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《不息的生命》教学设计
课题 不息的生命 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教版2026春二年级下册第二单元第4课，隶属于“造型·表现”领域，紧扣提供的PDF教材《不息的生命》核心内容，以昆虫为切入点，围绕“生命不息”展开教学。教材以现代王发花水彩画《草丛之间》及配套儿歌“一群快乐小昆虫，形态各异真有趣。草丛池塘自由飞，原野天空都是家。生生不息真顽强，美丽风景添生机”导入，明确两大核心活动：一是思考并探究记录昆虫生长过程的方式，观察蝴蝶生长发育图（卵、幼虫、羽化期、成虫），感知昆虫生命的完整历程；二是选择感兴趣的方式绘制昆虫记录卡，需包含昆虫的形态、色彩、肌理等核心要素。教材呈现了学生作品、教师范作及昆虫记录卡示例，明确作业要求为“到大自然中观察不同昆虫的特征，用手中的画笔记录下感受”，同时结合单元自评要点，注重培养学生的观察能力、动手表现能力和合作意识，引导学生理解“自然界中的各种动物为人类世界增添了无限的生机和美感”，感受昆虫生命的顽强与美好。
新课标要求
1. 感受昆虫的形态、色彩、肌理之美，了解昆虫的生长发育过程，感知生命的不息与顽强，理解昆虫与自然环境的关联。2. 学习观察昆虫的基本方法，尝试用绘画、记录卡等方式，呈现昆虫的特征及生长过程，提升造型表现能力和观察记录能力。3. 欣赏昆虫主题美术作品（《草丛之间》）和学生作品，培养审美感知能力和艺术鉴赏能力，乐于分享自己的观察与创作。4. 养成认真观察、耐心创作的良好习惯，激发对昆虫、对大自然生命的热爱，能与同学合作完成相关创作，树立尊重生命、热爱自然的意识。
核心素养
1. 审美感知：感受水彩画《草丛之间》的艺术美感，感知昆虫的形态、色彩、肌理之美，能初步欣赏昆虫主题作品和学生创作，提升审美判断能力。2. 艺术表现：掌握观察昆虫的基本方法，能运用绘画技巧，绘制包含形态、色彩、肌理要素的昆虫记录卡，尝试呈现昆虫生长过程，提升动手表现和观察记录能力。3. 创意实践：结合观察到的昆虫特征，大胆想象，尝试用不同方式记录昆虫生长过程、制作昆虫记录卡，培养创新思维和实践能力；能与同学合作完成昆虫主题创作，提升合作能力。4. 文化理解：了解昆虫的生长历程和生命特点，理解“生生不息”的内涵，知晓昆虫为自然增添生机与美感，培养热爱自然、尊重生命的情感，树立“美术源于生活、用于记录生活”的意识。
学情分析
二年级下册学生对昆虫有着强烈的好奇心，在生活中接触过蝴蝶、蚂蚁、瓢虫等常见昆虫，对昆虫的外形有初步直观感受，但对昆虫的生长发育过程（如蝴蝶的卵、幼虫、羽化期、成虫）了解较少，缺乏系统的观察。学生已具备简单的绘画和记录能力，能运用线条、色彩表现简单造型，掌握了基本的观察方法，但观察的细致度不足，容易忽略昆虫的肌理、形态细节，且在制作记录卡、呈现完整生长过程方面缺乏经验。学生乐于参与观察、探究和动手创作类活动，适合开展昆虫观察、记录卡制作等趣味环节，同时具备初步的合作意识，但合作分工的规范性有待提升，部分学生创作时缺乏耐心，需要教师进行针对性指导和引导，贴合单元自评要点的要求。
重点
1. 观察并掌握昆虫的形态、色彩、肌理特点，了解昆虫的生长发育过程（以蝴蝶为例），感知生命的不息与顽强。2. 学会制作昆虫记录卡，能运用绘画方式呈现昆虫特征，确保记录卡包含形态、色彩、肌理等核心要素。
难点
1. 细致观察昆虫的肌理和形态细节，并用恰当的绘画技巧表现出来，让昆虫记录卡兼具准确性和美观性。2. 理解昆虫生长发育的完整历程，尝试用绘画或其他方式呈现昆虫的生长变化，同时能与同学合作完成昆虫主题创作，体现“生生不息”的内涵。
材料准备
