陋室铭
年级
：八年级
学科：
语文
课题：
陋室铭
课型：
新授
备课时间：
主备人：
审核人：
学习目标：1、能有感情地朗读、背诵全文。2、了解一些文言实词、虚词的意义和用法。3、认识“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。4、体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。
教学流程
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自主探究环节出示探究问题：1、结合注释翻译文章，画出不懂的词句。2、本文的主旨句是什么？3、《陋室铭》从哪几个方面来表现其不陋的？运用了哪些表现手法？4、结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？表达了作者什么样的思想感情？5、体会本文的语言有什么特色？（自主学习10分钟，然后对不懂的问题进行小组讨论。）
导入新课：同学们，今天我们要学习的《陋室铭》早已成为了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文是被“气”出来的。刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪
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"欢迎登陆21世纪教育网 )了当朝
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"欢迎登陆21世纪教育网 )权贵
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，被贬至安徽
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"欢迎登陆21世纪教育网 )和州县当一名小小的通判
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。按规定，通判应在县衙
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"欢迎登陆21世纪教育网 )里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。今天我们就来共同学习刘禹锡的《陋室铭》。
（一）资料补充铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。这种文体现代还用吗？——座右铭。（二）作者简介
刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。有《刘梦得文集》
合作交流环节1、解释重点字词2、本文的主旨句是什么？斯是陋室，惟吾德馨3、《陋室铭》从哪几个方面来表现其不陋的？运用了哪些表现手法？环境幽雅（对偶
拟人）交友高雅（衬托）生活情趣高雅（对比
虚实相生）4、、结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？表达了作者什么样的思想感情？（安贫乐道
高洁伟岸）
这篇短文可分为几个层次 每层的大意是什么？回答：可分为三个层次。第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有 ”
概括各层大意。前六句，以山水作类比，引出陋室。中间八句，描写陋室的特点。（自然环境优美、来往人物不俗、生活情趣的高雅）
最后三句，点明陋室不陋。文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从山水写起，这样写有什么好处？回答：（1）从山水写起，目的引出陋室，暗示陋室不陋，点明文章的主旨。（2）采用比兴的修辞手法，构思新颖，使文章显得起伏多姿，对陋室起到渲染烘托的效果。
文言文句子直译六法⒈扩：单音词扩成现代汉语双音词。⒉换：文言词语换成现代汉语。⒊留：古今通用的专用名词。⒋删：句首尾的语气词、连词、副词。⒌调：特殊句式调换顺序。⒍补：省略内容或关联词补出来。
展示点拨环节各小组交流展示
解释下列句子中的词语：⑴山不在高，有仙则名（名：
）⑵水不在深，有龙则灵（灵： ⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨：
）⑷无丝竹之乱耳（丝竹：
）⑸无案牍之劳形（劳：
）
巩固达标环节
1、铭是古代刻在器物上，用来——————的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
2、全文的主旨句是————
3、提挈全文的词语是
—— 。 4、本文实虚相映的句子—— 。 5.突出室主人淡泊名利，不慕高官的志趣的句子是 6.本文表达了作者什么样的思想感情？7、文中既说“可以调素琴，阅金经”，又说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，是否矛盾，为什么？
3、德馨。4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。可以调素琴，阅金经。
教学反思：
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。爱莲说
年级
：八年级
学科：
语文
课题：
爱莲说
课型：
新授
备课时间：
主备人：
审核人：
学习目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点。2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。3、累积一些文言词汇。4、体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚品德的生活态度。
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《爱莲说》，“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
例如：《马说》《爱莲说》（二）熟悉作者：周敦颐 ，(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
合作交流环节1、解释重点字词2、掌握句意“淤泥”和“清涟”写出了莲花的-----生长环境“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的---体态
“香远益清”写出了莲花的----香气
“亭亭净植”写出了莲花的
----姿态
“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的----风度
展示点拨环节各小组交流展示
教师补充：作者以物喻人，托物言志，通过莲这一形象的描写赋予君子洁身自好，不与世同流合污，随世浮沉，又不孤高自傲并通达事理，行为方正，美名远扬这些优秀品质，同时表述了自己的情操。
巩固达标环节
1、
指出句式：（1）菊之爱（2）予谓菊，花之隐逸者也
（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、用原文的语句回答：①比喻君子不同流合污的语句是？
②比喻君子美名远扬的语句是？
3、文中对莲花的描写有什么作用？
1.细细考虑，“菊之爱”可以有两重含义：①做一个避世的隐士；②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法？谈谈看法。（自圆其说既可。）如：赞成两种都有道理。作者意思是：避世者不染世尘之埃固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”境界更高。2．喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花？说明喜爱的原因（包含骈句）。梅花。它顶风冒雪，“凌寒独自开”。（傲雪盛开人皆颂，迎寒绽放世堪扬。）蒲公英花。花朵虽小，却遍布各地，有极强的生命力。（花小能怡情，叶瘦能医疾。）菊花。在万花纷谢之时独自开放，决不随波逐流，且不畏严寒，坚强不屈。（百花凋谢始露面，孑身盛开也吐香。）
教学反思：对课文有疑问的地方，一开始，学生确实想不到。选入课本的文章，都是典范文章，哪里敢怀疑 静场片刻以后，我启发大家：作者所处的年代，距离现在近一千年，难道到了现在，大家的思想观念还没有发生变化，还完全同作者的观点一样 这几句话激起了同学们的不满，于是立刻有人反驳：陶渊明反对追求富贵，我认为不对，追求富贵有什么不好，难道应该追求贫困 在文章的结构上，有的同学提出：作者三次写到三种花，前两次的顺序都是“菊—牡丹—莲”，而到了第三次，却变成了“菊—莲—牡丹”。因此，应该把“莲之爱，同予者何人 ”调到文章最后。这引起了激烈的争论：有同意的，有不同意的。大家争得面红耳赤。由于课堂时间有限，又由于是初次上这样的课，非常遗憾，我没敢让学生再继续争论下去。 最后一个步骤：迁移能力。让学生以自己所喜欢的植物为题，口述一篇托物言志的短文。由于整堂课都是以学生为主，以自学为主，以学生的发现为主，所以，学生作起这样的作文来，并不犯难。
