动荡的春秋时期
〖课程标准〗
知道春秋争霸和战国七雄的史实。
教学目标〗
知识与能力
通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
过程与方法
课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。
本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。
根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。
情感态度与价值观
通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。
通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。
明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。
〖教学重点难点〗
重点 体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。
难点 从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
〖教学准备〗
教师准备
查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。
预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。
制做本课课件。
学生准备
预习本课。
查阅与本课相关的资料。
每人收集一条与本课内容相关的成语典故。
〖板书设计〗
第7课春秋五霸与战国七雄
〖教学过程〗
复习旧知识，导入新课
教师提问：
１.公元前２１世纪―前７７０年，我国经历了哪几个朝代？
２.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？
在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？
讲授新课
西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。（板书课题）
教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。
请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上：
春秋 春秋五霸：
战国 战国七雄：
教师与同学们一起确定本节课研究的内容：
春秋 齐桓公称霸及其他四霸 战国 三家分晋
问鼎中原(晋楚争霸) 合纵连横
请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，一起研究学习后，进行汇报。
教师提出如下要求：
（１）列出本组的汇报提纲；
（２）组长组织本组汇报；
（３）组员根据提纲进行汇报的分工；
（４）汇报形式自行选择，如成语故事、历史短剧等；
（５）根据本组选择的内容设计一组问题，测试一下其他组对该内容的掌握情况；
（６）其他组可就此内容向该组同学质疑。
给大家时间分头学习、研究、准备。
汇报开始：
（老师为之提供“春秋形势图”“战国形势图”、实物展台）
（１）小组自告奋勇进行汇报，并把汇报提纲编辑在大屏幕上；
（２）小组汇报完后，研究相同主题的小组给以补充，并介绍本组设计的汇报思路；
（３）结合老师提的要求，大家对该组的汇报情况进行点评；
（４）其他组质疑；
（５）展示本组设计的问题，其他组成员回答。
教师事先设计一组问题，参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉及到以下问题，教师可不予考虑，如没有涉及，教师再结合此环节进行补充。（此过程旨在对学生的质疑活动给以补充）
设计问题如下：
一、关于齐桓公称霸
１.齐桓公为什么能首先称霸？（旨在培养学生的归纳能力）
（第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚实力；第二，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之名，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，负山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前６５１年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主）
２.请同学们看以下的史料：
子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”
――《论语》
阅后请回答：你是怎样理解这句话的？（旨在培养学生对史料的分析能力）
