第4课 早期国家的产生和发展
教学目标
一、知识与能力
（一） 知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；
（二）能力目标
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法
通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感、态度、价值观
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识；
教学重点
夏朝的建立；西周分封制；
教学难点
通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；
课时
1课时
课型
新授课
方式与方法
平等对话式教学
教学过程
导入新课：
观看flash动画──“大禹治水”导入：
师：大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（让学生看书后回答）
生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
师：（出示幻灯片──夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器－修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片──说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？）
生：（学生讨论，教师归纳总结）
师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片──中国朝代歌：夏商西周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明时代。问：同学们知道四大文明古国吗？
生：（略）
师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家；
师：夏朝的第二代国王是谁？
生：大禹的儿子──启（学生阅读启继承王位的经过）
师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启继承了父位，从此开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何谓世袭制──历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）
师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指导学生看书及幻灯──想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）
生：（自由讨论）
师：小结：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年商汤灭夏。（学生阅读课本）商朝在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？
生：（自由讨论）战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。
师：商朝为何称为殷朝？
生：商王盘庚迁都到殷。
师：下面由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称的由来：
夏：禹原为夏后氏部落首领；
商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）
周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名；
师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即将结束。（出示幻灯片──学生总结商纣王的暴政）
师：（出示幻灯片──武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡，周朝建立）
师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
1）任用贤臣；（汤－伊尹，周武王－姜太公）
2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心；
（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）
（可让学生讲姜太公钓鱼－愿者上钩的故事）
师：出示幻灯──感悟历史──学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运？
生：（自由发言）
师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜──“ 无言论废兴”：周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者殷朝灭亡的原因，长者说：“大王若想知道它，就请你今天中午到这里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明白了。这个人真是位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根本原因。”这位长者已经通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲完了，同学们应该非常明白此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐，历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯片──分封制）
师：（阅读教材回答问题）
1）为什么要实行分封制？（略）
2）周王对哪些人进行分封？（略）
3） 受封诸侯有哪些义务？（略）
4） 诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的？
金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制
5） 分封制实行的结果如何？
在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄割据，出现了诸侯争霸局面。
教师也可引用下列问题解决分封制：
（1）此图是西周哪种最突出的政治制度的反映？
