戊戌变法课件(共21页PPT）

(共21张PPT)
第6课
《戊戌变法》
【教学目标】
时空观念：通过对比 1895 年《马关条约》签订、1898 年 “明定国是” 诏书颁布、1898 年戊戌政变等关键时间点，结合维新派活动区域（北京、上海、天津）地图，梳理戊戌变法的发展脉络，把握历史事件的时空关联。
史料实证：通过分析康有为《上清帝第一书》节选、梁启超《变法通议》片段、百日维新诏令原文等史料，区分不同维新派人物的主张差异，学会从史料中提取关键信息，培养批判性解读史料的能力。
历史解释：结合百日维新的政治、经济、教育、军事措施，解释变法如何冲击传统制度；通过对比维新派与顽固派的核心分歧（如是否变革官制、是否废除八股），分析变法失败的必然性；结合《天演论》“物竞天择” 思想，解释戊戌变法的思想启蒙作用。
唯物史观：认识甲午中日战争后民族资本主义发展与维新思想兴起的内在联系，理解戊戌变法的经济根源；通过分析慈禧太后为首的顽固派势力、维新派自身局限性（如缺乏群众基础、依赖无实权皇帝），认识历史事件成败的客观与主观因素。
家国情怀：通过 “假如我是 1898 年的维新志士” 写作活动，体会谭嗣同 “有心杀贼，无力回天” 的悲壮与维新派的爱国担当，树立 “以史为鉴，关注国家命运” 的历史责任感，理解思想解放对社会进步的重要意义。
【教学目标】
导入新课：《马关条约》引发读书人的思考
《马关条约》签约场景图片
1895年，当《马关条约》签订的消息传到北京时，正在参加科举考试的康有为、梁启超等举人群情激愤，他们联合各省举人向光绪皇帝上书，请求拒和、迁都、变法。这一事件为何被称为“公车上书”？它又如何拉开了一场改变中国思想与制度的运动序幕？
目录
壹
危机深重
戊戌变法的背景
贰
思想传播
维新运动的开展
叁
制度尝试
百日维新的实践
肆
悲壮落幕
戊戌政变与历史反思
危机深重
戊戌变法的背景
第一章
一、危机深重 —— 戊戌变法的背景
1.思想觉醒：从 “学技术” 到 “学制度”
洋务派主张：“中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”
——李鸿章《置办外国铁厂机器折》
维新派主张：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。”
——梁启超《变法通议》
对比两段材料，维新派与洋务派的救国主张有何不同？
为何会出现这种不同？
洋务派学“利器”“制器之法”
维新派学 “官制”“制度”
一、危机深重 —— 戊戌变法的背景
1.思想觉醒：从 “学技术” 到 “学制度”
材料一：甲午中日战争后，人们普遍对洋务派所标榜的“求富”“自强”的口号发生怀疑，逐渐形成了一种共识。即要救国，只有维新。维新思想被越来越多的人所接受，迅速形成颇有声势的变法维新的社会思潮。
——李捷、王顺生主编:《中国近代史纲要》
材料二：19世纪七十年代开始，中国就产生了资本主义，因而也就产生了资产阶级。
——张海鹏《中国近代史的“两个过程”及有关问题》
根据材料一和二分析维新思想兴起的原因？
政治原因：甲午战败，被迫签订《马关条约》，民族危机加剧。
经济原因：民族资本主义初步发展，民族资产阶级力量壮大。
一、危机深重 —— 戊戌变法的背景
2.运动序幕：公车上书的呐喊
“各省举人聚集北京松筠庵”
“康有为起草《上今上皇帝书》”
“都察院拒绝接收上书”
从材料中看出：公车上书运动的领袖是谁？他们提出了怎样的要求？
拒和：下诏鼓天下之气；迁都：迁都定天下之本；变法：变法成天下之治。
公车上书虽然没有上达皇帝，但为何能拉开维新运动的序幕？
公车上书扩大维新思想影响力、凝聚维新力量，拉开了维新变法运动的序幕。
思想传播
维新运动的开展
（学会与报刊的力量）
第二章
二、思想传播 —— 维新运动的开展（学会与报刊的力量）
维新运动期间各地重要主要报纸
名称 地点
强学会 北京
上海强学会 上海
南学会 长沙
农学会 广州
兴儒会 瑞安
励学斋 西安
蜀学会 成都
维新运动期间各地重要学会
北方最有影响报纸
维新派最重要报刊
组织学会
创办报刊
维新人士如何让更多人接受变法思想？这些报刊和著作传递了哪些核心观点？
影响：推动维新变法思想的广泛传播。
核心观点：变法图强
二、思想传播 —— 维新运动的开展（学会与报刊的力量）
“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也……变亦变，不变亦变。”
——梁启超《时务报》中发表的《变法通议》
《国闻报》何为而设也？曰：将以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通
上下之情，一曰通中外之故。
——严复《国闻报》
“物竞天择，适者生存。” ——严复译《天演论》
分组 “办报”—— 一组以《时务报》视角，撰写 “变法为何是天下公理” 的短文；另一组以《国闻报》视角，解读 “物竞天择，适者生存” 的含义。
严复翻译的《天演论》为何能在当时思想界产生重大影响？
唤醒民众危机意识，推动思想启蒙
制度尝试
百日维新的实践
