湖南省岳阳市2025-2026学年高一上学期期末语文试卷（含答案）

姓名______ 考号______
2025—2026 学年度高一上期期末试卷
语 文
本试卷共 12 页，23 道题，满分 150 分，考试用时 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、考号、姓名和座位号填写在答题卡指定位置。
2，回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内；如需改动，
先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（共 35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 小题。
材料一：
毛泽东特别重视文化，在戎马倥偬的战争年代，他从来没有放松过中国共产党各方面的文化建设，他
很清楚文化在政治活动，在整个人类社会中的重要性，没有厚实的革命文化为基础，中国革命不可能成功，
即使获得军事和政治上的胜利，也不可能取得持久的成功。正因为对文化的重要性有如此深刻的认识，毛
泽东对与文化有关的内容极其重视，他曾经在敌机轰炸、需要紧急疏散的时候，提醒工作人员不要丢掉他
的文稿。胡适说，毛泽东是大陆白话文写得最好的。其实，毛泽东不仅白话文写得好，他的古文功底也很
扎实，无论是白话文还是古文，他都运用自如，是公认的文章大家。毛泽东的文风有哪些特征呢？我个人
觉得至少有以下几个方面的突出特征；
情感丰富，文字生动。作为政治家，写文章最大的问题是容易没有情感，比如早期党内一些从苏联留
学回来的理论家的文章最大的毛病就是“空”，缺乏真情实感。毛泽东虽然是个大政治家，但是他的文章
渗透着文采和情感。你看他早年祭奠故去的同学的诗句：“去去思君深，思君君不来，愁杀芳年友，悲叹
有余哀……鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。冉冉望君来，握手珠眶涨……望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。惆怅中何寄，
江天水一泓，”这些文字的文风具有典型的婉约派色彩，生动地说明毛泽东具有多愁善感的一面，但是，
毛泽东文章的豪放之气更为浓厚，你看他 1918 年写给罗章龙的诗句：“君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始。
洞庭湘水涨连天，艨艟巨舰直东指。无端散出一天愁，幸被东风吹万里。丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米。”
这是何等的自信，何等的豪情万丈！
观点鲜明。毛泽东写文章、作讲话，观点非常鲜明，通篇下来没有那种“大概”“或许”“差不多”“也
可能”之类模棱两可、似是而非的表述，基本上都是直抒胸臆，直奔主题。看完毛泽东的文章就知道他想
要说什么，想要做什么，能够做什么，怎么去做。所以，这样的文章读起来非常轻松明白，不觉得费劲。
气势磅礴，酣畅淋漓，一泻千里。毛泽东政论文章的文风占据中国无产阶级、劳苦大众的革命主义、
英雄主义制高点，对于中国革命和建设中的问题采取不回避、不诿过、不迟疑闪烁的态度，敢于面对问题，
勇于回答问题和解决问题，坚定地表达自己的立场和观，点，以酣畅淋漓、一泻千里的气势压倒对方，展
示出强烈的自信。毛泽东 1949 年写的五评《白皮书》，可以说是这种文风的最高境界，时至今日仍是政论
文的典范。
条理清晰，逻辑顺畅，一目了然。这方面的文风集中体现在《论持久战》一文中。毛泽东在这篇文章
中以“中国为什么不能速胜”“中国为什么不会失败”为核心论题，深入、全面、细致地分析了中日双方
在政治、经济、军事、国际关系等方面面临的问题，层层递进，点点剖析，最后令人信服地提出了抗日三
阶段的论述，雄辩地说明了持久战的必然性。
（摘编自程美东《学习毛泽东文风，推动新时代文化建设》）
材料二：
个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三不朽”之一，
因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。
经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新而师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生
搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死
不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等
各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。陆游说“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”，李梦
