第19课北魏政治和北方民族大交融
学习目标：
1、淝水之战，北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；孝文帝改革的作用。
2、培养学生在民族问题上的正确观念?认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容?也是实现民族融合的前提条件。
重点难点：
重点：北魏孝文帝的改革措施
难点：正确认识民族大融合的含义
【课前小练】
1.383年，______与______发生淝水之战。战争的结果是______取胜。
2、4世纪后期鲜卑拓跋部的首领拓跋圭建立 。439年北魏统一了 ?，民族融合的趋势增强。
3、北魏建立后定都______，后孝文帝迁都______。
4、北魏孝文帝改革：
5、北魏孝文帝改革的目的 。 改革的内容包括① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。 这次改革的历史意义 。
6、三国两晋南北朝时期统一黄河流域的政权有
【合作探究】
1.强大的前秦为什么在淝水之战中战败了呢？
2．北方少数民族进入中原以后，对于中原的生产生活产生了什么影响？
3、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）?
有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢?
4、链接生活
在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找一找
【当堂评价】
单选题
1.． 4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是
A．长平之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
2. 为了接受汉族的先进文化,北魏孝文帝要求采用汉姓，学说汉话的少数民族是
A. 匈奴族 B. 鲜卑族 C. 契丹族 D. 女真族
3. 北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容
①采用汉姓 ②改穿汉服 ③学说汉话 ④提倡与汉族联姻 ⑤发展经济
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①④⑤ D．②③⑤
4. 关于北魏孝文帝改革的影响，表述正确的是
A．实现了黄河流域的统一 B．为统一全国作好了准备
C．促进了民族融合 D．抑制了佛教发展
5. 尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。下列把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革措施的少数民族首领是
A. 呼韩邪单于 B. 北魏孝文帝 C. 辽太祖阿保机 D. 金太祖阿骨打
6. 迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件。其中因接受先进文化而迁都的是
A．周平王迁都 B．盘庚迁都 C．北魏孝文帝迁都 D．明成祖迁都
7. 下列不属于北魏孝文帝改革措施的是
A．在朝廷中禁用鲜卑语 B．将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏
C．鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻 D．禁止学习汉族的礼法
8．阅读下列图表，回答下列问题
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓
汉姓
鲜卑姓
汉姓
拓跋
元
贺赖
贺
丘穆陵
穆
独孤
刘
步六孤
陆
贺楼
楼
请回答：
（1）表中反映的历史现象发生在哪一时期？
?（2）图表反映了什么史实？
?（3）你怎么评价这一历史现象？
9. 改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题。
（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？
（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义？
参考答案：1-5: DBACB 6-7:CD
8.（1）北魏孝文帝（2）将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏 （3）促进了民族融合
9、（1）相关内容：迁都洛阳；革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。意义：有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。（2）奖励耕战。改革应顺应时代潮流，与时俱进，不怕困难，勇于创新。（言之有理即可给分）
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
1．关于淝水之战，应尽可能运用各种手段，引导学生想象古代战争的波澜壮阔、瞬息万变，领会战争的艺术，体会民族团结对于政治稳定的重大意义。要充分利用《淝水之战形势图》帮助学生建立正确的空间概念。
