12《台阶》课件

(共58张PPT)
统编版语文7年级下册培优备精做课件3.12《台阶》第三单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：. 20世纪80年代初，罗中立以一幅《父亲》震惊中国画坛，该作品是“从艺术的天国向现实的复归”，是“中国社会和历史文化的一面镜子”。
新课导入
点击播放音乐《父亲》
12 台 阶
李森祥
文化自信：体会“台阶”的含义，体悟父亲所代表的中国农民艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极昂扬的心态对待生活。
语言运用：学生自读，并抓住细节适当做些批注。
思维能力：结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象，走进父亲的内心世界。
审美创造：阅读经典作品，感受人物精神所带来的影响。
学习目标
【李森祥】1956年生，浙江衢州人，当代作家。
其小说主要以农村、军营两大生活背景为题材，塑造一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。
代表作有《小学老师》《 抒情年代》《情世诗文》 等。
走近作者
凹 凼 塞 揩 尴尬
撬 晌午 硌 茬
kāi
āo dàng
qiào
gān gà
shǎng
chá
sāi
gè
字词积累
【筹划】想办法；定计划。
【大庭广众】人数众多的公开场合。
【微不足道】微小得不值得一提。
【若有所失】好像失去了什么似的，形容怅惘、失落的样子。
【低眉顺眼】形容谦卑恭顺的样子。
【言外之意】话里没有明说而别人能够体会出来的意思。
用简洁的语言概述课文的内容。
父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
整体感知
明确小说的结构
父亲觉得自己家的台阶低，想要造高台阶的新屋。
开端：
高潮：
父亲建造新屋及造九级台阶的过程。
父亲为造有高台阶的新屋开始了漫长的准备。
发展：
结局：
新屋落成了，父亲却老了，身体也垮了，精神支柱也没了。
1.如何理解“父亲总觉得我们家的台阶低”？
台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
细节探究
2.概括父亲要造一栋有高台阶新屋的原因。
台阶高，屋主人的地位就相应高；
父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求；
父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重，也是尊重的需要使他产生希望和理想。
3.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
（1）“那石板多年前……还没觉得花了太大的力气”
写三块青石板的来历，前后形成对比，表现父亲当年的强壮和造屋后的老迈。
之前“我”被安置在青石板上，表现那时年幼，而新屋造好，我长大了，父亲却老了。
（2）“那石板没经石匠光面……磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼”。
石板粗糙，暗示当年经济条件差。
4.文章较详细写了父亲的脚板以及洗脚一节，这似乎与文章中心无关，可以删去吗？
不能，这部分看似与主要内容“台阶”无关，但这是父亲一生艰苦、淳朴和劳作的明证，是丰富父亲形象不可或缺的内容。
5.阅读发展部分，说说父亲为了建新屋做了哪些准备
台阶低
地位低
捡砖
捡瓦
捡石头
存角票
种田
砍柴
编草鞋
踏黄泥
台阶高
受尊重
6.为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得很详细？
由文章的中心决定，“台阶”既是文章的线索，又是文章的文眼。
台阶在当时是身份、地位的象征，又能表现父亲追求社会地位，希望受人尊重的思想和勤劳、淳朴的性格，可突出文章的中心。
7.阅读小说高潮部分，新屋造好了，父亲又怎么样？
不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
8.结尾部分，父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
9.小说以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？
不能，就小说题目而言《台阶》较《父亲》要准确和精练。作者选取“台阶” 这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题立意，选材剪裁的写作技巧。
人物形象
从文中找出相应的细节描写分析父亲的形象特点。
（2）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
（1）父亲坐在绿荫里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
动作、神态描写，父亲下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。