阳说“夫文者，随事变化，错理以成章者也”，董桂敷说“造化真文章，本自无定相”，所强调的都是师
法自然，袁枚甚至说“凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴”。
语言修辞也极为重要，《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，
字不妄也。”文章文采焕发，一定是章节没有瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，
一定是字词没有瞎用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言和修辞。
对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言之无文，行而不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，
也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞立其诚”“辞达而已矣”。
（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）
材料三：
当下，文风问题之所以引起社会广泛关注和深刻反思，一个重要原因是部分文章无的放矢、言之无物，
只是在冰冷的概念世界里“打圈圈”，不去触碰火热的现实世界。这样的文章无异于文字游戏、概念迷宫，
读后让人如堕五里雾中，难有收获。
改进文风，很重要的突破口就是增强问题意识、坚持问题导向，在推动问题解决过程中为党和人民述
学立论、建言献策，新时代新征程上，尚存制约高质量发展的堵点问题、影响社会公平正义的热点问题、
民生方面的难点问题、党的建设的突出问题、各领域的风险问题等，亟待破解。这些问题与人民群众生产
生活密切相关，既需要理论的精准阐释，更需要实践的有效指引。理论工作者应直面这些问题，提出破解
难题的实招、硬招、妙招，而不是“两耳不闻窗外事”“躲进小楼成一统”。
需要看到，我国仍处于社会主义初级阶段，经济社会发展面临的诸多问题呼唤创新性的解决方案，有
些问题不能拖、不能等。党的二十届三中全会《决定》提出的重要改革举措，都是奔着问题去的，体现了
鲜明的问题导向，理论工作者应从自己的专业基础、知识积累和社会阅历出发，奔着问题去深挖，坚持真
研究问题、研究真问题，成为研究某个问题的行家里手，在为祖国、为人民立德立言中成就自我、实现价值。
（摘编自陈金龙《改进文风从研究问题开始》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.毛泽东的古文功底不仅体现在他能写出“去去思君深”这样具有婉约色彩的诗句，也体现在他能自如地
运用古文笔法。
B.材料一认为，早期党内部分留苏理论家的文章存在“空”的毛病，通过与此对比，突显了毛泽东文章“情
感丰富”的特征。
C.只要做到了章节没有瑕疵、句子没有污点、字词没有瞎用，就能达到《文心雕龙》中提到的“篇之彪炳”
的最高写作境界。
D.材料三指出，文章如果只在概念世界里打转而不触碰现实，就如同文字游戏，无法给予读者实质性的收获。
2.下列对材料论证的分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A.材料一第三段在论述“观点鲜明”这一特征时，采用了举例论证，列举了《白皮书》作为核心论据。
B.材料二引用陆机、杜甫、陈于陛等人的言论，是为了从不同角度论证“师法自然”是写作的最高境界。
C.材料三的论证逻辑是：先指出当下文风存在的问题，再提出改进文风的突破口，最后强调理论工作者的具
体任务。
D.三则材料虽然侧重点不同，但都共同强调了“多读古代经典”是养成优良文风的唯一途径。
3.下列选项，不能作为论据支撑材料一“观点鲜明”这一段落的一项是（ ）（3 分）
A.是就是，非就非，不但得其意，还要得其情。（鲁迅）
B.删繁就简三秋树，领异标新二月花。（郑板桥）
C.你的态度不明朗，这就使得大家心中没有底。（毛泽东）
D.含混其词，遮遮掩掩，终不能服人。（朱光潜）
4.材料一第四段运用了“不回避、不诿过、不迟疑闪烁”等否定句式，请简析其表达效果。（4 分）
5.某报社计划开设“青年时评”专栏，请你依据材料一和材料三，作为该专栏的撰稿人，拟定三条“写作建
议”。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 小题。
淅川艺人
吴标华
刚参加工作的那年，很不安分，曾溜出去贩了一段时间的香菇，但事情很不顺，快过年了，还趿着一
双进水的皮鞋，穿着一件单薄的棉袄，在鄂西北的山沟里奔波。
一晚，经过十堰，准备住一宿后，第二天去房县，
那时的旅馆有单人的，也有合住的，因为身上带了点借来的本钱，本打算住单间的，但到十堰时已很
晚了，找了几条街都没有如愿，只好投宿在一家普通旅馆的三人间里。
里面开了暖气，刚进去时，眼镜一片模糊，好一阵，才看清里面已有一个精瘦的中年人，正坐在靠窗