教师：多媒体课件（包含PDF教材中的水彩画《草丛之间》、儿歌音频、蝴蝶生长发育图、学生作品、教师范作）、昆虫标本（或高清昆虫图片）、示范用纸、马克笔、彩铅、铅笔、橡皮、昆虫记录卡模板、展示板、单元自评要点提示卡。学生：铅笔、橡皮、马克笔、彩铅（或油画棒）、绘画本、空白卡片（用于制作昆虫记录卡），可自备昆虫图片，提前观察一种自己喜欢的昆虫。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放PDF教材配套儿歌音频，引导学生跟随儿歌拍手跟读，提问：“同学们，儿歌里唱的是谁呀？它们生活在哪里？儿歌里说它们‘生生不息真顽强’，你们知道是什么意思吗？”2. 出示现代王发花水彩画《草丛之间》（PDF教材作品），引导学生观察：“这幅画里画了哪些昆虫？它们的形态、色彩有什么特点？画家是用什么方式表现昆虫的？”3. 出示蝴蝶生长发育图（卵、幼虫、羽化期、成虫），简要引导：“蝴蝶小时候和长大后不一样哦，这就是它们的生命历程，今天我们就一起走进昆虫的世界，感受它们不息的生命。”4. 板书课题《不息的生命》（修正原课题错别字），简要说明本节课的学习内容：观察昆虫、了解它们的生长过程，制作昆虫记录卡，记录生命之美。 1. 跟随儿歌拍手跟读，积极回答教师提问，结合儿歌内容联想昆虫的生活场景，尝试理解“生生不息”的简单含义。2. 观察水彩画《草丛之间》，认真描述画中的昆虫，交流昆虫的形态、色彩特点，感受作品的艺术美感。3. 观察蝴蝶生长发育图，好奇探究蝴蝶的生长变化，激发对昆虫生命历程的探究兴趣。4. 明确本节课的学习目标，交流自己熟悉的昆虫，分享自己观察到的昆虫特点。 以PDF教材中的儿歌和水彩画创设情景导入，贴合二年级学生的兴趣特点，快速吸引学生注意力，自然引出“昆虫”和“不息的生命”两大核心。结合蝴蝶生长发育图，激发学生的探究欲，同时让学生直观感知昆虫的生命变化，为后续的观察、探究和记录卡制作环节奠定良好的情感和认知基础，贴合教材导入逻辑。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与观察探究（活动一）：结合PDF教材内容，再次展示《草丛之间》水彩画，引导学生深入观察：“画家笔下的昆虫，肌理和形态有什么特别之处？我们生活中的昆虫，和画里的有什么不一样？”出示昆虫标本（或高清图片），引导学生细致观察昆虫的身体结构、色彩、肌理，对比不同昆虫的差异。2. 生命历程讲解：聚焦PDF教材中的蝴蝶生长发育图，逐一讲解蝴蝶的生长阶段——卵、幼虫、羽化期、成虫，用通俗的语言说明：“蝴蝶从小小的卵，慢慢长成幼虫，再经过羽化，变成美丽的成虫，这就是它们不息的生命，每一个阶段都有不一样的形态。”引导学生思考：“除了蝴蝶，你还知道哪些昆虫的生长过程和它不一样？我们可以用哪些方式记录下昆虫的生长过程？”（呼应教材活动一）3. 示范与指导（活动二）：结合PDF教材中的教师范作、学生作品和昆虫记录卡示例，讲解昆虫记录卡的制作方法：① 确定记录的昆虫，在卡片上标注昆虫名称；② 用铅笔勾勒昆虫的基本形态，重点刻画肌理和色彩特点；③ 用彩铅、马克笔涂色，确保色彩均匀、贴合昆虫真实特征；④ 可简要标注昆虫的生长阶段或生活习性，完善记录卡。4. 合作与创意引导：结合单元自评要点，引导学生思考：“我们可以和同桌合作，一起观察一种昆虫，分工完成记录卡吗？除了绘画，还可以用什么方式记录昆虫的生长过程？”鼓励学生大胆创新，尝试在记录卡上添加简单的生长阶段示意图。5. 要点强调与答疑：提醒学生观察要细致，制作记录卡时要包含形态、色彩、肌理三个核心要素；针对学生提出的疑问（如“怎么画昆虫的肌理”“蝴蝶的羽化期怎么表现”），结合教材范作，进行针对性示范和讲解。 1. 深入观察《草丛之间》水彩画和昆虫标本（或图片），对比画中昆虫与生活中昆虫的差异，细致感知昆虫的形态、色彩、肌理特点，积极交流自己的发现。2. 认真倾听蝴蝶生长发育过程的讲解，理解每个生长阶段的形态特点，尝试联想其他昆虫的生长过程，积极思考并交流记录昆虫生长过程的方式（呼应教材活动一）。3. 认真观看昆虫记录卡的制作示范，牢记制作步骤和核心要求，观察教材范作和学生作品，学习他人的表现方法和记录技巧（呼应教材活动二）。4. 