动作描写，表现了父亲无比喜悦而又手足无措的样子。
（3）父亲身子晃一晃……我连一担水都挑不——动吗！”
动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，写出了父亲不服老、不服输的性格。
概括父亲的形象特点：
非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重；
有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力；
老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
“父亲”这一形象的典型意义是什么 作者对父亲寄予了怎样的思想感情
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征；农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后，热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的面貌。
小说的细节描写细致入微，请你从文中找出最打动你的细节并谈谈体会。
用父亲穿破的草鞋的数量说明了父亲造起一栋有高台阶的新屋是十分艰辛的。
写法探究
（1）父亲冬天砍柴卖柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。
父亲专注的望着别人家高高的台阶的情形，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日建起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（2）“父亲坐在绿荫里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”。
千行百业的繁荣，千家万户的美好，都镌刻着劳动的印记，劳动是一切幸福的源泉。请你参加“劳动的意义及价值”圆桌讨论会。
【致前言】
1. 下面是主持人晓琳在大屏幕上展示的本次讨论会的前言，请你阅读后完成练习。
劳动者们以坚韧不拔的精神，撬开了内心疲惫与烦燥的枷锁，无论是在烈日炎炎的晌午还是在星辰点点的夜晚，他们都用双手辛勤地描绘着社会的多彩画卷。他们那些看似薇不足道的日常，却蕴含着推动社会进步的巨大能量。在此我们共聚一堂，深入领悟劳动的真谛与价值，共同认识到：劳动是无尽的付出与不懈的追求。让我们携手致敬劳动，传承劳动精神，共创美好未来。


(1)请你给前言中加点的字注音。
①撬开 __________ ②晌午__________
(2)你发现前言中有两个错别字，请修改。
①烦燥__________ ②薇不足道__________
(3)[教材补白]前言中画线的“无论”是________。
(填词性)
qiào




shǎng
躁
微
连词
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【阐释价值】
2. 讨论会开始后，课代表首先阐释了劳动教育的价值，请你阅读后完成练习。
①劳动是推动人类社会进步的根本力量，人世间的一切幸福的产生都需要靠辛勤的劳动来创造。②劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的______。
③新时代劳动教育的政治属性、战略属性和民生属性阐释了其服务强国建设的行动主线。④劳动教育指向个体素养的全面发展，通达群体利益□指向政治、经济、文化、社会和生态文明建设□ 为建设中华民族现代文明储备力量。
(1)第①句画线句子有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
_______________________________________
【点拨】画线句子存在语义重复的语病。“产生”与“创造”在句中均表示幸福形成的过程，二者含义相近，故可以删去“的产生”或“来创造”。
删去“的产生”或“来创造”。
(2)[新考法] 请在第②句的横线上填写一个恰当的短语，使句子通顺。
②劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的___________________。
【点拨】结合前文可知横线处所填内容需体现劳动对中华民族未来的积极作用，且应与“辉煌历史”结构相同。
示例：光明未来
(3)语段中两个方框内应填写的标点符号依次是( )
A.， 、 B.、 ， C.； ， D．。 、
【点拨】第一个，方框前后两个句子是并列关系。如果前后两个句子是并列关系，且句子内部已经有逗号进行停顿，那么并列的分句之间应该使用分号来分隔，以此来增强句子的层次感和逻辑性，故第一个方框内应填分号。第二个，方框后的“为建设……”是在前文基础上的语义递进，属于同一个复句内的分句，且前后分句结构较短，用逗号分隔即可，故第二个方框内应填逗号。
C
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【设计LOGO】
