17他们那时候多有趣啊 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
17* 他们那时候多有趣啊
他们那时候多有趣啊
他的爷爷
她爷爷的爷爷
他们那时候多有趣啊
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27
观点
书本的字都是静止不动的
有真人老师
他们都学一样的功课
他们在校园里笑啊，喊啊
互相帮助，互相讨论
……
玛琪觉得我们现在的学习方式更有趣，而不喜欢她正处的学习方式——未来的学习方式。你们都认同玛琪的观点吗？
A组：
认同玛琪观点
B组：
不认同玛琪观点
这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
我认为是
这个机器里的地理部分调得太快了一些，
我把它调慢了，已经适
合十岁左右孩子们的水平了。
机器老师问题可调整
个性化学习可以调整适配
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
他们读到的
字全都静止不动，
荧光屏内容可以动态更新
玛琪觉得我们现在的学习方式更有趣，而不喜欢她正处的学习方式——未来的学习方式。你们都认同玛琪的观点吗？
A组：
认同玛琪观点
B组：
不认同玛琪观点
仔细听，找漏洞
抓要点，找逻辑
补反例，举事实
再反驳
……
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
他们有一次就把托米
的老师搬走了将近一个月之久，
机器老师维修效率低
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
未来的学习方式缺乏同伴互动，学习氛围单一
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
荧光屏体验差，纸质书更实用舒适
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起……”
机器老师缺乏情感关怀
玛琪觉得我们现在的学习方式更有趣，而不喜欢她正处的学习方式——未来的学习方式。你们都认同玛琪的观点吗？
A组：
认同玛琪观点
B组：
不认同玛琪观点
仔细听，找漏洞
抓要点，找逻辑
补反例，举事实
再反驳
……
课堂速写：两项挑战选择其一进行练习
☆☆☆挑战一：
请你针对玛琪的烦恼，试着邀请科学技术助力，改善未来的学习方式。可以以下面这段对话为开头，续写片段：
“2155年5月28日一大早，玛琪就冲到托米跟前，兴奋地直喊：”托米，托米，真是太有趣了！一切都变了！”
托米瞪大了眼睛：“什么变了？”
……
☆☆☆挑战二：
你还希望未来的学习和生活是什么样的？发挥想象写一写，可以写其中一方面，也可以是写几方面。
科幻小说、科幻电影
《海底两万里》
《三体》
《流浪地球》
《星际穿越》
……
科幻故事
故事性
科学性
合理性
……
想象内容 生活环境 科学技术 奇特经历
我的设想
要求：借助表格或导图支架展开想象，可以畅想未来的生活，写一个奇特又令人信服的科幻故事；也可以将刚才的课堂练笔增加内容，改成一个完整的科幻故事。
列提纲：根据要求列出习作提纲
评价内容 评价标准 评价结果
故事性 有人物情节等，故事内容完整 ☆☆☆
科学性 运用科学技术，展示奇特经历 ☆☆☆
合理性 想象大胆奇特，读后让人信服 ☆☆☆
交流评价：根据评价标准交流评价习作提纲
想象内容 生活环境 科学技术 奇特经历
我的设想
习作：根据提纲和评价建议，开始创作科幻故事
评价内容 评价标准 评价结果
故事性 有人物情节等，故事内容完整 ☆☆☆
科学性 运用科学技术，展示奇特经历 ☆☆☆
合理性 想象大胆奇特，读后让人信服 ☆☆☆