2．关于北魏孝文帝改革，除注意讲清具体的改革措施外，还应该将北方民族大交融的趋势、迁都洛阳和孝文帝迁都后的改革措施有机地联系起来，理解这些改革措施是北方民族大交融趋势长期发展的必然结果。
3．关于北方地区的民族交融，要结合第17课中“北方游牧民族的内迁”来分析。
1．成语故事学习法。搜集有关“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”等的成语故事，说说它们的来历，通过多种形式灵活掌握历史知识，并加深理解。前秦苻坚统一北方后，决心消灭东晋，统一全中国，他吹嘘说：“我有百万大军，光是把马鞭投进长江，就足以截断江流。”淝水之战前，苻坚远望对岸八公山上的草木，误以为都是晋兵，开始有所畏惧。这一情景被后人描述为“草木皆兵”。淝水阵前溃退后，败逃的前秦士兵，一路上听见风声鹤唳，都以为是晋军追来，因此昼夜不敢停歇。
2．情境模拟学习法。结合课本内容设计情境进行体验再现学习，是一种很好的学习方法，这样可以加深记忆效果，提高学习效率。如本课中孝文帝迁都洛阳的内容就可以设计一个情境。找几位同学分饰孝文帝和反对迁都的大臣，各自陈述理由，最后孝文帝以南征为名达到迁都的目的，这样可以加深对北魏孝文帝迁都原因和路线的理解记忆。
3．缩句游戏，寓学于乐。北魏孝文帝的改革内容是本课的重点，但教材中涉及的太复杂，需要大量记忆。为减轻负担，快速记忆，可以开展一次缩句游戏，把北魏孝文帝的改革措施浓缩一下，看谁缩减得最好最妙。(说汉语，穿汉服，用汉姓，与汉通婚，行汉制，学汉礼)
影视导入
大型传奇历史正剧《胡笳汉月》讲述了北魏时期鲜卑族汉化、封建化过程中社会各阶层经历的巨大历史阵痛，再现了北魏艰难的改革之路和统治阶层中的改革者为实现理想所付出的沉重代价与所获得的辉煌成就。北魏这位改革者是谁？他为了改革进行了哪些艰难的探索呢？今天让我们学习第19课来了解这一内容。
图表导入
我们经常看到两位同姓的朋友刚见面时说：“我们几百年前是一家啊！”事实证明这并不一定是真的，我们可以看下面这一图表：
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓
汉姓
鲜卑姓
汉姓
拓跋
元
贺兰
贺
丘穆陵
穆
独孤
刘
步六孤
陆
尉迟
尉
从图表中我们看到陆姓可能原来并不是汉族而是鲜卑族，那么鲜卑族为什么要改汉姓？这又是一场怎样的改革呢？通过今天的学习我们就会知晓答案。
提问导入
三国两晋南北朝时期，我国有哪些政权实现过对北方黄河流域的统一？
学生回答有曹魏、西晋、前秦。教师导入新课，今天我们继续学习一个政权，这就是鲜卑族建立的北魏，鲜卑族不仅实现了北方的统一，还进行了一场轰轰烈烈的汉化改革，这场改革也让孝文帝这位少数民族领袖成为一位杰出的改革家。他领导了一场怎样的改革呢？让我们走近他，了解他。
知识点一 淝水之战(教材P86)
1．淝水之战
淝水之战是东晋时期北方的统一政权前秦向南方东晋发起的一系列吞并战役中的决定性战役。383年，前秦出兵伐晋，双方于淝水(现今安徽省寿县的东南方)交战，最终东晋仅以8万精兵大胜前秦80余万大军。淝水之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例。从此，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，北方再度陷入分裂和混战的状态。而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河流域，稳定了南方的局势。此次战役留有风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流等成语。
2．知识点概括
名称：淝水之战
地点：东晋豫州淮南郡淝水附近
时间：383年
参战方：东晋，前秦
结果：东晋大获全胜
参战方兵力：东晋8万精兵；前秦步兵60余万，骑兵27万
伤亡情况：东晋五千人；前秦嫡系部队全灭，其他兵力叛亡
主要指挥官：东晋：谢安；前秦：苻坚
知识点二 北魏孝文帝改革(教材P87)
1．北魏的建立和统一
鲜卑族是中国历史上一个古老的北方民族，拓跋部是鲜卑族活动在大兴安岭北端东麓一带的一个分支。拓跋部不断南迁，在西晋时，部落首领拓跋猗卢因为帮助当时朝廷抗击刘渊、石勒有功，被皇帝封为代王，建立了代国。但不久，代国被兴起的前秦所灭，拓跋部的历史也暂时的中断了。淝水之战后，前秦统治瓦解，拓跋部的拓跋珪趁机复国，召开部落大会，即代王位，并改国号为魏，称皇帝，史称北魏。此后几代北魏统治者都致力于统一北方，他们发动兼并战争，先后灭掉了北方的大夏、北燕和北凉，于439年统一了北方。
2.孝文帝改革的内容
孝文帝为加强对中原地区的控制，494年将都城由平城迁到洛阳。
孝文帝迁都洛阳后，进一步推行汉化措施。主要内容有：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉语；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻；采用两汉、曹魏的官制、法制等。
北魏孝文帝在洛阳进行的汉化改革，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
知识点三 北方地区的民族交融(教材P88)
