2025学年第一学期七年级期末考试语文试题卷
考生注意：
1.本试题卷共8页，19小题，满分120分（含书写5分）。考试时间120分钟。
2.答题前，请用黑色宇迹的签字笔或钢笔在答题纸上先写上姓名和准考证号。
3.答题时，请用黑色字迹的签宇笔或钢笔在答题纸相应的位置上规范作答。
学校开展“少年正是读书时”全民阅读嘉年华主题学习活动，请你参与。
【卷首语】
日前，《全民阅读促进条例》正式公布。为响应国家号召，学校“少年正是读书时”全
民阅读嘉年华主题学习活动拉开帷幕。
阅读，让我们在静(m1)_▲的时光中与智者对话，在知识的海洋里(chng)▲祥。
每一次专注的阅读，都是一次心灵的蜕▲(A.tulB.du1)变，它能驱散迷茫，赋予我
们面对未来的勇气与气概。同学们，请拿起书本，让阅读成为我们共同的生活方式和精神底色。
阅读不止于书页间，更在生活的岁岁年年。愿我们都能带着这份对世界的好奇，在阅读
中探索，在活动中成长。
1.结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
静(mi)▲
(chang)▲_徉
2.请为文中加点字选择正确的读音。（▲)(1分)
3.根据文意，推测“嘉年华”中“嘉”字的意思是（▲）。（1分)
A.美好
B.夸奖；赞许
一、“少年正是读书时”阅读宣传活动(17分)
⊙宜传展板布置(9分)
4.同学在布置“诗画配”栏目的展品时生发联想。根据积累，完成对话。(6分)
“诗画配”学生作品展
田园乐·其六
(唐)王维
桃红复含宿雨，
柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，
之
莺啼山客犹眠。
(摘自《全唐诗》)
小语：看到展品中这幅图，我想配上一首王湾的《次北固山下》，诗中与图片意境相符
的诗句是：①▲，②▲。（2分)
小文：是的，王维说“诗中有画，画中有诗。”看见王维的《田园乐·其六》一诗，我
脑海中就呈现了③▲（根据诗歌，发挥想象，加以描述）的画面。(2分)
小语：同是描绘眼前之景，写景目的却不一样。《次北固山下》中“海日生残夜，江春
入旧年”在景物描绘中蕴含了④▲的哲理；而《田园乐·其六》中“莺啼山客犹眠”
一句，诗人以“山客”自称，表达了⑤▲的心境。(2分)
七年级语文试题卷第1页（共8页）
5.“经典时光”栏目要为《西游记》取经团队成员各设计-一枚“成长勋章”，请参照示例，
选择一位成员完成任务。(3分)
A.孙悟空
B.猪八戒
C.沙和尚
示例：唐僧
勋章名称一一“磐石之心”勋章
设奖理由：在女儿国，你面对女儿国国王的深情挽留与王权诱惑，以“宁恋本乡一捻土，
莫爱他乡万两金”的执念毅然西行；在小雷音寺，你遭黄眉怪算计身陷险境，
宁可受苦也从未动摇求法之心。这枚勋章，奖励你从一介凡僧成长为信念如磐的领
路人！
我选▲
勋章名称
(1分)
设奖理由：
(2分)
⊙阅读宜传推广(8分)
6.为更好地推广阅读，传递书香，请完成以下两项任务。
(1)下图是本次活动的宣传E题L00,请你撰写·段设计解读稿、向大家介绍其巧思与寓
意，100字左右。(5分)
我的解读稿：
全民阅读
(2)一句有力的座右铭就像一面精神旗帜，指引我们前行的方向。请分享句最能代表你
阅读态度或理想的座右铭（可以是古今名句，也可以是你的原创心声）。(3分)
我的阅读座右铭：
①▲
(1分)
我选择/创作这句话的原因是：
②△
(2分)
二、“品读家书·悟学致用”交流分享活动(16分)
潍县署中寄舍弟墨第一书（节选）
〔清)郑變
读书以过目成诵为能，最是不济事。
眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色一眼即过与我何与也？
千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，
愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡
读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，