的床边抽烟，
见我进来，他上上下下地打量着我，一言不发。过了半晌，好像发现了什么似的，显出了和悦的神色，
他起身开了窗户，掐灭了手中的烟头，问我怎么这么晚了才来，是不是还没吃晚饭。
我正饥肠辘辘，但不愿让他知道我的困窘，便说吃过了，只是吃得比较早，等下再出去吃点。
他听了，转身从床底下拽出一个布袋，从里面摸出两个烧饼，又给我倒了杯开水。
他慈爱地看着我，温和地说，外面冷，就不要出去了，这么冷的天外面也不一定还有吃的，就用这个
填填肚子吧，是家里带来的，放心吃！
我本有点凄凉，听他这么一说，心里顿时温暖起来，坦然地接受了他的好意。
睡觉还早，两人开始攀谈起来。
他说，他是河南淅川的，唱皮影戏的，快过年了，生意也来了，这次来十堰，是来添置点道具的，过
年好大干一番啊！
见他这么直爽，我也放下了顾虑，说了自己的一些情况。
我说，我刚从大学毕业，分配在一所农村的学校，条件很差，穷得连饭都吃不饱，溜出来做点生意，
赚了钱就辞职，不当老师了。
他听了，沉默了好久，一副欲言又止的样子。
我以为他累了，想睡了，便知趣地上了床。
正准备熄灯，他却喊住我，要我听他再说几句。
他说，他是唱戏的，见过不少戏文，明白一个道理，人在官府还是金贵些、有些东西看上去风光，其
实只是一阵子，也不一定适合，有些东西眼前是不怎么样，但迟早会金贵起来的，因为人们需要啊！
他说，他唱皮影戏也快三十年了，在他们淅川那是响当当的，但现在不风光了，估计也折腾不了好久了，
因为现在的年轻人不喜欢啊，喜欢的又快走光了！
他喝了口水，叹了口气，说他是五十多岁的人了，除了唱戏，不知道还能干什么，到时只怕生计都困难！
年轻时，本来是代课老师，但看不起那点工资，跟人唱戏了。结果那些同他代课的都转为了民办教师【注】，
原来又随国家政策转成了具有正式编制的公办教师，而他现在是有一天没一天。人啊，就是要想着自己的
后路，不能只看着眼前啊！
说完，他又沉默了。
我不知道怎么安慰他，也只好陪着他沉默。
过了半晌，他又开口了。
小伙子啊，我们萍水相逢，本不该说这么多，但见你是个好小伙，也就多说了几句。说得不好的，莫
放在心上，好，有点晚了，睡吧！明天我要买了东西回去，估计你也是要一早赶路的。
不一会儿，他就睡着了，细细的鼾声里似有轻轻的叹息。
而我睡不着，总是想着他的话，想着他的风光和落寞，想着自己这些日子的奔波，想着快一个月没有
见面的学生……我差点哭了！
我草草地结束了所谓的生意，亏了很多本，但心甘情愿.从此，再也没有产生过离开校园的念头。
三十多年过去了，那个淅川艺人也许不在人世了，但我一直记着他。
【注】民办教师：是上世纪我国基础教育阶段的特殊职业群体，俗称“民师”，多出现于农村及偏远
地区，是为弥补公办教师编制不足、解决基础教育普及难题而由乡镇或村集体聘任的非正式在编教师。
（选自《岳阳晚报》）
6.下列对文本内容的叙述和分析不正确的一项是（ ）（3 分）
A.开篇详细描写“我”趿着进水的皮鞋、穿着单薄棉袄，在寒冬山沟里奔波且生意不顺的困窘处境，既交
代了“我”后续投宿合住旅馆的背景，也为下文艺人主动关心“我”、给予温暖并进行教导埋下伏笔。
B.艺人对“我”的打量，是他防范心理的表现，体现了江湖艺人长期漂泊在外形成的机警特质，这种警惕体
现了江湖艺人的圆滑世故。
C.艺人“好像发现了什么似的”，结合后文他主动开窗、给“我”烧饼、与“我”攀谈等行为推测，他应该
是从“我”的穿着神态中，感觉到“我”并非心怀不轨之人，是一个不必提防的年轻小伙。
D.“我”在听过艺人的人生经历与肺腑之言后，内心深受触动，开始反思自己的选择，此时感到艺人的鼾
声里有轻轻的叹息，正是“我”内心开始觉悟、对艺人的境遇产生共情的心理流露。
7.下列对文章写作手法及主旨理解正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章开篇写“我”贩香菇失利的困窘处境，主要运用反衬手法，突出淅川艺人生活条件的优越与心态的
平和。
B.艺人讲述自身从代课老师转行皮影戏艺人的人生经历，采用插叙手法，既丰富了文章内容，又为开导“我”
提供了事实依据。
C.文章以“我一直记着他”收尾，与开头“我”的不安分形成呼应，直接点明“传统艺术值得传承”的核心
主旨。
D.文中“我”的心理变化由凄凉、温暖、顾虑到觉悟，是暗线，与艺人的言语描写相辅相成，凸显了主题。
8.淅川艺人两次沉默，但两次最终都还是开了口。请分析他两次沉默、又最终开口的的原因。（4 分）
9.有人认为，这篇散文的主旨是“铭记陌生人的善意”；也有人认为，其主旨是“反思时代变革下的人生选
择”。请结合全文，谈谈你的观点，并从文本选材与叙事视角两个角度分析作者是如何表达这一主旨的。（6
分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
贯休，字德隐，婺州人，俗姓姜氏。风骚之外，尤精笔礼。荆州成中令问以书法，休勃然曰：“此事
须登坛可授，安得草草而言！”中令衔之，乃递入黔中，因为《病鹤》诗以见志云：“见说气清邪不入，
不知尔病自何来。”初，昭宗以武肃钱镠平董昌功，拜镇东军节度使，自称吴越王。休时居灵隐，往投诗贺，
