、地衣等微生物形成结皮来固定流沙，这种新技术成本更低、适应性强，预计3到5年内能大规模应用。
故答案为：我国目前主要采用 “乔、灌、草” 相结合的沙漠生态防护体系；未来，我们会推广 “生物地毯” 治沙技术，这种技术利用微生物、藻类等形成生物结皮来固沙，适应极端环境，治理成本更低，还能补充完善现有防护体系，同时我们也在开发研制相关生物化学防沙固沙新材料。
（2026八上·南充月考）阅读下面的文章，完成各题。
外婆的繁花
①小时候，我寄养在浙东古镇的外婆家。记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，随处见花，满屋花香，让我感受到了江南古镇“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的诗性意境。
②童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容。她总是将自己一头乌黑锃亮的头发梳理得柔顺光滑，然后盘成发髻，并在发髻上佩戴一朵灵动的鲜花。春天的蔷薇、杜鹃、玫瑰，夏天的栀子、茉莉、珠兰，秋天的木樨、建兰、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蜡梅，一年四季，应有尽有，仿佛在外婆的发髻上开起了“花博会”。外婆的发髻，又犹如二十四节气，成了繁花物候的创意，别具一格。待到农历六月，古镇的山野里，那一簇簇凤仙花挨挨挤挤，肆意绽放，外婆总会带着我一同上山采撷。她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。擅长女红的外婆，平时不仅会把自己打扮得光彩靓丽，而且会把山野的鲜花，融入自己的生活之中，缝绣在自己的衣衫、布鞋上，让自己的形象融于鲜花，呈现出一种“青莲衫子藕荷裳，透额垂髻淡淡妆”的自然朴素之美。
③“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道。外婆的这些私人创制的特产，既可祛病健身，又能延年益寿。外婆酿制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花酱、玫瑰酱等，引得左邻右舍争相前来品尝。每逢节庆日，外婆总是提前准备好各色鲜花，给我制作花馔。桂花汤圆、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉兰花、莲花豆腐、菊花鱼圈等精美菜肴，更是我的心头爱，让我有了舌尖上的享受。
④每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。最后，她会意味深长地说一句：“待花如待人。”
⑤如今，人们的生活越来越好，在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的“繁花”依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景，人们对花的喜爱和迷恋程度只增不减，寄情于花，让生命的四季皆染花香。现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香。
⑥外婆的繁花习俗和“花文化”的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的“好生意”，这乡愁值得留存和发扬光大。每一个花开的世界，生活永远精彩，我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。
（选自《新民晚报》，有删改）
23．寄情于花，生活皆染花香。请梳理第②～⑤段内容，概括外婆眼里花的作用。
第③段： 第④段：
24．按要求赏析下列句子。
①她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。（从人物描写的角度赏析）
②嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。（加点字有什么作用？）
25．文章以花写人，请结合文章内容，简要分析外婆是个怎样的人。
26．小语认为文章主要写外婆与花的故事，但第⑤⑥段着重写了别处的“繁花”，属于偏题，你认可吗？