结合教师引导，思考合作分工的方式，尝试构思自己的昆虫记录卡，交流自己的创意想法，探索记录昆虫生长过程的不同方式。5. 牢记记录卡制作的核心要点，针对自己的疑问，主动向教师提问，认真倾听讲解，明确解决方法，为后续的课堂练习做好准备。 本环节紧扣PDF教材的两大核心活动，遵循“欣赏—观察—探究—示范—指导”的流程，符合二年级学生的认知规律。作品欣赏和观察探究，帮助学生感知昆虫的美感和生命变化，落实教材活动一的探究要求；记录卡制作示范，结合教材范作和示例，让学生掌握制作方法，突破教学重点，落实教材活动二的要求；合作与创意引导，贴合单元自评要点中“合作创作”的要求，同时鼓励学生大胆创新，为突破教学难点奠定基础；答疑环节，针对性解决学生的困惑，确保每个学生都能跟上教学节奏。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：结合本节课所学和PDF教材作业要求，让学生选择自己喜欢的昆虫，独立或与同桌合作，制作一张昆虫记录卡，要求包含昆虫的形态、色彩、肌理等核心要素，可尝试添加昆虫生长阶段的简单示意图；完成记录卡后，用简短的语言记录自己观察昆虫的感受，呼应教材作业要求。2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导其观察昆虫细节和记录卡的制作步骤，帮助其刻画昆虫的肌理和形态，鼓励其大胆创作；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试用多种方式呈现昆虫的生长过程，丰富记录卡的内容，提升记录卡的美观性和创意性，引导其与同桌规范分工、合作完成。3. 巡视指导：全程巡视学生的创作过程，对照单元自评要点，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议（如“可以补充昆虫的肌理细节，让记录更准确”“涂色要均匀，贴合昆虫的真实色彩”），提醒学生保持桌面整洁，规范使用创作工具。4. 预留5分钟时间，让学生完善自己的昆虫记录卡，补充细节、调整画面效果，同桌之间相互欣赏、提出简单的改进建议，交流自己观察昆虫的感受。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的昆虫，自主决定独立创作或与同桌合作，开始动手制作昆虫记录卡，认真刻画昆虫的形态、色彩、肌理，尝试添加生长阶段示意图。2. 完成记录卡后，用简短的语言记录自己观察昆虫的感受，落实教材作业要求。3. 遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听指导和建议，及时调整自己的记录卡，提升作品质量。4. 认真完善自己的记录卡，欣赏同桌的作品，相互交流、提出合理的改进建议，分享自己的观察感受和创作思路。5. 保持桌面整洁，规范使用创作工具，耐心、细致地完成作品，体现昆虫的生命之美，落实单元自评要点。 课堂练习紧扣PDF教材的活动二和作业要求，让学生将所学的观察方法和记录卡制作技巧运用到实践中，巩固课堂所学知识，提升动手表现能力和观察记录能力。分层指导的设计，兼顾了不同创作水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升；合作创作的要求，贴合单元自评要点，培养学生的合作意识和分工能力。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生认真观察、耐心创作、规范使用工具的良好习惯。同桌互评环节，让学生相互学习、相互启发，提升审美评价能力和语言表达能力。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请5-6名学生上台，展示自己的昆虫记录卡，让学生介绍自己记录的昆虫、制作思路，分享自己观察昆虫的感受和对“不息的生命”的理解。2. 评价交流：结合单元自评要点，组织学生进行自评和互评，引导学生从“记录卡的完整性（形态、色彩、肌理）、美观性、创意性”三个方面评价作品，提问：“你觉得这幅记录卡做得怎么样？