（意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若没有管仲，我们大概要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的老百姓了。于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的继续发展，有特殊意义）
３.可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？
他们俩个谁的作用更大？（旨在考查学生对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟）
可以有两种观点：①齐恒公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；②管仲作用更大，因为他辅佐齐恒公，制定正确的策略，进行改革。
４.你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。（旨在使学生对历史产生认同感，学以致用）
（教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强大是必由之路，“尊王攘夷”――讲究策略，重用人才等）
根据学生介绍的情况，教师可酌情补充宋襄公争霸失败、秦穆公西霸及南方吴越争霸等基本情况。
请同学们总结一下春秋战国时期的社会特点。（旨在培养学生的概括能力）
教师可在学生回答的基础上补充：小国林立；大国争霸；政变不断发生；不断有旧国灭亡，新国兴起；一次大战调整一次霸权；新生事物如雨后春笋……总之，此时的社会主题是：动荡、变革、争霸。
课堂辩论
（旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力）
有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？
（观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分）教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国诸侯为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力， 竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步；同时，各诸侯国在战争中增进了民族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。
轻松五分钟
（旨在提高学生的学习兴趣）
按照小组的顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，不许重复、不许间断，如间断重复，即被淘汰。看哪些组获胜。
如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三舍、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓作气、管鲍之交、东施效颦……
给你一个挑战
（旨在培养学生的创造力）
请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄”方位图。
我们一起来接受一个挑战：设计战国七雄方位歌谣，看谁设计的歌谣既准确，又方便记忆。老师也参与设计。
设计完的用实物投影展示给大家，老师的作品也参与展示，并一起进行点评。对优秀的作品，给以鼓励。
（教师的设计如下：齐、楚、秦、燕，东南西北分四方，赵、魏、韩，从北到南居中央）
精彩回放
（旨在帮助学生学会欣赏别人，并充分发挥互评的作用）
教师对同学们的回放没有涉及到的内容可引导补充。例如发言最积极的是谁，问题提得最多最好的是谁，哪个小组组织的汇报最精彩，谁的“战国七雄歌谣”设计得最有创意，等等。
布置作业
把收集到的成语故事或改写成剧本、或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。教师对作业情况进行打分，计入个人档案。
〖教案说明〗
１.本教学设计重在学生活动，教师作为他们中的一员，参与其中。
２.注重学习兴趣及历史思维能力的培养。
３.在评价方面做进一步探索，设计了“精彩回放”这一环节。
４.本课亮点：教师设计问题，参与学生的质疑过程；课堂辩论，培养历史思维能力；设计战国七雄歌谣，培养创新能力。
〖教案点评〗
本节课最突出的特点有三个：
１.教师在注意“知识与能力”目标实现的同时，重在突出学生的主体地位，通过“自学汇报”“质疑”“课堂辩论”“给你一个挑战”等环节的设置，在学生活动中强调“过程与方法”“情感态度与价值观”的教育，三者实现了比较好的整合。
２.课堂始终体现了新课程下教师角色的变化。教师始终把自己融入学生当中，参与他们的活动，学生能在教师的引导下，主动、平等、有兴趣的学习。
