5《黄河颂》课件

(共83张PPT)
统编版语文7年级下册培优备精做课件2.5《黄河颂》第二单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：.古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？
君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
新课导入
大漠孤烟直，
长河落日圆。
——王维《使至塞上》
黄河，这条被称为中华母亲河的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。
5 黄河颂 光未然
文化自信：联系生活实际，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养学生爱国情怀。
语言运用：有感情地朗读课文，提高诗歌朗读能力；把握诗歌语言特点，体会直接抒情的表达效果。
思维能力：揣摩课文的精彩段落和关键词句，学会做批注。
审美创造：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在字里行间的思想感情，领悟诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。
学习目标
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。
黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。
黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
初识黄河
注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄河源头景观
黄河上游景观
黄河中游景观
黄河入海口
落日
芦花
黄水黄土奇观
壶口瀑布
墨剑飘雨
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李永强
墨剑雨
墨剑飘雨
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李永强
走近作者
光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。
1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。
墨剑飘雨
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墨剑雨
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李永强
背景资料
本诗选自组诗《黄河大合唱》1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神
与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
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01
黄河船夫曲
02
黄 河 颂
03
黄河之水天上来
04
黄 水 谣
05
河边对口曲
06
黄 河 怨
07
保 卫 黄 河
08
怒吼吧，黄河
组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》。
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山巅( ) 劈成( ) 气魄( )
狂澜( ) 浊流( ) 宛转( )
屏障( ) 哺育( ) 澎湃( )
九曲连环（ ） 一泻万丈（ ）
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
píng
bǔ
péng pài
xiè
qū
字词积累
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。
哺育：喂养；比喻培养。
一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。
浩浩荡荡：水势大；形容广阔或壮大。
感受诗韵
听读诗歌，要注意听准字音、听出节奏、听出韵律。
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有感情地朗读这首诗，找到韵脚。注意读准字音、读出节奏、读出韵律。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
“ɑn”
“ɑnɡ”
可以发现韵脚：
记录阅读感受：
热血沸腾
壮怀激越
忧国悲壮
给本诗划分层次：
第一部分：
朗诵词部分，诗人以呼告的手法，开宗明义地说出了要歌颂黄河、歌颂中华民族的伟大和坚强。
第二部分：
全诗的主体部分，从“望”黄河描写黄河不可阻挡的气势，到直接歌颂黄河、歌颂中华民族 ，最后代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
“颂”，表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
本课题目是《黄河颂》，
哪个词是关键？ 表达了诗人怎样的感情？
品味诗意
本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起了什么作用？
点出黄河精神：伟大坚强。
一
引出下文的颂歌。
三
二
为全诗奠定了豪壮的感情基调。
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呼告
小贴士
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告可以抒发强烈的感情共鸣。
朗诵词部分运用了什么修辞？有什么样的表达效果？
让读者能够深切感受到作者情感的炽热与强烈，让整个文本充满了激情和力量。
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“望”字统领。作者为我们描绘了一个波涛汹涌、气势磅礴的黄河奔流图。