它是否包含了所有核心要素？你从中学到了什么？”3. 教师总结：回顾本节课所学内容，表扬表现优秀的学生和作品，肯定全体学生的努力和进步，梳理昆虫的观察要点、蝴蝶的生长历程和昆虫记录卡的制作方法，结合PDF教材核心内容，强调“昆虫的生命虽然渺小，但它们生生不息，为大自然增添了生机和美感，我们要尊重生命、热爱自然”。4. 回顾提升：再次播放教材儿歌，回顾本节课的核心知识点，提醒学生牢记教材作业要求，课后到大自然中观察更多昆虫，补充完善自己的昆虫记录卡，感受更多生命之美。 1. 上台展示自己的昆虫记录卡，大胆介绍自己的创作思路、记录的昆虫特点和观察感受，尝试表达对“不息的生命”的理解。2. 积极参与自评和互评，结合单元自评要点，大胆表达自己的看法，学习他人的优点，明确自己作品的不足，提升审美评价能力。3. 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的知识和技能，深化对“不息的生命”的理解，树立尊重生命、热爱自然的意识。4. 跟随儿歌回顾核心知识点，牢记课后作业要求，愿意课后继续观察昆虫、完善记录卡，感受生命之美。 作品展示环节，为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得更多的创作灵感。自评和互评环节，紧扣单元自评要点，引导学生主动表达自己的看法，提升审美评价能力和语言表达能力，培养学生善于发现他人优点的良好品质。教师的总结，帮助学生梳理课堂知识，巩固学习成果，同时升华情感，引导学生尊重生命、热爱自然，贴合教材的核心教育理念。
板书 不息的生命（人教版二年级下册第二单元第4课）1. 核心：昆虫→不息的生命（卵→幼虫→羽化期→成虫）2. 观察要点：形态、色彩、肌理3. 昆虫记录卡：标名称→画形态→涂色彩→刻肌理→写感受4. 核心素养：观察、创作、合作、爱生命5. 安全提示：规范用工具、保持整洁 认真观看板书，记录本节课的重点知识、观察要点和记录卡制作步骤，牢记核心要求和安全提示，结合板书回顾本节课所学。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合PDF教材内容和本节课的核心知识点，清晰呈现昆虫生命历程、观察要点和记录卡制作步骤，同时兼顾单元自评要点和核心素养，便于学生回顾和记忆，帮助学生梳理学习思路，巩固课堂所学。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：落实PDF教材作业要求，课后和家人一起到大自然中观察不同昆虫，细致记录昆虫的形态、色彩、肌理和生活习性，补充完善自己的昆虫记录卡；尝试用绘画方式，记录一种昆虫的完整生长过程，感受生命的不息。2. 课外阅读：阅读《昆虫记（少儿彩绘版）》《昆虫生命小百科》，了解更多昆虫的生长历程和生活习性，积累创作素材；阅读水彩画相关的简易书籍，学习简单的水彩画技巧，借鉴《草丛之间》的创作方法。3. 拓展创作：结合本节课所学，和同学合作，制作一套“昆虫生命”主题记录卡，呈现不同昆虫的生长过程，举办小型班级展示活动；尝试用彩泥、树叶等其他材料，制作昆虫造型，丰富表现方式。4. 自评反馈：结合单元自评要点，对自己的昆虫记录卡和课堂表现进行自我评价，记录自己的进步和需要改进的地方，明确后续的观察和创作目标。 1. 积极参与课外实践活动，认真观察大自然中的昆虫，补充完善昆虫记录卡，尝试记录昆虫的生长过程，落实教材作业要求。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累创作素材，学习水彩画技巧，了解更多昆虫的生命知识。3. 与同学合作制作“昆虫生命”主题记录卡，尝试用不同材料制作昆虫造型，拓宽创作思路，提升合作能力和创意表达能力。4. 结合单元自评要点，认真进行自我评价，明确自己的进步和不足，树立后续改进的目标。 