３.难能可贵的是，在课堂评价上，做了很有益的探索，通过学生感兴趣的“精彩回放”环节的设置，为学生互评提供了舞台。这里体现了设计者的独到之处。总之，这节课作为常规课的教学，较之我所看到的教学设计，更具特色，更具有可操作性和借鉴性，符合历史课改理念。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第6课 动荡的春秋时期
1．展示一些春秋时期的铁制农具和牛耕的图片资料，认识春秋时期经济发展的水平和特点。
2．结合《春秋争霸形势图》，分析春秋争霸的特点和历史影响。
3．看教材，读课外书籍，查字典，搜集春秋争霸的成语故事，开一次小型的历史学习故事会。
1．文物图片搜集法。网络中有大量的文物图片，可搜集春秋时期铁器和牛耕的图片，认真观察并分析其功能，加深对春秋时期生产力水平的理解。
2．成语故事学习法。许多成语都出自历史故事，这些故事使历史生动、鲜活而丰满，听、读这些成语故事的过程，也是学习了解历史的过程。讲述成语故事是学习和掌握春秋时期的诸侯争霸与纷争的一个重要方法。如通过“退避三舍”了解春秋时期晋国与楚国之间的争霸；通过“卧薪尝胆”这个成语，了解吴越争霸的情况。通过讲述这些历史故事，可以激发学生探究历史的兴趣，理解春秋时期争霸和兼并战争的基本状况。
3．读图识图学习法。图文并茂是教材的主要特点之一，而且各地中考中对相关图片资料的考查呈现逐年增加的趋势，日常学习中要培养从历史图片中获取和处理信息的能力。我们可以通过本课中《春秋争霸形势图》，直观地认识春秋时期主要诸侯国的地理位置，形成对春秋争霸大国的时空观。通过对这些图片的分析，更加深刻地理解春秋时期诸侯争霸和西周分封制瓦解的过程。
图片导入
观察图片回答，你知道它产生在哪个时期吗？为什么说铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志？
成语导入
出示管仲相齐、退避三舍、问鼎中原等成语，请同学们解释这些成语的含义。学生回答后，教师进一步发问：你们知道这些成语典故的由来吗？今天就带大家学习春秋时期的历史。
故事导入
西周末年，周幽王为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果弄得国破人亡，西周结束。从此，周天子的威信一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面，夏、商、西周以来的奴隶制度遭到了最严重的破坏并逐步瓦解，取而代之的是新兴的封建势力。从奴隶社会过渡到封建社会的过程便是这春秋战国的500 多年。在此期间，战争此起彼伏，风云人物层出不穷，社会局势跌宕变幻。战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄，外交场合的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。下面就让我们穿越时空隧道，感受那兵戎相见的战争气息。今天，我们共同来学习(板书)第6课“动荡的春秋时期”。
知识点一 春秋时期的经济发展(教材P27)
分类
发展状况
农业
出现了铁制农具和牛耕，促进了农业的发展
手工业
手工业的规模不断扩大，专业化程度有所提高
商业
商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用
知识点二 王室衰微(教材P28)
1．分封制的瓦解
分封制建立后，周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰落，分封制遭到破坏。春秋时期的楚王问鼎，是诸侯国对分封制的公开挑战。春秋战国时期大国兼并小国，至战国末年，周王室完全丧失了分封大权。秦统一全国后，建立郡县制，分封制结束。
2．王室衰微的表现
西周后期，周王室日益衰微，大诸侯国为争夺土地、人口及对其他诸侯国的支配权，不断进行争霸战争，形成了诸侯争霸的局面。
(1)随着水利的兴修、铁器的使用和牛耕的推广，春秋中后期，各诸侯国的经济得到发展，政治形势也发生了相应的变化。诸侯国内部卿大夫的势力逐渐发展起来，著名的有鲁国的三桓、齐国的田氏、晋国的六卿。他们利用自己的经济实力，控制和瓜分公室，并互相争斗，以扩充领地。晋国的六卿争斗到最后，剩下韩、魏、赵三家。周威烈王二十三年(前403年)，周王正式承认三家为诸侯。周安王十一年(前391年)，田民废除了齐康公，自立为国君，也得到周王的承认。
(2)经过西周末年的战乱，王室实力大减，平王东迁依靠诸侯的力量才得以实现。东迁以后，王室辖地大为缩小，且在不断缩减之中。辖地缩小、赋税相应减少，各国诸侯已不再定期朝贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。与王室辖地缩小、经济窘迫相反，各诸侯国势力日益崛起，开始挑战周天子的独尊地位。周天子只具虚名，而无实力，无法行使相应的权力，日渐衰微，出现了“政由方伯”的局面。
知识点三 诸侯争霸(教材P28)
1．原因