西晋初年，内迁的西方和北方的少数民族人口达到四五百万，西晋统治者对少数民族实行残酷的剥削和压迫。316年，西晋被内迁匈奴人的一支武装灭亡后，北方陷入混战状态。4世纪后期，氐族人建立的前秦政权统一了黄河流域。在发动对东晋的淝水之战失败后，前秦政权瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态，直到439年北魏统一黄河流域以后，局势才稳定下来。在此过程中，北方各民族长期生活在一起，彼此之间的界限日趋缩小，民族交融成为一种趋势。北魏孝文帝为加强对中原地区的统治，更好地接受和学习汉族文化，迁都洛阳，并推行了一系列汉化措施，把民族交融推向了高峰。
东汉以来陆续内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族和汉族人民一起反抗西晋的统治，但随着西晋政权的瓦解，各民族间又展开了割据称王互相攻伐的斗争。在这个过程中，各族人民增进了相互了解，也减少了民族间的隔阂和偏见。同时，各族人民在生产中，互相学习，取长补短，逐渐在政治、经济、文化、民风、民俗等方面形成了不可分离的联系，但又保有各自的风尚，这是民族间一种进步的自然交融过程。到北朝后期，内迁各族和汉族在经济生活、语言和风俗方面差别已经不大。如北魏统一北方后，中原只通行汉语和鲜卑语，孝文帝改制后，汉语就成为北方各族的通行语言，北齐虽一度提倡鲜卑语，但北周统一后，汉语又成了流行语言。又如在民族习俗方面，内迁各族的许多特点如匈奴的结发、乌桓的剃发、鲜卑的索发、羌人披发等大部消失。
另外，少数民族进入中原割据称王后，为了巩固其统治地位，也大量吸纳汉族地主阶级知识分子作为他们建国兴业的参谋，实行一些变革，推进了汉化和封建化的进程，使胡汉民族间的界限日渐淡薄，趋于消失。
从西晋末年到隋朝初立的200多年间，是中国民族关系史上极为错综复杂的历史时期，也是民族大交融的重要历史时期。这种民族交融，先是为北魏、后又为北周的统一创造了条件；北周的统一又为隋朝实现全国统一创造了条件。
1．淝水之战形势图(链接教材P87)
淝水之战，发生于383年，是东晋时期北方的统一政权前秦向南方东晋发起的一系列吞并战役中的决定性战役。结果占有绝对优势的前秦败给了东晋，前秦也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，北方再度陷入分裂和混战的状态。而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河，稳定了南方的局势。此战是中国战争史上以少胜多的战例之一。
2．北魏帝王出御图(教材P88)
北魏帝王出御图中的帝王和大臣们均穿着长袍宽袖的汉族服装，反映孝文帝改革后民族交融的情形。说汉话，穿汉服这些措施从鲜卑族的角度来说，有利于鲜卑族的封建化；从统治者的角度来说，有利于维护北魏统治；从中华民族的形成与发展的角度来说，有利于促进统一多民族国家的发展。
民族交融的含义
在中国多民族的关系史上，既有强制同化，又有自然交融。
民族的自然交融是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果，是一个互相渗透的过程，这在我国历史上大量存在，且有两种具体的表现形式：一是落后民族在先进民族经济文化的强烈影响下，逐渐交融于先进民族。如我国匈奴族从东汉至南北朝的汉化，鲜卑族在南北朝时期的汉化，契丹、女真在辽、金、元时期的汉化。一是先进民族的部分成员，因陷于落后民族的汪洋大海而交融于落后民族。如夏时的淳维，秦汉时的赵佗，南北朝时的桓诞，北齐时的高欢。我国历史上民族交融的前提和具体实现方式主要有：
(1)民族迁徙，杂居相处。中国魏晋以来，一些少数民族大批内迁(匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等)，他们和北方汉族人民杂居相处；在魏晋南北朝时期，北方人民南迁给江南地区带去劳动力和先进的生产技术，促进了江南地区的开发；唐朝时，黄河流域的人民迁往边疆；元朝时期，各民族迁徙频繁。
(2)经济文化的友好交流。特别是在中国古代的大统一的局面下，在和平的环境中友好相处，交融加速。(民族交融的最主要形式)
(3)联合斗争，即在反抗各族统治者的剥削压迫的斗争中，各族人民加强联系和友谊。这主要发生在中国封建国家的大分裂时期。
(4)某些少数民族统治者进行的改革也起到了加速民族交融的作用。中国南北朝时期北魏孝文帝的改革大大加速了北方的民族交融和少数民族的封建化进程。
(5)民族之间的战争在客观上也有助于民族交融。几千年来，在中国古代文明滋生的这块东方沃土上，先后生息和居住过许多民族，一些民族消失了，另一些民族又勃然兴起。伴随着中国历史上各民族的多元起源与发展，以及统一、分裂、再统一的反复交替，古代各民族之间的文化交流和相互借鉴，促成了中国各民族共同的历史进步。
然而，从严格的科学意义上而言，我国现代的以及在历史上曾经存在过的所有民族，其血统都不是单一的，都曾经历过不同类型的交融与同化。各民族共祖同源和多源多流的亲密关系，在历史上曾起过维系民族团结的纽带作用。如今，我们所讲的中华民族，是一个基于长期交流与交融而形成的具有丰富内涵的联合共同体。
魏晋南北朝时期为什么会出现民族大交融的高潮？(教材P89)
[答案] 魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，经济上密切交往，生活上相互影响，文化上的交流日益频繁，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。北魏孝文帝改革也促进了民族交融。