课外拓展环节，紧扣PDF教材的作业要求和单元自评要点，将课堂学习延伸到课外，巩固课堂所学的观察方法和记录卡制作技巧，进一步提升学生的动手实践能力、合作能力和创意表达能力。课外阅读既能帮助学生积累素材、学习技巧，又能让学生了解更多昆虫的生命知识，深化“热爱生命、尊重自然”的情感；拓展创作和自评反馈，能激发学生的创作热情，培养学生的自我反思能力，贴合本节课的教学目标和教材核心引导。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：PDF教材中的儿歌、水彩画《草丛之间》、蝴蝶生长发育图、教师范作、学生作品、昆虫记录卡示例，以及昆虫标本（或高清图片）、昆虫记录卡模板、单元自评要点提示卡，这些资源紧扣本节课“不息的生命”主题，能直观展现昆虫的形态、色彩、肌理和生命历程，为学生的观察、探究、欣赏和创作提供有力参考；同时，结合单元自评要点，引导学生进行自我评价和合作创作，助力核心素养的培养。2. 技术手段：运用多媒体课件（PPT、图片、音频）展示教材中的儿歌、水彩画、昆虫生长发育图、范作和学生作品，直观、生动，便于学生细致观察昆虫细节、理解昆虫生命历程，突破教学难点；利用实物投影展示学生的昆虫记录卡和教师的示范过程，方便教师进行针对性指导和学生之间的交流评价；可借助班级群分享学生的优秀记录卡和课外观察成果，搭建展示平台，增强学生的成就感。3. 资源运用：将PDF教材中的特色资源与技术手段深度结合，贯穿于导入、讲授、练习、小结、拓展等各个教学环节，贴合二年级学生的认知特点，让教学更具趣味性和实效性，同时兼顾不同水平学生的需求，落实教材的两大核心活动和作业要求，助力核心素养的全面培养。 1. 认真观看多媒体课件，借助课件细致观察昆虫图片、生长发育图、范作和学生作品，聆听儿歌，学习昆虫记录卡的制作方法，感受昆虫生命之美。2. 借助实物投影，观看教师示范和其他同学的昆虫记录卡，交流学习经验，借鉴优秀创作思路，提升自己的创作水平和记录能力。3. 积极参与班级群的作品分享，欣赏他人的优秀记录卡和课外观察成果，增强自己的创作自信心，同时学习他人的优点。4. 结合教材资源、昆虫标本和记录卡模板，认真完成课堂练习和课外拓展任务，积累创作素材，提升自己的观察能力和创作能力，落实单元自评要点。 特色资源的合理运用，能丰富教学内容，让学生直观感知昆虫的美感和生命变化，激发创作兴趣，帮助学生理解抽象的“不息的生命”内涵，为学生的学习提供有力支撑；技术手段的运用，突破了传统教学的局限，让观察更细致、示范更直观、评价更高效，有效提高课堂教学效率。两者结合，既能帮助学生掌握知识和技法，又能培养学生的审美能力、合作能力和情感素养，助力教学目标的全面实现，贴合教材核心逻辑和单元教学要求。
教学反思 本节课围绕《不息的生命》展开，严格修正课题错别字，贴合提供的PDF教材内容和教学设计表格要求，以儿歌、水彩画情景导入，紧扣教材两大核心活动，以“观察—探究—示范—创作—评价”为主线，适配二年级学生的认知特点，顺利完成了所有教学环节，基本达成了教学目标和核心素养的培养要求，落实了教材作业和单元自评要点。大部分学生能够细致观察昆虫的形态、色彩、肌理特点，了解蝴蝶的生长发育过程，掌握昆虫记录卡的制作方法，能独立或与同桌合作完成记录卡，课堂参与积极性高，展现出了较强的观察能力、创作欲望和合作意识，同时对“不息的生命”和“热爱自然、尊重生命”有了初步的感悟。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生观察的细致度不足，对昆虫的肌理细节刻画不够到位，记录卡的完整性和美观性有待提升；二是少数学生对昆虫生长发育过程的理解不够透彻，难以用绘画方式呈现昆虫的生长变化，合作创作的分工不够规范；三是课堂时间分配可进一步优化，昆虫生长历程的讲解时间可适当增加，同时可增加学生合作创作的指导时间，确保学生能更好地落实单元自评要点中的合作要求。