3. [核心素养审美创造] 为弘扬劳动精神，学校在教学楼旁的空地上开辟了劳动实践基地——“悦耕园”。在本次讨论会尾声，同学们就该劳动实践基地的LOGO 设计进行了投票。现在，请你任选一个自己喜欢的LOGO，从构思和内涵两方面加以简要赏析。
示例：我选【甲】。构思方面，整个LOGO 以圆形为外框，融入“悦耕园”三个字，下方搭配果蔬图案与装饰性飘带。飘带上是“悦耕园”的拼音的大写。圆形象征圆满，果蔬元素直观体现农耕主题，飘带增添活泼感。内涵方面，整个LOGO 传达出：在“悦耕园”里，同学们能通过耕种收获果实，体验劳动的乐趣，感受田园生活的圆满与美好，从而深刻理解劳动实践的价值。
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4. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
啃( ) 蹦( ) 磕( )
门kǎn( ) hòu( )道 糟gāo( )
醒悟( ) 头lú( ) 自言自语( )
言外之yì( ) 大tíng( )广众





kěn
bèng
kē
槛
厚
糕
xǐng
颅
yǔ
意
庭
返回
类文阅读提优练
班级正在召开“共享阅读之美，书香溢满校园”读书分享会，你所在的小组准备跟同学们分享下面这
篇小说，请你参与分享准备工作。
滚烫的土地
阎秀丽
1 秋阳很毒，像针，扎在爹的脊背上。
2 娘抬头看了看天，说：“歇一会儿吧，这日头忒毒，晒得人脱层皮。”
3 爹没有言语，只是把镐头抡得更高了些，然后再使劲儿地落下。坚硬的山土在他的镐头下只是蹦出了一个亮晃晃的镐印，几块细碎的土坷垃蹦在他裸着的胸膛和脸 上，和汗珠混合在一起，变成浑浊的小溪淌了下来。娘生气了，说：“咱家的粮食也不是不够吃，你费那么大劲儿刨这点儿地有啥用！乐意干你干！”
4 我在旁边看了看爹，娘能扔镐头耍脾气，我可不 敢。爹头也没抬，只是把手里的镐头更加用力地刨下去。
5 我心里是极不支持爹到处“开荒”的行为的，但是我不敢反抗。
6 爹的工作在县上，他是机关里一个科室的科长，是村里人人羡慕的“公家人”。
7 周六回家，爹换上一身旧衣裳，扛了镐头就往山里走，娘阻拦不住。
8 为这，爹和娘吵了一架。娘没有去地里，爹也没有喊我，他一个人扛着镐头下了地。
9 娘在家里走来走去，把地扫了一遍又一遍，还时不时地扒着后门，一遍又一遍地望着爹去干活儿的山沟。
10 到了中午，爹还是没有回来，娘让我去地里看看，喊爹回来吃饭。我有些不情愿，又不敢违拗娘的意思，只能慢腾腾地向着那山沟走去。
11 太阳火辣辣地悬在正空，不知名的虫儿有气无力地嘶鸣着，连风都是热的。我心里暗暗气着，这么热的天，不好好在家待着，拐带得我也跟着遭罪，刨了那点儿山边子，还能富了？
12 气归气，还得去，这么热的天，爹要是中暑了，那可就糟了。
13 我到了山沟处，远远地就看见爹抡着镐头，高高地举起，重重地落下。镐头落下的时候，他的身体弯成了一把苍劲的弓，他站起身抡镐头的时候，身体微微向后仰 着，和手里的镐头形成了一个别样的剪影，像山崖上一棵虬枝百结的老松。阳光从他的背上洒下来，在爹重复的动作里，跳跃不停。
14 我心头一热，赶紧走到爹的跟前，喊了一声，把手里的一瓶水递给他。他擦了擦额头上的汗水，“咕嘟咕 嘟”，一口气就把一瓶水喝了个干干净净，然后嘟囔着：“这天，真要命。咦？你咋来了？”
15 “娘让你回去吃饭。”
16 “不急，我把这块地刨完了再回去。”
17 我靠在一棵树上，懒洋洋地看着两只蚂蚁爬来爬 去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把镐头。
18 “别刨了，就那点儿山边子地，种啥也长不出好庄稼来。”放羊的张老歪抱着一条鞭子，从山的另一边赶着羊群过来，蹲在离我爹不远的一块石头上说。
19 “你是白当了一辈子的庄稼人。地是通人性的，你懒了，地也就懒了；你勤了，地也就勤了，它不会亏待你的，你得信这理。”
20 张老歪点点头又摇摇头说：“话虽在理，不过你看，年轻人都出去打工了，家里的那几块地都撂荒了，你还开荒！你信不信，等将来你不在了，刨出来的地还得撂荒。图个啥！”
21 “人哪，是地养着的，就是死了，也得埋在地里，还能给你悬到半空去？人不在了，地还在，人都在地里呢。他们还能在外漂泊一辈子？早晚得回 来，这里是根儿！”
22 “儿子说要接我去城里享福，恐怕我老了也回不来喽。”张老歪的神色似乎有些黯然，说完他便狠狠地甩了一下鞭子，把羊惊得回头冲着他“咩咩”地叫了几声。
23 “那你就去呗。”
24 “要不我能去哪儿？”张老歪硬撅撅地撂下这句 话，转身就去追跑散的羊去了，“你脚下瓷实，刨吧，我的脚底下可就空喽……”
25 风里隐隐传来张老歪的话，瞬间就被阳光炙烤得没了踪影。
26 爹没说话，低下头，看着脚下褐色的土地，又把镐头高高地抡起。
27 爹和镐头已经浑然一体了，山野间回响着镐头撞击大地的闷响。娘扛着镐头出现在弯弯曲曲的土路上，我久久地站着，看了一眼娘，又看了看爹的背影。
28 脚下的土地被太阳炙烤得滚烫，那股热气源源不断地传入我的四肢百骸，让我的心也变得通透起来。
29 我走过去，把镐头从爹的手里拿过来，也像爹一样，将镐头高高地抡起。