1．右面三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。根据图画说一说，民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么影响。(教材P89)
[提示] 汉族人最初是席地而坐，即以席为坐。这是一种很不舒服的坐姿；两膝屈折，膝向前，上身体重全部由臀部挤压在腿上，下肢极易酸麻，久之还可能变形。所以当胡床、椅子、方凳传入中原后，很快受到汉族人的欢迎，原来的跪姿转变成了坐姿。这些少数民族的生活用具，成为汉族人生活的必需品，融入汉族人的生活之中，使汉族人的生活更加舒适和丰富多彩。
2．右表是北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉姓的情况。阅读后回答问题。
孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？(教材P89)
[提示] 北魏孝文帝改革时改用汉姓的主观目的是维护其封建统治，化解鲜卑族与汉族之间的矛盾，加强中央集权，但在客观上却促进了鲜卑族与汉族之间、鲜卑族与其他民族之间的交融。
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
【教材分析】
本课第一目介绍了淝水之战，为下一目北魏孝文帝改革的学习奠定了基础。第二目主要是学习北魏孝文帝改革，这是本课的重点。第三目是北方地区的民族交融。这三目是一个联动的关系，层层深入。
【教学目标】
1．知识与能力
了解孝文帝改革的主要史实，通过对北魏孝文帝改革的学习，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义；培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实，包括自魏晋以来北方地区民族交融的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族交融的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
2．过程与方法
通过学习和思考本课所叙述的民族大交融进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3．情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族交融的前提条件；孝文帝改革促进了北方民族大交融，符合历史发展的潮流，孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治家；中华民族的历史是由各民族共同缔造的；初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
【重点难点】
教学重点：北魏孝文帝改革。从改革的原因、内容和作用等问题入手。原因要从不同民族的相互学习入手；内容要结合实例进行分析；作用要结合“北方地区的民族交融”一目进行深入分析。
教学难点：正确认识民族大交融的含义。从字义上来理解，这里用“民族交融”一词，指的是自然同化。要结合第17课“北方游牧民族的内迁”等相关知识进行综合分析。
【学情分析】
本课内容多，头绪也多，讲课时以史实为准，不宜多展开。七年级学生对民族交融的概念不太明白，除了要解释民族交融的概念外，还要结合北魏孝文帝改革的内容、北方地区的民族交融进行分析。
【授课类型】
新授课。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
阅读讲解法、讨论法、识图分析法、材料研读法。
【教具】
导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】
“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。在这一战役中，号称百万大军的前秦军队是如何被东晋的8万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？
一、淝水之战
学生阅读课本本目内容。
课件展示《淝水之战形势图》，教师引导学生学习战争经过、结果。
小组谈论：根据你所掌握的知识，简单分析一下淝水之战中前秦为什么会失败。
教师组织学生分组讨论，之后总结。
学生回答：略。
学生分组讨论：淝水之战产生了怎样的历史影响？
学生回答：略。
过渡：淝水之战后，我国北方再度陷入分裂和混战的状态，我国北方是怎样重新实现统一的呢？
二、北魏孝文帝改革
学生阅读课文本目第一、二段内容。思考：
①鲜卑族是一个什么样的民族？他们是如何统一北方的？
②北魏统一北方的时间是哪年？
③黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响，促进了民族的交融？
④你怎样理解民族交融？
学生阅读课文本目第三段内容。思考：
①孝文帝为什么要改革？
②改革的内容主要包括哪几个方面？
③这次改革产生了怎样的历史影响？
材料研读：
“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若仍故为，当加降黜。”
