10《阿长与〈山海经〉》课件

(共71张PPT)
统编版语文7年级下册培优备精做课件3.10《阿长与〈山海经〉》第三单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：.10 阿长与《山海经》
鲁迅
文化自信：培养对普通人特别是普通劳动者的尊重，体会平凡人物身上闪光的品格。
语言运用：品味文章语言，体会作者深切的情感；注意分析关键语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。
思维能力：厘清贯穿全文的情感脉络，提升快速阅读散文以及整体把握文章结构层次的能力；理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
审美创造：把握课文主要内容，理解阿长的形象，体会荒诞可笑背后的苦难与希冀；感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学习目标
走近作者
【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
【代表作】：第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇，约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
关于《山海经》
《山海经》包含着关于上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的诸多内容，是一部上古社会生活的百科全书。夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事就出自于此。
憎恶 烦琐 疮 疤 诘问 菩萨
霹 雳 震悚 粗拙 孤孀
zēng
suǒ
jié
pī lì
sǒnɡ
shuāng
chuāng bā
zhuō
字词积累
pú sà
【诘问】追问；责问。
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
【惧惮】害怕，畏惧。
【絮说】絮絮叨叨地说。
【切切察察】细碎的说话声。
【面如土色】脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或气急等而脸色灰暗。
【深不可测】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。
整体感知
姓名：
性别：
身形：
职业：
文化程度：
年龄：
经历：
通读全文，然后请你为阿长设计一份“个人简历”
姓名：
性别：
身形：
职业：
文化程度：
年龄：
经历：
阿长（什么姑娘）
女
黄胖而矮
保姆
低
中年
青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子。她现
在我家当保姆。
憎
恶
新
的
敬
意
完全消失
敬意淡薄
空前的敬意
讨
厌
不
耐
烦
感激不尽
快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
由上面可见本文的叙事线索是什么
对阿长的感情变化
给文章划分层次，并概括内容。
第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和称呼，暗示阿长卑微的社会地位。
第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的日常言行。
第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
课文探究
课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
称呼的由来
喜欢“切切察察”的毛病
“大”字的睡相
元旦的古怪仪式
（详）
（略）
（详）
（详）
表现中心的需要
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
买《山海经》
（略）
（详）
（略）
（详）
透过这些事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答）
（1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病
最喜欢的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。
（2）写阿长的睡相
在床中间摆成一个大字。
比喻，把阿长睡觉时的样子比成大字，形象生动地说明阿长睡相不好，暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。
（3）写元旦的古怪仪式
语言：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重）
神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）
表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。
语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长心满意足的欢喜之态。
我不耐烦。
阿长是为我好。
她是民间文化的载体。
（4）写阿长一肚子繁琐的道理
（5）阿长讲长毛的故事
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。……却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她有了特别的敬意……（“伟大的神力”指的是什么？）
“伟大的神力”是指长妈妈站在城墙上能挡炮弹的神力。
从以上这些事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她愚昧、粗俗、好事。
精读阿长为“我”买《山海经 》部分，体味深情。
课文探究
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益”。
“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理，说明对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
我又惊又喜、感激不尽。
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱，也包含了“我”对长妈妈的感激之情。
4.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
第一次是带着调侃的意味，尚不以为然。
（2）“她确有伟大的神力。”
第二次则是带着称颂、敬佩的意味。
5.由详写的事情中看出 长妈妈是怎样的一个人？
心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩子解决疑难。
6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
7.既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
（1）本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”
“讨厌”又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
（2）将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；
（3）用“阿”字有亲昵的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
1.欲扬先抑，真实写人。
写法探究
文章围绕“阿长”和《山海经》选材，选取了多件关于“阿长”的故事，重点在于在“我”没要求的情况下为我买来《山海经》，表现了“阿长”一生坎坷但渴望平安，行为粗俗但心地善良，真心关爱“我”的底层劳动妇女形象。
2.详略得当，突出中心。
班级正在开展“走近鲁迅”系列活动，你和几位同学组成的活动小组积极参与其中。
1. 下面是组员小语拟写的一段文字，请你根据要求完成任务。
在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅通过对阿长的睡姿的描写，写活了一个粗俗、不拘小节的保姆形象。文中写了在知道她谋害了“我”的隐鼠后，“我”极严重地诘问，而且当面叫她阿长。