（2）图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系？
（3）图中最底一层是什么人？他们的处境如何？
（4）西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义？
师：“烽火戏诸侯”的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。
师：（出示幻灯片──年代尺──根据幻灯片理清本课的大事）（通过此方式调动学生积极性）
1、
2、
3、
4、
5、
?课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？
第4课 早期国家的产生和发展
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.知道夏、商、周三代的更替的基本史实，了解西周的分封制及其作用
2.通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3.知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
【学习重点】1.我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
【学习难点】分封制。
【课前小练】
1夏朝建立时间：______ ；都城：______ ；建立人：______ ；地位是___ ___；我国早期国家产生的标志是______建立； （事件），标志着世袭制代替了禅让制；夏朝最后一个国王是______ 。
在______年部落商国在______率领下灭夏；______迁都到殷，商朝最后一个国王：______（暴君），施用酷刑“______”
周文王重用______；周武王继位，伐纣在______年，双方在______大战，商朝灭亡，西周建立，定都 ，历史上叫做 。
4、西周为了 ，在政治上实行______制。西周后期，政局混乱，发生了______，赶走了______王，______年西周灭亡。
【探究展示】
夏朝建立后组建了哪些国家机器？夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？
盘庚迁殷的原因和作用？
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？
【合作探究】
《封神榜》剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.
2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
【归纳整理】 填表：夏、商、西周的更替
朝代
建立时间
灭亡时间
都城
开国君主
亡国之君
夏
商
西周
【当堂检测】
1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（??? ）
A.禹传位给伯益? B.禹建立夏朝 C.舜传位给禹????? D.启继承父位
2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是(??? )
A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣
3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（??? ）
A.黄帝 B.夏启 C.商汤 D.周文王
4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（??? ）
A.国人暴动? B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制???D. 盘庚迁都
5．暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（?? ） A.商汤???????B.商纣?????????? C.周文王??????? D.周武王
6.说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是（ ）
A. 产生了奴隶主和奴隶两个阶级 B. 国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具
C. 国王居住在宽大、宏伟的宫殿里 D. 国王暴虐无道，统治黑暗
8.在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（ ）
A 郡县制 B 分封制 C 礼乐制 D 中央集权制
8. 制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是
A．夏朝 B．西周 C．商朝 D．东周
参考答案
1-8 DCDAB BBB
第4课 早期国家的产生和发展
【教学目标】
1．知识与能力：
知道夏朝的建立标志着国家的产生，了解禅让制到王位世袭制的演变，知道夏、商、周三代的更替的基本史实，了解西周的分封制及其作用
2．过程与方法：
通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3．情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生了解到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又要认识到奴隶主阶级对奴隶的压迫、剥削的残酷性；通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
【教学重点与难点】
1．重点：
夏、商、周的更替的历史史实。
2．难点：
区分禅让制与王位世袭制；西周的分封制；
【教学方法】
运用多媒体课件，讲述法、讨论法、问题探究法相结合。
【教学过程】
提问：原始社会末期实行的一种民主政治制度叫什么?涉及哪几位历史人物？
学生回答：禅让制；尧舜禹
导入新课：
到尧舜的时候，私有财产更是获得更大的发展。这就为国家的产生准备了条件。而禹在位期间，原始社会已经走到了它的晚期，随着禹势力的不断扩大，约在公元前2070年，建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。我国的奴隶社会历经了夏商周时期，今天我们学习夏商西周的兴亡。
夏朝的兴衰
1.夏朝的建立和启继禹位（“禹传子，家天下”）
师：下面请同学们看一下课文的第一段内容，看完后和同学讨论一下：为什么说启继父位是世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”？
学生：讨论。
