2《说和做——记闻一多先生言行片段》课件

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统编版语文7年级下册培优备精做课件1.2《说和做——记闻一多先生言行片段》第一单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：.《最后一次讲演》视频
新课导入
走近作者
【臧克家】（1905—2004年），山东潍坊诸城人，笔名少全、何嘉。
他是闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933
年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
【闻一多】（1899—1946年），
本名闻家骅，字友三，生于湖北省
黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱
国主义者，坚定的民主战士，中国
民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
相关介绍
闻一多经历简介
1912年考入清华大学留美预备学校。
1916年开始在《清华周刊》发表系列读书笔记。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
1928年1月出版第二部诗集《死水》。
1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。
本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中；闻一多也很赏识臧克家，二人相交很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
背景资料
深宵（ ） 小楷（ ） 硕果（ ）
卓越（ ） 迭起（ ） 漂白（ ）
校补（ ） 赫然（ ） 澎湃（ ）
弥高（ ） 锲而不舍（ ）
目不窥园（ ） 沥尽心血（ ）
xiāo
kǎi
zhuó
shuò
dié
piǎo
jiào
hè
péng
mí
qiè
kuī
lì
字词积累
炯炯：形容明亮(多用于目光)。
澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。舍，舍弃。
目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
朗读课文，思考以下问题：
1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
2.划分文章层次并概括大意。
第一部分（1-7）：记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的品质。
第二部分（8-20）：记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
整体感知
作为学者的闻一多;
作为革命家的闻一多。
1.作者写“作为学者”的闻一多先生的“说”和“做”是怎样起笔的？有何好处？
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
阅读第一部分
课文探究
好处：
（1）结构：直接点题，开门见山，引起悬念。
（2）内容：将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。
2.文中“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
3.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
4.“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？
这是比喻，“钻探”更生动形象地写出了闻一多先生全身心钻研古代典籍的专注情景。
5.“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？
“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6.“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？
表现他治学的专心致志和刻苦。侧面烘托他爱国忧民的情怀。
7.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
“它”指深夜灯火。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
8.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？
“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
9.第5段在文中有什么作用？
在内容上，突出闻一多先生作为学者的“说”与“做”的原则——“做了再说，做了不说”；在结构上，既是对上文的总结，又照应开头，同时还引起下文。
10.作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
11.闻一多先生作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十年如一日，终于在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
很不一样。迥，差得远。
与过去完全不一样。既，已经。既往，过去。
阅读第二部分
课文探究
看部分原文：
1.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
不仅是写“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。
2.作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？
◎起稿政治传单
◎在群众大会上演说，大骂特务
◎参加游行示威
3.后半部分表现了闻一多先生的什么品格？
表现闻先生言行一致，以生命为代价，求民主反独裁的高尚人格。
4.文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用？
第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。
作用：用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
5.请概括闻一多先生作为革命家的形象特点。
他是一位正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。
1.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写 说说这些描写的作用。
合作探究
（1）语言描写。
①“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这两句话表现了作为卓越的学者闻一多的实干精神和谦虚美德。