（1 -11行）望黄河雄姿
（12-28行）颂黄河贡献
（29-35行）学黄河精神
课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？如何分层？
【批注】
阅读文章时，对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
知识链接
诗句的内容
“点出黄河是中华民族精神的象征。”
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
转入“颂”。直抒胸臆。
“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
结尾铿锵有力，庄严豪迈！
关键字词的表达效果
层次结构、抒情方式
修辞的表达效果
语句的表达效果
【课本批注示例】
仿照课本示例，自选角度，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
望
近镜头特写
波涛汹涌
俯瞰全景式总写
蜿蜒曲折
纵向描写
源远流长
横向展开
贯穿中原
赏形象美
诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。试结合诗文中的修辞手法，赏读诗歌的形象美。
黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
直抒胸臆
比喻
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
摇篮
生命的
从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。
从精神上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神上的城防，是御敌、兴邦的保障。
比喻
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
屏障
如：
1.“因河为塞，构建攻防体系的思路。
2.蒙恬河套驻军，抵御匈奴，开发黄河。
1939年被我军俘虏的一名司号兵山田（曾随日军在尝试宋家川渡河）说：“船到河心，每一个浪就是一座大山，船过了一个浪头，我们都吓得一脸煞白，全身发软……”
军事屏障 黄河天险，地理上可做军事屏障
精神屏障 黄河在，家就在，民族、国家就在
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
拟人
作者由实到虚，歌颂黄河流域宽广、支流众多，泽被众生。
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李永强
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解答问题前，我们需弄清楚，这里出现的反复、直抒胸臆的手法。
抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。
直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。如：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。
间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。范例有曹操的《观沧海》、郭沫若的《天上的街市》等。
文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
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李永强
黄河养育中华民族
黄河保卫中华民族
黄河激励中华民族
由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。
“啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次。
三次写“啊！黄河！”的意义和作用：
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
结尾：
升华主旨
反复：表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。结尾铿锵有力，庄严豪迈。
在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？
感悟精神
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
背景资料
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流成河，哀鸿遍野……中华民族已经到了生死存亡之时。
欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》
传承黄河精神，尝试续写。
啊，黄河！
我今天来到你的身边，
向你轻轻地诉说，
新时代的中国：
_________________
正高擎民族复兴的火炬，
踏响祖国富强的鼓点，
在时代浪潮中奋勇搏击，
续写着如你般雄浑豪迈的不朽华章。
范例：
少年梦中国梦，
黄河魂中国魂！
课堂小结
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
黄河滚滚, 文明延续。校文学社举办“黄河情, 文明传”主题教育活动, 请你参与。
1. 下面是文学社社长为本次活动拟写的开场白, 请解决其中的语言文字问题。
黄河, 是中华民族的母亲河, 是中华文化的发祥地和华夏文明的摇篮。昼夜奔腾、一泻千里、浩浩荡荡的九曲黄河, 捕育了亿万华夏儿女, 见证着中华民族的繁衍变迁, 承载着中华民族百折不挠、锲而不舍的精神, 更孕育着华夏儿女对祖国炽热的情感, 推动着中华民族铿锵前行。光未然创作的《黄河颂》气势澎湃, 朗读这首诗, 我们能从中感受到黄河为中华民族筑起天然屏嶂的磅礴气势和勇敢坚强的英雄气魄。


(1) 请确认开场白中加点字的读音。(只填序号)