也写了阿长讲究烦锁的礼节，以此表达她对生活的希冀。还写了阿长买来刻印十分粗拙的《山海经》，其蕴含着浓浓的关爱，使“我”“全体都震竦起来”，这些叙述和描写表达了作者对朴实善良的长妈妈的怀念与感激之情。

(1)请确认语段中加点字的读音。(只填序号)
①诘问(A.jí B.jié) _______ ②粗拙(A.zhuō B.zuō)_______
(2)你发现语段中有两个错别字，请改正。
①烦锁 ________________ ②震竦___________________




B
A
琐
悚
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2. 下面是组员小文观看关于鲁迅的纪录片时记录的语句，其中有一些问题，请你帮忙修改完善。
①他的做事务的精神：也可以从他整理书斋和校阅原稿等小事情上看得出来。②一般和我们在同时做文字工作的人，在我所认识的中间，大抵十个有九个都是把书斋弄得杂乱无章。③而鲁迅的书斋，却______在什么时候，______整理得必清必楚。④他校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免的，但总缮写得非常清楚。

【点拨】冒号常用于总说性或提示性词语之后，表示提示下文或用于总括性话语的前面，表示总结上文。由此可知，“他的做事务的精神”后面的冒号应该改为逗号。
(1)第①句中有一处标点符号使用错误，你的修改意见是：___________________________。
将句中的冒号改为逗号
(2)第②句中加点的“把”是_________。(填词性)
(3)请帮小文在第③句的横线处填入一组恰当的关联词语。
③而鲁迅的书斋，却_____________在什么时候，______整理得必清必楚。
介词
示例：无论
都
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3. 为了更好地了解鲁迅先生，你们小组(10 个人)打算于5 月1 日集体去鲁迅纪念馆参观，由你负责电话预约。为确保有良好的参观体验，大家决定一开馆就入场，最好是还能约到馆内的讲解。据此，请你补全对话。
上海鲁迅纪念馆
地址：虹口区甜爱路200 号
团队讲解及咨询电话：021-65402288 转210
参观时间：9：00—17：00(16：00 停止入场，周一不开放，国家法定节假日除外)
工作人员：你好！这里是上海鲁迅纪念馆，请问有什么可以帮助你的吗？
你：______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
工作人员：好的，参观和馆内的讲解都是可以预约的，我给你们登记预约。
你：谢谢，再见！
示例：您好，我是×× 中学的学生，我想预约5 月1 日9 点场的参观，我们共有10 个人。我还想问问，能否预约馆内的讲解？
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gē
4. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
搁置( ) 掷( ) 脐( ) zēnɡ( )恶
菩萨( ) 竹gān( ) 土fěi( ) biàn( )子
胸脯( ) chuāng( )疤 哀dào( )
mò( )莉 书斋( ) pī( )雳 守guǎ( )