②“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”表现闻一多大无畏的革命精神。
（2）肖像描写。
“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现了闻一多令人尊敬的高大形象。
（3）细节描写。
“一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
2.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？有什么作用？
知遇相惜 亦师亦友
助读资料
闻一多
臧克家
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，
这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很
快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。
闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，闻
一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
1.选材精当
作者所选材料，具有典型性，能以少胜多。对“作为学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大会发表演说、参加游行示威这三件事作为例证。
写法探究
2.精于剪裁
（1）材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读的过程，而是着重写他研究的目的和态度，突出了闻一多先生研究学问的目的在于救国。
（2）从详略上说，研究唐诗，写得详细；而对于写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，强调“做”了“也没有说”的意思。
3.夹叙夹议的写法
（1）本文实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。
（2）第八、九两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
（3）文章多次用到照应，使文章结构严谨，增强文章的感染力，而所有的这些照应，又几乎全都是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，不断健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
课堂小结
说和做
——记闻一多先生言行片段
学 者
革命家
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞 校补》
写作《古典新义》
起稿政治传单
群众大会发表演说
参加游行示威
做了再说，
做了也不一定说
说了就做
说做一致
口的巨人、行的高标
板书设计
【序言篇】
1. 小江同学查阅资料，拟写了下面的序言，请你阅读后完成练习。
个人命运与国家命运紧密相连，众多英雄人物为保家卫国历尽心血，战斗不止。闻一多救亡图存，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地；鲁迅全神贯 注，夜挑灯，勤译书，以笔为枪，锲而不舍。


深xiāo灯火是他们的伴侣，手中的笔是他们的武器。在时代狂澜中，他们始终以péng pài的热情和大无wèi的精神不断奋勇前 进，用实际行动诠释了最深沉的爱国情怀，激励着后来者不断前行，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
(1)给加点的字注音，或根据拼音写字词。
气冲斗牛( ) 锲而不舍( ) 深xiāo( )
péng pài( ) 大无wèi( )
dǒu
qiè
宵
澎湃
畏


(2)序言中有错别字的一个词语是“________”，其正确的写法 是“________”。
历尽心血
沥尽心血
(3)阅读下面的材料，根据上联拟写下联。(宽对即可)
战，斗也。从戈，单声。
武，楚庄王曰：“夫武，定功戢兵。故止戈为武。”
——出自《说文解字》
上联：千万将士兵刃相接，单戈成战
下联：______________________________________
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示例：百万雄师金鼓齐鸣，止戈为武
【人物篇】
2. 文学社准备在展览中设置“人物长廊”，展示以闻一多、鲁迅为代表的民主战士的肖像与介绍词。下面是小典为闻一多先生撰写的介绍词，请你阅读后完成练习。
很长的一段岁月里，闻一多一直埋头书斋，是中国最传统的读书人，与世隔绝，但是，沉寂的火山突然爆发，他拍案而起，成为最坚定的民主斗士。

当爱国民主人士李公朴被特务暗杀后，他慷慨激昂，发表了演讲，以震撼山河的气概喊出了“前脚跨出大门，后脚就 不准备再跨进大门”的铮铮誓言。他离开会场不久，就被暗杀了。虽然他的身体殒灭了，但是他的精神却在人们心中掀起了极大的浪潮。他是口的巨人，也是行的高标。他用生命照亮了黑暗的时代，以其光芒万丈的烈焰催促新时代。



(1)画横线的句子有语病，请提出修改意见：______________________________________________。
将“催促”改为“催生”
(2)教材补白下面是几位同学对这则介绍词的分析，其中分析正确的一位是__________。(填名字)
小苏：介绍词中加点的“最”“以”“被”“是”的词性相同。
小杭：“沉寂的火山突然爆发”运用了拟人的修辞手法。
小淮：“铮”字按照部首查字法，应先查“争”，再查五画。
小南：画波浪线的句子中，“虽然 但是 ”是表转折关系的关联词。
小南
【点拨】小苏的分析有误，“最”是副词， “以”“被”是介词，“是”是动词；小杭的分析有误， “沉寂的火山突然爆发”没有运用拟人的修辞 手法；小淮的分析有误，“铮”字按照部首查字法，应先查“钅”，再查六画。
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【延续篇】
3. 文学展结束后，为了进一步激发学生的爱国情怀，班级准备组织同学们去红色文化博物馆，开展红色研学之旅。小浙的妈妈却不支持，如果你是小浙，该怎样劝说妈妈？
小浙妈妈：学生应该以学习为重，跑出去研学，除了浪费时间、耽误学习外，还能有什么收获呢？
小浙：___________________________________________
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示例：妈妈，外出研学不仅能够帮我们把从课本上 学到的理论知识转化为实际能力，还可以开阔视 野，增长见识，更能培养我们的爱国精神，增强 责任意识，从而为我们的学习增添动力。妈妈， 外出研学不会耽误我的学习的，您就让我去吧！
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本课基础补充练
4. 给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