师：首先我们必须先弄清四个概念：即“世袭制”“禅让制”“公天下”和“家天下”。“世袭制”指帝王世代沿袭的制度，一般由两点组成，一是父死子继，二是兄终弟及。什么意思呢？就是说父亲死了之后，他的位置一般由儿子来继承。如果在位的国王没有后代，怎么办呢？就由他的同胞弟弟来接位。
“禅让制”我们前面学过，它是原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的做法。被推选人必须具备德和才两个方面的条件，比如舜、禹。“公天下”指的是原始社会，因为没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，是为“天下为公”的社会。“家天下”指的是进入阶级社会后由原来的天下为公变成了天下为私，人与人之间的关系发生了变化。阶级压迫和阶级剥削出现。所以说，启继禹位意味着 “世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。
2.夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质
师：接下来请同学们看一下课文的第二段内容，看完后和同学讨论一下，回答几个问题：（1）国家是如何产生的？试结合所学内容回答。（2）夏朝建立后组建了哪些国家机器？（3）夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？
学生：讨论，回答。
师：在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧。社会日益分裂成为两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生。
夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。也就是为了维护夏朝的统治。
教师过渡：夏朝创建了国家机器来维护夏朝的统治，那么夏朝会一直存在下去吗？（不会）夏朝又是如何灭亡的呢？下面我们来学习第三个小问题：夏朝的衰落。
3.夏朝的衰落
师：夏朝经历了四百多年，到桀时，夏朝就走到了它的尽头。
夏桀是夏王朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。现在请同学们看课本上的一幅插图“夏桀把人当坐骑。”然后，看书、讨论、归纳一下夏桀的暴政表现。
学生：夏桀建造许多豪华宫室 ；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；他不分昼夜饮酒作乐，并把大臣在酒池子里淹死；和宫女们嬉笑为乐……（提示，这就是夏灭亡的原因）
教师过渡：刚才大家把夏桀的暴政都归纳了出来。我们说，“多行不义必自毙”。夏桀的残暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自身的统治，最后被商汤所灭。下面，我们就进入第二个内容：商汤灭夏和武王伐纣。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1.汤灭夏，建商
师：黄河下游的一个东夷部落，因它的祖先契帮助禹治水有功，被封于商(今河南商丘东南)，因此称为商部落。夏末，商部落强大起来，积极准备灭夏。汤任用贤人伊尹做助手，谋划灭夏大计。从夏朝本身的情况看，夏末，危及夏政权存亡的，一是国内阶级矛盾尖锐，二是与周围方国、部落矛盾激化。而夏统治集团内部混乱，离心离德。夏桀奢侈腐化，残害异己，征伐邻国，宠信妹喜，人民对他的统治痛恨已极。商部落首领商汤乘机以讨伐夏桀的暴政为号令，发动了灭夏战争。夏亡，商王朝正式建立，时间约在公元前1600年。
汤是位有作为的君主，他任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事。有功于民。他关心百姓，农民和商人都各安其业，商朝很快强大起来。
教师过渡：（播放视频《商的建立和迁都》）很好，刚才我们讲的是商王汤的故事，他的主要事迹是建立商朝，使商朝强大。但是商朝的都城一迁再迁。
如此频繁的迁都，对国家是很不利的。一直到公元前14世纪，盘庚把都城迁到殷，商朝的统治才稳定下来。下面，我们就来看一下盘庚迁殷。
2.盘庚迁殷
师：请同学们把课本上关于盘庚迁殷的一段话看一下，从中找出迁都的原因，作用和长远影响。
学生：盘庚迁殷以前的迁都是因为水患和政治动乱，盘庚迁殷是为了稳定政局，迁都以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大，成为当时世界上的大国。
师：到盘庚继位时，政治上的混乱仍然相当严重，阶级斗争也日趋激烈。盘庚为稳定政局，拯救政治危机，缓和阶级矛盾，决定再一次迁都。但无论贵族或平民，都反对迁都。但由于盘庚的坚持，还是在公元前14世纪初，将都城迁到殷。盘庚迁殷之后，“行汤之政”，出现了“百姓安宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月，迎来了全面发展的崭新时期。因为殷成为盘庚迁都后全国的政治、经济和文化发展中心，所以后人把商朝又叫做殷朝。
教师过渡：盘庚廷殷后，商朝兴盛了很长一段时间，特别是在商王武丁在位期间，商朝的疆域达到了最大。到商纣王时，社会各种矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致商朝的灭亡。
3.商纣的残暴统治和武王伐纣
师：商纣即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化。为了巩固自己的统治，商纣王采取了以下措施：（1）严厉打击贵族，削弱贵族的权力。由于他的严厉打击，许多人叛逃他处，这使得统治机构趋于涣散。贵族微子、箕子、比干等人同他对立，纣则给予不同的打击，如叔父比干，是当时有明的贤臣，且非常聪明，以死进谏，竟被卸成八块，剖心而死。这种恐怖政策，造成了统治集团的分崩离析。（2）加强对人民的搜刮，来充实自己之用。纣即位后，大修离宫别馆，课本上提到在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆积从全国夺来的粮食和财宝。即课文插图中所引《史记》内容：（商纣）“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟。”“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。宠爱美女妲己，终日歌舞。（3）残暴镇压人民，施用炮烙之刑。
师：什么是炮烙之刑？谁能告诉大家？
学生：炮烙之刑就是让犯人在烧红的铁柱子上行走，直到掉到火里烧死为止。