(1)由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。
(2)当时，民族间的矛盾也有所发展。一些强大的诸侯为了取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战。
2.目的：争夺霸主地位。
3．概况
春秋时期，最先称霸的是齐桓公，之后称霸的还有晋文公、楚庄王、秦穆公等人。春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。卧薪尝胆、一鸣惊人、问鼎中原等成语就是在春秋争霸中产生的。
4．影响
春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，加快了统一的步伐，促进了民族交融。
1．春秋争霸形势图(教材P29)
春秋争霸的时间跨度为公元前770—前476年。西周自周幽王死后，其子周平王即位。由于镐京遭受战争破坏，加上受到犬戎的威胁，公元前770年(周平王元年)，平王把都城从镐京迁到洛邑(今河南洛阳)。至此，西周结束，东周建立。从这一年起到公元前476年(周敬王四十四年)，为春秋时期。春秋得名于孔子所著鲁国的编年史《春秋》，这部史书上起公元前722年(鲁隐公元年)，下迄公元前481年(鲁哀公十四年)，与春秋时期上下限大致相同。王室衰微，霸主迭兴，诸侯竟敢问“鼎”之轻重，礼崩乐坏，这表明奴隶制已到末日。这时期的诸侯国不再听从周天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认他们的地位，成为霸主。
在王权衰落的同时，一些诸侯国强大起来。为了夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯之间，展开了长期的争霸战争。在争霸过程中，齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原。到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上称霸。
2.春秋护头铜胄(教材P29)
胄是一种用来防护头颈的装具。在中国古代，人们通常把护卫身体其他部位的装具称为甲，而把护卫头部的单独叫作胄，又因甲和胄是配套使用的，所以“甲胄”一词便成了中国古代防护装具的概称。胄是先秦时期的称呼，战国时称为“兜鍪”，北宋时称“头鍪”，宋以后又多称“盔”。
齐桓公与管仲
春秋时期，齐国国君齐襄公被杀。齐襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国(都城在今山东曲阜)；一个叫公子小白，当时在莒(jǔ)国(都城在今山东莒县)。两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，公子小白的师傅叫鲍叔牙。两个公子听到齐襄公被杀的消息，都急着要回齐国争夺君位。
在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。在公子小白经过时，管仲拈弓搭箭，对准小白射去。只听小白大叫一声，倒在车里。管仲以为小白已经死了，就不慌不忙地护送公子纠回齐国去。怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了齐国国都临淄。小白当上了齐国国君，即齐桓公。
齐桓公即位以后，即发令要杀公子纠，并把管仲押回齐国办罪。管仲被关在囚车里送到齐国。鲍叔牙立即向齐桓公推荐管仲。齐桓公气愤地说：“管仲拿箭射我，要我的命，我还能用他吗？”鲍叔牙说：“那时他是公子纠的师傅，他用箭射您，正是他对公子纠的忠心。论本领，他比我强得多。主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。”齐桓公也是个豁达大度的人，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。
齐桓公采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高，而齐桓公也成为春秋时期第一个霸主。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？(教材P28)
[答案] 分裂、混战和割据的状态。
春秋时期诸侯争霸有何利弊？(教材P29)
[答案] 春秋时期的争霸战争给人民带来了种种灾难，但在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，有利于国家走向统一。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融，为全国统一奠定了基础。
1．按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之仿效。想一想，这种情况反映出了什么问题？(教材P30)
[答案] 周王室衰微，诸侯崛起。
2．搜集有关材料，每人编写一则春秋时期的小故事，然后在全班举办一次故事会。(教材P30)