【答案】23．第③段：以花为食（或 “烹制花馔、花浸酒酿酱”）；第④段：以花祈福（或 “用花装点家居、给花‘赏红’庆贺”）
24．①运用动作描写，“抓取、加入、捣烂、挑、涂、包裹” 一系列连贯的动词，细致入微地刻画了外婆用凤仙花给 “我” 染指甲的过程，表现了外婆的心灵手巧和对 “我” 的疼爱。
②“嗜花如命” 准确写出了外婆对花的极度喜爱，“虔诚” 一词则生动表现了外婆给花 “赏红” 时的庄重态度，体现了外婆对花的珍视和尊重，也暗含了她 “待花如待人” 的理念。
25．①爱花惜花，富有生活情趣：外婆在天井种花植草，发髻戴花，给花 “赏红”，将花融入生活的方方面面。②心灵手巧，勤劳能干：外婆会用花美容、染指甲、缝绣衣物，还能以花为食材烹制花馔、浸酒酿酱。③热爱生活，淳朴善良：外婆将平淡的生活过得有声有色，乐于分享自己的花制特产，对生活充满热爱。④传承民俗，有生活智慧：外婆坚守给花 “赏红” 等花俗，把花与生活、健康、节庆相结合，展现了独特的生活智慧。
26．不认可。第⑤⑥段写别处的 “繁花”，并非偏题。一方面，自然界的繁花依然盛开、人们对花的喜爱不减，承接了前文外婆对花的热爱，说明花文化的影响深远；另一方面，现代农村发展花卉种植产业，将花文化与文商农旅融合，拓展了 “花” 的内涵，升华了主题，表明外婆的花俗和花文化具有时代价值，值得留存和发扬光大，使文章的立意更深刻。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
23．本题考查文章内容的概括。结合第③段的“外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐”可概括为：以花入食；结合第④段的“每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面”可概括为：以花装饰。
故答案为：第③段：以花为食（或 “烹制花馔、花浸酒酿酱”）；第④段：以花祈福（或 “用花装点家居、给花‘赏红’庆贺”）
24．本题考查赏析句子。①“抓取”“捣烂”“挑上”“涂”“包裹”这是运用了动作描写，描写了外婆自己制作“美甲”产品的过程。结合第②段“外婆最善以花美容”“指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的‘美甲’，在那时却是一种不花钱的审美享受”，可知：外婆善于用花来装扮自己，此处的动作描写表现了外婆用凤仙花来“美甲”的行为，表现外婆是一个爱美的人，她善于生活，热爱生活。②“虔诚”指的是恭敬而有诚意的态度，外婆在为百花庆生时的态度非常恭敬而有诚意。结合第④段“她告诉我，这是在给花卉‘赏红’，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取‘压岁钱’一样”，可知：外婆非常重视这些为百花庆祝生日的仪式。外婆通过给花卉“赏红”的方式，表达了对花卉的尊重和爱护，这也是一种对传统文化的传承和弘扬，表现她对“花”的喜爱之情。
故答案为：①运用动作描写，“抓取、加入、捣烂、挑、涂、包裹” 一系列连贯的动词，细致入微地刻画了外婆用凤仙花给 “我” 染指甲的过程，表现了外婆的心灵手巧和对 “我” 的疼爱。②“嗜花如命” 准确写出了外婆对花的极度喜爱，“虔诚” 一词则生动表现了外婆给花 “赏红” 时的庄重态度，体现了外婆对花的珍视和尊重，也暗含了她 “待花如待人” 的理念。
25．本题考查分析人物形象。根据第①段“记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣”，第②段“童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容”，第④段“每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋”可知，外婆爱花、养花，善于以花美容和以花装饰屋子。这说明她是一个热爱生活，富有生活情趣的人。根据第③段中的“外婆经常采摘江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道”可知，外婆可以以花卉为食材，烹制出各种食物，且能自己酿制花酒和花酱，这说明她是一个心灵手巧的人。根据第④段中的“到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺”可知，外婆每年都虔诚地庆贺花俗。这说明她是一个尊重和重视传统习俗的人。