教师提问：材料反映了孝文帝改革的哪一内容？这是在向哪个民族学习？孝文帝改革成功了吗？为什么？
学生回答：略。
讨论：你怎样评价孝文帝？
三、北方地区的民族交融
阅读课文本目第一段，思考：
为什么说“北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融”？
学生回答：略。
阅读课文本目第二段，思考：
“各民族的大交融”主要表现在哪些方面？
学生回答：略。
阅读课文本目第三段，思考：
各民族的大交融产生了怎样的影响？
学生回答：略。
学生分组讨论，将学生分成四组，然后由各组推选出一名代表发言。教师参与指导，并参加部分学生小组的讨论。(引导学生认识中华民族的历史是各民族共同创造的)
【课堂小结】
1．组织学生对本课进行小结。
2．对学生所总结的本课内容进行点评。
3．表扬课堂积极发言的同学。
【板书设计】
课件24张PPT。东晋（317～420）西晋司马炎266年洛阳东晋司马睿317年建康前秦 （4世纪后期）氐族人建立前秦政权，前秦王—苻坚任用汉人—王猛为丞相统一了黄河流域淝水之战一、淝水之战1、淝水之战的交战双 方、各自拥有的兵力、最后的结果如何？战后南北双方状况如何？ 淝水之战东晋前秦谢安苻坚以少胜多失败在南方取得暂时稳定，为
经济发展提供了有利条件前秦的统治瓦解，北方重
新陷入割据混战的状态开动脑筋想一想2、苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？
1、前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的重要因素。
2、前秦军指挥不当，战线过长。
3、东晋将士士气高昂，力保江南，而且将领指挥有方。请你畅所欲言 淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？ 战争的形式和手段虽然是 随着时代的发展而发展的 ，但战争的本质、规律、和基本要素不会变，因此指导战争的基本原则不会变，所以古代的战争经验、教训对今天仍有借鉴意义。东晋十六国地图 西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。北方地区陷入严重的战乱。 4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？ 什么战役后，该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？ 后来，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？
鲜卑族是一个什么样的民族？
它是怎么统一黄河流域的呢？
它的统一有何意义？北方的统一 4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。北魏建立以后，定都平城。439年，统一黄河流域。 鲜卑拓跋部内迁较晚，保持着鲜卑族的习俗，治理广大北方地区困难重重。 孝文帝会从哪些方面展开改革呢？ 孝文帝迁都洛阳有何意义？北魏孝文帝迁都洛阳原因：
平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑族政权学习和接受汉族先进的文化。
目的：
接受汉族先进文化，加强对中原地区的控制。迁都：
从平城迁到洛阳。
作用：
洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。城中有很大的市场，汇集了四方的商人。加速了鲜卑族与汉族的融合，促进了北魏的发展。 从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革。迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实行改革。 北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？ 采取了哪些措施？北魏孝文帝的改革措施措施：
在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跛改为姓元；鼓励鲜卑族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
作用：
促进了民族大融合。
汉族服饰 鲜卑服饰缩句游戏 为了方便理解记忆孝文帝的改革措施，下面我们一起来玩一个缩句游戏：
你能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
政治：采用汉族官制、律令。
礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。—————————————————————————————————————各族人民长期接触出现民族融合趋势北魏孝文帝的改革迁都洛阳改革措施促进民族融合北魏骑马俑穿裤褶服的南朝乐队穿汉服的少数民族贵族课件18张PPT。 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融知识预习一、淝水之战东晋383苻坚晋军前秦军 第19课 北魏政治和北方民族大交融以少胜多前秦 第19课 北魏政治和北方民族大交融二、北魏孝文帝改革鲜卑族拓跋部南方 第19课 北魏政治和北方民族大交融439洛阳汉化汉语两汉、曹魏民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融三、北方地区的民族交融隋唐时期趋于消解趋于和缓北朝 第19课 北魏政治和北方民族大交融新知小测 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