师：商纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡。就在商纣王沉缅于酒池肉林、贪图享乐之时，西边渭水流域的周国发展起来。国君周文王重视发展生产，并任用贤人姜尚等人，国力逐步强大。在周文王死后，他的儿子周武王开始伐纣灭商。
下面，同学们自己看“周武王灭商”的内容，找出灭商的背景、时间、关键性战役，并从中找出西周的建立时间和都城。
学生：周武王灭商的背景是商朝政治混乱，并和西方与南方的小国、部落联合起来。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。
学生：西周建立的时间也是公元前1046年，都城为镐京。
师：周族是我国西部黄土高原的一个古老部落，起源于黄帝族。是轩辕氏的后裔。周文王在位50年，主要功绩是为灭商做好了充分准备。他是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业生产，礼贤下士，广罗人才，拜姜尚为军师，问以军国大计。
周武王是周文王之子，名发。周武王继承其父遗志，完成文王未竟事业，终于推翻商朝统治，成为西周王朝的开国之君。武王继位后，继续积极准备灭商，任命姜尚为军师，最终在牧野之战大败商。
师：同学们，前面我们学习了夏和商的历史，现在我们来思考一个问题：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？大家可以讨论后再回答。问题可以从夏桀和商纣的暴政入手。
学生：讨论回答。
师：商汤灭夏和武王伐纣是因为夏桀和商纣的残暴统治不得人心，以及商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
教师过渡：刚才我们回答了夏取代原始社会是历史的进步，同理，商代夏、周代商，每一举措都意味着历史在缓慢地发展。下面我们看一下西周王朝建立之后有哪些新的内容。
三、西周的分封制
1.西周的建立
师：前面我们通过学习知道了西周王朝是在公元前1046年建立，定都镐京。我们说，西周是奴隶社会的鼎盛期，鼎盛的表现之一就是在政治上实行分封制，下面我们就来看一下这一方面的内容。
2.西周的分封制（目的、方法、内容、作用）
师：同学们先看书上的内容，看完之后思考一下西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？同学们可以参照课本上的插图《西周等级示意图》来思考。
学生：目的是巩固周朝统治。
方法是周天子把土地和人民分给亲属和功臣等，让他们做诸侯。诸侯在自己的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将所得的土地和人民分赐给士，层层分封，形成严格的等级。内容是周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子作战。作用是周天子通过实行分封制，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
师：分封制是周天子为巩固周朝统治而采取的一种统治方式。西周采用的办法是周天子的嫡长子继承王位，嫡长子以外的儿子分到地方去做诸侯；诸侯的嫡长子继承诸侯位，嫡长子以外的儿子被封为卿大夫 。同理，一级一级封下去，直到士。经过这样的层层严格分封，不仅巩固了周朝的统治，而且保证了周王室的族序不致混乱。西周初年分封的诸侯国主要有“齐”“鲁”“宋”“燕”“晋”等国。
3.国人暴动和西周灭亡
师：西周初年的分封制起到了巩固政权的作用，但到了西周后期，由于政局腐败，终于在周厉王时发生了“国人暴动”。数十年后，即在公元前771年，西周灭亡。
本课小结：（播放视频《夏商西周朝代的更替》夏商西周是我国奴隶制建立、发展和走向衰亡的时期，政治制度在不断完善，经济在不断发展等，这些都说明社会是不断地在进步的。
【板书设计】
第4课 早期国家的产生和发展
一、选择题
世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“私天下”始于（ ）
A.禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝
B.禹做部落联盟首领的时候
C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王
D.商汤灭夏以后
2.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（ ）
A.阳城 B.亳 C.殷 D.镐
3、从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（ ）
A．重视教育B．发展经济C．增强军事力量 D．勤政爱民
4、暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ）
A.商汤 B.商纣 C.周文王 D.周武王
5、下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述不正确的是（ ）
A．禹建立了夏朝 B．汤灭夏建立商朝
C．周文王建立周朝 D．周武王建立周朝
二、填空题
6.夏朝组建的国家机构是 阶级压迫平民和 的工具。
7.商汤任用有才干的 等人做大臣，使国家很快强大； 以后，商朝成为当时世界上的大国。
8.商朝最后一个王 ，施用 等酷刑，镇压人民。
9.公元前 年，商军和周军在 大战，结果由 建立周朝，历史上叫西周。
10.西周后期政局混乱，终于发生了 ；公元前 年，西周灭亡。
三、材料分析题
11、阅读下列材料，回答问题。
材料一：他建造许多豪华宫室；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役，还把人“当坐骑。
材料二：他修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙之刑等酷刑，镇压人民。
——两则材料均出自七年级上册人教版历史教材
材料一、二中的他分别指谁？分别是哪一朝代的暴君？
材料一、二中的政权分别是何人推翻的？
从他们的统治被推翻的结果中，你得到什么启示？
12.阅读下列材料并回答问题：
“今大道即隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……”
——《礼记·礼运篇》
请回答：
⑴这种“天下为家”的局面是从何人开始的？有什么表现？
⑵“货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固”反映的实质是什么？
⑶“家天下”与“公天下”相比是进步了还是退步了？为什么？
四、问答题
13.西周实行分封制的目的是什么？有哪些内容？如何看待它？
参考答案：1-5 CCDBC