zhì
qí
憎
pú
竿
匪
辫
pú
疮
悼
茉
zhāi
霹
寡
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一 教材母题再探究
学习本课时，语文老师开展了小组合作探究阅读活动，请你参与。
5. 第一小组的同学根据课文内容整理了下面的表格，请你补充完整。[ 教材母题变式]
任务一：概括事件析形象
情节(事件) 详略 人物形象 写作手法
介绍阿长的身份、称呼的由来 详写 社会地位低下 (9) _____
阿长喜欢切切察察 (1)_________ (2) ________ _________ 阿长对“我”过分看管 略写 略写
饶舌
多事
情节(事件) 详略 人物形象 写作手法
(3) _____________ _____________ 详写 粗俗率性、不拘小节 (9) _____
阿长“元旦”的古怪仪式 (4) ______ (5) _________ _____________ 阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌 略写 封建迷信 阿长的“大”
字睡相
详写
善良真诚、
容易满足
情节(事件) 详略 人物形象 写作手法
(6) _____________ _______________ 详写 粗俗、愚昧无知 (9) _____ ________________________
阿长谋害“我”的隐鼠 略写 / (7) _____________ _______________ 详写 (8) ___________ _____________ 阿长给“我”
讲长毛的故事
阿长给“我”
买来《山海经》
热情善良、
仁厚慈爱
先抑
后扬
(欲扬
先抑)
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任务二：两种视角悟真情
6. 作者在写这篇文章时将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。请第二小组的同学在整体感知的基础上，完成下列各题。[ 教材母题改编]
(1)文中哪些语句是以“成年的我”的视角来写的，哪些语句是以“童年的我”的视角来写的？请试着找出几句，并说说这两种视角有什么不同。
示例：“长妈妈，已经说过……就是我的保姆”，这里的“已经说过”表明作者是以“成年的我”的视角来写的；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”表明作者是以“成年的我”的视角来写的。“一到夏天……推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里是以“童年的我”的视角来写的。两者的不同在于：“童年的我”的视角使文章富有童趣，“成年的我”的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。
(2)在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。因此，第二小组的同学绘制了下面的情感变化图，但是有几处不确定，请你帮他们补充完整。
不耐烦
产生空前的敬意
产生新的敬意
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任务三：关键语句赏妙用
7. 请第三小组的同学揣摩下列语句，讨论回答括号里的问题。[ 教材母题改编]
(1)但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。(“我”“渴慕”的只是《山海经》吗？)
“我”“渴慕”的不只是《山海经》，还有《山海经》所代表的更广阔、更丰富、更生动的精神生活。
(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎样理解“敬意”在文中的具体含义？)
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞既生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
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二 类文阅读提优练[渭南期末改编]
小语在阅读探究活动中分享了下面这篇文章，请你阅读并完成相关任务。
十毫升母爱
邓 琴
1 这半年，我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里钻。瘦弱的我受了风寒，终于熬不住，病倒了。
2 丈夫建议：“咱们要不把孩子的姥姥接过来吧？让她帮忙带带孩子！”我却犹豫了。
3 我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了浓浓的阴影。
4 母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际对我给予一点儿安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回通知书，流着泪转身离去。
5 这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。
6 丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，她虚弱得像丢了半条命。
7 我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲儿地盯着我看，说：“就你逞能，都累成这样了！”语气一如既往地不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。
8 母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪，药吃了一周，不见好。尽管穿着厚厚的棉服，还是咬着牙关瑟瑟发抖。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅里打电话。连续几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。
9 一天早上，母亲从外面回来，放下包便进了厨房。许久，她从厨房猫着腰出来了，双手端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点儿喝完。看着她期待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的表现，母亲脸上露出了满意的笑容。
10 连续几天，母亲都会做一碗这样的汤水让我喝。我实在忍不住，问这是什么东西。母亲说是一位老姐妹提供的秘方，专治体虚怕冷的毛病。听了这话，我感觉有一股暖流涌上心头。原来那些天，她和老姐妹们煲电话粥，是在帮我找药方。
11 病假结束了，我得赶早上班。早上七点，母亲已不在家，她每天早早去买菜，按她的说法，早晨的菜新鲜。我从小都在服从她，自然无法说服她多睡一会儿。
12 我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好奇地循声望去，一片树丛中，蹲着一个人，竟是母亲！
13 我远远地站着，听着那人和母亲的对话。
14 “阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时？这露水真的能入药吗？”
15 “我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。药方所需露水不多，每次接这么一小瓶就够了。”
16 母亲扬了扬手中的瓶子。那是一个口服液的瓶子，容量为十毫升。母亲腰椎间盘突出，不能久坐，为了接这十毫升露水，却在呼啸的冷风中不知疲倦地蹲着。
17 母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。我站在风中，看着母亲瘦小的背影，不禁潸然泪下。有些爱很微小，微小到只能用毫升来衡量。即便十毫升的瓶子，里面装的也是满满的母爱——是我从未靠近却真实存在的亲情。
(有删改)