故答案为：①爱花惜花，富有生活情趣：外婆在天井种花植草，发髻戴花，给花 “赏红”，将花融入生活的方方面面。②心灵手巧，勤劳能干：外婆会用花美容、染指甲、缝绣衣物，还能以花为食材烹制花馔、浸酒酿酱。③热爱生活，淳朴善良：外婆将平淡的生活过得有声有色，乐于分享自己的花制特产，对生活充满热爱。④传承民俗，有生活智慧：外婆坚守给花 “赏红” 等花俗，把花与生活、健康、节庆相结合，展现了独特的生活智慧。
26．本题考查句段的作用。回答时首先表明自己的态度，然后结合文章具体内容进行分析。结合第⑤段“在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的‘繁花’依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景”“现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香”，可知：这是叙写现代的人们喜欢花的表现，自然界的“繁花”依然受到人们的热捧，农村中发展了花卉基地，这些是为人们的生活增添许多姿彩，让人们的生活富有情趣。结合第⑥段“外婆的繁花习俗和‘花文化’的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的‘好生意’，这乡愁值得留存和发扬光大”，可知，作者通过外婆的繁花习俗和当代“花文化”，来表现花的意义。在作者看来繁花习俗代表着中国传统的美好习俗文化，“花文化”象征当下美好的生活，表现作者对传统文化的赞美和对美好的生活的祝福之情，是对主题的升华。这些内容都是从不同方面体现花的故事，因此是不偏题。
故答案为：不认可。第⑤⑥段写别处的 “繁花”，并非偏题。一方面，自然界的繁花依然盛开、人们对花的喜爱不减，承接了前文外婆对花的热爱，说明花文化的影响深远；另一方面，现代农村发展花卉种植产业，将花文化与文商农旅融合，拓展了 “花” 的内涵，升华了主题，表明外婆的花俗和花文化具有时代价值，值得留存和发扬光大，使文章的立意更深刻。
（2026八上·南充月考）南充市陈寿中学八年级某班举行“我们身边的文化遗产”综合性学习活动，小语邀请你参加。请你根据下面的材料回答问题。
【材料一】
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。它是以人为本的活态文化遗产，强调的是以人为核心的技艺，经验、精神。
【材料二】
①近日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。2024年12月7日，为庆祝非遗保护领域取得的这一重大成就，阆中通过巡演表演、活态展演以及线上直播，全方位展示春节习俗文化内涵和当代价值，进一步营造传承弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围……
②为何选择在阆中举办此次庆祝活动？活动主办方相关负责人介绍，西汉时期，阆中籍天文学家落下闳研究制定出《太初历》（即春节）”的历法体系，由此开启了“春节”的历程。2009年，阆中也以“春节文化发源地”为名片走入大众视野。
③此次活动的成功举办，不仅是对“春节”申遗成功的一次庆祝，更向人们展示了中华灿烂文化和悠久历史。
（有删改）
27．根据【材料一】的知识提示，你认为下列不属于非物质文化遗产的一项是（ ）
A．川北大木偶 B．南部皮影戏
C．川北剪纸 D．西晋著名史学家陈寿的墓葬
28．请你根据【材料二】的新闻内容，拟写一个新闻标题。
29．请结合【材料二】第③段的内容，根据上联，对出下联。
上联：体验非遗艺术
下联：
【答案】27．D
28．春节申遗成功 阆中举办庆祝活动展示春节文化
29．传承中华文脉（或 “感受灿烂文明”“品味历史韵味”）
【知识点】对联；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
27．A.川北大木偶：属于传统表演技艺，以非物质形态存在，世代传承，属于非物质文化遗产。