卓越( ) shū( )头 bào( )歉 伴lǚ( )
小kǎi( ) 硕果( ) 迭起( ) zhì( )序
漂白( ) 兀兀穷年( ) 校补( )
目不窥园( ) 心不在yān( ) 慷慨淋漓( )
zhuó
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梳
抱
侣
楷
shuò
dié
秩
piǎo
wù
jiào
kuī
焉
kǎi








5. 文学常识填空。
(1)臧克家，山东诸城人，被誉为“__________”，代表作有诗集《__________》等。
(2)闻一多，_______、学者、__________。代表作有诗集《__________》《死水》，学 术著作《__________》《唐诗杂论》等。
农民诗人
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示例：烙印
诗人
民主战士
示例：红烛
神话与诗
一、教材母题再探究
求助：新时代的年轻人喜欢用短视频来传情达意，甚是有趣。我也想为榜样闻一多先生制作 一条短视频，请同学们帮忙。
臧克家
6. 【榜样人物】阅读课文，说说闻一多为什么称得上是一个榜样。(从闻一多不同身份下的“说”和“做”的角度 思考)[教材母题改编]
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闻一多能成为榜样是因为：第一，作为学者，闻一 多写了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等， 著作等身；他做了再说，做了不说，谦虚低调； 他寻找治国救民的办法，热爱祖国；
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他进行学术 研究时，目不窥园，足不下楼，沥尽心血，专心 致志，废寝忘食。第二，作为革命家，闻一多说了就做，言行一致；他起稿政治传单，争取民主， 反对独裁；他在群众大会上发表演说，大骂特务， 英勇无畏；他走到游行示威队伍的前头，不怕牺牲。
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7. 新考法·提供知识支架【镜头选择】要拍摄以《心中的榜样——闻一多》为题目的短视频，你想拍摄 哪一个或哪几个镜头？为什么？(从课文中的细节描写和镜头拍摄的角度来分析)[教材母题改编]
资料卡
景别由近到远一般可分为：特写、近景、中景、全景、远景。特写，指人体肩部以上。近景，指人体胸部以上。中景，指人体膝部以上。全景，指人体的全部和周围部分背景。远景，指被摄体所处的环境。
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示例一：我想拍摄闻一多头发乱糟糟、皱着眉思考 的特写镜头。因为课文中写了闻一多先生忙于学 术研究时头发凌乱的细节，拍摄这个镜头能体现 闻一多潜心学术的样子。在这个镜头之后，我还 想用全景镜头拍摄闻一多在书桌前的样子，展示 出他伏案写作的专注，以及他零乱的书桌，以进 一步体现其潜心学术的特点。
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示例二：我想用特写镜头拍摄闻一多的笔记。因为 课文中写了他的笔记写得密密麻麻，字又很工整， 如群蚁排衙这一细节，拍摄这个镜头可以体现他一 丝不苟的严谨态度。我还想拍摄一个远景镜头——夜晚的时候，周围一片漆黑，只有闻一多的房间亮 着灯，以此来体现他的废寝忘食，正如臧克家所说 的“深宵灯火是他的伴侣”。
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8. 【文案点睛】在把文章修改成文案的过程中，同学们感受到了臧克家富于音乐美的语言风格，请结合课 文内容加以分析。[教材母题改编]
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示例：①善于使用成语或仿成语结构，如目不窥 园、足不下楼、兀兀穷年、群蚁排衙等，这些词 语结构整齐，有节奏感。②使用对称的句子，如 “他，是口的巨人。他，是行的高标”“仰之弥高， 越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲 而不舍”等，这些对称的句子读起来朗朗上口， 铿锵有力，富于音乐美。
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二、类文阅读提优练[2025浙江金华期中]
校文学社开展“写出人物精神”读写探究活动，请你阅读下面的写人散文名篇，完成系列任务。
闻一多先生上课
汪曾祺
1 闻先生性格强烈坚毅。日军南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后迁往云南，改称西南联合大学。
一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微 扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达 闻先生的内心世界。
2 联大到云南后，在蒙自设立了分校。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。
图书馆在楼上。那时不少教授爱给书斋起名，如朱自清先生的书斋叫“犹贤博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇籍”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
3西南联大校舍安排停当，分校人员即迁至昆明。
4我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚 辞、唐诗、古代神话。
5楚辞班人不多。【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士……”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不 苟。他写字有一个特点，就是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个 功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
也许还可加上几句：“成 礼兮会鼓，传芭兮代舞，姱女倡兮容与。春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
6闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系 的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的 同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并 茂”。