[提示] 采取小组合作搜集、交流的方式。交流的形式可以多种多样，如讲故事、化装表演、绘制漫画等。小组内设策划人、搜集人、演讲表演人等，调动每位组员的积极性，合作参与。可搜集的成语故事有“数典忘祖”“管鲍之交”等。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第6课 动荡的春秋时期
【教材分析】
春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，周天子的权威一落千丈，一些政治经济实力较强的诸侯国，先后起来争当霸主，致使王室衰微。大国争霸战争给人民带来种种灾难。同时弱灭强存，诸侯国数量逐渐减少，加快了统一步伐。战争也使我国境内各民族频繁接触，促进了民族交融。
【教学目标】
1．知识与能力
了解东周分为春秋、战国两个时期；理解春秋时期铁器和牛耕的出现；知道周王室的衰微和诸侯争霸；掌握诸侯争霸，春秋霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践。
2．过程与方法
通过对春秋时期经济发展的学习，让学生了解诸侯争霸的历史背景，认识到社会生产力水平的提高是春秋时期社会动荡的根本原因。同时，使学生认识到诸侯争霸是我国奴隶社会瓦解在政治上的突出表现，帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义观点分析历史问题。
3．情感态度与价值观
通过学习春秋经济的发展，初步认识到生产力的提高是社会进步中最活跃的因素。通过春秋时期社会的动荡，认识到国家统一、社会安定的积极意义。
【重点难点】
教学重点：诸侯争霸。结合春秋时期的经济发展，认识到诸侯争霸的必然性。
教学难点：诸侯争霸的作用。认识民族交融的客观效果。
【学情分析】
关于西周王室衰微的概念比较抽象，学生很难形成理性的思维。因此，在学习的时候，注意理清思路，把因果关系分析清楚。本课的政治变革往往与经济的变革相呼应。
【授课类型】
新授课。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
合作探究法、识图分析法、谈话法、阅读归纳法。
【教具】
导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】
你们知道春秋时期的含义吗？这一时期社会发生了怎样的变化？学生阅读教材标题、前言、教材注释①，回答问题，并顺势导入新课。
一、春秋时期的经济发展
自读教材，完成问题。
春秋时期的经济发展主要表现在哪些方面？学生阅读教材第一段，进行归纳。
合作探究，完成问题。
教师提问：为什么说铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志？
学生回答：铁农具和牛耕的使用，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大耕地创造了条件。
二、王室衰微
教师提问：春秋时期，王室衰微的原因有哪些？具体表现在哪里？
小组讨论，推选代表归纳、发言：
学生1：春秋时期的社会动荡，分封制逐步瓦解。
学生2：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
教师点拨：王室衰微的根本原因是生产力的发展。
三、诸侯争霸
教师提问：春秋争霸的口号是什么？目的是什么？
学生回答：“尊王攘夷”。争夺霸主地位。
教师提问：春秋时期，先后争霸中原的诸侯有哪些？
学生回答：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
成语故事会：补充退避三舍、一鸣惊人、问鼎中原、卧薪尝胆的故事，在班级小组交流。
合作探究：春秋时期发生这么多战争，是好事还是坏事？
师生一起总结：
消极：给人民带来深重的灾难和痛苦。
积极：促进国家统一；增进民族交流；推动社会变革。
合作探究：王室衰微与诸侯争霸之间有何关系？
指导思考，就势引导。在此基础上，教师举出一两个具体、生动的例子，补充说明王室衰微的情况。
【课堂小结】
春秋时期，随着经济的发展和生产力水平的提高，王室日渐衰微，诸侯崛起，争相参与争霸战争。这种战争在给人民带来灾难的同时，又推动了民族的交融和国家的统一。
【板书设计】
课件24张PPT。动荡的春秋时期第6课西周公元前770年公元前1046年春秋东周春秋：因孔子编写的记载这段历史的史书《春秋》而得名。春秋时期各诸侯为何争做霸主？
材料一：平王东迁后，有的国土赐给了功臣，有的被诸侯、少数民族所占，王畿之地只有方圆一二百里，而且日益减少；与此同时，王室军队不如诸侯，只有三军、两军、或不足一军。