B.南部皮影戏：属于传统戏曲表演形式，是活态传承的技艺，属于非物质文化遗产。
C.川北剪纸：属于传统手工技艺，具有世代相承的特点，属于非物质文化遗产。
D.西晋陈寿的墓葬：是有形的物质遗存，属于物质文化遗产，而非非物质文化遗产。
故答案为：D
28．本题考查新闻标题的拟写。拟写新闻标题需紧扣材料二核心信息，概括主要事件：主体（阆中）、事件（举办庆祝活动）、背景（春节申遗成功）、目的（展示春节文化）。标题需简洁凝练，突出核心要素，“春节申遗成功 阆中举办庆祝活动展示春节文化”一句，完整涵盖关键信息，符合新闻标题拟写要求。故答案为：春节申遗成功 阆中举办庆祝活动展示春节文化
29．本题考查对联的拟写。拟写下联需遵循“字数相等、词性相对、内容相关”的原则，上联“体验非遗艺术”中，“体验”为动词，“非遗艺术”为名词短语，内容紧扣非遗相关主题。结合材料二第③段“展示中华灿烂文化和悠久历史”的核心，“传承中华文脉”“感受灿烂文明”“品味历史韵味”等答案，均符合词性对仗要求，且与上联内容呼应，贴合非遗传承与文化弘扬的主题。
故答案为：传承中华文脉（或 “感受灿烂文明”“品味历史韵味”）
（2026八上·南充月考） 请根据《红星照耀中国》和《红岩》的相关内容，按要求答题。
30．根据你对两本书的理解和分析，下列选项中表述正确的一项是（ ）
A．埃德加·斯诺为了切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，深入保安，根据采访和考察得来的第二手资料，写成了《红星照耀中国》。
B．《红星照耀中国》这本书以事实向世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
C．《红岩》讲述了重庆解放后，重庆地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。其中，最惊心动魄的是被捕地下党人在秘密监狱的斗争。
D．《红岩》成功刻画了一批光辉形象，例如江姐、许云峰、甫志高、郑克昌、余新江等人，他们的高贵品质与革命气节，让人备受感动。
31．诺贝尔奖得主阿尔贝·加缪曾赞扬那些在黑暗中坚守光明的人，他们体现了“对荒谬世界最激烈的反抗”。请结合名著《红岩》，谈谈你对这句话的理解，并在书中找一例加以阐释。
【答案】30．B
31．这句话赞美了在黑暗困境中坚守信念、反抗压迫、追求光明的人。《红岩》中江姐的形象就是如此。面对敌人的残酷酷刑，江姐始终坚贞不屈，拒绝透露党的秘密，在狱中坚守革命信仰，鼓励战友们坚持斗争。她身处黑暗的监狱，却心中充满对光明的向往和对革命胜利的信念，以顽强的意志反抗着荒谬的黑暗统治，用生命诠释了对理想的坚守和对黑暗的反抗，正是加缪所说的 “在黑暗中坚守光明的人”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
30．A.有误，埃德加·斯诺深入保安后，通过直接采访、实地考察获得的是第一手资料，而非第二手资料；
B.正确；
C.有误，《红岩》的故事背景是重庆解放前夕，并非“重庆解放后”，核心是地下党人与国民党残余黑暗势力的斗争；
D.有误，甫志高、郑克昌是叛徒、特务形象，并非“光辉形象”。
故答案为：B
31．本题考查名著阅读识记与主观表达。开放性试题，首先明确，需紧扣“黑暗中坚守光明”的核心，先点明两书共同点——均展现革命者在绝境（黑暗）中坚守信仰（光明）的反抗精神，再各举一例阐释。其次，结合《红星照耀中国》，选取红军长征事例，分析其在自然与敌人双重压迫（黑暗）下坚守革命理想（光明）的反抗；结合《红岩》，选取江姐事例，分析其在监狱酷刑（黑暗）中坚守气节（光明）的反抗。最后，关联加缪观点，总结这种坚守即是对荒谬黑暗最有力的反抗。
故答案为：这句话赞美了在黑暗困境中坚守信念、反抗压迫、追求光明的人。《红岩》中江姐的形象就是如此。面对敌人的残酷酷刑，江姐始终坚贞不屈，拒绝透露党的秘密，在狱中坚守革命信仰，鼓励战友们坚持斗争。她身处黑暗的监狱，却心中充满对光明的向往和对革命胜利的信念，以顽强的意志反抗着荒谬的黑暗统治，用生命诠释了对理想的坚守和对黑暗的反抗，正是加缪所说的 “在黑暗中坚守光明的人”。
32．（2026八上·南充月考） 从以下两个题目中任选一个完成写作。
⑴阅读下面的材料，根据要求写作。