(1)383年的淝水之战，是我国历史上著名的一次以少胜多的战役。( )
(2)淝水之战后前秦瓦解，北方重新陷入分裂和混战的状态。( )
(3)匈奴族建立北魏政权并统一了黄河流域。( )√ √ × 第19课 北魏政治和北方民族大交融(4)北魏孝文帝实行改革，规定朝野上下所有人必须讲汉语、穿汉服。( )
(5)在民族交融过程中，汉族学到了北方各族的畜牧业生产经验和技能。( )√ × 第19课 北魏政治和北方民族大交融方法集锦 ·误区警示·
不能把“民族交融”与“民族同化”简单地等同起来。民族同化指的是一个民族(或其中一部分)失去本民族的特点而成为另一个民族。民族交融是指历史上一些民族(或其中一部分)自然形成为一体的现象，是指各民族在发展中相互接近、吸收，民族差别逐渐消失，各民族形成一个共同的整体。 第19课 北魏政治和北方民族大交融·歌谣巧记·
淝水之战少胜多，北方再度陷分裂。鲜卑拓跋建北魏，迁都洛阳推汉化。促进民族大交融，北魏实力也增强。汉语北方通用语，胡汉观念渐淡薄。 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融探究要点 淝水之战和北魏孝文帝改革情境探究 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融重难点睛1．淝水之战前秦失败的原因及经验教训
(1)原因
①淝水之战中前秦失败，从前秦方面来讲，主要是因为前秦内部民族矛盾尖锐，军队中汉族和其他民族的将士占大多数，他们不愿意为前秦卖命。另外，苻坚骄傲自大，指挥失当，也是导致其失败的一个原因。
②从东晋方面来看，虽然兵少，但都是精锐部队，而且朝廷上下团结一致，从容应对，指挥得当。 第19课 北魏政治和北方民族大交融(2)经验教训：骄兵必败，只有谦虚谨慎，团结起来，顺应民意，指挥得当，才能取得战争的胜利。
2.魏晋南北朝时期民族大交融的原因和意义
(1)原因：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，为民族交融提供了便利。北魏孝文帝的改革进一步促进了民族的交融。
(2)意义：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融第19课北魏政治和北方民族大交融
一、选择题 1．在隋朝统一前的270年里，北方多个政权分立，其中只有二个政权曾统一黄河流域，这二个政权是：?????????????????????????????????????????????????????????????? (?? ) ①曹魏? ②西晋? ③前秦? ④北魏 A．①②????????? B．②③?????????? C．③④?????? D．①④ 2．建立北魏的民族是：???????????????????????????????????????????????????? (?? ) A．汉族????????? B．氐族?????????? C．匈奴?????? D．鲜卑 3．孝文帝为加快民族融合的进程，将都城迁至：???????????????????????????????? (?? ) A．平城 ???? B．洛阳 ???????? C．长安 ????? D．建业 4．《魏书》记载：（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的“北俗之语”是指? （?? ） A．匈奴语??????? B．汉语??????????? C．鲜卑语???? D．胡语 5．北方民族大融合时期，民族融合在社会生活方面成果突出，下列成果中不属于此范围的一项是??????????????????????????????????????????????????????????????????? (?? ) A．胡服骑射????? B．胡人汉服???????? C．汉人胡食? D．汉族改变席地而坐习俗 6. 阅读下列材料：
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”—《魏书》
材料二： “今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。” —《资治通鉴》
请回答：
（1）两则材料都可能出自哪位皇帝之口？
（2）两则材料各自提出的中心问题是什么？
（3）材料一中的“平城”指的是哪个城市？后迁都到哪里？
（4）根据材料一说出迁都的原因有哪些？
（5）说明材料二“北语”、“正音”各指什么？
?
（6）鲜卑族不再作为一个单一的民族存在，请分别站在中华民族的立场上和鲜卑族拓跋部的立场上对这位皇帝的改革进行评价。
答案
1-5 CDBCA?
6、（1）北魏孝文帝 （2）材料一的中心问题是迁都，材料二的中心问题是朝廷中必须使用汉语。（3）山西大同，河南洛阳（4）学习汉族的先进文化。（5）“北语”指鲜卑语，“正音”指汉语 （6）答：立场一：促进了民族融合，也促进了鲜卑族的发展，使鲜卑族最终汇入中华民族的大家庭。立场二：使鲜卑族丧失了自己的独特的风俗。