①浩浩荡荡(A. dāng B. dàng) _______
②百折不挠(A. zhé B. shé) _______
(2) 开场白中有错别字, 请改正。
①捕育_______ ②屏嶂_______
B



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A
哺
障
2. 校方邀请学者为同学们讲述有关黄河的文化知识, 小雅听后写了一段感想, 请帮她修改完善。
①黄河在中华文化和中华民族发展演变的宏大历史时空舞台上扮演了重要角色。②黄河_______(A. 记载B. 承载) 着中华民族共同的历史记忆, _______(A. 铭刻B. 铭记) 着国家和民族的兴衰荣辱。③黄河是集中体现中华民族共同体意识的空间载体、价值载体和符号载体。④黄河奔腾不息的壮阔画卷、悠久厚重的历史文化, 能够唤醒人们内心深处的历史在场感与民族自豪感□激发人们对国家命运、文化传承及个人使命的思考。
(1) 请写出第①句中的连词: _______。请写出第③句中的一个名词: _____________。
和
示例：载体
(2) 小雅在写感想时, 对第②句横线处的用词把握不准, 请你结合语境, 帮她选择恰当的词语。(只填序号)
②黄河_______(A. 记载B. 承载) 着中华民族共同的历史记忆, _______(A. 铭刻B. 铭记) 着国家和民族的兴衰荣辱。
B
A
【点拨】第一空，“承载”指托着物体，承受它的重量，强调某种载体所包含的深刻内容或精神价值；“记载”指把事情写下来，强调对事实或事件的书面记录。这里用“承载”更合适，说明黄河作为一种载体，蕴含着中华民族共同的历史记忆，故选B。第二空，“铭刻”强调永久性地记录和承载，常用于象征重大历史、文化记忆的载体；“铭记”侧重于主观上的不忘，通常用于人或有意识的主体。这里用“铭刻”更恰当，说明黄河作为客观事物，有着记录历史的重大意义，故选A。
(3) 小雅不小心将第④句中的一处标点符号遗漏了, 请你帮她在方框中填上恰当的标点符号。
④黄河奔腾不息的壮阔画卷、悠久厚重的历史文化, 能够唤醒人们内心深处的历史在场感与民族自豪感□激发人们对国家命运、文化传承及个人使命的思考。
，
【点拨】
“唤醒人们……民族自豪感”与“激发人们……思考”是两个并列的分句，它们共同描述了黄河奔腾不息的壮阔画卷和悠久厚重的历史文化所带来的影响，且分句内部未使用逗号。因此，在这两个分句之间应该使用逗号来分隔。
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3. 文学社社长认为保护黄河生态环境刻不容缓。为呼吁更多同学保护黄河生态环境, 他计划画一幅插图以增强宣传效果。右边是他画的插图, 请你用简洁的语言描述画面内保护母亲问容及寓意。(温馨提示: 每年的3月9日是保护母亲河日)
示例：这幅插图由文字“保护母亲河”、日期“3·9”以及在山谷中奔腾的黄河水的形象等组成。文字“保护母亲河”点明了插图的主题，日期“3·9”提醒大家这一天是保护母亲河日，在山谷中奔腾的黄河水的形象象征着保护黄河的美好前景。
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4. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。
巅( ) 劈( ) 气pò( ) 狂lán( )
浊流( ) wǎn( ) 转 bǎng( ) 样


diān
返回
pī
魄
澜
zhuó
宛
榜
5. 光未然, 原名_________, 湖北光化(今老河口西北) 人, 诗人、_____________家。
张光年
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文学评论
一 教材母题再探究
班级组织《黄河颂》诗歌朗诵比赛, 小秦同学用作批注的方式为《黄河颂》设计了朗诵方案。请仔细阅读, 帮他补全批注。[教材母题变式]
诗歌内容
(朗诵词) (合诵) 啊, 朋友！/黄河以它英雄的气魄, /出现在亚洲的原野; /它表现出我们民族的精神: /伟大而又坚强！/这里, /我们向着黄河, /唱出我们的赞歌。①
(歌词)
(一男生独诵) 我站在高山之巅, /望黄河滚滚, /奔向东南。/惊涛澎湃, /掀起万丈狂澜;
(一女生独诵) 浊流宛转, /结成九曲连环; /从昆仑山下/奔向黄海之边; /把中原大地/劈成南北两面。
(女声齐诵) 啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化, /从你这儿发源; /多少英雄的故事, /在你的身边扮演！
(男声齐诵) 啊！黄河！/你是伟大坚强, /像一个巨人/出现在亚洲平原之上, /用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。②
(男女合诵) 啊！黄河！③/你一泻万丈, /浩浩荡荡, /向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神, /将要在你的哺育下/发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女, /将要学习你的榜样, /像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！
批注
6. 【①处批注: 抓情感定基调】《黄河颂》采用________________________的抒情方式, 语言雄浑豪迈, 同学们在朗诵中要展示出黄河“英雄的气魄”, 表达出我们________________________(填情感) 。
直接抒情（直抒胸臆）
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磅礴的爱国激情
7. 【②处批注: 诗节分配】可安排男女生分声部朗诵、合诵。“九曲连环”“摇篮”等表达偏柔美, 感情深沉细腻的诗句由女生诵读; ________________________________
_______________________________________________的诗句由男生诵读。
“高山之巅”“惊涛澎湃”“万丈