一路走来，总不忘捡拾一些美好。一树素雅的花，一个温暖的人，一本入心的书，一首动情的歌，一片朦胧的山水......
请以“捡拾▲”为题，补全题目，写一篇记叙文。
要求：①用规范的汉字书写；②不少于600字；③不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
⑵阅读下面的材料，根据要求写作。
沉浸，是心灵与事物的一次深情相拥。当我们关掉手机，只听见笔尖沙沙，墨香在纸上晕开，一小时便写完三页日记；那一刻，外界喧嚣退潮，只剩思绪轻盈。原来，专注不是苦修，而是让喜爱发光，把平凡动作点化成诗。学会沉浸，我们便握住开启幸福的钥匙。
以“那一次，我握住了▲的钥匙”为题，写一篇文章，讲述你沉浸式投入某事并获得深切愉悦与充实的经历。
要求：①把题目补充完整并写到答卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文1：
捡拾陌生人的善意
深秋的清晨，寒风卷着落叶打在脸上，我攥着书包带站在公交站台，心里满是焦急。口袋里翻来覆去，却始终找不到那两枚一元硬币——出门时太匆忙，竟忘了带零钱。公交车缓缓驶来，看着排队上车的人群，我手足无措地往后退了退，脸颊一阵发烫。
“小姑娘，上车呀？”司机师傅探出头，温和地提醒我。我咬着嘴唇，声音细若蚊蚋：“我……我忘带零钱了。”周围的目光齐刷刷投过来，我窘迫地低下头，手指紧紧绞着书包上的带子，恨不得找个地缝钻进去。就在这时，一只布满皱纹的手轻轻拍了拍我的肩膀，我抬头一看，是一位头发花白的阿姨，她穿着一件藏青色的外套，脸上带着温柔的笑意。
“丫头，别着急，阿姨帮你付。”阿姨一边说着，一边从口袋里掏出两枚硬币，“叮铃”一声投进了投币箱。我愣了愣，连忙摆手：“阿姨，不用不用，我下次再还您……”“嗨，多大点事儿，不用还。”阿姨笑着打断我，拉着我走上公交车，“快找位置坐下吧，别冻着。”
我找了个靠窗的位置坐下，看着阿姨站在车厢前部，背影有些佝偻，却格外温暖。寒风从车窗缝隙里钻进来，我却觉得心里暖暖的，像被阳光包裹着。我悄悄打量着阿姨，她手里提着一个布袋子，应该是去菜市场买菜，脸上始终带着平和的笑意，给身边的老人主动让了位置，还帮司机师傅提醒乘客注意安全。
公交车到站，我下车前特意走到阿姨身边，深深鞠了一躬：“阿姨，谢谢您！”阿姨摸了摸我的头，笑着说：“不客气，小姑娘，以后出门记得带好零钱。要做个善良的人，把这份温暖传递下去呀。”我用力点头，看着阿姨的身影消失在人群中，心里满是感动。
那天的寒风依旧凛冽，可阿姨的善意却像一束光，照亮了我整个清晨。我把这份善意小心翼翼地捡拾起来，藏在心底。从那以后，我总会在口袋里多备几枚硬币，遇到忘带零钱的乘客，就主动帮他们垫付；看到需要帮助的人，就伸出援手。我知道，那枚小小的硬币，承载的不仅是一份善意，更是一份温暖的传承。
原来，生活中总有不期而遇的温暖，那些陌生人的善意，就像散落在人间的星光，只要我们用心捡拾，就能汇聚成照亮前路的银河。这份捡拾到的善意，不仅温暖了我的岁月，更让我学会了热爱生活、传递温暖。
例文2：
那一次，我握住了阅读的钥匙
曾经的我，总觉得阅读是一件枯燥无味的事。那些密密麻麻的文字，像一群调皮的小虫，在书页上乱爬，无论我怎么强迫自己静下心来，注意力总会不由自主地飘走，翻不了几页就昏昏欲睡。我总以为，阅读于我而言，不过是应付老师布置的作业，从未想过，有一天，我会在沉浸中，握住阅读的钥匙。
那是一个周末的午后，妈妈把我叫到书房，递给我一本泛黄的散文集：“别总抱着手机，静下心来读几页书，你会发现不一样的乐趣。”我不情愿地接过书，坐在书桌前，心里却盘算着等妈妈走后就玩手机。可妈妈似乎看穿了我的心思，坐在我身边的沙发上，安静地看着自己的书，房间里只剩下书页翻动的沙沙声。
我无奈地翻开散文集，扉页上写着一行小字：“文字是心灵的栖息地。”我咬了咬牙，关掉手机放在一边，强迫自己把目光落在文字上。起初，我还是有些心浮气躁，眼神总忍不住瞟向手机，可渐渐地，书中的文字像有了魔力，把我带入了一个全新的世界。我跟着作者漫步在秋日的林间，感受落叶纷飞的诗意；陪着他坐在江南的小桥上，聆听流水潺潺的温柔；跟着他走进老巷深处，品味人间烟火的温暖。