材料二：春秋时期出现了铁器、牛耕，出现了大量的私田，诸侯国经济政治军事实力大增，希望享有周天子那样的政治和经济特权。原因：一是周天子失去往日的权势。表现在诸侯不 听天子命令，政令征伐自诸侯出。 二、为了拥有对其他诸侯的支配权，获取周天子过去享有的政治和经济特权。春秋时期 （前７７０－－前４７６ ）春秋诸侯争霸的原因和目的一、春秋五霸1.春秋五霸形成的背景（前７７０－前４７６）3.春秋五霸争霸的过程2.关于春秋五霸的两种说法齐桓公首霸 晋楚争霸吴越争霸 春秋五霸形成的背景：平王东迁后，周天子失去了对国家的控制，一些强大的诸侯国为了拥有对其他诸侯国的领导权，相互征战，竞争“霸主”。春秋五霸的两种说法 齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 春秋时期形势图秦穆公晋文公楚庄王宋襄公齐桓公 齐桓公，春秋时期齐国国君，春秋时期的第一个霸主。 宋襄公（公元前？—前637年），春秋时宋国国君。在位短短13年，图霸而未成霸，倒把宋国搞得内忧外患。 晋文公，春秋时期晋国国君，在城濮之战中打败楚国建立霸业。 秦穆公——嬴任好（？—前621），春秋时秦国的国君。在位时，努力改革内政，搜罗人才，举贤任能。他是春秋时代的“五霸”之一。 楚庄王，春秋时楚国国君。他在位时，废黜庸官，举用贤才，整顿吏治，同时先后举兵战败晋国和宋国，统一了20多个小国，并为楚国争得了诸侯盟主地位。 吴王阖闾，春秋时期长江下游吴国国君，曾打败了越国。 越王勾践天天坐卧在干柴上舔尝苦胆，立志报仇。齐桓公首霸 任用管仲改革内政，发展生产。
自然条件优越，经济富庶。
以“尊王攘夷”为口号取得政治上的优势。标志：葵丘会盟原因晋楚争霸城濮之战，成就了晋文公
的中原霸主地位。重用贤能
发展生产
训练军队原因晋文公成为霸主晋成为北方的强国楚庄王称霸中原你知道“问鼎中原”这个成语吗？邲之战成就了楚庄王的中原霸主地位。齐桓公与管仲 内容：改革内政，发展生产，因地制宜，大开铁矿，发展渔盐业。组成3万人的常备军。 管仲（？—前６４５）齐国政治家。名夷吾，字仲。颍上（今属安徽）人。在齐国任上卿，执政40余年，因地制宜，实行改革，使齐国不断富强，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。城濮之战——晋文公成为中原霸主 你知道退避三舍这个成语故事吗？
诸侯争霸的影响?
材料一:春秋时代，居住在周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；于是出现了空前的民族大迁徒、大交流，华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处.
材料二：据不完全统计，春秋时期发生的大大小小的战争不下230次。
消极：给人们带来了沉重的灾难和痛苦。积极：加快了中国统一的步伐；
加速了新旧制度的更替过程；
促进了民族融合；
推动了经济文化的发展与交流。课堂巩固1.中国历史上存在时间最长的朝代是：（ ）。
A.夏 B.商 C.周 D.战国2.春秋五霸中首先称霸的是： （ ）。
A.齐桓公 B.宋襄公
C.晋文公 D.楚庄王AC能力拓展 材料一 孔子说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”
材料二 孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，观众之力也。”
请回答：
⑴材料中的 “桓公”指的是谁？
齐桓公
⑵材料一中说到“管仲相桓公”，管仲是如何“相”桓公的？
⑶“合诸侯”就是与诸侯会盟，请问“桓公九合诸侯”最重要的是哪一次？这一次会盟奠定了桓公的什么地位？
⑷在桓公之后称霸的国家中，哪一国与桓公称霸的途径是相同的？给你什么启示？晋国，改革是推动社会发展的动力。葵丘会盟，霸主地位。尊王攘夷课件19张PPT。第6课 动荡的春秋时期 第6课 动荡的春秋时期知识预习一、春秋时期的经济发展铁制农具牛耕手工业青铜业 第6课 动荡的春秋时期商品交换市场 第6课 动荡的春秋时期二、王室衰微分封制周平王洛邑 第6课 动荡的春秋时期定期向周天子纳贡称霸周天子 第6课 动荡的春秋时期三、诸侯争霸 第6课 动荡的春秋时期民族交融尊王攘夷齐桓公越国不断扩展戎狄 第6课 动荡的春秋时期新知小测 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
(1)春秋后期，青铜器和牛耕的广泛使用，促进了农业发展。( )
(2)公元前770年，周平王东迁后，周王室的统治势力大减。( )
(3)为了维护周天子的威信，诸侯国展开了争霸战争。( )××√ 第6课 动荡的春秋时期(4)春秋首霸是晋文公，他任用管仲进行改革，壮大了势力。( )
(5)春秋争霸战争给社会带来了种种灾难，同时有利于国家统一。( )×√ 第6课 动荡的春秋时期方法集锦 ·材料解读·
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
材料描述了东周时期王室衰微、诸侯争霸的局面。平王东迁之后，周王室开始衰落，强大的诸侯国兼并弱国，齐、楚、秦、晋几个大国不再听从王命，各自为政，操控政局。 第6课 动荡的春秋时期·歌谣巧记·