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狂澜”“屏障”等富有气势，感情豪迈
8. 【③处批注: 朗诵技巧】三处“啊！黄河！”运用_______、_______的修辞手法, _________________________________
__________________________________________________________________(填作用) 。朗诵“啊”时语调应_______, 声音稍延长, 使朗诵更具深情; 读“黄河”二字时语调应_______, 读出“颂”意。(A. 激昂高亢B. 低沉舒缓) (后两空只填序号)
呼告
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反复
示例：充满激情，直接抒发热爱黄河、
热爱祖国的情感，使诗歌格式整齐有序，营造出一种
回环往复之美
B
A
二 类文阅读提优练
黄河之水天上来(节选)
光未然
啊, 黄河！
你抚育着我们民族的成长;
你亲眼看见,
这五千年的古国
遭受过多少灾难！
自古以来,
在黄河边上
展开了无数血战,
让垒垒白骨
堆满你的河身,
殷殷鲜血
染红你的河面！
但你从没有看见
敌人的残暴
如同今天这般;
也从没有看见
黄帝的子孙
像今天这样
开始了全国动员;
在黄河两岸,
游击兵团,
野战兵团,
星罗棋布,
穿插在敌人后面;
在万山丛中,
在青纱帐里,
展开了英勇的血战！
啊, 黄河！
你记载着我们民族的年代。
古往今来,
在你的身边
兴起了多少英雄豪杰！
但是,
你从不曾看见
四万万同胞
像今天这样
团结得如钢似铁;
千百万民族英雄,
为了保卫祖国
洒尽他们的热血;
英勇的故事,
像黄河怒涛,
山岳一般地壮烈！
啊, 黄河！
你可曾听见
在你的身旁
响彻了胜利的凯歌
你可曾看见
祖国的铁军
在敌人后方
布成了地网天罗
他们把守着黄河两岸,
不让敌人渡过！
他们要把疯狂的敌人
埋葬在滚滚的黄河！ (有删改)
9. 下列对诗歌内容的理解与赏析, 不正确的一项是( ) (3分)
A. “垒垒白骨”“殷殷鲜血”将因战争而死的人数目众多的事实摆在读者面前, 直刺人心。
B. “在黄河两岸 星罗棋布”体现了抗日兵团数量之多, 表现了中华儿女高涨的战斗热情。第9题微课
C. 这首诗歌的语言含蓄委婉, 长短句和谐统一, 音调和谐, 节奏鲜明, 给人留下深刻的印象。
D. 本诗写黄河见证了中华民族遭受的灾难和英雄豪杰抗战的场景, 突出了侵略者的残暴和中华儿女的团结。
C
【点拨】
这首诗歌的语言直白奔放，C 项，“含蓄委婉”表述有误。
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★10. 抒情方式及其作用从抒情方式的角度为诗歌第三小节作一条赏析式批注。(4分) [教材母题迁移]
示例：本节诗歌采用了直接抒情的抒情方式，（1分）具有强烈的主观色彩，表达了诗人对疯狂、残暴的侵略者的愤恨，对保卫祖国的中华儿女的赞美以及对胜利的呼唤。（3 分）
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11. 小安是一个诗歌爱好者, 他了解到你也喜欢诗歌, 邀请你讨论本诗以《黄河之水天上来》为标题的妙处。(3分)
小安: 这首诗以《黄河之水天上来》为标题, 化用了李白《将进酒》中的诗句, 真是太妙了！
你: 是啊, 诗人以此为标题, ______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
使诗歌更加古朴典雅，彰显了文化
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底蕴，（1 分）同时展现出黄河源远流长、奔腾不息、
势不可挡的特点，（1 分）为诗歌呼告战争胜利奠定了
豪迈、激昂的感情基调。（1 分）
12. 本诗与课文《黄河颂》都是赞颂黄河的诗歌, 这两首诗歌表达的情感有何不同之处 请补全下表。(5分)
诗歌 情感
同
《黄河颂》 两首诗都赞颂了黄河对中华民族的伟大贡献。
《黄河之水 天上来》(节选) 诗歌 情感
异
《黄河颂》
《黄河之水天上来》 (节选)
《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
《黄河之水天上来》（节选）在赞美黄河的同时，突出表达了对侵略者的控诉和愤恨，抒发了对中华儿女保卫祖国的行为和坚强斗争精神的赞美，表达了对胜利的呼唤和对光明未来的渴望。
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13. 2025年是中国人民抗日战争胜利80周年, 希望中学准备举办“吟诵抗战诗歌, 弘扬革命文化”朗诵会。小秦同学负责为《黄河颂》朗诵背景制作短视频, 请根据诗歌内容, 完成短视频脚本创作表。(提示: 景别一般包括近景、中景、远景、全景、特写等, 镜头运动一般包括推、拉、摇、移、升、降等)
音乐：《黄水谣》
《黄河 颂》诗句 景别 镜头运动 画面内容
惊涛澎湃, /掀起万丈狂澜 近景、特写 将镜头推近, 近镜头特写, 形成强烈的视觉冲击力, 突出黄河的磅礴气势 (1) _____________
_____________
_____________
浊流宛转, /结成九曲连环 远景、全景 将镜头拉远, 形成俯瞰, 展现出黄河曲折绵延的姿态 黄河河道曲折连绵
黄河水汹涌澎
湃，激起层层
惊涛骇浪
远景、全景
《黄河颂》诗句 景别 镜头运动 画面内容
从昆仑山下/奔向黄海之边 (2) ____________ 镜头(3) __________, 呈现出黄河的整体流向和入海情景 黄河源远流长, 整体上自西向东流, 最后注入大海
把中原大地/劈成南北两 远景、全景 镜头横向移动, 展现中原大地上黄河两岸的情景 黄河横贯中原大地, 两岸是大片农田
横向移动
返回
奋斗的精神
不屈的意志
朗诵词——赞黄河——伟大坚强
歌词
望黄河
近镜头特写——波涛汹涌
纵向描写——源远流长
俯瞰式描写——蜿蜒曲折
横向描写——贯穿中原
颂黄河
学黄河——伟大坚强
民族摇篮
民族屏障
精神象征
黄河颂
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