我完全沉浸在文字的世界里，外界的喧嚣仿佛都退潮了，只剩下思绪轻盈地在书页间游走。笔尖在喜欢的句子旁轻轻勾画，墨香与纸张的气息萦绕在鼻尖，耳边是妈妈翻动书页的沙沙声，一切都显得格外宁静美好。我忘记了时间，忘记了烦恼，仿佛与书中的文字融为一体，感受着作者的喜怒哀乐，体会着文字背后的温情与力量。
不知过了多久，窗外的阳光渐渐西斜，金色的余晖透过窗户洒在书页上，给文字镀上了一层温柔的光晕。我合上书，伸了个懒腰，心里满是前所未有的愉悦与充实。那些曾经让我头疼的文字，此刻却像一个个温柔的精灵，在我的脑海里跳跃。我忽然明白，原来阅读从不是枯燥的任务，而是心灵与文字的深情相拥。
那一次，我关掉手机，全身心地沉浸在阅读中，不仅感受到了文字的魅力，更收获了心灵的平静与愉悦。我终于握住了阅读的钥匙，打开了通往美好世界的大门。从此，阅读成了我生活中最亲密的伙伴，每当我疲惫、烦躁时，只要翻开一本书，就能在文字的世界里找到慰藉，收获满满的力量。
原来，专注不是苦修，而是让喜爱发光。那一次沉浸式的阅读经历，让我明白，只要静下心来，全身心投入，就能发现事物背后的美好。我握住的不仅是阅读的钥匙，更是开启愉悦与充实人生的密码，这份收获，将伴我一路前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】（1）本题为半命题记叙文，核心话题是“捡拾生活中的美好事物与情感”。材料以排比句式列举了可捡拾的美好载体（花、人、书、歌、山水等），明确写作核心是“主动发现并珍藏生活中的细碎美好”，引导考生补全题目，结合自身经历，通过具体叙事传递对美好事物的感知与珍视，抒发真挚情感。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“捡拾”的内涵与载体：“捡拾”并非物理意义的拾取，而是比喻义的发现、感知、珍藏；“美好”的载体具有多元性，既可以是具象的事物（花、书、风景等），也可以是抽象的情感与温暖（他人的善意、亲情的陪伴、成长的感悟等）。材料为补题与素材选取提供了清晰方向，核心是通过“捡拾”的过程，展现对生活的热爱与积极的人生态度。 关键词拆解：“捡拾”是题眼，需突出“主动发现、用心珍藏”的过程（从忽略到留意，从遇见至珍视）；“▲”是核心载体，需补充具体、可感知的美好事物/情感（如温暖、星光、诗意、善意等），避免空泛；“记叙文”是文体要求，需以叙事为主，通过具体事例、细节描写展现“捡拾”的经历，融入真情实感；“不少于600字”“不泄露真实信息”是硬性要求。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“捡拾的背景（为何能遇见这份美好/起初的忽略）— 捡拾的过程（核心，细节与场景刻画）— 捡拾后的收获（珍藏的意义、心灵的触动）— 情感升华（对生活的感悟）”展开，核心逻辑为“铺垫背景— 刻画过程— 抒发情感— 升华主旨”。 写作要点： 素材选取：优先选取真实、细节饱满的生活经历，可从四类角度切入——一是情感温暖类（如捡拾陌生人的善意、家人的陪伴、朋友的鼓励）；二是事物美好类（如捡拾路边的野花、清晨的星光、书中的哲理、风景的诗意）；三是成长感悟类（如捡拾挫折后的勇气、迷茫时的希望、努力后的收获）；四是生活细碎类（如捡拾街头的烟火气、旧物里的回忆、日常的小确幸），素材需聚焦一个核心载体，深入挖掘细节，避免多而杂。 详略安排：详写“捡拾的过程”，重点刻画遇见美好时的场景（环境、动作）、细节（神态、语言、心理），以及“捡拾”时的心理变化（从偶然遇见到底刻意珍藏），让“捡拾”的美好具象化、可感知；略写背景铺垫与结尾的感悟，感悟部分需结合事例自然升华（如学会发现生活美好、懂得珍视细碎温暖、收获前行的力量等），避免脱离叙事空洞抒情，突出“捡拾▲”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“秋日的午后，我漫步在街头，一阵微风拂过，一片金黄的银杏叶落在掌心，我俯身拾起，才发现，原来我捡拾到了整个秋天的温柔”）；补题点题式（如“生活就像一片沙滩，那些细碎的美好便是散落的贝壳，而我，最珍贵的收获，是捡拾到了藏在日常里的温暖”）；情感引入式（如“一路走来，我们总会在不经意间遇见美好，有些美好转瞬即逝，有些则被我们用心捡拾，珍藏在心底，成为岁月里最温暖的印记”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，美好从不是遥不可及的风景，而是散落在生活角落的细碎温暖。