【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用图钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理 严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演 员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻 先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
7能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的 点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在 联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。
我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多先生 说唐诗》，出版了，这是大好事。
8我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的 读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。
闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的报告还好！”其实我写李贺，只写了一点： 别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多 教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
(选自《人间草木》，有改动)
【梳理】
9. 梳理概括 请你帮助小语对文章内容进行梳理，补全填空。(4分)
专心治学
抗战期间蓄须明志
夸赞读书报告
示例一：闻先生是一个好 演员。示例二：听闻先生讲课让人感到一种美， 思想的美，逻辑的美，才华的美。(每空1分)
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【探究】
★10. 细节描写的作用 文中画横线的【甲】【乙】两句是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。(3分)[教材母题迁移]
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示例一：甲处运用了语言细节描写，写出了闻先 生语言的风雅，(1分)体现出他对于楚辞的喜 爱和文学功底的深厚，刻画出他教学独到的精神 风貌。(2分)
返回
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示例二：乙处运用了动作细节描写，通过描写 闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画等一系 列动作，(1分)生动刻画出他教学独到的精神 风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为 深厚。(2分)
返回
11. 侧面描写的作用除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的 听课反应等，请你任选一处分析其作用。(3分)
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示例一：文章提到了当时有一位教授戏称他为 “何妨一下楼主人”，(1分)运用了侧面描写，(1 分)从侧面衬托出闻一多先生专心治学的特点。(1分)
示例二：写闻一多先生的课“叫座”，受学生欢迎， (1分)运用了侧面描写，(1分)从侧面衬托出闻一多先生教学独到、学识渊博。(1分)
返回
12. 高阶思维 内容理解 小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接材料，结合文章内容，说说你的看法。(7分)
链接材料
在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与 最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。
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示例：文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也 是在写西南联大的“一群人”。(1分)西南联 大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻， 包括闻一多在内的师生组成步行团，万里长征， 勇于担当，热忱爱国，他们的精神构成救亡图存 的强大力量。(2分)西南联大大师云集，闻一多、 朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他 们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造 了浓郁的学术氛围。(2分)西南联大教学风气 自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴 别的标准是崇尚创新和思考，他们给学生们带来 了宝贵的知识财富和自由的思想精华。(2分)
返回
【实践】
13. 新考法实践运用 回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物精神”一定有所收获。请你为小 语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。(4分)
400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒。小江看着小滨越来越近，作好了接棒准备。小滨果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。
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示例：①抓住典型细节以表现人物的精神面貌。 写小江准备接棒时可以加入细节描写，如“目光 如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”。(2 分)②在片段末加议论语句进行点评式概括，升 华主题。可在片段末加“经过顽强拼搏，他们终 于摘得桂冠，虽然比赛结束了，但他们勇往直前、 永不服输的精神必将发扬光大”等语句。(2分)
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14. 整本书阅读新考法·情节可视化《骆驼祥子》讲述了一个普通人力车夫的一生。祥子最大的愿望 不过是拥有一辆自己的洋车，但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次破灭了。请根据全书情节及图中提示，完成下面的思维导图。
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被大兵抓走，
车被抢走
被孙侦探诈
骗了钱财
虎妞为祥子买了车