山东省济南市历城区唐王中学2016届九年级上学期期中考试语文试题

2015—2016学年第一学期期中质量检测
九年级语文试题（2015.11）
说明：
1．本试卷共四大题，23小题，满分120分，考试时间120分钟；
2．本试卷分试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内，答在本试题卷上无效。
得分
评卷人
一、（每小题3分，共15分）
1.
下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（
）
A.
襁褓(qiǎng)
模样(mú)
鄙夷(bǐ)
锲而不舍(qì)
B.
棱角(léng)
侮辱(wū)
逞辩(chěng)
气吞斗牛(dǒu
)
C.
倔强(jué)
脊梁(jǐ)
分外(fèn)
一抔黄土(póu)
D.
勾当(gòu)
濒临(bīn)
喑哑(yīn)
果实累累(lěi)
2.
下列词语书写全部正确的一项是（
）
A．扶掖
狡黠
心无旁鹜
味同嚼蜡
B．谮害
幅射
暗然失色
精血诚聚
C．恣睢
狼籍
刻骨铭心
重蹈复辙
D．恻隐
桑梓
恃才放旷
恪尽职守
3.
下列句子没有语病的一项是（
）
A.
为了防止再出事故，各个单位都加强了安全保卫工作。
B.
在备战中考的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是学习方法不当。
C.
习近平主席在莫斯科发表的演讲，给俄罗斯学生留下平静、睿智、大气的印象。
D.
国家级的报刊，更应杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。
4.
下列句子中加点成语使用正确的一项是（
）
A.
电影《狼图腾》以场面的气势恢宏和情节的抑扬顿挫，赢得了广大观众的一致好评。
B.“感动中国”颁奖晚会传递的正能量，将激励全社会人心向善，见贤思齐。
C.
面对小区保安的盘问，作案后的小偷义愤填膺，反应相当激烈，然而，在铁证面前不
得不束手就擒。
D.
为了让学生中考能取得更好的成绩，老师们处心积虑为他们辅导。
5．下列对于名著的表述有误的一项是（
）
A．“身材高高的，非常匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，粽子大的小脚，
拄着拐杖，一头银发。”这句话描述的是《草房子》里的秦大奶奶。
B．《老人与海》中，“马诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。”一句表明了马诺林在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下，决心以老人为榜样，并回到老人的身旁。
C．《简·爱》中，圣·约翰准备去印度传教，临行前向简·爱求婚，但他坦率地向简·爱
说明，他娶她并是不因为爱她，而是他需要一个有教养的传教助手。
D．《群英会蒋干中计》中周瑜巧设连环计，使自作聪明的蒋干中了计，也使曹操中了计，
为赤壁之战的胜利奠定了基础。
二、（25分）
（一）课内文言文阅读（每小题2分，共6分）
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。

得分
评卷人
（节选自《隆中对》）
6.
下面加点的词语解释有误的一项是（
）
A．遂用猖蹶（失败）
B．箪食壶浆 （古代盛饭用的圆形竹器，句中指用箪盛）
C．利尽南海（全部取得）
D．欲信大义于天下(信义)
7.
下面四个选项中，加点词语的意义和用法完全相同的一项是(
)
A．①挟天子而令诸侯
②夫韩魏灭亡而安陵以五十里之地存者
B．①此殆天所以资将军
②此先汉所以兴隆也
C．①孤之有孔明
②莲之出淤泥而不染
D．①曹操比于袁绍
②未尝不叹息痛恨于桓、灵也
8.
下列对文章内容的理解和分析有误的一项是(
)
A．选段运用正面描写和侧面描写相结合的手法，突出诸葛亮的政治谋略和军事才能。
B．“孤之有孔明，犹鱼之有水也”一句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刘备对
诸葛亮的需要。
C．本文语言太过“俭省”，不够具体生动。如对于“三顾茅庐”这一经典情节，仅用“凡
三往，乃见”一句带过，不能让读者具体了解其过程，应该展开详写。
D．“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”是诸葛亮给刘备制定的战略方针。
（二）课外文言文阅读（每小题2分，共6分）
晏子仆御①
晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥②，其夫为相御，拥大盖，策驷马③，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者，妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意⑦，自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损⑧。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
【注释】①仆御：驾驶车马的人。②间：缝隙。窥：暗中查看。③拥大盖：（头顶上）撑着大的车篷。驷马：四匹马拉的车。④相：宰相。这里是动词，做宰相。⑤志念：志向，意念。⑥自下：谦卑，认为不如别人。⑦意：神气，表情。⑧抑损：抑制，克制。
得分
评卷人
9.
请用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。
其
御
之
妻
从
门
间
而
窥
10.
用现代汉语翻译下面句子。
晏子怪而问之，御以实对。
11.