学会捡拾美好，便是学会了热爱生活，让每一段岁月都充满温柔与力量”）；呼应开头式（如“那片银杏叶依旧夹在我的笔记本里，它不仅是秋天的印记，更是我捡拾到的美好与温暖，提醒我用心对待每一个平凡的日子”）；总结抒情式（如“一路行走，一路捡拾，那些捡拾到的▲，是生活给予我们的温柔馈赠，早已融入岁月，成为心底最珍贵的宝藏，照亮我未来的每一段旅程”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的载体过于空泛（如“捡拾生活”“捡拾美好”）或与“美好”属性不符（如“捡拾烦恼”）；2. 核心偏离，只写“遇见美好”，未突出“捡拾”的过程（即主动发现、用心珍藏的动作与心理）；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“我捡拾了美好”，无具体场景、细节与心理变化，感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫背景，对“捡拾过程与情感触动”一笔带过，核心不突出；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“很美好、很感动”，无细节支撑，无法传递真切情感；6. 字数不足、泄露个人信息，或文体混淆（记叙文过度议论，缺乏叙事与细节）。
【立意提取】
1.捡拾陌生人的善意，叙写自己一次独自乘车忘带零钱，焦急无助时，一位陌生阿姨主动帮忙垫付，还给予温暖的微笑，那份善意像一束光照亮了我，我用心捡拾这份善意，不仅收获了温暖，更学会了传递善意与温暖。
2.捡拾旧物里的回忆，描写整理老家旧物时，捡拾到奶奶生前织的围巾、小时候的玩具、旧相册，每一件旧物都承载着珍贵的回忆（奶奶的关爱、童年的快乐），在捡拾与回忆中，读懂了亲情的温暖，学会了珍视岁月里的美好印记。
3.捡拾挫折后的勇气，记录自己参加校园歌手比赛失利，内心沮丧、迷茫，甚至想要放弃唱歌，在老师与同学的鼓励下，重新正视挫折，从失败中汲取力量，捡拾到了前行的勇气，最终重新站上舞台，收获了成长与自信。
（2）本题为半命题作文，核心话题是“沉浸式投入某事并获得愉悦与充实的经历”。材料以“沉浸”的内涵与体验为引，明确“沉浸”是心灵与事物的深情相拥，是专注投入后的美好收获，引导考生补全题目，结合自身经历，讲述沉浸式投入的具体过程，传递深切的愉悦与充实感，突出“握住钥匙”的成长与感悟。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“沉浸”与“握住钥匙”的内涵：“沉浸”是全身心投入、摒弃外界干扰的专注状态，是“心灵与事物的深情相拥”；“钥匙”是比喻义，指开启某类美好（愉悦、充实、热爱、成功、幸福等）的方法、途径或感悟；“握住钥匙”即通过沉浸式投入，获得了某类收获（愉悦感、充实感、技能提升、心灵成长等）。材料为补题与素材选取提供了清晰方向——补题对象需是“沉浸式投入后获得的美好事物”（如幸福、热爱、充实、成功、成长等），核心是通过具体事例展现沉浸式过程与收获。 关键词拆解：“那一次”限定写作范围（一次具体的经历），需聚焦单一事件，避免多而杂；“我”限定视角（第一人称），需贴合自身真实体验；“握住”是核心动作，需体现“获得、掌握”的过程与成就感；“▲的钥匙”是立意落点，“▲”需补充沉浸式投入后获得的美好（如幸福、热爱、充实、绘画的真谛、阅读的乐趣等），与沉浸式投入的事件紧密关联；“沉浸式投入”“愉悦与充实”是核心要求，需通过细节展现专注状态与收获的情感。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“沉浸式投入的背景（为何投入/起初的状态）— 沉浸式投入的过程（核心，细节与专注状态刻画）— 投入后的收获（愉悦与充实感，握住“钥匙”的感悟）— 升华主旨（“钥匙”带来的长期影响）”展开，核心逻辑为“铺垫背景— 刻画沉浸过程— 展现收获— 升华意义”。 写作要点： 素材选取：优先选取学生熟悉的、可沉浸式投入的场景（学习、兴趣爱好、日常事务等），可从三类角度切入——一是兴趣爱好类（如沉浸式绘画、书法、弹琴、阅读、写作、摄影，投入后获得愉悦与技能提升）；二是学习成长类（如沉浸式刷题、钻研难题、背诵诗文、练习演讲，投入后获得充实感与进步）；三是日常事务类（如沉浸式做饭、整理房间、种植花草、做手工，投入后获得成就感与生活乐趣），素材需聚焦“一次沉浸式经历”，突出专注状态与情感收获，避免空泛。 