6.奴隶主、奴隶7.伊尹、盘庚8.纣、炮烙9.1046、牧野、周武王10.国人暴动、771
11、（1）桀、纣、夏朝、商朝（2）商汤、周武王（3）启示：暴政可以亡国，统治者应该勤政爱民，才能长治久安。
12.⑴启、世袭制代替了禅让制；⑵实质是私有制的产生和国家的出现；⑶进步了；奴隶主役使众多奴隶从事生产，为生产力水平提高、文化的发展繁荣创造必要条件，这是一种“野蛮的进步”。
13.目的：巩固西周的统治。
内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
评价：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家；但分封制维持了诸侯国相对独立地位，随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄割据，出现了诸侯争霸局面。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展
1．学习夏、商、西周的更替，要通过列表的方式，把三个朝代的起止时间、建立者、都城、暴君等梳理清楚，便于直观地掌握。
2．关于夏朝的建立，要注意结合教材《铜鼎》《镶嵌绿松石的铜牌》等图片，说明国家的产生极大地促进了生产技术的提高。
3．关于西周分封制，可结合《周初分封诸侯国分布图》、“课后活动1”中的图分析西周分封制的内容和影响。
结合上面的图示，讲述周天子与诸侯之间的关系，即责任与义务。
1．列表记忆法。把有关材料分类集中起来，利用表格进行归类整理，这样便于把杂乱的记忆对象条理化、系列化。夏、商、西周兴亡的内容就可以绘制成下面表格进行记忆：
朝代
建立时间
建立者
都城
创立制度
著名战役
暴君
夏
约公元前2070年
禹
阳城
王位世袭制
夏桀
商
约公元前1600年
汤
最初定都亳，后几次迁都，最后迁到殷
牧野之战
商纣
西周
公元前1046年
周武王
镐京
分封制
周厉王
2.事例分析法。夏朝最后一个王桀，不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。商汤联络周围部落，起兵灭夏，建立商朝。商朝最后一个王纣，也因施行暴政失去民心，在牧野之战中被周武王打败，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。从中我们可以得出“得道多助，失道寡助”，这是亘古不变的真理，只有赢得人民的支持和拥护，政权才能稳固。反之，失去民心必然会被人民打倒，失去天下。
3．故事学习法。历史故事可以激发学生的学习兴趣，学习中可以用故事作为线索串联历史过程。如本课我们就可以通过商汤灭夏、“酒池肉林”、武王伐纣、烽火戏诸侯等，中间穿插伊尹与姜尚的故事，使学生在生动有趣的历史故事中掌握这段历史。
故事导入
介绍伯益与夏启之间争夺继承权的故事，引出世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”(或讲述夏桀、商纣暴政的故事)。从而导入新课。
史料导入
史料一 天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。
史料二 厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟……以酒为池，悬肉为林……百姓怨望而诸侯有畔者，于是纣乃重刑辟，有炮烙之法……
这两则史料与我国历史上哪两位暴君有关？学生回答后，教师过渡，这节课就让我们来学习他们的历史。
谜语导入
出示谜语：“遇文王施礼乐，遇桀纣动干戈。”打一成语。
注释：文王，周文王；桀，夏桀；纣，商纣。指碰到好人以礼相待，遇到坏人以武相待。学生回答后教师总结，揭示答案：善有善报，恶有恶报。今天我们就来学习桀和纣的历史。
知识点一 夏朝的建立与“家天下”(教材P18)
1．夏朝的建立
约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。据“夏商周断代工程”和“中国早期文明探源工程”考证，夏朝存在了约470年(约公元前2070年—约前1600年)，历经禹、启、太康、仲康、相、少康、予、槐、芒、泄、不降、扃、廑、孔甲、皋、发、癸(桀)等朝代。
2.“家天下”
禹死后，他的儿子启继承了权位。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。从禅让到王位世袭，从天下为公到天下为家，是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。
3．中国历史上的第一个亡国暴君——夏桀
夏桀是夏朝的最后一位君主。在他统治期间，整个夏王朝天怒人怨，民不聊生。尽管如此，夏桀仍以为他的统治永远不会灭亡。他说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”当时民众咒骂道：“时日曷丧，予及汝皆亡。”意思是说你这个太阳什么时候灭亡啊，我们愿意与你同归于尽。夏桀还召集所属各部落首领开会，准备发动讨伐其他部落的战争。可是，各部落对他更加离心离德。这就给商汤灭夏创造了有利的机会。最后，夏桀被商汤打败，后来逃到南巢，传说他因为没有吃的而饿死了。
知识点二 商汤灭夏(教材P20)
1．商汤灭夏
夏朝最后一位君主夏桀即位后，统治更加残暴。商部落因为畜牧业发展得很快，到了夏朝末年汤做首领的时候，已经成为一个强大的部落。商汤看到夏桀的残暴，决心消灭夏朝。夏桀此时已是众叛亲离，而商汤领导有方，所以夏桀的军队很快被商汤打败。于是，夏朝就被新建立的商朝代替了。
2．盘庚迁殷
商汤建立商朝的时候，定都于亳(音bó，今河南郑州)。在以后的几百年中，商朝曾多次迁都。这是因为王族内部经常争夺王位，发生内乱，再加上黄河下游经常闹水灾，所以多次迁都。自盘庚迁都到殷以后，商朝才稳定下来。
知识点三 武王伐纣(教材P20)
商朝最后一个王叫纣，他是中国历史上有名的暴君。其暴行的主要表现有：奢侈享乐，荒淫无度，整日“以酒为池，悬肉为林”，使社会矛盾越来越尖锐；严刑峻法，镇压人民的反抗，如设置了“炮烙”酷刑，把反对他的人绑在烧得通红的铜柱上活活烙死。纣王的残暴统治激起了人民的反抗，动荡不安的社会像烧开了的水那样沸腾。
这个时候，渭水流域的姬姓周部落逐渐强大起来，首领周武王姬发正在积极策划灭商大计。他继承父亲周文王的遗志，重用姜尚等人，使国力日益增强。公元前1046年，当商的军队主力远在东方作战，国内军事力量空虚之时，周武王联合各地势力，率领兵车300辆，虎贲(卫军)3000人，士卒4.5万人，进军到距离商纣王所居的朝歌只有70里的牧野(今河南新乡)，举行了誓师大会，列数商纣王罪状，率领军队同商纣王决战。在牧野之战中，商纣王兵败自杀，周武王一战而胜，结束了商王朝的统治。牧野之战后，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