中联云：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”武肃大喜，然僭侈之心始张，遣谕令改为“四十州”，
乃可相见。休答曰：“州亦难添，诗亦难改。余孤云野鹤，何天不可飞！”即日裹衣钵，拂袖而去。至蜀，
以诗投孟知祥云：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”知祥久慕，至是非常尊礼之。及王建僭位，一
日游龙华寺，召休坐，令口诵近诗，时诸王贵戚皆侍，休意在箴戒，因读《公子行》曰：“锦衣鲜华手擎鹘，
闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。”建小，然敬事不少怠也。赐号“禅月大师”。后
顺寂，敕塔葬丈人山青城峰下。有集三十卷。休一条直气，海内无双意度高疏天赋敏速之才笔吐猛锐之气，
乐府古律，当时所宗。后少其比者。
（节选自《唐才子传·卷十》）
材料二
夫诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之。苟不能本此二道，虽甚美，犹土木偶不生于气血，何所尚哉
自风雅之道息，为五七字诗者，皆率拘以句度属对焉。既有所拘，则演情叙事不尽矣。取非常语非常意，
又尽则为善矣。国朝能为歌为诗者不少，独李太白为称首。盖气骨高举，不失颂美风刺之道焉。厥后，白
乐天讽谏五十篇，亦一时之奇逸极言。沙门贯休，雅善歌诗。多以理胜，复能创新意。其语往往得景物于
混茫自然之际，然其旨归必合于道。太白、白乐天既殁，可嗣其美者，非上人而谁
(节选自吴融《禅月集序》)
［注］《禅月集》是唐末五代时期前蜀著名画僧、诗僧贯休的诗集。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案
标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
海内无双 A 意度高 B 疏 C 天赋 D 敏速 E 之才 F 笔 G 吐 H 猛锐之气
11.下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“问以书法”与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”用法不同。
B.衔，包含，含有。与《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”中的“衔”意思相同。
C.行，文中指歌行体，多保留有古乐府诗歌的特点，比如《琵琶行》《短歌行》
D.“既有所拘”与《师说》“不拘于时”中“拘”意思相同，句式不相同。
12.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.贯休性格刚直，当荆州成中令草率地询问书法时，他勃然发怒，直言传授书法需郑重，因此得罪对方。
B.贯休写诗向吴越王钱镠祝贺，钱镠对其诗句大加赞赏，但要求他将“十四州”改为“四十州”，贯休严词
拒绝并立即离开。
C.在蜀地，贯休先受孟知祥礼遇，后又在王建面前诵读《公子行》进行讽谏，虽令王建不悦，但仍受到一定
敬重。
D.材料二作者吴融认为，诗歌创作应遵循颂美和讽刺之道，贯休诗歌以理取胜、富有新意，继承了李白、
白居易的诗作优点。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。（4 分）
（2）其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。（4 分）
14.吴融在《禅月集序》中提出“诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之”的创作主张，并认为贯休完美践
行了这一主张。请结合两则材料，从“颂美”或“风刺”中任选一个角度，分析贯休的诗歌如何体现这一
主张的。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 15～16 题。
满江红·赤壁怀古
[宋]戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时、周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。
卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许。
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问
道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
［注］：①戴复古：南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅，苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操
