统编版语文三年级下册《语文园地二》课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
园地 (二)
部编版三年级语文下册语文园地二
获奖课件
最新部编版三年级语文下册
1.回顾自己读过的寓言故事，结合阅读体会，说说自己对寓言的认
识和体会。
6.正确认读9个成语，了解背后的寓言故事，积累来源于寓言故事
的成语。
5.了解横画或竖画较多的字的书写要点，能规范、美观地书写汉字。
4.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
3.积累神态描写与动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
2.正确掌握“AABC”式 和“无～无～”式词语的特点，并能进行
独立列举。
学习目标
回想自己读过哪些寓言故事，哪些给你留下了深刻的印象？
新课导入
许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
新课导入
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
新课导入
你从读过的故事中体会到了什么道理？
……
《鹿角和鹿腿》
《守株待兔》
《狐假虎威》
《揠苗助长》
新课导入
和小组同学互相讲一讲自己看过的寓言故事，再说说自己从寓言故事中获得的道理！
交流讨论
《揠苗助长》讲的是一位古代宋人，为了使自己田里的禾苗长得快，就将禾苗往上拔，结果禾苗很快就枯萎了。这个故事告诉我们，如果违反事物发展的规律，急于求成，反而会将事情弄糟。
交流讨论
《南辕北辙》讲的是一个人坐着马车，要到楚国去，由于选择了相反的方向而又不听别人的劝告，最后离楚国越来越远。
这个故事告诉我们，做什么事都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到反作用。
交流讨论
郑人买履
滥竽充数
自相矛盾
守株待兔
南辕北辙
池子与河流
……
读到这些寓言故事时，你会想到生活中的哪些人和事？
交流讨论
《揠苗助长》让我想到急于求成，想要考出好成绩，平时却不努力，临到考试才看书的人。他们一般都考不好。
《守株待兔》让我想到偶尔赌博赢了一次，就天天去赌博的人。结果往往一无所获，最后亏空了自己的家产。
交流讨论
《郑人买履》让我想到在市场营销中，如果仅依赖数据分析来制定策略，可能会忽视消费者的情感需求和文化背景，最后导致企业破产。
《守株待兔》在职场上，有些人可能满足于一份稳定但缺乏挑战的工作，他们不愿意学习新技能或接受新任务，导致职业发展停滞不前。
交流讨论
《滥竽充数》在现代职场中，有些人可能不具备某项专业技能或知识，但为了获得职位或晋升，他们可能会假装自己很懂行，通过抄袭、剽窃或伪装来蒙混过关。这种行为不仅损害了团队的效率和成果，也影响了个人的职业声誉和长远发展。
《自相矛盾》在现实生活中，一个人可能公开支持诚信和正直，但在工作中却为了个人利益而采取欺骗或不正当手段。
交流讨论
《南辕北辙》在个人生活中，有些人可能设定了明确的目标，但在实际行动中却选择了与目标相反的方向。例如，一个人可能想要减肥，但却不断地吃高热量的食物，缺乏运动，最终导致减肥失败。
《狐假虎威》现实生活中有些人可能会借助某些权威机构或专家的名义来发表学术成果或参与项目，但实际上他们的学术水平并不足以支撑这些荣誉和地位。这种行为不仅损害了学术界的声誉和公信力，也影响了学术研究的进步和发展。
交流讨论
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
源源不断 念念不忘
无忧无虑 无边无际
依依不舍
津津有味
无缘无故
无影无踪
你发现了什么规律？
句段运用
“无忧无虑”“无边无际”这类成语，它们的第一、第三个字都是无，其他两个字不同。
“源源不断”“念念不忘”等成语，前两个字相同，后两个字不同，这种结构的成语叫做“AABC”式类成语。
句段运用
依依不舍
遇到这样的词，可以积累下来。
无忧无虑
无拘无束
无穷无尽
无情无义
无影无踪
无法无天
无边无际
默默无闻
窃窃私语
斤斤计较
欣欣向荣
津津有味
跃跃欲试
历历在目
多多益善
句段运用
读一读，注意加点的部分。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“噘嘴”“皱眉头”都是对鹿的动作描写。
这样描写有什么好处？
通过这两个动作的描写，形象地呈现出鹿对自己细腿的不满和抱怨。




句段运用
他 ：“你真是急死我了！”
怒目圆睁，扯着嗓门喊道
这样的句子你也会写吗？试一试。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”



句段运用
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
人们发现陶罐时十分的激动、兴奋。
从“高兴”“叫起来”，仿佛看到一群人在大声喊叫，为找到陶罐而兴奋不已。

从加点词语，你感受到了什么？
读一读，注意加点的部分。
句段运用
高兴
地跳起来。
读一读，注意加点的部分。
你能结合情境，仿照例句把句子补充完整吗？
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐
句段运用

通 知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集
合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
标题
正文
落款
时间
读读通知，找一找，一份完整的通知包含哪些内容？
句段运用
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
4月9日下午3点——表示时间；
读一读正文，想想正文应由几部分组成？
4月7日——通知发布的时间。
少先队大队部——通知者；
观看文艺表演——通知的事情；
全体同学——被通知者；
操场——地点；
句段运用
通 知
3月3日（星期四）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。
XX小学
3月1日
1.通知各班班长领取新校服。
按照通知的书写规范，根据课本要求任选其一，写份通知。
句段运用
通 知
4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门口集合，坐车参观市博物馆。