遂了其事乎！惟虞世南、张雕阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
(选自《板桥家书》)
【注释】①生知安行：这是古人以为圣人方能具有的资质。②困勉下学：刻苦勤奋地学习人情事理的基本常识。
七年级语文试题卷第2页（共8页）2025学年第一学期七年级期末考试
语文参考答案与评分标准
书写：5分
一类（5分） 二类（3分） 三类（1—0分）
书写端正、美观，卷面整洁。规范涂改仍保持整洁，亦可。 书写较端正、清楚，卷面较整洁。 书写潦草，涂改过乱，卷面不整洁。
【卷首语】
1.（2分）谧 徜
评分标准：每字1分，写错不得分。
2.（1分）A
评分标准：选错不得分。
3.（1分）A
评分标准：选错不得分。
一、“少年正是读书时”阅读宣传活动（17分）
4.（6分）①-②（2分）潮平两岸阔，风正一帆悬（或：客路青山外，行舟绿水前）
评分标准：每空1分，有错字、添字、漏字，该空不得分。
③雨后清晨，桃花带着水珠愈发红艳，绿柳笼罩在薄雾中。院里落花满地，家童还未起身清扫；黄莺啼叫，而“山客”仍在酣眠，一片静谧闲适。
评分标准：能结合诗句中“桃红、宿雨、柳绿、朝烟、花落、莺啼、家童、山客”等形象（“山客”若写作“诗人”亦可），画面描述连贯、有画面感即可，意象缺失酌情扣分，2分。
④（1分）新事物必将取代旧事物(或：时序交替，时光流转中蕴含生机与希望。)
评分标准：意对即可。
⑤（1分）悠闲自在、恬淡安宁(或：沉醉自然、闲适脱俗)
评分标准：意对即可。
5.（3分）示例一：我选A孙悟空 “心志磐石”勋章
设奖理由：五行山下，你被压五百年仍坚守取经初心；三打白骨精时，虽然遭师父误解驱逐，也始终护师父安危。这枚勋章，奖励你从桀骜不驯的石猴成长为明辨是非、初心如磐的护经使者！
示例二：我选B猪八戒 “浪子回头”勋章
设奖理由：高老庄的安逸曾让你留恋驻足，取经路上的艰辛也曾让你萌生退意；但流沙河畔你勇斗悟空诚心入伙，通天河中你主动下水探路护队。这枚勋章，奖励你从贪图享乐的“猪悟能”成长为知错就改、踏实随行的取经人！
示例三：我选C 沙和尚 “笃行坚守”勋章
设奖理由：流沙河中，你拜唐僧为师后忠心不二；取经路上，你挑担护经从未抱怨，遇险时挺身而出保护师父与师兄。这枚勋章，奖励你从卷帘大将成长为沉稳笃行的守护者！
评分标准：勋章名称1分，要贴合人物成长特质。设奖理由2分，能结合前后经典情节，体现人物成长或变化即可，情节不准确或无成长体现酌情扣分。
6.（8分）
（1）（5分）示例：Logo的基础造型是“翻开的书本”，象征着知识的源泉与智慧的传递；书本中一个张开双臂的人形，代表阅读让精神舒展、人格挺立；下方“全民阅读”字样点明主题。整体设计简洁而富有动感，传递出“通过全民阅读，每个人都能在书海中汲取力量、拥抱世界”的理念。
评分标准：解读Logo核心元素，点明3个设计巧思，寓意解读贴合主题，字数达标，4-5分；点明2个设计巧思，寓意解读基本贴合，2-3分。点明1-2个设计巧思，寓意解读偏离主题，语言基本通顺1-2分。
（2）（3分）示例：
座右铭：腹有诗书气自华，最是书香能致远/读万卷书，行万里路（1分）
理由：这句话既点明读书能提升气质，又强调书香对长远人生的滋养，贴合“少年正是读书时”的活动主题，也激励我在阅读中积累成长。（2分）
评分标准：座右铭是名句或原创均可，贴合“阅读”主题，积极向上，2分；结合座右铭内涵阐述与自身阅读态度或理想的关联，2分，理由不贴切酌情扣分。座右铭与阅读无关，不给分。
二、“品读家书·悟学致用”交流分享活动（16分）
7.（4分）（1）信，书信 （2）泛指多次 （3）谁，哪一个 （4）③
评分标准： 每空1分，共4分。意对即可。
8.（2分）B D
评分标准：每选对一处得1分，多选、错选不得分。
9.（3分）B
评分标准：选错不得分。
10.（4分）①（1分）学而时习之（或：温故而知新/学而不思则罔/思而不学则殆/
/知之者不如好之者/好之者不如乐之者）