小名。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.这首词的开头与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古
风流人物”相比，显得略为平淡，不如苏轼词的气势雄伟。
B.这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一样，都直接对赤壁大战的场面进行了浓墨重彩的描绘，把战争的
场面表现得淋漓尽致。
C.苏轼词中的周瑜形象，着墨较多，形象较鲜明；这首词侧重写周郎“气吞区宇”的英雄气概，别是一种写
法。
D.上片“卷长波、一鼓困曹瞒”一句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭
”有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。
16.全词以“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”结尾，含蓄蕴藉，意味深长。请简要分析其艺术手法的精妙之
处。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子·劝学》中“______”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，
是因为“______”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
（2）周末，小明去乡下玩，看到房屋周围栽种了许多树木，马上就想到了陶渊明《归园田居》（其一）中
“______，______的诗句。
（3）与下面图片内容相契合的古诗文名句，可以是“______，______”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成 18～21 题。
诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们 ① ，如郭沫若《立在地球边上放号》等
狂飙突进的诗歌；又有担当型的崇高，如王久辛的《狂雪》等抗日长诗。这种多姿多彩的崇高“传统”，
在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何继续奋斗、创造出属于
新时代新诗的崇高精神来？
② ，以论崇高闻名于世的朗吉努斯说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”
他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。
那么，到底什么样的激越情感方能产生崇高？围绕以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光
荣感，是新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民，更不会去“哀民生之多艰，反而两耳
不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象
比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才是诗。殊不知， ③ ，
从前者出发，可以抵达后者。
要有庄严伟大的崇高思想.崇高是“伟大的心灵的回声”，这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同
时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并不是对自我和大自然的细枝末节进行乐此不
疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，
进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投
身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！
历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、（ ）服务于
人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。
（选自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》）
18.文中划横线的句子有两处语病，请找出来，并修改。（4 分）
19.填入括号内的词语，最不合适的一项是（ ）（3 分）
A.全心全意 B.全神贯注 C.一心一意 D.真心实意
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。
（6 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