后续改进方向：一是加强观察指导，提前准备更多昆虫高清细节图片和标本，引导学生分步观察、对比观察，通过小组讨论、同桌互查等方式，提升学生的观察细致度；二是强化昆虫生命历程的讲解，结合动画片段（简易版），让学生更直观地理解昆虫的生长变化，同时加强合作创作的指导，明确分工要求，提升学生的合作能力；三是优化时间分配，合理调整各个教学环节的时间，增加观察指导、合作指导和自评互评的时间，引导学生更好地完成记录卡制作，落实单元自评要点；四是结合课外拓展活动，持续关注学生的课外观察和创作情况，鼓励学生大胆创新，不断提升观察能力、创作表现力和合作能力，进一步深化“热爱自然、尊重生命”的情感目标，贴合教材核心引导和教学要求。 回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、记录卡制作、合作创作中的优点和不足，结合单元自评要点，明确后续的改进方向，积极参与课后拓展活动，提升自己的观察能力和创作水平，养成认真观察、耐心创作、乐于合作的良好习惯，深化对“不息的生命”的理解，树立热爱自然、尊重生命的意识。 教学反思环节，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，有助于优化后续教学，提升教学质量。同时，引导学生结合单元自评要点，回顾自己的学习过程，培养学生的自我反思能力，助力学生不断提升自己的观察能力、创作表现力和合作能力，实现教学相长，贴合美术学科的教学规律、本节课的教学目标、PDF教材核心逻辑和单元自评要求。
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不息的生命
昆虫记录卡创作
授课人：
二单元第4课
（人教版）二年级
下
儿歌唤醒·走进昆虫世界
科学观察·锁定形态肌理
记录卡技法·四步成图
合作创作·分工策略
展示互评·共享生命之美
01
儿歌唤醒·走进昆虫世界
儿歌里的生命密码
“一群快乐小昆虫，形态各异真有趣。
草丛池塘自由飞，原野天空都是家。
生生不息真顽强 ，美丽风景添生机。”
这首儿歌里，哪一句让你感受到了昆虫生命的顽强与美好？
艺术中的生命
画家笔下的昆虫，是诗意的、灵动的。
科学中的生命
蝴蝶的生长发育，是精确的、神奇的。
从画中到现实：生命的蜕变
同学们，儿歌里唱的是谁呀？它们生活在哪里？儿歌里说它们‘生生不息真顽强’，你们知道是什么意思吗？
02
科学观察·锁定形态肌理
画家笔下的昆虫，肌理和形态有什么特别之处？我们生活中的昆虫，和画里的有什么不一样？
细致观察昆虫的身体结构、色彩、肌理，对比不同昆虫的差异。
蝴蝶从小小的卵，慢慢长成幼虫，再经过羽化，变成美丽的成虫，这就是它们不息的生命，每一个阶段都有不一样的形态。
思考：“除了蝴蝶，你还知道哪些昆虫的生长过程和它不一样？我们可以用哪些方式记录下昆虫的生长过程？”
1
定结构 (头/胸/腹)
2
找特征 (触角/翅脉/足)
3
添肌理 (点/线/面)
科学观察三步法
鲜艳的色彩
警告天敌：“我有毒！”
暗淡的肌理
伪装自己：“我是树枝！”
形态背后的生存智慧
记录卡技法·四步成图
03
名称：昆虫的学名或俗称
形态：头、胸、腹的结构
色彩：主要颜色及分布
肌理：翅膀、身体的纹理
记录卡四要素
1. 硬铅轻勾
定位置，画结构
2. 彩铅平涂
铺底色，分冷暖
3. 细纹笔点缀
画鳞片，点体毛
绘画步骤：从轮廓到生命
04
合作创作·分工策略
观察员
负责拿标本，描述特征
记录员
负责画轮廓，记要点
色彩员
负责涂颜色，添肌理
卵
圆
→
幼虫
弯
→
蛹
三角
→
成虫
翅
用简单的图形和箭头，就能记录生命的完整历程。
记录不息的生命：四格成长图
05
展示互评·共享生命之美
形态星
结构准确，特征明显
肌理星
纹理清晰，表现生动
生命星
记录完整，感受真挚
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科学画廊三星评价
知识回顾
观察 昆虫的形态、肌理、色彩
记录 生命的历程与感受
合作 与伙伴共同创作
家园延伸
微距摄影任务
用微距镜头，记录身边昆虫的生命瞬间，制作你的“生命相册”。
感谢观看