关注点 探究任务
关注典 型事件 8. [概括事件] 本文主要叙写了母亲的哪几件事情？请简要概括。(3 分)
①记忆中，“我”有丝毫让母亲不满意的地方，她便会严厉地指责“我”。②母亲强忍着身体不适，不远千里赶来帮“我”照顾孩子。③母亲在清晨为“我”接露水。(每点1 分)
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关注点 探究任务
关注重点词句 9. [赏析句子] 本文语言朴素自然，字里行间饱含深情。联系上下文，按要求赏析下面的句子。(6 分)
(1) 许久，她从厨房猫着腰出来了，双手端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点儿喝完。
(这句话主要运用了什么描写方法？有什么作用？) (3 分)
这句话主要运用了动作描写。(1 分)
“猫”“端”“递”“催促”这一系列动词，突出了母亲对手里的汤水的重视，把母亲对“我”的细心呵护生动地刻画了出来，从侧面反映出母亲对“我”的关爱。(2 分)
关注点 探究任务
关注重点词句 (2)母亲捶打着腰，蹒跚着往家的方向走去。(赏析句中加点词语的表达效果)(3 分)


“蹒跚”，指的是母亲因为腰椎间盘突出及为
接露水长时间蹲着而腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。(1 分)该词生动形象地写出了母亲不顾自身疾病，长时间为“我”接露水的辛劳，表现出母亲对“我”深沉的爱。(2 分)
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关注写 作手法 ★ 10. [分析写作手法] 本文运用了欲扬先抑的写作手法，请你简要分析文中的“抑”和“扬”，并谈谈运用这种手法有何好处。(3 分)
抑：回忆了母亲对“我”的严格、冷漠以及“我”
与母亲这些年关系的淡漠。(1 分)扬：母亲大清早为“我”接露水。(1 分)好处：前后形成鲜明对比，突出了母爱的深沉。(1 分)
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关注 结尾段 11. [结尾段的作用] 请你分析本文的最后一段在结构和内容上的作用。(4 分)
结构上：总结全文，与文章标题相照应；(2 分)
内容上：点明中心，表现母亲对“我”的爱，以
及“我”对母爱的赞美。(2 分)
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关注 标题 12. [标题的作用] 你认为将标题换成《满满的母爱》好不好？为什么？(4 分)
示例：我认为不好。(1 分)《十毫升母爱》比《满
满的母爱》更能吸引读者的注意力；“十毫升”
将母爱具体化，以小见大；(1 分)用“十毫升”
这极少的容量来表现深沉无边的母爱，能够给读
者留下深刻的印象。(2 分)
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13. 整本书阅读 下面是某出版社设计的《骆驼祥子》的封面，阅读《骆驼祥子》 后，你如何理解封面上“小人物的无奈与孤独”的含义？请结合小说相关情 节，从祥子、虎妞这两个小人物中任选一个，谈谈你的看法。
示例一：祥子的无奈与孤独。祥子身处社会底层，每天努力拉车，但社会的残酷与不公，却让他一次又一次地陷入困境，付出与回报的巨大反差让祥子尝尽生活的无奈。祥子有理想，有追求，但他的理想和追求与当时的社会格格不入，得不到他人的理解和支持，使他的心灵倍感孤独。生活的无奈和内心的孤独加速了祥子理想的破灭，使祥子彻底放弃了与命运的抗争，成为一具行尸走肉。
示例二：虎妞的无奈与孤独。虎妞是孤独的：在婚姻中，她表达爱的方式不能被祥子所接受；在生活中，除了小福子，她没有谈得来的人。同时，虎妞也是无奈的：为治理人和车厂，直到三十七八岁才嫁给祥子；为嫁给祥子，无奈与父亲决裂。这些孤独与无奈最终导致了虎妞的悲惨命运。
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作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信、有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
课堂小结
阿长与《山海经》
地位低下
“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
称呼的由来
喜欢“切察”的毛病
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饶舌多事
愚昧无知
淳朴善良
关心孩子
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