示例一：学而不思则罔——孔子读《易》到“韦编三绝”，反复温习，时常翻阅、思考才不断探寻到其中的微言精义。这与《论语》中“学而不思则罔”所倡导的“反复学习、思考才能深入理解知识”的观点一致，都体现了“持续钻研，精读深思”的学习态度。
示例二：好之者不如乐之者——选文认为读书不可浅尝辄止，越是探寻微言精义越是能品悟其中的妙处与乐趣。《论语》中“好之者不如乐之者”强调以学习为乐才能深入其中，二者均倡导超越表面学习，追求对知识的深度领悟与热爱。
评分标准：①1分，意对且默写正确即可；②3分，结合文本内容将孔子事例与所选观点关联分析，逻辑通顺即可，关联不紧密酌情扣分。
11.（3分）示例：小金，读《朝花夕拾》别求“过目就懂”，可以像郑燮说的那样“反复研读，读思结合”。比如《从百草园到三味书屋》，第一遍读可关注童年趣事，第二遍可品鲁迅对自由的向往，第三遍试着联系时代背景进行深入思考，你会发现文中“覆盆子”“美女蛇”的背后，藏着更细腻的情感。慢慢读、多思考，就能读懂这本回忆散文集的深意啦！
评分标准：结合选文“反复深入钻研”分析得1分，结合《朝花夕拾》具体内容得2分。
三、“抓关键句·深读文本”阅读体验活动（13分）
12.（3分）①提升朗读能力，拓宽眼界 ②用自家不多的猪油为我翻炒咸菜
③劳动课教体弱同学“使巧劲”
评分标准：意对即可，表述不准确酌情扣分。
13.（6分）①（3分）运用比喻，将“被油墨浸润的日夜”比作“奔涌的江河”，生动形象地写出了作者在考场上灵感迸发、文思泉涌的状态，体现了长期积累对写作的巨大帮助，表达了“我”对江老师的感激之情。
评分标准：修辞1分，结合文本分析2分，其他分析言之有理的酌情给分。从拟人修辞角度赏析，言之有理的酌情给1-2分。
②（3分）“微笑着说”语速稍缓，语调温和，体现江老师的鼓励；“引用得多贴切”重读“多贴切”，语速稍缓，读出赞赏的语气；“少了点你读报时的烟火气”语速放缓，停顿稍长，“烟火气”轻读，读出温和的提醒意味，贴合江老师温和指导的形象。
评分标准：从“重音、停连、语速”中任选两个角度设计得2分，简述理由贴合人物情感与语境得1分，设计合理、理由充分即可。
14.（4分）本题分层赋分
第一层级（1—2分）：仅复述老师对“我”的帮助，未结合具体内容或缺乏分析逻辑。（或能结合文本内容，点出老师在学习、生活或品格塑造上某一个方面的影响，分析流于表面。）
示例：老师在学习、生活和品格上都帮助了“我”，对“我”影响很大。
第二层级（2—3分）:能结合文本内容，点出老师在学习、生活或品格塑造上某两个方面的影响，但分析流于表面，遗漏关键逻辑。
示例：老师发掘“我”的读报天赋，还请“我”吃饭，他的教导不仅让“我”感受到温暖，还让“我”学会了乐观和踏实做事。
第三层级（3-4分）:能结合文本内容，全面联系学习、生活、品格塑造与职业影响等维度，分析出老师对“我”成长的深层价值。
示例：①学习上，他发掘“我”的读报天赋，鼓励“我”练出扎实的表达能力，并引导“我”用报纸社论提升议论文写作水平，让“我”在高考中收获佳绩，为“我”成为教师奠定基础。②生活上，他请我吃饭，为我翻炒咸菜，以自身劳动求学的经历鼓励我，不仅让“我”感受到温暖，更让“我”学会乐观面对困难。③品格塑造上，他的“三不原则”“三瓢水”哲学及农谚般的教导，教会“我”要热心助人、坚守本心、踏实做事、为人谦逊，使“我”树立了正确的价值观。④这种教育方式与人格魅力不仅让“我”树立了正确价值观，更促使“我”成为一名有温度的教师，将爱与智慧传递给后辈，体现了教育的传承与生命的影响。
评分标准：按层赋分。达到第一层级得 1-2 分，第二层级得 2-3 分，第三层级得 3-4 分。
四、“万物有灵·和谐共生”专题阅读活动（15分）
15（6分）①杨花落尽子规啼 ②秋风吹散马蹄声 ③便引诗情到碧霄 ④其凌云姿态，显豪迈之情 ⑤乡书何处达 ⑥归雁洛阳边
评分标准：每空1分，①②③⑤⑥有错字、添字、漏字，该空不得分，④空意对即可。
16.（2分）示例：①近年来，居民宠物饲养量呈持续增长趋势。（或：2024年居民宠物犬猫饲养数量已高达12438万只。）