知识点四 西周的分封制(教材P21)
1．西周分封制
“分封制”即古汉语“封建”的原始含义，古文献中“封建”即“分封制”。分封制是西周王朝巩固统治的重要措施，是周人对被征服土地和人民实行统治的一种制度，也是当时统治阶级内部在权力和财产方面的再分配制度。
分封的原则、对象与周王血缘关系的远近、功劳的大小(辅佐与同盟)密切相关，其前提是承认周王的统治。在分封中，“授民授疆土”是分封的核心内容。
西周分封制的实施，有利于稳定当时的政治秩序，但后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱。通过分封制，周文化覆盖了整个黄河中下游地区，从而使周文化具有惊人的稳定性和延续性。此外，分封制加强了周天子对地方的控制。周朝通过分封诸侯，开发了边远地区，扩大了统治范围，并逐步构建出全国的交通网络。
2．西周的灭亡
公元前9世纪中期，周厉王在位。他是个贪财好利的君主，用严刑镇压人民。公元前841年，周厉王与民争利，都城的平民暴动，赶走了周厉王。这次事件叫作“国人暴动”。此后国人推举周公和召公共同执政，历史上称为“共和行政”。共和元年，是我国历史上有确切纪年的开始。
西周末年，政局动荡不安，诸侯常常不来朝见天子。公元前771年，西北的犬戎族攻破镐京，西周灭亡。后来，周平王东迁洛邑，东周开始。
1．二里头一号宫殿复原图(教材P19)
二里头是一个小村庄，位于济南偃师西南约9千米处。遗址中出土了丰富的古物，仅陶器一项就有360多件，各类小件器物有7000余件，其中有渔猎工具、农具、手工工具和各种武器，还发现了一些我国古老的青铜器。尤其让人惊喜的是，在遗址的中部发现了一处大面积的夯土台基，台基上是一座宏伟的宫殿遗址。这是中国迄今最早的大型宫殿建筑。
后来，在豫西、晋南地区又发现了几十处和二里头遗址的文化面貌一样的遗址。在这些相同类型的文化遗址中，偃师二里头遗址最具典型性，它的遗址面积最大，堆积最厚，文化遗留物最为可观，地层叠压关系也最清楚。因此，人们便把这种类型的文化遗存统称为“二里头文化”。
2．周初分封诸侯国分布图(链接教材P21)
根据宗法制“传嫡不传庶，传长不传贤”的精神，周王朝规定：只有嫡长子才是继承王位或爵位的唯一合法者，庶子即使比嫡长子年长或更有才能，也无权继承。周王朝依据宗法制的基本原则，又创设了分封制：一、周王朝的国王以都城镐京为中心，沿着渭水下游和黄河中游，划出一大片土地，建立由周王直接统治的中央特别行政区，此谓之“王畿”。二、王畿以外的全国所有土地，划分为大小不等的无数块，分封给各路诸侯。但这些封国面积很小，实质上都是一个个城堡式的军事据点，以此为中心对四周地方加以控制，大概二三十个封国加起来的面积也没有王畿大。这就保证了中央对封国的绝对控制权，诸侯国像群星捧月似的，环绕拱卫着王畿。诸侯国的分封有两种情况：一、同姓封国。凡是姬姓的周王室亲族，每人都可分到一块土地，在那里建立封国，即同姓诸侯国。二、异姓封国。周王将功臣等分封到各地，建立诸侯国，即异姓诸侯国。
商纣王功过之争论
以酒为池，悬肉为林，千百年来，商纣王一直以暴戾为后人所熟知，近日却有学者称商纣王是一位文武双全、功勋卓越的帝王。口出此言者不是别人，正是复旦大学钱文忠教授。
钱文忠在解读《三字经》时，讲到了殷商文化，顺便提及商纣王：“一提商纣王，老百姓第一反应就是荒淫、暴戾，但实际上商纣王是一位文武双全、功勋卓著的帝王。”
钱文忠说，《史记》中也有“帝纣资捷辨矣，闻见甚敏；才力过人，手格猛兽。知足以拒谏，言足以饰非”之类的记载。此外，钱文忠还罗列了商纣王的几大贡献：开拓山东、淮河下游和长江流域，促进了中原文明的传播；推行一系列改革措施，反对神权；打破奴隶主的世袭制，大胆提拔新人等。
这些并不奇怪，暴君不等同于昏君，也有才华出众的一面。有一个著名的例子：希特勒演说能力超群，但即使希特勒是世界上最有号召力的演说家之一，一个正常人也不会因为他超强的演说能力而去崇拜战争狂。暴君之所以被人民推翻，并不是因为他的愚蠢，恰恰是暴君自恃聪颖、一意孤行。
《尚书》中有记载，周武王伐纣时，列出了商纣王六条罪状：一是酗酒；二是不用贵戚旧臣；三是重用小人；四是听信妇言；五是信有命在天；六是不留心祭祀。又有《史记·殷本纪》为证：“好酒淫乐，嬖于妇人。以酒为池，悬肉为林，使男女裸相逐其间，为长夜之饮……”这些罪状多数言之成理，足以证明纣王背离了君王的道德，即使他英勇过人、思维敏捷，也不过是自掘坟墓的本钱。
政治家是否值得称颂，是否功勋卓著，不仅看开疆拓土，更要看人心向背。商纣王搞得民怨沸腾、社会动荡，直至被推翻，算不得一个好皇帝。
大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》
材料中“天下为家”的“家”，指的是什么？(教材P18)
[答案] “天下为家”的“家”指将君位传给儿子，把国家当作一家私有，即世袭制。
西周分封制的作用是什么？(教材P21)
[答案] 有利于稳定当时的政治秩序，扩大统治范围；西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
1．下图显示的是西周实行的什么制度？在对应的横线上填写图中人物相应的身份。(教材P22)
[答案] 分封制度。自上而下分别为天子、诸侯、卿大夫、士。
2．总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。(教材P22)
[答案] 最后一个国王统治残暴。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展
【教材分析】
本课内容主要包括夏、商、西周三代的更替和西周的分封制。既要知道国家的产生即夏朝的建立、国家的发展即商朝、西周的建立及疆域的拓展，又要认识西周的分封制及其作用。
【教学目标】
1．知识与能力
知道夏朝的建立标志着国家的产生；了解禅让制到王位世袭制的演变；知道夏、商、西周三代更替的基本史实；了解西周的分封制及其作用。
2．过程与方法
通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3．情感态度与价值观
通过本课学习，使学生了解到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上的一次重大社会变革，具有进步性，同时又要认识到奴隶主阶级对奴隶的压迫、剥削的残酷性；通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界上四大文明古国之一，增强民族自豪感。
【重点难点】
教学重点：夏、商、西周的建立与灭亡；西周分封制。
教学难点：西周分封制。
【学情分析】