XX班
4月7日
2.通知全班同学参观博物馆。
句段运用
注意执笔姿势，调整坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
书写提示
这些汉字主要由哪些笔画组成？
主要由笔画“横、竖”组成，但是长短不同。
书写提示
写一写这两个字，想想怎样将字写美观？
横画或竖画较多的字，书写时事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
植
最
书写提示
小结：横平竖直，字就平稳端正。
横画要写得平稳
竖画要写得端正
书写提示
描一描，写一写书本上剩下的六个字，小组互评，比比谁的字写得平稳端正。
书写提示
书写提示
捧
舞
静
霜
扁
最
艳
植
hán dān
làn yú
dào
máo dùn
qǐ
杯弓蛇影
井底之蛙
杞人忧天
画蛇添足
刻舟求剑
自相矛盾
掩耳盗铃
滥竽充数
邯郸学步
借助拼音，读准这些成语。
jiàn
日积月累
和小组同学互相交流自己查到的寓言资料，说说成语背后的故事，和你收获的道理。
交流讨论
说清楚时间、人物、事情、结果、道理，就可以把寓言故事讲述完整。
日积月累
出自《庄子·秋水》，邯郸学步：比喻效仿别人不成，反而丧失了原有的本领。出自《庄子·秋水》。
故事：战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。结果，他不但没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。
邯郸学步
日积月累
滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。出自《韩非子·内储说上》。
故事：齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。
滥竽充数
日积月累
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。出自《吕氏春秋·自知》。
故事：有个人想偷一口钟，要背着它逃跑。但是这口钟太大了，背不动。于是这个人想用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他生怕别人听到声音，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵，别人就听不到了。
掩耳盗铃
日积月累
自相矛盾：比喻言行不一或互相抵触。出自《韩非子·难一》。
故事：有一个楚国人卖矛又卖盾，他夸奖他的盾说:“我的盾特别坚固，什么矛都戳不穿。”他又夸奖他的矛说:“我的矛很锐利，什么盾都戳得穿。”有个人问道:“用你的矛刺你的盾会怎么样 ”此人无法回答。
自相矛盾
日积月累
刻舟求剑：比喻拘泥成法而不讲实际。出自《吕氏春秋·察今》。
故事：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个人从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
刻舟求剑
日积月累
画蛇添足：比喻做了多余的事反而把事情弄坏。出自《战国策·齐策二》。
故事：楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门客们喝。门客们商量说:“这壶酒大家都来喝不够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒查，右手继续画蛇，说:“我能够给它画脚。”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把酒壶抢过去说:“蛇本来没有脚，你怎么能给它画脚呢!”然后他便把壶中的酒喝了下去。为蛇画脚的人，最后失去了酒。
画蛇添足
日积月累
杞人忧天：比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。出自《列子·天瑞》。
故事：杞国有个人怕天塌地陷，自己无处安身，便吃不下饭，睡不好觉。
杞人忧天
日积月累
井底之蛙：比喻见识短浅的人。出自《庄子·秋水》。
内容：不能够与井里的青蛙谈论关于大海的事情，是因为井口局限了它的眼界。
井底之蛙
日积月累
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。出自《风俗通义·怪神》。
故事：汲县县令应郴在夏至日请主簿杜宣喝酒。当时北边的墙壁上挂着一张红色的弩，映照在酒杯里，形状就像蛇一样。杜宣看了又害怕又嫌恶，但又不敢不喝应郴请的酒。他喝了酒以后，就胸腹作痛，影响饮食，十分虚弱，久治不愈。后来，应郴因事路过杜宣家，便前去探望，问他发生了什么事，杜宣说:“我害怕这条蛇，蛇被我喝进肚子里了。”应郴回来后想了很久，回头看见墙上悬挂的弩，才明白杜宣生病的原因。于是应郴又在同一个地方设宴招待杜宣，酒杯中仍然有蛇的影子，应郴对杜宣说:“这只是墙上挂着的弩的影子，没有别的怪异之处。”杜宣释然了，病也马上就好了，后来他官至尚书，声名远播。
杯弓蛇影
日积月累
杯弓蛇影
井底之蛙
杞人忧天
画蛇添足
刻舟求剑
自相矛盾
掩耳盗铃
滥竽充数
邯郸学步
全体学生齐声朗读这些成语吧！
日积月累
将成语补充完整！
（ ）舟（ ）剑
杯（ ）蛇（ ）
杞人（ ）
（ ）蛇（ ）足
（ ）之蛙
自相（ ）
（ ）耳（ ）铃
滥竽（ ）
邯郸（ ）
学步
矛盾
忧天
充数
井底
弓
影
掩
盗
画
添
刻
求
日积月累
和小组同学背一背这些成语，互相考考谁能将指定的成语故事完整地讲出来。
日积月累
同学们，这些成语你都记下来了吗？看到有趣、有理的寓言故事，也可以记下来，讲给周围的人听一听，还可以用在我们的日常生活和学习中。
日积月累
这节课你学会了什么？
有没有掌握复述寓言的方法？
有没有积累AABC式、无～无～式的词语？
有没有学会用动作把人物心情写生动？
有没有学会写通知？
有没有积累更多的寓言故事？
知识反馈
依依不舍
一、照样子写成语。
源源不断：
无忧无虑：
无边无际
无穷无尽
无依无靠
念念不忘
津津有味
巩固练习
例：鹿忽然看到了自己的腿，说：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
二、照样子，补充句子。
巩固练习
1．他 ___________________：“我又要重做一次，你真是把我害惨啦！”
扶着额头，叹了口气
2．“终于得到这个奖杯啦！”姐姐_______________。