②不文明养宠行为易引发安全事故与邻里纠纷。
评分标准：从图文信息中概括出一点得1分，两点得2分。围绕图文内容言之有理即可。
17.（3分）①他放任宠物狗“自由放飞”，对他人安全造成威胁，干扰他人正常生活，依法应处“警告”。（或:他的犬只经常狂吠不止，干扰他人正常生活，依法应处“警告”。）
②他犯错后经民警警告仍不改正，依法应处一千元以下罚款。
评分标准：能结合法律条例与袁某行为分析，处罚结果正确即可。概括出一点得2分，两点得3分。
18.（4分）养宠人层面：养宠人应自觉遵守法律法规（如拴绳、清理粪便、接种疫苗），主动学习科学养护知识，提升责任意识，文明养宠。
社区层面：示例一：社区依据《中华人民共和国治安管理处罚法》，对不文明养宠行为进行警告、罚款等处罚，让养宠人明确违规后果，自觉文明养宠。
示例二：社区推广创新治理模式，如设置“宠物公厕”、组织“文明巡逻队”、安装智能监测设备，通过邻里共治与科技赋能提升管理效率，营造友善的社区氛围。
政府层面：政府进一步完善养宠法规，加强执法常态化与规范性；同时通过媒体宣传、社区活动普及文明养宠理念，形成社会监督与道德约束合力，推动人宠和谐共处的文明生态建设。
社会监督层面：参考江苏“旺旺巡逻队”的模式，发动养宠居民担任文明劝导员，邻里之间互相提醒监督，用温情化解矛盾，实现邻里共治。
评分标准：从“养宠人”“社区”“政府”“社会监督”任选一个角度依据材料内容分析可得2分，只泛泛而谈不依据材料得1分。从两个不同角度作答可得4分。其他角度依据材料言之有理也可。
五、“为有源头活水来”文学创作活动（50分）
浙江省2025年中考作文等级评分标准
基础等级44分 内容22分 一等（22-18) 二等（17-13） 三等（12-8） 四等（7-0）
切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 感情虚假
表达22分 一等（22-18) 二等（17-13） 三等（12-8） 四等（7-0）
符合文体要求结构严谨 语言流畅 符合文体要求 结构完整 语言通顺 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多
发展等级 6 分 深刻 丰富 有文采 有创意
①透过现象深入本质②揭示事物内在的因 果关系 ③观点具有启发 ④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ⑧用词贴切，句式灵活 ⑨善于运用修辞手法 ⑩文句有表现力 见解新颖，材料新鲜，构思新巧 推理想象有独到之处 有个性色彩
八级评分参照
等级 分数段 评分标准
一类文 47-50 内容：切合题意，中心突出，内容深刻充实，感情真挚。 结构：文体规范，结构严谨 语言：语言流畅 发展：满足发展等级3项及以上
一类过渡 46-45 内容：符合题意，中心明确，内容充实，感情真实。 结构：结构完整，逻辑清晰。 语言：流畅但偶有细微语病。 发展：满足发展等级2项
二类文 44-41 内容：基本切题，中心较明确，内容较充实，感情基本真实。 结构：结构合理，段落连贯。 语言：通顺，少量语法错误。 发展：满足发展等级1项。
二类过渡 40-38 内容：基本切题，中心较明确，内容较充实，感情基本真实。 结构：结构较合理，段落连贯。 语言：基本通顺。 发展：满足发展等级1项。
三类文 37-35 内容：大致切题，中心基本明确，内容单薄。 结构：结构大体完整，偶有跳跃。 语言：基本通顺，存在明显语病。 发展：仅满足基础要求，发展等级无突出表现。
三类过渡 34-30 内容：部分偏离题意，中心模糊，内容空洞。 结构：结构松散，逻辑不清。 语言：生硬，语病较多。 发展：无创新性，仅勉强符合文体要求。
四类文 30-25 内容：明显偏题，中心不明，内容混乱。 结构：结构残缺，衔接生硬。 语言：不通顺，多处语病。 发展：无亮点，仅勉强成篇。
五类文 ≤24 内容：完全跑题，内容虚构或空洞。 结构：段落无序，结构崩溃。 语言：错误连篇，影响阅读。 发展：字数不足