请说说文中晏子和仆御的言行分别带给我们的启示。
（三）诗歌阅读理解（每小题3分，共6分）
丹阳送韦参军
唐·严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
得分
评卷人
12.
请展开丰富的联想和想象，描绘诗歌第三、四句所展现的画面。
13．请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。
（四）名句名篇默写
得分
评卷人
14.补写出下列诗句的上句或者下句。（每句1分，共7分）
①过尽千帆皆不是，
。(温庭筠《望江南》)
②
，西北望，射天狼。(苏轼《江城子 密州出猎》)
③了却君王天下事，
。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
④
，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
⑤鸡声茅店月，
。（温庭筠《商山早行》）
⑥
，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
⑦____________________
，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）
三、现代文阅读(30分)
阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。
（一）大脑
①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。一天，他看报上的天气预报，竟然连报上的一个字也不认识。后经医生诊断，这个孩子患了一种叫“失读症”的病。
②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。“失读症”是“失语症”中的一种。这个美国少年患上这种病是脑外伤造成的。
③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，
但事实却不全是这样。
④科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么 经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形(连字义)，而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症少的原因。
⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左、右半球得到了更充分、更均衡的锻炼。
⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着在一张纸上，上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年毫不费力的把英语句子
念了出来。试验初步成功了。
⑦不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者能慢慢恢复英语的阅读能力。
⑧汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能，还有其他一些想法和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。
得分
评卷人
15．本文所运用的说明顺序是：
。为了使上下文连贯，在第三段空格处填入恰当的一句话。（写在下面的横线上）（4分）



16．文中对用汉语如何治好美国一少年“失读症”做了详细说明，简要概括这个过程。(3分)
17．请从说明方法的角度，分析第⑤段画线句子的表达作用。（3分）
更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做实验，发现中国儿童的智商要高得多。
18．请简要分析第⑥段中加点词语“初步”的表达效果。（3分）
试验初步成功了。
（二）梧桐树
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
　　②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以后，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起，变成墨绿；后又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张，后成群地飞下一大批，好像谁从高楼上丢下的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！
⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。
（选自《丰子恺散文集》，有删改）
得分
评卷人
19.
第①段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文看，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。（3分）
20.
全文自始至终表露了作者鲜明的感彩，请具体说明作者情感的变化。（6分）
21.
第③段极力写了梧桐树的什么特点？结合全文分析这样写有什么用意？（4分）
22.
第④段写“梧桐的另一种的光景”运用了哪些表现手法？请作简要赏析。（写出一点即可）（4分）
四、作文（50分）
得分
评卷人
23.
请以“原来我不懂”为
题目，写一篇文章。
要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，表达你的真情实感；
②不少于750字；③文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分。
600字
700字
↑750字
九年级语文期中试题参考答案及评分标准（2015.11）
一.（15分）
1．C
（A锲而不舍qiè
B侮辱
wǔ
D果实累累
léi
）
评分意见:本题3分。
2.
D
（A
心无旁骛
B
辐射
黯然失色
C
狼藉
重蹈覆辙）
评分意见:本题3分。
3.
A
（B改成“我们所缺乏的”；C改成“习近平主席在莫斯科发表演讲”；D（搭配不当，“意识”不能“增加”，是“增强”）
评分意见:本题3分。
4.
B
（A抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。不能用来形容电影“情节”。
C义愤填膺：正义的愤恨充满了胸膛。褒义词。D处心积虑：指费尽心思做坏事 。贬义词。）
评分意见:本题3分。
5.
D（周瑜巧施“反间计”）
评分意见:本题3分。
二.（25分）
6.
B
(箪食壶浆：用箪盛）
评分意见：本题2分。
7.
C（A．①表修饰
②表转折，然而
B．①用来②……的原因
C．①②主谓之间无实义；D．①同、和
②对于）
评分意见：本题2分。
8.