高兴地跳了起来
巩固练习
杞人（ ） 邯郸（ ） （ ）之蛙
滥竽（ ） 自相（ ） 画（ ）添（ ）
学步
井底
忧天
矛盾
蛇
足
三、将下列成语补充完整，再选词填空。
1.老师总是教导我们，不仅要学好课本，还要走出课本，扩大知识面，不然就会成为（ ）。
井底之蛙
2.这盘菜的味道已经很好了，你就不要再加调料，以免（ ）了。
画蛇添足
充数
巩固练习
3.妈妈说：“这次参加学校书法比赛，事关班级荣誉，你并不擅长，就不要（ ）了。下次运动会再报名参加跑步项目吧！”
滥竽充数
4.他解释说，自己刚刚在书房里写作业，现在又说自己在公园骑车，真是（ ）。
自相矛盾
巩固练习
语文园地二
［教学目标］
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。【语文要素】
2.培养学生分类整理词语，积累词语的能力。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。
4.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好8个字。
5.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。
［教学重难点］
1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。
3.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。（重点）
2.培养学生分类整理词语，积累词语的能力。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。（重点）
一、学习“交流平台”
1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说）
2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。
预设1：《守株待兔》——做事要靠自己的努力，不能抱侥幸心理。
预设2：《鹿角和鹿腿》——鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
预设3：《陶罐和铁罐》——尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
预设4：《池子与河流》——做人不能贪图安逸，虚度年华。
3.出示学习伙伴的话：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
（1）提问：课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？
（2）学生自由交流。
4.过渡:寓言的世界多有趣呀！还想去寓言王国旅行吗？课外，让我们去阅读更多的寓言故事吧。
二、学习“词句段运用”
1.词语积累。
（1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际
（2）学生读词语，说说两组词语的特点。（①叠词：AABC式②无……无……）
（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。
2.句子练习。（课件出示两个例句）
（1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。
（2）全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。
（3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。
（4）回顾本单元的课文，找一找文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。
（5）学生仿照例句，把句子补充完整。
（6）全班交流，评一评谁补充得好。
三、学写通知
1.读样例，了解通知的写法。
（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。
①时间：②地点：③参加人：
④事情：⑤通知人：⑥通知时间：
（2）互相交流，了解通知的格式：通知属于应用文，应用文有严格的格式，第一行正中间写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、参加人、事情等内容；右下方分两行写署名和日期。
2.学写通知。
（1）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。
（2）利用投影展示优秀的学生作品。
第2课时
◆课时目标
1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好8个字。
2.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。（难点）
一、学习“书写提示”
1.课件出示：艳植舞最静霜扁集
2.互相交流找到这些字的特点。（横画或竖画较多）
3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）
4.教师范写，重点指导书写“艳”“最”。
5.学生书写，教师巡视，个别指导。
二、学习“日积月累”
1.自主认读，读准字音。
（1）课件出示成语。
（2）指名朗读，纠正字音。师生评议。
2.讲述成语所包含的故事，简单理解，把握寓意。
（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的成语，交流成语背后的寓言故事，分享故事的寓意。
（2）全班交流，教师根据学情，补充讲解学生不了解的故事。
3.熟读并背写。
4.拓展：你还知道哪些来源于寓言故事的成语？（智子疑邻、郑人买履……）
［教学反思］
在整个语文园地的教学中，我引导学生理解“词句段运用”中词、句的特点，让他们体会词、句的作用，培养分类整理词语，积累词语的能力，学会在写话时加上细节描写。此外，我还带领学生书写通知，让学生学会书写通知，提高了学生的习作能力和语言组织能力。这节课，我基本解决了教学目标中的重难点，让学生把写字、学词、语言实践联系起来，达到了一个好的学习效果。
谢谢 观赏！
部编版三年级语文下册语文园地二
获奖课件
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