详略安排：详写“沉浸式投入的过程”，重点刻画投入时的专注状态（摒弃外界干扰的细节，如关掉手机、忽视喧嚣）、动作细节（笔尖沙沙、手指翻飞、眼神专注）、心理变化（从起初的浮躁到逐渐沉浸，再到收获愉悦），让“沉浸”与“握住钥匙”的过程具象化；略写背景铺垫与结尾的感悟，感悟部分需结合事例自然升华（如学会专注的意义、懂得沉浸的快乐、收获热爱与成长等），避免脱离叙事空洞抒情，突出“那一次，我握住了▲的钥匙”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“关掉手机，坐在书桌前，我拿起画笔，笔尖在画纸上轻轻游走，墨香与颜料的气息萦绕鼻尖，那一刻，外界的喧嚣全部消散，我沉浸其中，不知不觉间，握住了绘画的钥匙”）；补题点题式（如“成长路上，总有一些沉浸式的投入，让我们收获愉悦与充实，而那一次，我在专注的阅读中，握住了幸福的钥匙”）；情感引入式（如“曾经的我，做事总是心浮气躁，难以专注，直到那一次，我全身心投入到一件事里，才体会到沉浸的快乐，也握住了开启充实人生的钥匙”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，沉浸不是苦修，而是全身心的投入与热爱。那一次沉浸式的经历，让我握住了▲的钥匙，也让我明白，专注投入的时光，总能收获满满的愉悦与成长”）；呼应开头式（如“手机依旧安静地放在一旁，画纸上的风景早已成型，那一次的沉浸，不仅让我感受到了绘画的快乐，更让我握住了开启热爱的钥匙，从此，生活多了一份充实与温暖”）；总结抒情式（如“那一次的沉浸式投入，是我成长路上最珍贵的经历。我握住的不仅是▲的钥匙，更是专注的力量、热爱的勇气，这份收获，将伴我在人生路上稳步前行，收获更多愉悦与充实”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的对象与沉浸式经历无关联（如沉浸式做饭却补题“握住成功的钥匙”），或补题空泛（如“握住美好的钥匙”）；2. 核心偏离，只写“做某事的过程”，未突出“沉浸式投入”（无专注、摒弃干扰的细节），也未体现“握住钥匙”的感悟；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“我沉浸在某事中，很快乐”，无具体场景、动作与心理细节，感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫背景，对“沉浸式过程与愉悦充实的感受”一笔带过，核心不突出；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“我很沉浸、很充实”，无细节支撑，无法传递真切的情感体验；6. 字数不足、泄露个人信息，或文体混淆（缺乏叙事，以议论为主）。
【立意提取】
1.那一次，我握住了幸福的钥匙，叙写自己以前总沉迷手机，忽略生活的美好，一次周末，我关掉手机，帮妈妈做饭、陪奶奶聊天，沉浸式投入到家庭时光中，感受到了家人陪伴的温暖与日常的烟火气，收获了满满的愉悦与充实，那一刻，我握住了幸福的钥匙。
2.那一次，我握住了阅读的钥匙，描写自己曾经觉得阅读枯燥无味，无法静下心来，一次偶然的机会，我关掉手机，沉浸在一本散文集中，跟随作者的文字感受风景与温情，忘记了外界的喧嚣，收获了心灵的平静与愉悦，那一次，我握住了阅读的钥匙，从此爱上了阅读。
3.那一次，我握住了坚持的钥匙，记录自己为备战体育中考，沉浸式投入到长跑练习中，关掉手机、摒弃杂念，每天专注于调整呼吸、打磨节奏，克服体力不支与心理恐惧，在坚持中感受到了充实与进步，最终突破自我，那一次，我握住了坚持的钥匙，也收获了成长的勇气。
【点评】（1）本文紧扣题意，以乘车忘带零钱的经历为线索，细节生动、情感真挚。清晰展现“捡拾善意”的过程，传递温暖与传承的主题，贴合记叙文要求。
（2）本文聚焦沉浸式阅读经历，刻画细腻、立意鲜明。精准体现“沉浸”的状态与“握住钥匙”的收获，情感饱满，符合题目核心要求。
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