C（本文是为诸葛亮作传，“凡三往，乃见”写的是刘备三顾茅庐的故事，说明了刘备思贤若渴，课文中略写是为了突出诸葛亮这一主要形象，体现了详略得当的写作特色。）
评分意见：本题2分。
9.其御之妻/从门间而窥
评分意见：本题2分。
10．示例：晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫根据实情回答。
评分意见：本题2分。字字对译，语句通顺，即可得满分。重点词语“怪”“以”“实”“对”有一词未翻译或翻译不准确，扣一分。
11．示例：晏子：谦虚谨慎、善于发现、乐于助人、与人为善
车夫：知错能改、从善如流
评分意见：本题2分。晏子和仆御的言行带给我们的启示，各占1分，意思对即可。
【参考译文】晏子担任齐国的宰相，有一天坐车子出门。他车夫的妻子从门缝里偷看。她的丈夫为晏子驾车，撑着大车篷，用鞭子赶着四匹大马，意气纷发，十分得意。车夫已经回到家里，他的妻子请求离开。车夫问这其中的原因，他的妻子说：“晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，名声在各诸侯国中都很显赫。现在我看他出门，他的志向心思十分深远，常常有意降低自己的身份。如今你身高八尺，却只是个替人赶车的车夫，然而看你的样子，好像还觉得很满足。这就是我要离开你的原因。”从这件事后，车夫常常抑制自己的骄态，谦虚退让。晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫如实回答，于是晏子推荐他做了大夫。
12．示例：天色向暮，兰舟已逝，诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。秋夜清冷，连成群的寒鸦也纷纷飞尽，各自归入巢中，唯余江水悠悠。
评分意见：本题共3分。能围绕“寒鸦”“水”几个意象，准确阐释“望”“尽”的内涵，
2分；画面优美、语言生动，1分。
13、示例一：借景抒情（融情入景、情景交融）。（1分）尾句通过描绘“点点寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方”的景象，（1分）抒发诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情，含蓄动人。（1分）
示例二：比喻。（1分）“水悠悠”，写思念之情像悠悠江水一样绵长，言有尽而意无穷，（1分）抒发诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情，含蓄动人。（1分）
示例三：双关。（1分）“秋”字表面上写送别的时间“秋天”，
（1分）实际上表达人的情绪,萧瑟的秋景增添了离情别绪。巧妙运用拆字法，以“心”上“秋”说明愁绪。（1分）
评分意见：本题共3分。在借景抒情、比喻、双关上任选一点赏析即可。答案超出以上三种，只要言之成理也可。
14．①斜晖脉脉水悠悠
②会挽雕弓如满月
③赢得生前身后名
④零落成泥碾作尘
⑤人迹板桥霜
⑥只恐双溪舴艋舟
⑦受任于败军之际
评分意见：本题共7分。每句1分，有错误、书写不规范、笔画粘连、看不清者，该小题均不得分。
三、现代文阅读（30分）
15.第一个空：逻辑顺序
（2分）
第二个空：示例：只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。（2分）
评分意见：本题共4分。两个空各占2分，第一个空书写必须准确；第二个空，意思对即可。
16.
示例：首先教这位美国少年学汉字、汉语；（1分）然后，让他看着标有与英语同样意思的汉字读出英语句子，让汉语句子
“唤醒”英语句子；（1分）不断“唤醒”，促使患者慢慢恢复英语的阅读能力。（1分）
评分意见：本题共3分。共三步，每步1分，意思对即可。
17.示例：运用作比较的说明方法，将中国儿童和美国儿童的阅读能力和智商通过实验进行比较，突出说明了中国儿童通过学汉语，大脑左、右半球得到了更充分、更均衡的锻炼，因而智商高。
评分意见：本题共3分。说明方法，1分；分析比较的双方及表达效果，1分；分析说明中心“学汉语，智商高”，1分；意思对即可。
18.示例：“初步”是“属于开始阶段的，不完备的”意思，（1分）试验只是在开始阶段取得了成功，说明费城心理学家的这次试验刚有效果，今后还要做更深入的研究。（1分）体现了说明文语言的准确严密性。（1分）
评分意见：本题共3分。解词，1分；分析句意及表达效果，1分；分析所体现的语言特点，1分；意思对即可。
19.示例：①新桐初乳（或者“春尽夏初，梧桐生叶”）②绿树成阴（或“夏季时分，绿树成阴”）③梧桐叶落（或“秋冬时节，梧桐叶落”）
评分意见：本题共3分，每点1分，意思对即可。
20.示例：发现“新乳”、“绿叶成阴”时亲切、欣喜（2分），看见“梧桐叶落”时无奈、伤感（2分），领悟自然、人生和艺术真谛时平静、释然（2分）。
评分意见：本题共6分，每点2分，
意思对即可。
21.示例:
极力写了梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深（2分）。这样写既为下文写“眼看见梧桐的另一种的光景”形成对比（1分），又为作者抒发“人生无常”的感慨作铺垫（1分）。
评分意见：本题共4分，意思对即可。
22.
示例：①对比，将“落花”与“落叶”对比，突出“落叶”象征的悲哀之情之深。
②比喻，“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！”流露出作者对树叶脱尽的感伤、同情。
③引用，引用古诗，拓宽了意境，富有文采，满含作者失而不可复得的伤感。
④联想，由树之荣枯联想到“人生无常”，意蕴更深，耐人寻味。
⑤比拟，“它们大惊小怪地闹将起”、“成群地飞下一大批”，表现出树叶对北风的到感到突然，和离开枝头的不情愿。
评分意见：本题共4分。表现手法2分，赏析2分。意思对即可。
四、作文（50分）
评分意见：（阅卷组集体商议决定）
座号