就像神奇的“风花”一样，在高寒气候下生长的植物，它们的生命也在慢慢地、神奇地进化。而钟扬
的心，也越来越被“风花”一样的高原植物所“蛊惑”，一旦靠近了，就真的再也离不开它们。有时，为
了采集到某些珍稀的植物样本和种子，他带着学生要进入人迹旱至的无人区，或者攀登到海拔 5000 米以上
的高山上。
“科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。”钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己，
“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草？”有一天，钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不
损坏种子的完好度，他发动全课题组的老师和学生，小心翼翼地帮着“啃”毛桃，啃出的桃核再小心地刷干、
擦干，凉干后，再送入琳琅满目的种子库。他把精挑细选出的 5000 颗桃核，仔细地保存在样本瓶子里。有
的种子样本，可能要存放上 80 年到 120 年，留给未来的研究者们。
（选自《千万颗飞扬的种子》作者徐鲁）
21.文中有两处错别字，请找出并修改。（2 分）
22.请以“种子”为话题，运用比喻和拟人的修辞手法，写一段话，表达对钟扬教授科研精神的赞美。不少
于 50 字。（5 分）
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
随着 DeepSeek 等人工智能工具的兴起，文字创作的门槛大幅降低，昔日依赖文字功底的工作正面临被
智能替代的挑战。与此同时，全球范围内掀起了高校专业调整的浪潮：2024 年秋季学期，哈佛大学取消 30
多门课程，重点集中在文科领域；2025 年 2 月，复旦大学宣布将文科招生比例从原来的 30%～40%降至 20%，
转而扩大新工科规模，围绕集成电路、智能机器人等前沿领域组建 6 大创新学院。
“文科无用论”“文科倒闭潮”的论调随之蔓延，仿佛在科技飞速发展的今天，文科已失去存在的价值。
而你作为即将面临分科选择的高一学生，目睹着这一系列现象，内心定然有着诸多思考。
请结合以上材料，联系自身实际与社会现实，谈谈你对文科、理科价值及其关系的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
1．C【解析】曲解文意/绝对化。材料二第四段引用《文心雕龙》的话是说明“语言修辞也极为重要”，且
原文说“但凡事不可走极端，也不要忘记…………‘修辞立其诚’”，说明仅靠修辞、字句，章节无瑕疵等并
不能代表“最高境界”，最高境界在前文被定义为“师法自然”。
2．C【解析】A 项错误：张冠李戴。材料一第三段论述“观点鲜明”时并未列举《白皮书》，《白皮书》
是在第四段论述“气势磅礴”时列举的例子。B 项错误：论证指向错误。引用陆机、杜甫、陈于陛的话主要
是在第三段前半部分，是为了强调“追求创新”；后半部分引用陆游、李梦阳等人的话才是为了强调“师
法自然”。D 项错误：以偏概全。只有材料二重点强调了“多读古代经典”，材料一侧重毛泽东个人特质
与革命文化，材料三侧重现实问题导向。
3．B【解析】B 项强调的是写作风格要简洁创新，不支撑观点。
4．【解析】①形式上，连用三个“不…………”的否定短语，构成了排比，增强了语言的语势和节奏感；
（2 分）②内容上，有力地突出了毛泽东政论文章敢于直面困难、实事求是的态度。（2 分）
5．【解析】①立场明确，拒绝模糊：写作时观点要非常鲜明，直抒胸臆，避免模棱两可和似是而非的表述，
让读者一目了然。（依据材料一“观点鲜明”）②逻辑严密，理据服人：要层层递进、剖析深刻，有条理
地分析问题，以强大的逻辑力量使人信服。（依据材料一“条理清晰、逻辑顺畅”）③直面现实，解决问题：
要增强问题意识，紧扣社会热点和难点，不作无病呻吟的空谈，提出解决实际问题的实招和硬招。（依据
材料三“坚持问题导向”）（每答对 1 点给 2 分，答其它要点酌情给分）
6．B【解析】对将要同住的陌生人细细打量，是陌生人初次见面时的正常反应，是出于对陌生环境和陌生
对象的基本观察，并非专属江湖艺人的防范心理，将其归因于“江湖艺人的机警”“圆滑世故”属于过度
解读。
7．D【解析】A 项“反衬艺人生活条件优越”错误，开篇写“我”的困窘是为下文艺人的帮助与劝诫做铺
垫，且艺人生活实则落寞；B 项“插叙手法”错误，艺人的经历是与“我”攀谈时的自然讲述，属于顺叙中
的情节展开；C 项“直接点明传统艺术值得传承”错误，文章核心主旨是“职业选择应兼顾长远价值，珍惜
人们真正需要的事业”，“传统艺术”只是艺人的职业背景，并非主旨核心。
8．【解析】第一次沉默是他想提醒我安心教书，但又觉得素昧平生，不好开口，反映了他的顾虑。（1 分）
最终开口是因为他怕我知迷不返，觉得有提醒的必要，反映了他内心的善良。（1 分）第二次沉默，一是为