(有删改)
【分享准备一：品味词句】
5. [词语的表达效果] 小语发现本文语言富有特色。请你赏析下面句子中加点词的表达效果。(3 分)
娘在家里走来走去，把地扫了一遍又一遍，还时不时地扒着后门，一遍又一遍地望着爹去干活儿的山沟。










第一个“一遍又一遍”形容的是娘扫地的行为，(1分)第二个“一遍又一遍”形容的是娘观望的动作，(1分)两个“一遍又一遍”表现了娘内心的烦躁和对爹的关心。(1 分)
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6. [画面赏析] 文中画波浪线的句子镜头感强，极具表现力。你们组想据此制作一幅宣传画。请你为宣传画中“爹”的形象选择合适的景别，并从景别的角度，为这幅宣传画写一段赏析性文字。不少于50 字。(4 分)
景别 特点
远景 主要表现地理环境、自然风貌，以及开阔的场景，常用来展示事件发生的时间、环境和气氛等。
景别 特点
中景 人物的形体、动作、衣着等都得到清晰的展示，同时又不与周围的环境脱节，适合表现人与人、人与环境的关系。
近景 与中景相比，在近景画面中，人物的面部表情成为画面表达的重点，因此，这种景别特别适合表现人物的心理、情感等。
选择景别与赏析
我选择使用_____________________ (景别)。这幅宣传画____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(赏析画面)
示例：中景(1 分)
描绘了爹抡起镐头(或落下镐头)的情景。(1 分)以中景的景别来描摹爹的形象，能够突出表现爹如同“老松” (或“苍劲的弓”)的样子，表现出爹与土地之间的紧密联系，突出爹吃苦耐劳、热爱土地的特点。(2 分)
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【分享准备二：分析人物】
7. [次要人物及其作用] 小文认为这篇小说主要写的是爹(父亲)，没有必要花一定的笔墨写张老歪这一人物。请你结合小说内容，帮小文简要分析作者花一定笔墨写张老歪这一人物的意图。(6 分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①作者写张老歪与爹的对话，表现了二人对土地都
饱含深情，但认识不同，作者用张老歪衬托了爹对人与土地关系的认识更加深刻，深化了文章的主题；
②张老歪的劝说衬托爹开荒的坚定，使爹的形象更加鲜明；③作者借张老歪之口点出农村的年轻人外出打工、土地大量撂荒的社会背景，暗示人与土地日渐疏离的社会现状；④推动故事情节的发展，“我”在听了张老歪与爹的对话后，对爹开荒的行为有了更加深刻的理解，开始主动帮助爹开荒，这一情节使文章主题得到了升华。(答对1点得1 分，全都答对得6 分)
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【分享准备三：探究主题】
★ 8. [主题探究] 本文意蕴深刻，你们组准备分享，请你说说这篇文章的主题思想。(3 分)
本文通过描绘父亲在烈日下坚持开荒的情景以及各种细节，塑造了一个勤劳务实、心有坚守、对土地饱含依恋与敬畏之情的父亲形象，(1 分)展现了土地对于人类生存的重要性以及人与土地之间紧密的情感联系；(1 分)反思了现代社会中人与土地关系的变化，并呼吁大家要将热爱、坚守土地的精神传承下去。(1 分)
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9. [整本书阅读] 小明在阅读《骆驼祥子》时，利用阅读策略对情节与人物进行了梳理，获得了新的体会，请你根据小明的思路补全下表。
比较要素 《骆驼祥子》中的“祥子”与《台阶》中的“父亲”
我的思考与发现 结合人物的相关故事，从“理想”这个角度，谈谈你的思考与发现：________
示例：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车，不受车厂老板的盘剥，“睁开眼就可以有饭吃”。但他一生三起三落，从一个积极向上的追梦青年最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，理想破灭。《台阶》中的“父亲”的理想是建造一座有高台阶的新屋，经过多年准备和劳碌，父亲终于建成了有九级台阶的新屋，实现了理想，但父亲此时因衰老而倍感失落，这是人生失去方向的体现。这就告诉我们：要坚守自己的理想，一个目标实现后，我们要尽快树立新的目标来指引我们的人生
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本文通过叙述父亲终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋，实现了一辈子心愿的故事，表达了作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
课堂小结
台 阶
对农民的同情与希望
觉得自家台阶低，要造高台阶新屋
开始准备
造起了九级台阶的新屋
父亲老了、累垮了
开端：
发展：
高潮：
结局：
人物形象
细节描写
板书设计