本课内容跨夏、商、西周三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易理解和接受，能力目标较低。本课依次介绍夏、商、西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序、建立时间、建立者、国都、实行的制度等。在教学过程中一定要注意把握“夏朝的建立与‘家天下’”“商汤灭夏”“武王伐纣”“西周的分封制”这四目的不同侧重点和内在联系，这样才能帮助学生了解夏、商、西周的社会与国家的概貌。
【授课类型】
新授课。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
阅读讲解法、识图分析法、自由讨论法、比较分析法。
【教具】
导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】
教师提问：原始社会末期实行的一种原始的民主制度叫什么？涉及哪几位历史人物？
学生回答：禅让制；尧、舜、禹。
教师讲述：约在公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。原始社会至此结束，奴隶社会开始。我国的奴隶社会历经夏、商、周时期，今天我们学习第4课“早期国家的产生和发展”。
一、夏朝的建立与“家天下”
1．夏朝的建立
教师讲述：下面请同学们看一下教材的第一段内容，看完后和同学讨论一下：为什么说启继承父位是世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”的标志？
学生自由讨论。
教师讲解“禅让制”“世袭制”“公天下”和“家天下”四个概念。
2．夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质
教师提问：
(1)国家是如何产生的？试结合所学内容回答。
(2)夏朝建立后组建了哪些国家机器？
(3)夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？
学生自由讨论，然后回答。
教师过渡：夏朝创建了国家机器来维护其统治，那么你们知道夏朝的统治中心在哪里吗？其文明进程如何？
3．夏朝的统治中心和文明进程
教师让学生阅读教材第19页第一段，同时让学生思考：夏朝的统治中心在哪里？夏朝的文明进程如何？
教师讲述：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。在夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰，王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程。
4．夏朝的灭亡
教师讲述：夏桀是夏王朝最后一个王，是历史上有名的暴君。现在请同学们看一下教材上的“相关史事”。然后讨论一下夏桀暴政的表现。
学生回答(略)。
教师过渡：桀已经失去民心，夏朝日渐衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商部落的强大，约公元前1600年，商汤灭夏。下面我们就进入第二目内容：商汤灭夏。
二、商汤灭夏
1．汤灭夏，建商
教师提问：商的建立者是谁？为什么他能够推翻夏桀的统治？
学生回答：商的建立者是汤。原因：桀在位时，国力衰弱；他不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，失去民心。汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，桀大败。
教师过渡：(播放视频《商的建立和迁都》)汤建立了商朝，他任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。但是商朝的都城一迁再迁，这是为什么呢？
2．盘庚迁殷
教师讲述：请同学们阅读教材，你认为商朝当时迁都的原因是什么？
学生：(自由讨论)战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。
教师讲述：盘庚迁都到殷后，殷成为全国的政治、经济和文化中心，所以后人把商朝又叫作殷朝。
教师过渡：盘庚迁殷后，商朝兴盛了很长一段时间，但到商纣王时，各种社会矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致商朝的灭亡。
三、武王伐纣
商纣的残暴统治和武王伐纣
教师提问：商纣即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化。你能找出商纣王是怎样进行残暴统治的吗？
学生回答(略)。
教师讲述：下面，同学们自己阅读“武王伐纣”的内容，找出周武王灭商的背景、时间、关键性战役，并从中找出西周的建立时间和都城。
学生回答：周武王灭商的背景是商朝政治混乱，周部落发展迅速。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。西周建立的时间也是公元前1046年，都城为镐京。
教师讲述：同学们，历史往往有惊人的相似之处，我们学习了夏和商的历史，现在我们就来思考一个问题：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？大家可以讨论后再回答，可以从夏桀和商纣的暴政入手。
学生(讨论)回答：商汤和周武王任用贤臣；夏桀和商纣王的暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
(认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因)
教师提问：对于商朝灭亡的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运？
学生自由发言。
教师点拨：商汤灭夏和武王伐纣是因为夏桀和商纣的残暴统治不得民心，以及商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机，一举取胜。
教师过渡：西周是奴隶社会的鼎盛时期，鼎盛的表现之一就是在政治上实行分封制。
四、西周的分封制
1．西周的分封制
教师讲述：同学们先看书上的内容，看完之后思考一下西周分封制的目的、内容、作用各是什么。同学们可以参照教材“课后活动”中的《西周等级示意图》来思考。
学生回答：目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土。内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制。作用：稳定了政局，扩大了统治范围。
教师可结合《周初分封诸侯国分布图》来分析分封制的作用。2.国人暴动和西周灭亡