春秋经济大发展，铁制农具和牛耕。王室衰微地位降，诸侯称霸各崛起。“尊王攘夷”出霸主，齐桓晋文楚庄王。长江下游有吴越，春秋末期也北上。 第6课 动荡的春秋时期探究要点 春秋争霸的原因、过程及影响情境探究 第6课 动荡的春秋时期 第6课 动荡的春秋时期 第6课 动荡的春秋时期 第6课 动荡的春秋时期重难点睛1．铁制农具为什么会得到推广？
(1)铁制农具与其他农具相比具有优越性，比如：石器、木器、骨器等虽然廉价，但硬度不够，不耐用；青铜虽硬，但比较脆，所以容易断；而铁矿不仅蕴藏丰富，开采方便，而且铁的质地坚硬，制造的农具很锋利，这大大提高了劳动效率。
(2)当时的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器。 第6课 动荡的春秋时期2．春秋时期王室的特点
(1)王室辖地大为缩小。周平王迁都洛邑初，还有约方圆六百里的王畿。随后因赏赐有功诸侯及被外部侵夺，渐渐缩减，最后只剩下洛邑周围一二百里，即今河南西部一隅的地盘。
(2)天子控制诸侯的权力日益丧失，直接拥有的军事力量不断减弱。
(3)诸侯对天子的纳贡大大减少，王室财政拮据，不得不仰赖诸侯的资助，天子不仅在经济上有求于诸侯，在政治上也受诸侯的摆布，周天子的地位，名存实亡。 第6课 动荡的春秋时期 第6课 动荡的春秋时期第6课 动荡的春秋时期
l．公元前770年迁都洛邑，东周开始的国王是（ ）
A．周平王 B．周文王 C．周武王 D．共伯和
2．决定晋文公成为中原霸主的战争是（ ）
A．城濮之战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战
3、他对内整顿朝政，对外“尊王攘夷”，成为春秋时期的第一个霸主。他是（ ）
A．齐桓公 B．秦穆公 C．楚庄王 D．晋文公
4.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）
A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公本人的威信和能力D.管仲改革壮大力量
5、齐桓公、晋文公成为春秋时期霸主的相同因素有（ ）
①以“尊王攘夷”为口号②发展生产③整顿内政④注重军队建设
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6、阅读材料，回答问题
周平王即位，把都城迁到洛，以避开犬戎族的进攻。平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚国、秦、晋开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
（1）周平王迁都到洛是何时？从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，那么周初分封诸侯的主要目的是什么？
（2）春秋时期晋、楚两国成为中原霸主的分别是谁？
7．阅读下列材料：
春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断地进行争霸战争。
请回答：
（1）春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？
（2）如何评价春秋战国时期的争霸战争？
8．读材料：
“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”。
请回答：
（1）这段话的意思是什么？
（2）管仲是如何辅助齐桓公治理齐国的？
（3）“管仲相桓公”的结果如何？
9．（创新题）你认为齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践成功的主要原因是什么？你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗？
参考答案：1-5 AAADB 6、（1）公元前770年，目的：为了巩固统治（2）晋文公、楚庄王
7.（1）周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺全地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。（2）春秋诸侯争霸对当时的影响既有消极的一面，也有积极的一面。争霸战争，给社会带来种种灾难，这是消极的一面。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。为全国统一奠定了基础。因而就有加快统一步伐的积极作用。
8.（1）管仲协助齐桓公，治理国家，在诸候中称霸，使天下一统。（2）改革内政、发展生产、改革军制，以“尊王壤夷’为号召。（3）齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
9. 齐桓公主要在于革新图强，晋文公主要在于勤业治国，楚庄王主要在于重用人才，选举贤能，越王勾践主要在于顽强的毅力，雪耻复国。可见，国强要革新，国兴靠人才，人才是兴国的关键。