自己的前景忧伤，二是觉得两人萍水相逢，他这样教训我，怕我反感。（1 分）最终开口解释，主是想得到
我的理解，表现了对我的尊重。（1 分）
9．【解析】观点一：主旨是“铭记陌生人的善意”。
（1）选材角度：文章选取“我”落魄贩香菇夜宿旅馆的窘迫经历，聚焦淅川艺人赠予烧饼、推心置腹劝慰
的核心细节。（1 分）艺人曾为代课教师的经历，与“我”教师的身份有同行共鸣的基础，让这份善意更显
真切；（1 分）同时，艺人提及皮影戏行业没落的无奈处境，更反衬出他在自身困顿中仍向陌生人伸出援手
的可贵，以小见大凸显善意的力量，紧扣“铭记陌生人的善意”的主旨。（1 分）
（2）叙事视角：以第一人称“我”的视角展开叙事，真实再现“我”饥寒交迫、一心弃教从商的迷茫状态，
以及艺人善意带来的温暖与触动。（2 分）尤其是同行身份带来的共情，和对艺人皮影戏没落处境的共情，
让“我”对这份善意的铭记更具情感厚度，便于直接抒发感激之情，强化主旨表达。（1 分）
观点二：主旨是“反思时代变革下的人生选择”
（1）选材角度：文章以“双线交织”选材，一是淅川艺人辞代课教师职业投身皮影戏，最终因时代变迁面
临技艺没落、生计困顿的人生轨迹，皮影戏行业的没落成为时代变革的缩影；二是“我”一度弃教从商，
受同为教育同行的艺人点醒后回归校园的选择。（2 分）将个人命运嵌入时代变革的背景中，折射出人生选
择与时代浪潮的紧密关联，凸显“反思时代变革下的人生选择”的主旨。（1 分）
（2）叙事视角：以第一人称“我”的视角串联全文，既真切呈现“我”在人生岔路口的迷茫与抉择过程，
又借“我”的观察与感悟，展现艺人因选择从艺、错失转正机会的人生遗憾。（2 分）同行身份让“我”更
易共情艺人的处境，也让“我”的选择反思更具说服力，引发读者对时代与人生选择的深度思考，深化主旨。
（1 分）
观点三：主旨兼具“铭记陌生人的善意”与“反思时代变革下的人生选择”，二者相互交织
（1）选材角度：文章既选取艺人赠饼、劝慰的善意细节，且艺人与“我”的同行身份让这份善意更易引发
共鸣；又融入艺人因时代变革导致皮影戏行业没落的人生遗憾，以及“我”受其影响回归教育岗位的人生
选择。（2 分）善意是“我”做出人生选择的契机，时代变革下的人生困境则让这份选择更具重量，二者相
互支撑，丰富主旨内涵。（1 分）
（2）叙事视角：以第一人称“我”的视角，既能直接抒发对陌生人善意的铭记与感激，又能通过“我”的
人生转折与对艺人命运的感慨，串联起善意的温暖与人生选择的反思。（2 分）同行身份带来的共情，让“我”
对艺人的人生遗憾感同身受，也让两种主旨的表达更具深度与厚度。（1 分）（答其它要点酌情给分，宜鼓
励性给分）
10．ACF【解析】句意：在天下独一无二，他意态风度高雅疏朗，天生具有敏捷快速的才思，笔墨间吐出
刚猛锐利的气势。“海内无双”中，“海内”作状语，“无双”是谓语，省略主语贯休，语意完整，故在 A
处断开；“意度高疏”是主谓句，“意度”是主语，“高疏”是谓语，故在 C 处断开；“天赋敏速之才”
是动宾短语，“笔”是下句主语，其前 F 处断开。故选 ACF。
11．B【解析】怀恨/包含，含有。句意：成中令心里怀恨他。/含着远山，吞没长江。
12．C【解析】“虽令王建不悦”于文无据。原文为“建小，然敬事不少怠也”，意思是王建虽然气量小，
但对待贯休的礼敬侍奉并不懈怠，并未直接表达“不悦”。
13．【解析】（1）（他们）完全不懂得耕种收获的艰难，更不知道三皇五帝是什么人物。（“稼穑”，泛
指农业生产；“总”，完全，都；“何物”，什么人物。各 1 分，句意 1 分。）
（2）他的诗句常常能在混沌自然的境界中捕捉到景物（的神韵），但他的主旨归宿必定符合正道。（“得”
，获得，捕捉；“混茫自然之际”，混沌自然的境界；“旨归”，主旨，归宿；“道”，正道，准则。各 1
分。）
14．【解析】示例一：从“颂美”角度分析
贯休的诗歌以精准笔触颂赞贤明与功绩：（1 分）投诗钱镠时，“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州”既赞
美钱镠平定董昌、镇守一方的赫赫战功，又描绘出吴越之地的繁盛气象，契合“善善则颂美之”的主张；（1
分）投诗孟知祥的“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来”，既表达自身投奔的赤诚，也暗含对孟知祥礼贤
下士之名的推崇，颂美之情真挚自然。（1 分）
示例二：从“风刺”角度分析
贯休的诗歌以尖锐笔触针砭时弊：（1 分）面对王建麾下贵族子弟的骄纵无知，他在《公子行》中写下“锦
衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物”，直指贵族阶层耽于享乐、漠视民
生与文化的弊病，践行“恶恶则风刺之”的主张；（1 分）被贬黔中时作《病鹤》诗，以“见说气清邪不入，
不知尔病自何来”暗讽成中令的心胸狭隘与打压异己，借物喻理，讽刺委婉却有力。（1 分）
15．B。【解析】“都直接对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘”错误。对赤壁大战场面的描绘，本词用了