教师讲解：这里的“国人”是西周、春秋时期对居住在国都的人的通称。当时国人有参与议论国事的权利，甚至对国君废立、贵族争端仲裁等有相当的权利，同时有服役和纳军赋的义务。周都镐京的国人因不满周厉王的政策，怨声载道。大臣召穆公(又称召公虎、邵公)进谏说：“民不堪命矣！”(人们已经受不了了，都在议论纷纷)周厉王又命令卫巫监谤，禁止国人谈论国事，违者遭杀戮。在周厉王的高压政策下，国人不敢在公开场合议论朝政。人们在路上碰到熟人，也不敢交谈招呼，只用眼色示意一下，然后匆匆地走开，这就是“道路以目”。周厉王得知后十分满意。对召穆公说：“我有能力制止人们的非议，他们再也不敢议论了！”
公元前841年，因不满周厉王的暴政，镐京的“国人”集结起来，手持棍棒、农具，围攻王宫，要杀周厉王。周厉王下令调兵遣将。臣下回答说：“我们周朝寓兵于国人，国人就是兵，兵就是国人。国人都暴动了，还能调集谁呢？”周厉王带领亲信逃离镐京，沿渭水河岸，一直逃到彘(今山西省霍州市)，后病死于该地。
到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
教师出示“年代尺”幻灯片，根据幻灯片理清本课的大事。(通过这种方式调动学生学习的积极性)
【课堂小结】
(教师播放视频《夏、商、西周朝代的更替》)夏、商、西周是我国奴隶制度建立、发展和走向衰亡的时期，政治制度在不断完善，经济在不断发展，这些都说明社会是不断向前发展的。
【课外活动】
假如你是历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡的历史时，你将怎样向他们介绍这些历史知识？
【板书设计】
课件23张PPT。 夏朝经历了多少年，
紧随其后的是哪两个朝 代？一、夏朝的兴衰 夏朝的统治 启继承父位后，“世袭制”代替了“禅让制”。 夏朝的统治 启继承父位后，“世袭制”代替了“禅让制”。 夏朝的统治 启继承父位后，“世袭制”代替了“禅让制”。 夏王朝建立了一整套国家机构来加强统治，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。 夏朝的衰亡夏朝统治经历四百多年。衰亡原因：夏桀的残暴统治。
平民和奴隶的反抗。 夏朝的衰亡二、商汤灭夏和武王伐纣 商朝的建立时间：约公元前1600年建立者：商汤二、商汤灭夏和武王伐纣 商朝的建立 商汤的统治 商汤重视人才，励精图治，使商朝强大起来。 商汤的统治 商汤重视人才，励精图治，使商朝强大起来。 盘庚迁都原因：黄河水患，政治劫乱 盘庚迁都原因：黄河水患，政治劫乱 盘庚以后，商朝统治区域不断扩展，成为当时的世界大国。 商朝的衰亡原因：商周的残暴统治。人民的反抗。西边周围的发展壮大。 商朝的衰亡 西周的建立原因：文王、武王的励精图治商朝的衰落建立时间：公元前1046年都城：镐京 西周的建立 西周的建立 西周的建立 西周的建立 西周的衰亡原因：西周后期政局混乱。地方诸侯国势力的发展壮大。公元前771年，西周灭亡。 西周的衰亡讨论：从原始社会的氏族部落到奴隶制度国家
是进步还是后退？课件18张PPT。第4课 早期国家的产生和发展第4课 早期国家的产生和发展知识预习一、夏朝的建立与“家天下”2070禹第4课 早期国家的产生和发展世袭制河南400多桀第4课 早期国家的产生和发展二、商汤灭夏与武王伐纣汤亳盘庚商纣王公元前1046镐京第4课 早期国家的产生和发展三、西周的分封制疆土 诸侯国第4课 早期国家的产生和发展洛邑进纳贡物 841国人暴动周幽王犬戎第4课 早期国家的产生和发展新知小测 快来检测学习效果，找出并改正下列叙述中的错误吧！
禹死后，禹的儿子启继承了他的位置。从此，分封制代替禅让制。夏朝最后一位国王纣实行暴政，引起民众的反抗。约公元前1600年，周朝建立，定都洛邑，史称西周。
(1)错误：__________________；改正：_______________。
(2)错误：__________________；改正：________________。
(3)错误：____________________；改正：_______________。
(4)错误：___________________；改正：________________。镐京分封制世袭制纣桀约公元前1600年公元前1046年洛邑 第4课 早期国家的产生和发展方法集锦 ·特别提示·
商汤灭夏最根本的原因是夏桀的暴政；商朝强大的主要原因是商汤改革，其中最主要原因是善于用人。
·歌谣巧记·
夏禹王位传给启，禅让从此变世袭。夏桀暴政致灭亡，商汤灭夏建商朝。盘庚迁殷终稳定，有名暴君是纣王。武王伐纣灭掉商，西周分封定国策。第4课 早期国家的产生和发展探究要点 夏朝和商朝灭亡的原因与启示情境探究 第4课 早期国家的产生和发展探究一 探究一 图(a)中把人当坐骑的这位国君是谁？图(b)是由神魔小说《封神榜》改编的电视剧的海报，该剧剧情依托“周兴商灭”的历史背景展开。图片中包含的商朝的亡国之君和周朝的开国之君分别是谁？
[提示]夏桀。商朝的亡国之君是商纣王，周朝的开国之君是周武王。第4课 早期国家的产生和发展第4课 早期国家的产生和发展第4课 早期国家的产生和发展第4课 早期国家的产生和发展重难点睛1．分封制的作用
通过分封制，西周把政权和族权结合起来，建立起严格的等级从属关系，经过逐级分封，打破了夏商时期众邦林立的状态，使得国家得到有效的管理，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系，推动了边远地区的开发，国家越来越强大。分封制起到维系、调整奴隶主阶级内部关系，保证奴隶制国家对奴隶和平民进行统治的作用，是西周奴隶制国家强盛的政治保证。第4课 早期国家的产生和发展2．禅让制与王位世袭制的区别
(1)所处的时代不同：禅让制处于我国原始社会末期，始于尧担任部落联盟首领时，历经尧、舜、禹三个部落联盟首领；自禹建立夏朝，启继承禹的位置开始，王位世袭制代替了禅让制。
(2)首领产生方式不同：禅让制是按德才推选部落联盟首领；王位世袭制是以血缘继承王位，是指一个家族世代承袭王位，或父死子继，或兄终弟及。(3)社会形态不同：禅让制是我国原始社会部落联盟民主推选首领的制度，是一种“公天下”的制度；王位世袭制是一种“家天下”的制度。第4课 早期国家的产生和发展第4课 早期国家的产生和发展第4课 早期国家的产生和发展姜子牙到了西岐以后并没有像其他人一样毛遂自荐直接去找姬昌，而是天天在渭水之上钓鱼等待。姜子牙钓鱼和别人不一样，别人钓鱼都是弯钩，而姜子牙竟然用的是直的。有一天，一个樵夫看到了姜子牙的鱼钩于是问道：“别人都是弯钩，你用直钩这辈子也不可能钓到鱼啊。”谁知姜子牙大笑道：“我在这里不是为了钓鱼，我是想钓明主圣君。”
就这样，姜子牙一天天钓鱼等待，终于等到了姬昌，姬昌把姜子牙接入宫中并且封他为相。多年之后，姜子牙辅助姬昌的儿子姬发灭掉商纣，建立了西周。