第三章
三、制度尝试 —— 百日维新的实践
1.变法启动：“明定国是” 诏书
材料二：数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强…… 今日下诏明定国事，不惑于异说，不摇于浮言，专心一志，力行新政。
——节选自《明定国是》诏书
材料一：“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。……即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。”
──康有为《上清帝第五书》
德军进入青岛
德国强占胶州湾
问题1：光绪帝为何决心变法？
问题2：“明定国是”诏书的颁布意味着什么？
直接原因：德国强占胶州湾，民族危机加剧。
明定国是”诏书标志着变法从“思想传播”进入“制度实践” 阶段，是变法开始的标志。
三、制度尝试 —— 百日维新的实践
2.变法措施：全方位的制度调整
类别 内容 作用
政治
经济
文化
军事
裁撤冗官冗员，允许官民上书言事
有利于资产阶级参政议政
鼓励私人兴办工矿企业，发展农工商业；改革财政，编制国家预算
有利于中国民族资本主义的发展
废除八股，改试策论，开办新式学堂
有利于传播资产阶级思想
裁减绿营，训练新式军队
有利于增强军事实力
政治组：“裁撤冗官冗员，允许士民上书言事” 如何冲击传统官僚制度？
经济组：“鼓励私人兴办工矿企业” 如何推动民族资本主义发展？
教育组：“废除八股文，创办京师大学堂” 对近代教育有何影响？
军事组：“裁减绿营，训练新式军队” 如何改变传统军事体系？
实业家
准备科考的读书人
八旗兵
政府守旧官员
以小组为单位扮演以下角色，看看他们对变法态度如何？百日维新对“他”产生了什么影响？2分钟后请小组代表进行展示，并分享你们从中获得什么认识？
反对变法的人较多，缺乏群众基础，很难成功。
反对
反对
支持
反对
支持变法的是哪个阶级？
变法触动了哪些人的利益？
由此得出什么认识？
资产阶级
地主阶级顽固派
性质：一场资产阶级性质的改良运动
三、制度尝试 —— 百日维新的实践
2.变法措施：全方位的制度调整
三、制度尝试 —— 百日维新的实践
3.矛盾激化：维新派与顽固派的冲突
朝堂辩论
维新派
顽固派
康有为
梁启超
慈禧太后
荣禄
变官制、废八股
祖宗之法不可变，变法会乱国。
VS
这场辩论反映了维新派与顽固派的核心分歧是什么？
这种分歧为何会导致变法危机？
悲壮落幕
戊戌政变与历史反思
第四章
四、悲壮落幕 —— 戊戌政变与历史反思
1.变法失败：戊戌政变的冲击
9月21日，慈禧太后等发动政变，软禁光绪皇帝、搜捕维新人士，废除变法诏令。康有为不梁启超先后出逃。谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁六人被捕遇害，史称“戊戌六君子”。这次变法历时103天，创此又被称为“百日维新”。
狱中题壁
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
结合【学史崇德】思考：谭嗣同为何拒绝出逃？‘戊戌六君子’的牺牲体现了怎样的精神？
四、悲壮落幕 —— 戊戌政变与历史反思
2.历史反思：变法失败的原因与价值
材料1：“维新派仅依靠无实权的光绪帝，没有掌握军队，也没有发动群众，面对顽固派的反扑，毫无抵抗之力。”
材料2：“变法措施过于激进，如短短数月内废除八股、裁撤冗官，导致大量官员与读书人反对，缺乏渐进性。”
材料3：“戊戌变法后，更多人开始思考‘中国该走怎样的路’，新式学堂数量激增，留学热潮兴起，思想启蒙的种子已播下。”
结合材料，分析戊戌变法失败的主要原因是什么？这场失败的变法为何仍具有重要历史价值？并谈谈你的启发。
原因1：慈禧太后为首的顽固派势力强大；维新派依靠一个没有实权的皇帝。
原因2：变法急于求成，操之过急；脱离人民群众。
历史价值：
思想启蒙：是中国近代第一次思想解放运动；
民族觉醒：使更多仁人志士关心国家命运；
文化发展：对近代教育和报刊事业发展产生了长远影响。
启示：在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级改良道路行不通。
课堂小结
戊戌变法的“变” 与 “不变”
甲午战败→维新思想兴起（学制度）→公车上书（运动序幕）→维新运动开展（思想传播）→百日维新（制度实践）→戊戌政变（变法失败）→思想启蒙（历史价值）
1.实践作业：用思维导图对比“洋务运动与戊戌变法”，从 “背景、主张、措施、结果、影响” 五个维度梳理差异，突出 “从器物到制度” 的近代化发展逻辑。
2.创新作业：以“1898 年一位京师学子的日记” 为题，写一篇 200 字以内的记叙文，体现 “废除八股”“创办京师大学堂” 等变法措施对学子生活与思想的影响（如 “今日听闻废除八股，不必再埋首四书五经，可习西学以求实用，心中既喜且惑”）。
3.拓展作业：阅读谭嗣同《仁学》节选或严复《天演论》简介，撰写一段50 字左右的读后感，谈谈对 “思想启蒙” 的理解。
作业设计