“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”等句子浓墨重彩，极力渲染气氛，艺术地再现这一惊心动魂的大战。
而苏轼《念奴娇·赤壁怀古》仅有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，并没有浓墨重彩的描绘。
16．【解析】⑴拟人：将杨柳拟人化，发问“为谁春，摇金缕”，以杨柳依旧逢春摇曳、却无人欣赏的景象，
含蓄表达词人的伤时之感。（2）以景结情：不直接抒发家国之痛，而是以江边杨柳的景象收尾，让情感蕴
含在景物之中，言有尽而意无穷，留给读者丰富的想象空间。（3）以乐景衬哀情（反衬）：昔日赤壁是英
雄建功的胜地，如今杨柳徒然争春，自然无情人有情，突出了历史兴亡的沧桑感。（答对一点给 2 分）（答
其它手法酌情给分）
17．【解析】（1）君子生非异也，善假于物也；
（2）榆柳荫后檐，桃李罗堂前；
（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（其他诗句符合亦可）
18．【解析】①“围绕以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感”句式杂糅“围绕…………”
和“以…………为中心”是两种句式，去掉其中的一个。②“是新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。”成分残
缺，缺少与“缺钙”相搭配的谓语，在“是”后加“治愈”。
19．B【解析】“全神贯注”指注意力高度集中，多用于形容个人专注状态，与“服务于人民”的集体性、
奉献性语境不匹配。其他选项（A．全心全意 C．一心一意 D．真心实意）均能体现服务人民的专注与真诚。
20．【解析】①既有呐喊型的崇高②要有始终心系人民的激越真情③“个人写作”与“宏大写作”是可以
互为借鉴的。
21．【解析】“人迹旱至”的“旱”改为“罕”；“凉干”的“凉”改为“晾”。
22．【解析】种子是生命的火种，是未来的希望。它像钟扬教授一样，扎根于贫瘠的高原，默默积蓄力量，
只为在某个时刻绽放出改变世界的光芒。
参考译文：
材料一：
贯休，字德隐，是婺州人，俗家姓姜。除了擅长作诗之外，还特别精通书法。荆州的成中令向他询问
书法方面的事，贯休生气地说：“书法这件事必须登上讲坛才能传授，怎么能随随便便就谈论呢！”成中
令心里怀恨他，于是就把他流放到黔中，贯休于是写了《病鹤》这首诗来表达自己的志向，诗中说：“听
说气息清正邪气就不会侵入，不知道你的病究竟是从哪里来的。”当初，唐昭宗因为武肃王钱镠平定董昌
的功劳，任命他为镇东军节度使，钱镠自称吴越王。贯休当时住在灵隐寺，前往投诗表示祝贺，诗的中间
一联说：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”钱镠非常高兴，然而他僭越奢侈的心思开始膨胀，派人
告诉他要把“十四州”改为“四十州”，才可以相见。贯休回答说：“州郡难以增加，诗也难以更改。我
就像孤云野鹤，哪一片天空不能飞翔呢！”当天就收拾好衣钵，甩甩袖子离开了。到了蜀地，他把诗投给
孟知祥说：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”孟知祥早就仰慕他，到这时对他非常尊敬礼遇。等到
王建僭越称帝，有一天游览龙华寺，召见贯休入座，让他随口诵读近来写的诗，当时各位王公贵族都陪侍
在旁，贯休意在规劝告诫，于是朗读《公子行》道：“穿着华丽的锦衣，手里举着猎鹰，闲逛时的神态气
质多有傲慢轻忽。一点都不知道耕种收获的艰难，连五帝三皇是什么都不知道。”王建听了有些不高兴，
但对他的敬重侍奉一点也没有懈怠。赐给他“禅月大师”的称号。后来贯休去世，皇上下令在丈人山青城
峰下建塔安葬。他有诗集三十卷。贯休一身刚正之气，在天下独一无二，他意态风度高雅疏朗，天生具有
敏捷快速的才思，笔墨间吐出刚猛锐利的气势，他所作的乐府诗和古体诗，被当时的人所尊崇。后来很少
有能和他相比的人。
材料二：
诗歌的创作，对于好的人和事就要歌颂赞美，对于坏的人和事就要讽刺批评。如果不能以这两个原则
为根本，即使写得再美，也好像是土木做的人偶，没有气血生机，又有什么值得推崇的呢？自从《诗经》
中“风”“雅”的传统衰落之后，写五言诗和七言诗的人，都一概被诗句的格律和对仗所拘束。既然受到
了限制，那么抒发情感、叙述事情就不能完全表达了。采用不同寻常的词语、不同寻常的意境，又能充分
表达情感事理，那就是好诗了。本朝能写诗的人不少，唯独李白被推为首位。大概是因为他气概风骨高超
不凡，没有失去歌颂赞美和讽刺批评的原则。在那之后，白乐天写了五十篇讽谏诗，也是一时之间奇特超
逸的至理名言。和尚贯休，向来擅长写诗。大多以哲理取胜，又能够创造新的意境。他的诗句常常在混茫
自然的景象中获得独特的景物描写，然而他的主旨必定符合道义。李白、白乐天去世之后，能够继承他们
的优点的人，除了贯休上人还能有谁呢？
（答案、译文仅供参考，阅卷、讲评应据实处理，不吝惜给满分、高分）